開魯2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

開魯2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班，這是（）。

單項選擇題：

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計教學(xué)法

D、道爾頓制

2：在活動難度較大時，動機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會（）。

單項選擇題：

A、較低

B、中等

C、較高

D、不變

3：電視、電影、活動性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是（）。

單項選擇題：

A、誘發(fā)運(yùn)動

B、動景運(yùn)動

C、自主運(yùn)動

D、運(yùn)動后效

4：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項選擇題：

A、老師的教學(xué)行為

B、是否理解同學(xué)

C、與同學(xué)的有效交際

D、理解自己

5：制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

多項選擇題

A、個體本位論

B、社會本位論

C、資本主義制度

D、社會主義制度

E、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

6：小明的抽屜像個垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平常他總是要花去許多時間查找他所需要的東西，重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書包，往往打亂整個班級的秩序。對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、每周留出肯定時間讓同學(xué)整理他們的書桌

B、不定時檢查同學(xué)的書桌

C、對小明的書桌進(jìn)行展現(xiàn)，以示懲戒

D、把清理書包當(dāng)作一項家庭作業(yè)

7：聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國際社會對青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)全部兒童都享有生存和進(jìn)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和進(jìn)展這一精神的重要原則是（）。

單項選擇題：

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童基本權(quán)利原則

C、敬重兒童觀點與看法原則

D、無卑視原則

8：同學(xué)管理的三個基本要素中沒有（）

單項選擇題：

A、管理者

B、管理手段

C、管理程序

D、管理對象

9：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國教育家紛紛開展革新教育試驗，其中包括華虛鵬的()

單項選擇題：

A、文納特卡方案

B、開放教室

C、發(fā)覺法

D、把握學(xué)習(xí)

10：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。

多項選擇題

A、取消等級制度，實現(xiàn)教育機(jī)會均等

B、反對在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國主義思想

C、提倡教育結(jié)果的均等

D、反對壓抑兒童的共性，要求敬重同學(xué)

E、教育自由化

11：“為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）

單項選擇題：

A、目標(biāo)

B、內(nèi)容

C、過程

D、原則

12：王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果始終不抱負(fù)，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)當(dāng)反思的是（）?！?022年上半年中學(xué)】

單項選擇題：

A、教學(xué)態(tài)度

B、教學(xué)方式

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)組織形式

13：某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個公職人員都要參與電站集資。某鎮(zhèn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對此，下列說法錯誤的是（）

單項選擇題：

A、校長侵害了教職工的隱私權(quán)

B、侵害了教職工的獵取勞動酬勞權(quán)

C、違反了國家要求的不得對學(xué)校和老師亂攤派的規(guī)定

D、侵害了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán)

14：人的學(xué)習(xí)主要通過（）。

單項選擇題：

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

15：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

16：素養(yǎng)教育是以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量為重點的教育。（）

推斷題

對

錯

17：學(xué)校生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后挨次。曉敏的認(rèn)知方式屬于（）。

單項選擇題：

A、沖動型

B、直覺型

C、繼時型

D、同時型

18：提出培育具有“四有、兩愛、兩精神”的人才，是出自（）

單項選擇題：

A、《中共中央關(guān)手教育體制改革的打算》

B、《中國教育改革和進(jìn)展綱要》

C、《中華人民共和國教育法》

D、1957年毛澤東在最高國務(wù)會議上的講話

19：性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個特征消失時期是在（）。

單項選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成人期

20：我國在西周以后就建立了典型的“以吏為師”的官學(xué)體系。（）

推斷題

對

錯

21：我國教育基本法為《中華人民共和國教育法》，于1996年3月18日由第八屆人民代表大會第三次會議通過，共10章84條。（）

推斷題

對

錯

22：造成個體認(rèn)知過程方面的差異主要緣由是其不同的（）。

單項選擇題：

A、認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B、認(rèn)知方式和認(rèn)知力量

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認(rèn)知水平

23：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。

單項選擇題：

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

C、年齡和學(xué)習(xí)材料

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

24：個人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。（）

推斷題

對

錯

25：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題：

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

26：我國的課程其體表現(xiàn)為教學(xué)方案和教學(xué)大綱。（）

推斷題

對

錯

27：某老師認(rèn)為：“同學(xué)骨頭輕，不能給他們好臉色看?！本哂羞@種觀點的老師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）

單項選擇題：

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強(qiáng)硬專斷型

28：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項選擇題：

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習(xí)

