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建湖中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1:班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者,因而班主任是班級(jí)管理的中心。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:同學(xué)的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的,沒有社會(huì)交往,就沒有社會(huì)道德。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、克服隱性課程中的消極因素
B、發(fā)揮老師的作用
C、培育同學(xué)的參加意識(shí)
D、刨造良好的社會(huì)環(huán)境
E、明確隱性課程的目標(biāo)
4:()主要用于向使用者解說工具書的編排細(xì)則,包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、編排體例、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對(duì)象等內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題:
A、序跋
B、凡例
C、正文
D、附錄
5:教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,從20世紀(jì)60年月到70年月末為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、初創(chuàng)時(shí)期
B、進(jìn)展時(shí)期
C、成熟時(shí)期
D、完善時(shí)期
6:新中國(guó)第一部教育法律是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
B、《教育法》
C、《老師法》
D、《義務(wù)教育法》
7:個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其沖突,面臨著不同的進(jìn)展任務(wù),這表現(xiàn)身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、不穩(wěn)定性
8:課程論側(cè)重于討論“怎么教”的問題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:董老師上嬉戲課時(shí),小明總愛舉手,但答題常常出錯(cuò);小強(qiáng)不愛舉手,但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中,最合適的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、批判小明總出錯(cuò),表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思索
B、表?yè)P(yáng)小明愛舉手,批判小強(qiáng)不發(fā)言
C、批判小明總出錯(cuò),批判小強(qiáng)不發(fā)言
D、激發(fā)小明勤思索,鼓舞小強(qiáng)多舉手
10:學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是()
單項(xiàng)選擇題:
A、正常同學(xué)群體
B、特別同學(xué)群體
C、有心理問題的同學(xué)
D、極個(gè)別同學(xué)
11:()的核心與關(guān)鍵是人際關(guān)系。
單項(xiàng)選擇題:
A、“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法
B、非指導(dǎo)性教學(xué)法
C、示意教學(xué)法
D、程序教學(xué)法
12:心理健康有凹凸層次之分。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的,其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:在不同的時(shí)代、不同背景下產(chǎn)生的教育多元化,從而使世界各地的教育有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:老師敬重家長(zhǎng)的正確方式方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)犯了錯(cuò)誤.讓家長(zhǎng)來學(xué)校懲處同學(xué)
B、主動(dòng)聯(lián)系.準(zhǔn)時(shí)溝通
C、將“淘氣搗蛋”的同學(xué)交給家長(zhǎng),管教好了再送回來
D、讓家長(zhǎng)到學(xué)校和家長(zhǎng)共同商議?怎樣體罰同學(xué)
16:素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是()
單項(xiàng)選擇題:
A、促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展
B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量
C、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展
D、面對(duì)全體同學(xué)
17:去過幾次小伴侶的家,就能畫出詳細(xì)的路線圖來,認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項(xiàng)選擇題:
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
18:一般來說,元認(rèn)知策略可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、方案策略
D、監(jiān)視策略
E、調(diào)整策略
19:杜威提倡的課程類型是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)科課程
B、活動(dòng)課程
C、核心課程
D、整合課程
20:將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義,以便于記憶,也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的()
單項(xiàng)選擇題:
A、嚴(yán)峻懼怕
B、緣由不明地懼怕
C、非理性懼怕
D、長(zhǎng)久性地懼怕
22:依據(jù)隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
多項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)一空間類
B、意識(shí)形態(tài)類
C、生產(chǎn)生活類
D、文化一心理類
E、組織制度類
23:體現(xiàn)老師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性,統(tǒng)帥老師職業(yè)道德體系的因素是()
單項(xiàng)選擇題:
A、職業(yè)道德原則
B、職業(yè)道德規(guī)范
C、職業(yè)道德修養(yǎng)
D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)
24:課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課堂規(guī)范
B、課堂氣氛
C、課堂管理
D、課堂紀(jì)律
25:人們?yōu)榱吮WC學(xué)校中教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、校內(nèi)文化
B、同學(xué)文化
C、老師文化
D、活動(dòng)文化
26:依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、算法式
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
27:概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、動(dòng)作直觀
B、模象直觀
C、實(shí)物直觀
D、言語(yǔ)直觀
