延吉2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

延吉2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的

C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的

2：古代地理中劃分陰陽有一套理論，其中表述山川河流的“陰”是指（）。

單項選擇題：

A、山南水北

B、山北水南

C、山南水南

D、山北水北

3：下列對幻燈片中的對象進(jìn)行動畫設(shè)置的描述，正確的是（）。

單項選擇題：

A、幻燈片中的對象可以不進(jìn)行動畫設(shè)置

B、設(shè)置動畫時不行轉(zhuǎn)變對象消失的先后次序

C、幻燈片中各個對象設(shè)置的動畫效果應(yīng)全都

D、對象只能設(shè)置動畫效果不能設(shè)置聲音效果

4：假如討論明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是（）。

單項選擇題：

A、《農(nóng)政全書》

B、《天工開物》

C、《夢溪筆談》

D、《齊民要術(shù)》

5：皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。（）

推斷題

對

錯

6：社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是（）

單項選擇題：

A、教育本質(zhì)

B、教育功能

C、教育目的

D、教育價值

7：將課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和討論型課程的依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、課程設(shè)置要求

B、課程管理層次

C、課程任務(wù)

D、課程內(nèi)容

8：關(guān)于原始社會德育特點(diǎn)的敘述，錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)容極其簡潔

B、方式和勞動、生活相結(jié)合

C、公平的

D、具有鮮亮的階級性

9：1989年ll月20日聯(lián)合國大會通過了旨在體現(xiàn)同學(xué)的身份和法律地位的公約。這個公約叫做（）

單項選擇題：

A、《同學(xué)權(quán)利公約》

B、《同學(xué)愛護(hù)公約》

C、《兒童權(quán)利公約》

D、《兒童愛護(hù)公約》

10：班級里的小集團(tuán)屬于（）

單項選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

11：一般說來，高制造性者的人格特征有（）。

多項選擇題

A、喜愛幻想

B、具有獨(dú)立性

C、有劇烈的奇怪???心

D、有幽默感

E、有理想

12：以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評價（）

單項選擇題：

A、肯定評價

B、個體內(nèi)差異評價

C、相對評價

D、自身評價

13：（）是指人的勞動力量，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的進(jìn)展，還包括人的道德的進(jìn)展和人的共性的充分進(jìn)展。

單項選擇題：

A、人的完整進(jìn)展

B、人的全面進(jìn)展

C、人的和諧進(jìn)展

D、人的自由進(jìn)展

14：通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式是（）

單項選擇題：

A、遷移

B、技能

C、態(tài)度

D、心向

15：班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的核心是（）

單項選擇題：

A、強(qiáng)化理論

B、觀看學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、榜樣學(xué)習(xí)

16：某同學(xué)在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該同學(xué)所使用的策略是（）

單項選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、方案監(jiān)控策略

17：個體身心進(jìn)展的挨次性要求教育要（）

單項選擇題：

A、因材施教

B、準(zhǔn)時施教

C、循序漸進(jìn)

D、抓關(guān)鍵期

18：關(guān)于教育對生產(chǎn)力進(jìn)展的促進(jìn)作用，下列說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段

B、教育是科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)的手段

C、教育是進(jìn)展科學(xué)的一個重要手段

D、教育可以促進(jìn)政治民主

19：一方面，教育與社會其他因素的關(guān)系親密；另一方面，教育具有相對獨(dú)立性。

推斷題

對

錯

20：教學(xué)演示技能即對儀器、教具和試驗等進(jìn)行演示操作的技能。（）

推斷題

對

錯

21：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項選擇題：

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

22：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）

單項選擇題：

A、瓦根舍因

B、布魯納

C、巴班斯基

D、贊科夫

23：我國教育目的的基本特征是（）。

多項選擇題

A、社會主義制度下的同學(xué)都可以獲得全面進(jìn)展

B、以馬克思主義的全面進(jìn)展學(xué)說為指導(dǎo)思想

C、教育目的有鮮亮的政治方向

D、優(yōu)越的社會制度保證教育有極高的社會效益

E、堅持全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的統(tǒng)一

24：加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，必需以（）教育為核心。

單項選擇題：

A、教育觀念

B、抱負(fù)信念

C、職業(yè)道德

D、在職培訓(xùn)

