延津2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

延津2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：音樂(lè)觀賞的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)

B、唱

C、想

D、說(shuō)

2：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于(，)。

單項(xiàng)選擇題：

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

3：因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次笥

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

4：介入教學(xué)是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)技能

C、學(xué)習(xí)方法

D、教學(xué)技能訓(xùn)練法

5：自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：才智技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)目的

8：以大寫(xiě)意國(guó)畫(huà)風(fēng)格為特色，開(kāi)紅花墨葉一派的畫(huà)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、張大千

B、黃賓虹

C、徐悲鴻

D、齊白石

9：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過(guò)多

B、留意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

10：有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)的皇家宮苑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、故宮

B、頤和園

C、圓明園

D、天壇

11：“我們敢說(shuō)，日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，非常之九都是由他們的教育所打算的。”這是（）的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟論

B、外鑠論

C、內(nèi)發(fā)論

D、多因素相互作用論

12：大約從（）開(kāi)頭，兒童不再無(wú)條件地聽(tīng)從信任老師。

單項(xiàng)選擇題：

A、二班級(jí)

B、三班級(jí)

C、四班級(jí)

D、五班級(jí)

13：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)、智力、力量

B、基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C、學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀

D、學(xué)問(wèn)、智力、情感

14：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

15：智育是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：保證班主任工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指導(dǎo)同學(xué)

B、輔導(dǎo)同學(xué)

C、教育同學(xué)

D、討論同學(xué)

17：焦老師樂(lè)觀參與各種老師培訓(xùn)活動(dòng)，返校后主動(dòng)與同事們溝通學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

B、有利于師生的共同進(jìn)展

C、推動(dòng)了學(xué)校的校本教研

D、有助于增進(jìn)家校合作

18：師德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是抱負(fù)和信念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、論證假設(shè)

20：有“泥土詩(shī)人”之稱(chēng)的詩(shī)人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、臧克家

B、田間

C、艾青

D、許地山

21：不屬于我國(guó)中學(xué)校德育的主要途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班主任工作

D、體育競(jìng)賽

22：技能形成的必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、學(xué)問(wèn)

C、遷移

D、應(yīng)用

23：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

24：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育同學(xué)（），促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、辯證分析問(wèn)題的力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

B、團(tuán)隊(duì)合作的力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

C、溝通力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

D、獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

25：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題：

A、領(lǐng)悟

B、應(yīng)用

C、學(xué)問(wèn)

D、分析

26：“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進(jìn)展的什么特點(diǎn)提出來(lái)的?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

27：同學(xué)是進(jìn)展中的人，具有進(jìn)展的可能性和進(jìn)展的需要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：下列技能屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能??

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

29：“知子莫如父，知女莫如母”。說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

30：民主型和放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：張老師常常投稿的雜志社由于搬遷到新的辦公地點(diǎn)，其通訊地址、電話(huà)號(hào)碼等信息發(fā)生轉(zhuǎn)變，張老師要對(duì)原來(lái)存放這些通信信息的電子表格做改動(dòng)，較好的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重新建立一個(gè)新的電子通訊錄

B、打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，搜尋到該雜志社的記錄，刪除原記錄

C、打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，搜尋到該雜志社的記錄，用新的記錄替換原有的記錄

D、打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，添加一個(gè)新的關(guān)于該雜志社的記錄

32：為了關(guān)心同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)問(wèn)內(nèi)容與原有的學(xué)問(wèn)、閱歷聯(lián)系起來(lái)，老師可以采納的策略是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、舉例子

B、類(lèi)比與比方

C、證明

D、復(fù)述

E、推論

33：教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)是智育的唯一途徑

B、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

C、教學(xué)就是智育

D、智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行

34：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳統(tǒng)文化

B、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義

C、學(xué)問(wèn)與技能

D、講文明禮貌

35：自動(dòng)化的操作如穿衣，也可稱(chēng)得上是問(wèn)題解決?！保ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：科爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、推想發(fā)

B、頭腦風(fēng)暴法

C、兩難故事發(fā)

D、對(duì)偶故事法

37：老師威信的重要來(lái)源是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識(shí)淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