29:符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件,就能取得老師資格。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
31:德育過程與受教育者品德形成的過程無關(guān)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:《中華人民共和國(guó)老師法》立法的法律依據(jù)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、《中華人民共和國(guó)憲法》
B、《中華人民共和國(guó)教育法》
C、《國(guó)際法》
D、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》
33:老師把實(shí)物、教具展現(xiàn)給同學(xué)看,或者向同學(xué)做示范性試驗(yàn),使同學(xué)通過直觀感知,從而獲得學(xué)問、進(jìn)展力量的方法,叫做()。
單項(xiàng)選擇題:
A、觀看法
B、試驗(yàn)法
C、演示法
D、練習(xí)法
34:老師職業(yè)道德的特點(diǎn)是()
多項(xiàng)選擇題
A、老師職業(yè)道德適用的針對(duì)性
B、老師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性
C、老師職業(yè)道德功能的多樣性
D、老師職業(yè)道德行為的典范性
E、老師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性
35:依據(jù)需要的不同性質(zhì),可以將動(dòng)機(jī)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)
B、外在動(dòng)機(jī)
C、生理性動(dòng)機(jī)
D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)
36:1995年頒布的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
B、《中華人民共和國(guó)老師法》
C、《中華人民共和國(guó)教育法》
D、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》
37:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼,兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、舉一反三
B、由表及里
C、觸類旁通
D、由此及彼
39:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫()
單項(xiàng)選擇題:
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
40:普及義務(wù)教育始于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、原始社會(huì)
B、奴隸社會(huì)
C、資本主義社會(huì)
D、社會(huì)主義社會(huì)
41:在教育心理學(xué)的討論中,最常用的調(diào)查法包括()
多項(xiàng)選擇題
A、問卷法
B、訪談法
C、教學(xué)閱歷總結(jié)法
D、案例法
E、教育心理試驗(yàn)
42:老師的天職是()
單項(xiàng)選擇題:
A、愛同學(xué)
B、愛事業(yè)
C、愛家庭
D、愛社會(huì)
43:下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于素養(yǎng)教育的三大基本任務(wù)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、進(jìn)展身體素養(yǎng)
B、培育心理素養(yǎng)
C、形成社會(huì)素養(yǎng)
D、提高政治覺悟
44:下列選項(xiàng)中,對(duì)概念所作概括,正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、將“啟明星”概括為“太白星”
B、將“火焰山”概括為“吐魯番”
C、將“中國(guó)文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”
D、將“長(zhǎng)篇小說”概括為“文學(xué)作品”
45:中國(guó)人看國(guó)產(chǎn)影視片簡(jiǎn)單辨別出人物面形,而看外國(guó)片則難于辨別,這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、中國(guó)人頭腦中貯存外國(guó)人形象模式相對(duì)較少
B、中國(guó)人不熟識(shí)外國(guó)片所反映的內(nèi)容
C、外國(guó)人面形難以辨認(rèn)
D、中國(guó)人面形相對(duì)易辨認(rèn)
46:“豆蔻”是指()歲。
單項(xiàng)選擇題:
A、十三四
B、十五六
C、七八
D、十八
47:小李因上課淘氣,被班主任打了30下手心。班主任的做法()。
單項(xiàng)選擇題:
A、正確,有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序
B、錯(cuò)誤,對(duì)同學(xué)體罰應(yīng)當(dāng)適度
C、正確,這是老師懲處同學(xué)的權(quán)利
D、錯(cuò)誤,不能對(duì)同學(xué)體罰或變相體罰
48:班杜拉認(rèn)為,自我效能感的來源不包括【】
單項(xiàng)選擇題:
A、言語(yǔ)勸告
B、替代性閱歷
C、力量水平
D、心情喚醒
49:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”反應(yīng)的心情狀況是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、心境
B、激情
C、應(yīng)激
D、焦慮
50:在教育史上,赫爾巴特是第一個(gè)將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
51:下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決
B、問題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問題解決沒有影響
C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系
D、“心理眩感”有助于問題解決
52:瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、0.25~2秒
B、0.1~0.2秒
C、0.5~1.5秒
D、0.5~0.2秒
53:在人的進(jìn)展中,最具綜合性的、影響力最大的活動(dòng)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、生理活動(dòng)
B、心理活動(dòng)
C、認(rèn)知活動(dòng)
D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
54:言語(yǔ)理解的最高水平是()
單項(xiàng)選擇題:
A、語(yǔ)音知覺
B、詞匯理解
C、詞匯加工
D、課文理解
55:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
56:道德情感包括多方面的內(nèi)容,對(duì)于青少年兒童最重要的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、集體主義情感
B、義務(wù)感
C、責(zé)任感
D、恥辱感
E、事業(yè)感
57:老師勞動(dòng)的制造性主要體現(xiàn)在()
單項(xiàng)選擇題:
A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)覺
B、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造
C、對(duì)未知領(lǐng)域的探究
D、制造性地運(yùn)用教育規(guī)律
58:教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?()
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用