25：關(guān)于自我意識的進(jìn)展的熟悉，說法正確的有（）

多項選擇題

A、自我意識的進(jìn)展是自我熟悉、自我體驗、自我監(jiān)控的全面進(jìn)展

B、自我意識的進(jìn)展經(jīng)受了生理自我、心理自我、社會自我的過程

C、心理自我是進(jìn)展的最高階段

D、人格進(jìn)展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用

26：下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲處的說法正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、正強(qiáng)化的性質(zhì)與嘉獎相同，負(fù)強(qiáng)化的性質(zhì)與懲處相同

B、獎與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當(dāng)?shù)男袨?/p>

C、在教育中，可以多使用施予式懲處，多使用剝奪式懲處

D、在教育上使用懲處時，只有在樂觀的目的下，使之符合負(fù)強(qiáng)化的原理，懲處才會產(chǎn)生教育價值

27：心理健康教育的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題：

A、桑代克

B、高爾頓

C、比奈

D、羅杰斯

28：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

29：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、勝利教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、嘗試教學(xué)法

30：（）即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

單項選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、外部強(qiáng)化

C、C，自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

31：賈德的試驗表明，雖然先后兩個學(xué)習(xí)項目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分，但遷移不能自動發(fā)生。（）

推斷題

對

錯

32：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）沖動型反思型場依存型場獨(dú)立型

單項選擇題：

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

33：被譽(yù)為“課程評價之父”的是（）。

單項選擇題：

A、斯密斯

B、泰勒

C、科爾伯格

D、皮亞杰

34：下列古典名曲與王維的送別詩歌有關(guān)的是（）。

單項選擇題：

A、高山流水

B、陽關(guān)三疊

C、梅花三弄

D、平沙落雁

35：在教學(xué)中要通過同學(xué)觀看所學(xué)事物，或老師語言的形象描述，引導(dǎo)同學(xué)形成對所學(xué)事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性學(xué)問，從而使他們能夠正確理解書本學(xué)問和進(jìn)展熟悉力量。這是哪一條教學(xué)原則?（）

單項選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、鞏固性原則

C、直觀性原則

D、循序漸進(jìn)原則

36：加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項的概念（）

單項選擇題：

A、教育心理學(xué)

B、教學(xué)心理學(xué)

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、聯(lián)結(jié)心理學(xué)

37：教育從生產(chǎn)勞動中第一次分別的標(biāo)志是（）

單項選擇題：

A、學(xué)校的產(chǎn)生

B、剩余產(chǎn)品的消失

C、有了國家

D、制造了文字

38：教育目的為受教育者指明白（）。

多項選擇題

A、進(jìn)展方向

B、進(jìn)展原則

C、進(jìn)展結(jié)果

D、進(jìn)展速度

E、進(jìn)展階段

39：愛國主義情感屬于哪一范疇（）

單項選擇題：

A、道德意識

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

40：依據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為（）

多項選擇題

A、單向傳輸語言

B、雙向?qū)υ捳Z言

C、描述性語言

D、說明性語言

E、多向溝通語言

41：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題：

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

42：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題：

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

43：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，面對全體同學(xué)，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注意培育同學(xué)（），促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

單項選擇題：

A、辯證分析問題的力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

B、團(tuán)隊合作的力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

C、溝通力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

D、獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

44：第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛奇

C、洛克

D、杜威

45：說課過程的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、說課預(yù)備

B、說課設(shè)計

C、說課實(shí)施

D、說課反思

46：下列哪個過程屬于問題解決？__________（）

單項選擇題：

A、吃飯穿衣

B、漫無目的的幻想

C、猜謎語

D、回憶電話號碼

47：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的（）。

單項選擇題：

A、愛好

B、忠誠

C、喜愛

D、愛好

48：以下屬于同學(xué)群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學(xué)習(xí)方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

49：肯定社會的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對

錯

50：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（）。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

51：學(xué)習(xí)動機(jī)是由（）幾個方面構(gòu)成的。

多項選擇題

A、意志

B、學(xué)習(xí)需要

C、誘因

D、愛好

E、學(xué)習(xí)期盼

52：下列不屬于觀看評價技術(shù)的是（）。

單項選擇題：

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長記錄袋

D、等級評價量表

53：我國現(xiàn)存年月最早的一首用文字譜記寫的琴曲是（）。

單項選擇題：

A、《碣石調(diào)·幽蘭》

B、《廣陵散》

C、《高山流水》

D、《梅花三弄》

54：教育改革的核心是（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

55：習(xí)慣與技能不同。（）

推斷題

對

錯

56：課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。（）

推斷題

對

錯

57：關(guān)于教育起源，持“交往起源說”的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、楊賢江