38：下列哪一個(gè)不是埃及的雕塑作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、漢謨拉比法典石碑

B、獅身人面像

C、拉霍特普王子和王妃

D、拉美西斯二世法老像

39：學(xué)校德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、受教育者與教育者

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、教育者與德育方法

40：班主任的共性影響力不取決于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀影響的力量

B、班主任的職權(quán)

C、高度進(jìn)展的掌握自己的力量

D、自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)

41：教學(xué)中，老師處于主體地位，老師的教具有指導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

43：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭(zhēng)論的過(guò)程，常常留意人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、參加式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

44：戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在許多國(guó)家都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與學(xué)校教育的連接。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展。這句話(huà)的意思是說(shuō)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

46：老師告知同學(xué)，假如在課堂上小聲講話(huà)將失去課間休息的時(shí)間，這種消退不良行為的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、饜足

B、消退

C、代價(jià)

D、孤立

47：實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：以下屬于操作技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

49：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、法國(guó)的左拉

B、英國(guó)的斯賓塞

C、中國(guó)的孟子

D、蘇格拉底

50：下列持“環(huán)境打算論”觀點(diǎn)的人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖和霍爾

B、柏拉圖和華生

C、霍爾和洛克

D、洛克和華生

51：班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師，要擅長(zhǎng)運(yùn)用（）。

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、角色效應(yīng)

D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

E、皮格馬利翁效應(yīng)

52：從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：某民族學(xué)校的同學(xué)以本民族的小孩為主，該校老師用本民族通用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，該老師的教學(xué)行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，以本民族孩子為主的民族學(xué)?？梢允褂帽久褡逭Z(yǔ)言教學(xué)

B、正確，只要課堂教學(xué)效果好，使用哪種語(yǔ)言都可以

C、不正確，全部老師在教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)使用一般話(huà)

D、不正確，違反了老師資格制度

54：同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)、技能的把握

B、學(xué)習(xí)策略的把握

C、潛意識(shí)的挖掘

D、問(wèn)題解決力量和制造性的進(jìn)展

E、道德品質(zhì)和健康心理的培育

55：某山區(qū)的老師林老師依據(jù)本地區(qū)植物種類(lèi)繁多的特點(diǎn)，帶領(lǐng)老師編寫(xiě)了《某某山區(qū)的植物》的教材，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，這突出體現(xiàn)了林老師是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B、課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

C、課堂教學(xué)的組織者

D、課堂教學(xué)的管理者

56：當(dāng)某老師在課堂時(shí)，同學(xué)不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開(kāi)課堂以后，同學(xué)紀(jì)律馬上松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的老師領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型最可能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)斷型

B、放任型

C、無(wú)法確定

D、民主型

57：為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、尋求他人支持策略

B、復(fù)述策略

C、時(shí)間管理策略

D、監(jiān)控策略

58：同學(xué)在老師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)問(wèn)去完成肯定的操作，并形成技能技巧的方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、演示法

B、練習(xí)法

C、試驗(yàn)法

D、研討法

59：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

60：學(xué)校教育制度在形式上的進(jìn)展經(jīng)受的過(guò)程有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、義務(wù)教育

D、普及教育

E、非制度化教育

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1：答案A

解析音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必需依靠于聽(tīng)覺(jué)，因此聽(tīng)是音樂(lè)觀賞的關(guān)鍵。

2：答案B

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于1986年。

3：答案B

解析因材施教即指對(duì)不同的人施以不同的教育，反映了人的個(gè)體差異性。

4：答案D

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案A

解析：

8：答案D

解析齊白石是近現(xiàn)代中國(guó)繪畫(huà)大師．世界文化名人，他主見(jiàn)藝術(shù)“妙在似與不似之間”．衰年變法，形成獨(dú)特的大寫(xiě)意國(guó)畫(huà)風(fēng)格，開(kāi)紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)為工絕。

9：答案A,B,C

解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。

10：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】圓明園是清代聞名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。圓明園的建筑面積達(dá)16萬(wàn)平方米。有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)。

