建湖中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

建湖中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，因而班主任是班級管理的中心。（）

推斷題

對

錯

2：同學(xué)的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（）

推斷題

對

錯

3：隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、克服隱性課程中的消極因素

B、發(fā)揮老師的作用

C、培育同學(xué)的參加意識

D、刨造良好的社會環(huán)境

E、明確隱性課程的目標(biāo)

4：（）主要用于向使用者解說工具書的編排細(xì)則，包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、編排體例、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對象等內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、序跋

B、凡例

C、正文

D、附錄

5：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年月到70年月末為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

6：新中國第一部教育法律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國學(xué)位條例》

B、《教育法》

C、《老師法》

D、《義務(wù)教育法》

7：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩(wěn)定性

8：課程論側(cè)重于討論“怎么教”的問題。（）

推斷題

對

錯

9：董老師上嬉戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題常常出錯；小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、批判小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思索

B、表揚(yáng)小明愛舉手，批判小強(qiáng)不發(fā)言

C、批判小明總出錯，批判小強(qiáng)不發(fā)言

D、激發(fā)小明勤思索，鼓舞小強(qiáng)多舉手

10：學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正常同學(xué)群體

B、特別同學(xué)群體

C、有心理問題的同學(xué)

D、極個(gè)別同學(xué)

11：（）的核心與關(guān)鍵是人際關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、“綱要信號”圖表教學(xué)法

B、非指導(dǎo)性教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、程序教學(xué)法

12：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

13：把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度。（）

推斷題

對

錯

14：在不同的時(shí)代、不同背景下產(chǎn)生的教育多元化，從而使世界各地的教育有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。（）

推斷題

對

錯

15：老師敬重家長的正確方式方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)犯了錯誤．讓家長來學(xué)校懲處同學(xué)

B、主動聯(lián)系．準(zhǔn)時(shí)溝通

C、將“淘氣搗蛋”的同學(xué)交給家長，管教好了再送回來

D、讓家長到學(xué)校和家長共同商議?怎樣體罰同學(xué)

16：素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

C、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

D、面對全體同學(xué)

17：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

18：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

19：杜威提倡的課程類型是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、核心課程

D、整合課程

20：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。

推斷題

對

錯

21：恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

22：依據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類型（）

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)一空間類

B、意識形態(tài)類

C、生產(chǎn)生活類

D、文化一心理類

E、組織制度類

23：體現(xiàn)老師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥老師職業(yè)道德體系的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)道德原則

B、職業(yè)道德規(guī)范

C、職業(yè)道德修養(yǎng)

D、職業(yè)道德評價(jià)

24：課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂規(guī)范

B、課堂氣氛

C、課堂管理

D、課堂紀(jì)律

25：人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順當(dāng)進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校內(nèi)文化

B、同學(xué)文化

C、老師文化

D、活動文化

26：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

27：概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。（）

推斷題

對

錯

28：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動作直觀

B、模象直觀

C、實(shí)物直觀

D、言語直觀

29：符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件，就能取得老師資格。（）

推斷題

對

錯

30：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

31：德育過程與受教育者品德形成的過程無關(guān)。（）

推斷題

對

錯

32：《中華人民共和國老師法》立法的法律依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國教育法》

C、《國際法》

D、《中華人民共和國勞動法》

33：老師把實(shí)物、教具展現(xiàn)給同學(xué)看，或者向同學(xué)做示范性試驗(yàn)，使同學(xué)通過直觀感知，從而獲得學(xué)問、進(jìn)展力量的方法，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

34：老師職業(yè)道德的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師職業(yè)道德適用的針對性

B、老師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

C、老師職業(yè)道德功能的多樣性

D、老師職業(yè)道德行為的典范性

E、老師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性

35：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在動機(jī)

B、外在動機(jī)

C、生理性動機(jī)

D、社會性動機(jī)

36：1995年頒布的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B、《中華人民共和國老師法》

C、《中華人民共和國教育法》

D、《中華人民共和國職業(yè)教育法》

37：學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

38：下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、舉一反三

B、由表及里

C、觸類旁通

D、由此及彼

39：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

40：普及義務(wù)教育始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會

B、奴隸社會

C、資本主義社會

D、社會主義社會

41：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗(yàn)

42：老師的天職是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛同學(xué)

B、愛事業(yè)

C、愛家庭

D、愛社會

43：下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于素養(yǎng)教育的三大基本任務(wù)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展身體素養(yǎng)

B、培育心理素養(yǎng)

C、形成社會素養(yǎng)

D、提高政治覺悟

44：下列選項(xiàng)中，對概念所作概括，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將“啟明星”概括為“太白星”

B、將“火焰山”概括為“吐魯番”

C、將“中國文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

D、將“長篇小說”概括為“文學(xué)作品”

45：中國人看國產(chǎn)影視片簡單辨別出人物面形，而看外國片則難于辨別，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國人頭腦中貯存外國人形象模式相對較少

B、中國人不熟識外國片所反映的內(nèi)容

C、外國人面形難以辨認(rèn)

D、中國人面形相對易辨認(rèn)

46：“豆蔻”是指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、十三四

B、十五六

C、七八

D、十八

47：小李因上課淘氣，被班主任打了30下手心。班主任的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序