B、葉瀾

C、蔡元培

D、孟祿

58：“既不鼓舞同學(xué)，也不反對同學(xué)；既不參與同學(xué)的活動，也不供應(yīng)關(guān)心或方法。同學(xué)的典型反應(yīng)為不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差；在各方面都依靠老師，同學(xué)身上沒有多大的制造性，沒有合作，誰也不知道該做些什么?！边@體現(xiàn)了哪種老師的管理類型（）

單項選擇題：

A、強(qiáng)硬專斷型

B、放任自流型

C、民主管理型

D、依靠型

59：“課程是閱歷”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（）。

多項選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性

B、突出課程的綜合性和整體性

C、課程從學(xué)習(xí)者角度動身和設(shè)計

D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的閱歷

E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

60：某些同學(xué)為了得到老師或父母的嘉獎，避開受到老師或父母的懲處而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

單項選擇題：

A、高尚動機(jī)

B、低級動機(jī)

C、內(nèi)部動機(jī)

D、外部動機(jī)

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1：答案D

解析：

2：答案B

解析陰是指山北水南；陽是指山南水北。

3：答案A

解析幻燈片中的對象可以不進(jìn)行動畫設(shè)置，設(shè)置動畫時可以轉(zhuǎn)變對象消失的先后次序，也可以為幻燈片中各對象設(shè)置不同的動畫效果，并且每一對象不僅能設(shè)置動畫效果，還能設(shè)置聲音效果。

4：答案B

解析《天工開物》初刊于1637年(明崇禎十年)?！短旃ら_物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作。是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作．是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。故選B。

5：答案錯誤

解析布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

6：答案C

解析見“教育目的”定義。

7：答案C

解析：

8：答案D

解析原始社會的德育是公平的，不具有階級性。

9：答案C

解析略

10：答案D

解析：

11：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查影響制造性中的共性因素。高制造性者的共性特征包括具有幽默感、有理想和劇烈的動機(jī)、能夠容忍模糊與錯誤、喜愛幻想、具有劇烈的奇怪???心、具有獨(dú)立性。

12：答案C

解析：

13：答案B

解析題干是對人的全面進(jìn)展的含義的闡述。

14：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案B

解析：

16：答案A

解析：

17：答案C

解析：

18：答案D

解析：

19：答案正確

解析正確。教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等關(guān)系親密，而且教育又具有其相對獨(dú)立性。

20：答案正確

解析：

21：答案A

解析：

22：答案A

解析：

23：答案B,C,E

解析BCE三項正是我國教育目的區(qū)分于其他國家教育目的本質(zhì)所在。

24：答案C

解析堅決老師職業(yè)道德信念，是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題。

25：答案A,C,D

解析：

26：答案D

解析強(qiáng)化并非僅指嘉獎，懲處不是負(fù)強(qiáng)化，強(qiáng)化的目的都是加強(qiáng)行為，而懲處是抑制行為的過程，它只是臨時停止行為，不能根除，因此應(yīng)慎用。通常懲處一種不良行為與強(qiáng)化一種好行為結(jié)合才能產(chǎn)生教育價值。

27：答案D

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動、有效、長久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

29：答案D

解析：

30：答案C

解析題干為自我強(qiáng)化的概念。

31：答案正確

解析兩個學(xué)習(xí)活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。因此，本題的觀點(diǎn)是對的。

32：答案D

解析：

33：答案B

解析泰勒被譽(yù)為“課程評價之父”。

34：答案B

解析《陽關(guān)三疊》，又名《陽關(guān)曲》《渭城曲》，是依據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首聞名的藝術(shù)歌曲。

35：答案C

解析：

36：答案B

解析：

37：答案A

解析隨著文字的產(chǎn)生和社會生產(chǎn)的進(jìn)展，教育漸漸從生產(chǎn)勞動中分別出來，成為獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而實(shí)現(xiàn)這一過程的標(biāo)志就是學(xué)校的產(chǎn)生，學(xué)校成為一個獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培育下一代的任務(wù)，老師成為脫離勞動的腦力勞動者。

38：答案A,C

解析教育目的對受教育者的作用主要是為其指明白進(jìn)展方向和進(jìn)展結(jié)果。

39：答案D

解析：

40：答案A,B,E

解析：

41：答案A

解析卡特爾在對各種測驗題目進(jìn)行深化討論的基礎(chǔ)上，提出了流體智力和晶體智力理論。

42：答案C

解析當(dāng)厭惡刺激消失時，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率增加，這類條件作用稱為躲避條件作用。

43：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國