11：答案B

解析題干中的觀點(diǎn)出自洛克，他是外鑠論的代表人物之一。

12：答案B

解析低班級(jí)兒童對(duì)老師布滿(mǎn)崇拜和敬畏，三班級(jí)開(kāi)頭不再無(wú)條件聽(tīng)從信任老師。

13：答案C

解析：

14：答案B

解析課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

15：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。

16：答案D

解析了解和討論同學(xué)是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。故選D。

17：答案D

解析題干中沒(méi)有消失同學(xué)家長(zhǎng)這一方面，因此不存在家校合作。

18：答案正確

解析：

19：答案C

解析：

20：答案A

解析臧克家因詩(shī)作多為農(nóng)村題材，因此有“泥土詩(shī)人”之稱(chēng)。故選A。

21：答案D

解析體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。

22：答案D

解析應(yīng)用是技能形成的必要條件。

23：答案C

解析：

24：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育同學(xué)獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

25：答案C

解析學(xué)問(wèn)指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)詳細(xì)事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過(guò)程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

26：答案D

解析依據(jù)個(gè)人身心進(jìn)展常識(shí)，“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進(jìn)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來(lái)的。

27：答案正確

解析：

28：答案A,B,C

解析運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。

29：答案D

解析家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、敏捷性和針對(duì)性。而題干正是說(shuō)家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】要對(duì)原來(lái)存放信息的電子表格做改動(dòng)，最好的做法是用新的記錄替換原有的記錄。

32：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】此題考查主動(dòng)理解的策略和方法。要留意本題題干的含義是關(guān)心同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的學(xué)問(wèn)、閱歷聯(lián)系起來(lái)，而不是促進(jìn)同學(xué)把當(dāng)前內(nèi)容的不同部分聯(lián)系起來(lái)。兩者所用的策略是不一樣的

33：答案D

解析：

34：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

35：答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，因此，題干的說(shuō)法錯(cuò)誤。

36：答案C

解析柯?tīng)柌裼懻摰赖逻M(jìn)展的主要方法是兩難故事法。

37：答案D

解析老師威信實(shí)質(zhì)反映了一種良好的師生關(guān)系，是具有樂(lè)觀確定意義的人際關(guān)系的反映。

38：答案A

解析漢謨拉比法典石碑是古巴比倫的雕塑作品，《漢謨拉比法典》是世界上所發(fā)覺(jué)的最早的成文的法律條文，是人們討論古代巴比倫經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)法治制度的極其重要的文物。同時(shí)，它還是古代巴比倫藝術(shù)的代表，尤其由于古巴比倫王國(guó)流傳下來(lái)的藝術(shù)品非常罕見(jiàn)，所以這個(gè)石碑就顯得非常寶貴。其他三項(xiàng)都是古埃及的雕塑作品。故選A。

39：答案C

解析學(xué)校德育過(guò)程的基本沖突是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的沖突。

40：答案B

解析班主任的共性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀影響的力量；三是高度進(jìn)展的掌握自己的力量。

41：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)中，同學(xué)處于主體地位，而非老師。

42：答案A

解析程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把教材分解成很多小項(xiàng)目，按肯定挨次加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求同學(xué)作出選擇反應(yīng)，然后賜予正確答案以便核對(duì)。它讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng)，賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

43：答案B

解析參加式領(lǐng)導(dǎo)留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注意于集體爭(zhēng)論的進(jìn)程，常常監(jiān)督人的行為有無(wú)越軌。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案正確

解析：

45：答案C

解析依據(jù)題意，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

46：答案C

解析代價(jià)指?jìng)€(gè)體由于違反某一規(guī)章將失去一些強(qiáng)化物。消退指刺激消失但反映不再消失或消逝的過(guò)程，是經(jīng)典條件作用的規(guī)律；饜足指讓同學(xué)維持某一行為，直至厭倦為止；孤立指將課堂上愛(ài)搗亂的同學(xué)從班級(jí)中隔離出來(lái)。

47：答案錯(cuò)誤

解析實(shí)踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。

48：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。

49：答案B

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要提倡者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。

50：答案D

解析：

51：答案C,E

解析現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參與活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱(chēng)為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國(guó)聞名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上