B、錯誤，對同學(xué)體罰應(yīng)當(dāng)適度

C、正確，這是老師懲處同學(xué)的權(quán)利

D、錯誤，不能對同學(xué)體罰或變相體罰

48：班杜拉認(rèn)為，自我效能感的來源不包括【】

單項(xiàng)選擇題：

A、言語勸告

B、替代性閱歷

C、力量水平

D、心情喚醒

49：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的心情狀況是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、焦慮

50：在教育史上，赫爾巴特是第一個(gè)將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家。（）

推斷題

對

錯

51：下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決

B、問題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響

C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系

D、“心理眩感”有助于問題解決

52：瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0.25～2秒

B、0.1～0.2秒

C、0.5～1.5秒

D、0.5～0.2秒

53：在人的進(jìn)展中，最具綜合性的、影響力最大的活動是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理活動

B、心理活動

C、認(rèn)知活動

D、社會實(shí)踐活動

54：言語理解的最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、語音知覺

B、詞匯理解

C、詞匯加工

D、課文理解

55：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

56：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

57：老師勞動的制造性主要體現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)覺

B、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造

C、對未知領(lǐng)域的探究

D、制造性地運(yùn)用教育規(guī)律

58：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵、評價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵和評價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵作用

59：《中華人民共和國老師法》的立法依據(jù)可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、客觀依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實(shí)依據(jù)

60：下列不屬于我國的自然?氣主要分布地區(qū)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、塔里木盆地

B、云貴高原

C、渤海灣

D、四川盆地

查看答案

1：答案錯誤

解析：

2：答案正確

解析√

3：答案A,B,C,D,E

解析隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施應(yīng)留意：制造良好的社會環(huán)境，明確隱性課程的目標(biāo)，發(fā)揮老師在實(shí)施隱性課程中的作用通過活動培育同學(xué)參加意識，克服隱性課程中的消極因素。

4：答案B

解析凡例也稱例言、出版說明等，主要用于向使用者解說工具書的編排細(xì)則，包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、編排體例、標(biāo)識符號、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對象等內(nèi)容。

5：答案C

解析20世紀(jì)60年月到70年月是教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時(shí)期。20世紀(jì)60年月開頭，西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系消失了某些變化：教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。

6：答案A

解析《中華人民共和國學(xué)位條例》于1980年頒布，這是新中國頒布的第一部教育法律。

7：答案B

解析：

8：答案錯誤

解析課程論側(cè)重于討論的是“教什么”，“怎么教”是教學(xué)論討論的問題。

9：答案D

解析老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)實(shí)行不同的教育方式，如針對小明思索不深刻，可以鼓舞他多思索；對于小強(qiáng)不愿發(fā)言，可以鼓舞其多發(fā)言。

10：答案A

解析：

11：答案B

解析非指導(dǎo)性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生間信任、和諧的人際關(guān)系。

12：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

13：答案錯誤

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

14：答案正確

解析略。

15：答案B

解析略

16：答案B

解析作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必需培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的新一代人才，這是素養(yǎng)教育的時(shí)代特征。

17：答案B

解析：

18：答案C,D,E

解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。

19：答案B

解析杜威作為現(xiàn)代教育的代表，他提倡以同學(xué)為中心、以活動為中心、以閱歷為中心，所以他提倡的課程類型是活動課程。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案錯誤

解析：

21：答案C

解析考查恐怖癥定義，應(yīng)識記。

22：答案A,D,E

解析：

23：答案A

解析：

24：答案B

解析：

25：答案A

解析校內(nèi)文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動順當(dāng)進(jìn)行的一種文化形態(tài)。

26：答案C

解析：

27：答案錯誤

解析直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。

28：答案C

解析直觀教學(xué)類型包括：實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀、想象直觀。（本解析由一點(diǎn)通明供應(yīng)）

29：答案錯誤

解析符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件并不意味著就能取得老師資格。能否取得老師資格，必需經(jīng)過老師資格認(rèn)定，認(rèn)定合格的，才可以取得老師資格。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。

31：答案錯誤

解析德育就是促進(jìn)受教育者品德的形成的。所以德育過程和受教育者品德形成的過程是全都的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案A

解析：

33：答案C

解析演示法是老師通過展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性試驗(yàn)或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件等，指導(dǎo)同學(xué)熟悉事物、獲得學(xué)問或鞏固學(xué)問的方法。

34：答案A,B,C,D,E

解析：

35：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性行動機(jī)，依據(jù)動機(jī)的來源不同，可以將動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。

36：答案C

解析1995年頒布的是《中華人民共和國教育法》。

37：答案正確

解析略

38：答案B

解析“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的挨次。

39：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。其中，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫正遷移，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。

40：答案C

解析普及義務(wù)教育始于資本主義社會。

41：答案A,B

解析：

42：答案A

解析：

43：答案D

解析：

44：答案D

解析概念是反映事物(對象)本質(zhì)屬性和范圍的思維形式，是思維的最基本單位，是構(gòu)成推理、命題的要素。概念的兩個(gè)最基本也是最重要的規(guī)律特征；即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對象，也就是通常所說的概念的適用對象。D項(xiàng)“長篇小說”與“文學(xué)作品”是真包含于關(guān)系。

45：答案A

解析：

46：答案A

解析唐代詩人杜牧《贈別》詩：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！焙髞矸Q女子十