C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用
D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用
59:《中華人民共和國(guó)老師法》的立法依據(jù)可分為()
多項(xiàng)選擇題
A、憲法依據(jù)
B、客觀依據(jù)
C、政策依據(jù)
D、理論依據(jù)
E、事實(shí)依據(jù)
60:下列不屬于我國(guó)的自然?氣主要分布地區(qū)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、塔里木盆地
B、云貴高原
C、渤海灣
D、四川盆地
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析:
2:答案正確
解析√
3:答案A,B,C,D,E
解析隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施應(yīng)留意:制造良好的社會(huì)環(huán)境,明確隱性課程的目標(biāo),發(fā)揮老師在實(shí)施隱性課程中的作用通過活動(dòng)培育同學(xué)參加意識(shí),克服隱性課程中的消極因素。
4:答案B
解析凡例也稱例言、出版說明等,主要用于向使用者解說工具書的編排細(xì)則,包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、編排體例、標(biāo)識(shí)符號(hào)、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對(duì)象等內(nèi)容。
5:答案C
解析20世紀(jì)60年月到70年月是教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時(shí)期。20世紀(jì)60年月開頭,西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系消失了某些變化:教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中,教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。
6:答案A
解析《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》于1980年頒布,這是新中國(guó)頒布的第一部教育法律。
7:答案B
解析:
8:答案錯(cuò)誤
解析課程論側(cè)重于討論的是“教什么”,“怎么教”是教學(xué)論討論的問題。
9:答案D
解析老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)實(shí)行不同的教育方式,如針對(duì)小明思索不深刻,可以鼓舞他多思索;對(duì)于小強(qiáng)不愿發(fā)言,可以鼓舞其多發(fā)言。
10:答案A
解析:
11:答案B
解析非指導(dǎo)性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生間信任、和諧的人際關(guān)系。
12:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
13:答案錯(cuò)誤
解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。
14:答案正確
解析略。
15:答案B
解析略
16:答案B
解析作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育,必需培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的新一代人才,這是素養(yǎng)教育的時(shí)代特征。
17:答案B
解析:
18:答案C,D,E
解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。
19:答案B
解析杜威作為現(xiàn)代教育的代表,他提倡以同學(xué)為中心、以活動(dòng)為中心、以閱歷為中心,所以他提倡的課程類型是活動(dòng)課程。(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案錯(cuò)誤
解析:
21:答案C
解析考查恐怖癥定義,應(yīng)識(shí)記。
22:答案A,D,E
解析:
23:答案A
解析:
24:答案B
解析:
25:答案A
解析校內(nèi)文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的一種文化形態(tài)。
26:答案C
解析:
27:答案錯(cuò)誤
解析直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。
28:答案C
解析直觀教學(xué)類型包括:實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀、想象直觀。(本解析由一點(diǎn)通明供應(yīng))
29:答案錯(cuò)誤
解析符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件并不意味著就能取得老師資格。能否取得老師資格,必需經(jīng)過老師資格認(rèn)定,認(rèn)定合格的,才可以取得老師資格。(本解析由張恩凱供應(yīng))
30:答案B
解析這是記憶術(shù)的一種方式,屬精細(xì)加工策略。
31:答案錯(cuò)誤
解析德育就是促進(jìn)受教育者品德的形成的。所以德育過程和受教育者品德形成的過程是全都的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
32:答案A
解析:
33:答案C
解析演示法是老師通過展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性試驗(yàn)或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件等,指導(dǎo)同學(xué)熟悉事物、獲得學(xué)問或鞏固學(xué)問的方法。
34:答案A,B,C,D,E
解析:
35:答案C,D
解析依據(jù)需要的不同性質(zhì),可以將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性行動(dòng)機(jī),依據(jù)動(dòng)機(jī)的來源不同,可以將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。
36:答案C
解析1995年頒布的是《中華人民共和國(guó)教育法》。
37:答案正確
解析略
38:答案B
解析“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的挨次。
39:答案C
解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。其中,一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫正遷移,一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。
40:答案C
解析普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。
41:答案A,B
解析:
42:答案A
解析:
43:答案D
解析:
44:答案D
解析概念是反映事物(對(duì)象)本質(zhì)屬性和范圍的思維形式,是思維的最基本單位,是構(gòu)成推理、命題的要素。概念的兩個(gè)最基本也是最重要的規(guī)律特征;即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性,也就是通常所說的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對(duì)象,也就是通常所說的概念的適用對(duì)象。D項(xiàng)“長(zhǎng)篇小說”與“文學(xué)作品”是真包含于關(guān)系。
45:答案A
解析:
46:答案A
解析唐代詩(shī)人杜牧《贈(zèng)別》詩(shī):“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初?!焙髞矸Q女子十
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