D、列提綱

29：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時間上的不同

C、個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同

D、個體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時期有不同的進(jìn)展速率

30：就兒童進(jìn)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展（）的特點。

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

31：有目的地嚴(yán)格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)討論方法，叫做（）

單項選擇題：

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、教育閱歷總結(jié)法

32：下列作家中不是唐宋八大家的是（）。

單項選擇題：

A、曾鞏

B、歐陽修

C、柳宗元

D、黃庭堅

33：教育執(zhí)法包括（）

多項選擇題

A、教育行政措施

B、教育行政懲罰

C、教育行政強(qiáng)制執(zhí)行

D、教育行政救濟(jì)

E、教育行政復(fù)議

34：教育先行，就意味著教育可以超越生產(chǎn)力進(jìn)展的水平和速度。（）

推斷題

對

錯

35：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

36：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

37：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題：

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

38：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

39：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗討論，是1968年進(jìn)行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題：

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

40：指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等都屬于(）

多項選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)習(xí)策略

41：首先提出普及教育的思想，并具體論證班級組織的教育著作是（）。

單項選擇題：

A、杜威的《民主主義與教育》

B、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D、昆體良的《雄辯術(shù)原理》

42：被稱為“傳統(tǒng)教育學(xué)的代表”的是（）。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、康德

C、洛克

D、夸美紐斯

43：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題：

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

44：會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這屬于（）

單項選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

45：對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題：

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

46：班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和例會。（）

推斷題

對

錯

47：發(fā)覺擺的等時性的是哪位科學(xué)家（）

單項選擇題：

A、伽利略

B、胡克

C、開普勒

D、牛頓

48：提出復(fù)演論心理進(jìn)展理論的是（）

單項選擇題：

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、斯金納

D、霍爾

49：心智技能的執(zhí)行具有（）

單項選擇題：

A、外顯性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

50：“知之為知之，不知Google知。”一同學(xué)在談Google在生活學(xué)習(xí)中的作用時如是說。過去人們習(xí)慣于去圖書館查閱資料，而現(xiàn)在人們越來越多地依靠于網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的信息檢索工具有許多，假如不用Google搜尋引擎，下列可以替代的是（）。

單項選擇題：

A、、E—mail

B、Word、WPS

C、Baidu、Yahoo

D、Photoshop、Flash

51：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項選擇題：

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

52：在直接講解策略之后，供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟，這是一種（）。

單項選擇題：

A、交互式教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、完形訓(xùn)練

D、程度化訓(xùn)練

53：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校消失在【】

單項選擇題：

A、公元前l(fā)000年左右

B、公元前l(fā)500年左右

C、公元前2000年左右

D、公元前2500年左右

54：《中華人民共和國老師法》規(guī)定的考核老師的內(nèi)容有（）

多項選擇題

A、法制意識

B、政治思想

C、業(yè)務(wù)水平

D、工作態(tài)度

E、工作成果

55：教學(xué)設(shè)計雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實踐的自由，更不會扼殺老師的制造性。（）

推斷題

對

錯

56：班級的概念基本上是隨著班級授課制的提出而消失的。（）

推斷題

對

錯

57：學(xué)校是老師成長檔案袋的仆人和管理者。（）

推斷題

對

錯

58：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題：

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

D、形態(tài)集中

59：從狹義上講，老師職業(yè)道德范疇主要包括（）

多項選擇題

A、老師的意識

B、老師的義務(wù)

C、老師的行為

D、老師的良心

E、老師的公正

60：教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（）

推斷題

對

錯

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1：答案A

解析外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果編班。

2：答案A

解析討論發(fā)覺，動機(jī)的最佳水平隨活動性質(zhì)的不同而不同。在簡潔簡單的活動中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動難度加大時，動機(jī)強(qiáng)度要降低。

3：答案B

解析動景運(yùn)動是當(dāng)兩個刺激按肯定空間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。電視、電影運(yùn)用的就是這個原理。

4：答案A

解析老師在課堂上的教學(xué)行為，這是打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

5：答案E

解析：

6：答案C

解析同學(xué)亂放東西是同學(xué)常常會消失的問題，老師應(yīng)從同學(xué)立場動身，著眼于同學(xué)的身心健康進(jìn)展，妥當(dāng)處理。例如可以關(guān)心同學(xué)改正，作為作業(yè)或者德育課程的一部分。并樂觀為同學(xué)樹立榜樣。而不應(yīng)當(dāng)損害同學(xué)人格，故選C。

7：答案B

解析：

8：答案C

解析：

9：答案A

解析：

10：答案A,C,E

解析教育民主化體現(xiàn)在兩個方面：一方面指讓全部人都受到公平的教育，甚至是教育結(jié)果的均等；另一方面指追求教育自由化。

11：答案A

解析見“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”定義。

12：答案B

解析辛苦卻沒有達(dá)到目的，與態(tài)度無關(guān)，而C、D兩項是王老師和其他老師的共性，也沒有太大關(guān)系。所以應(yīng)查找王老師和其他老師的不同：那就是方式方法的不同。

13：答案A

解析這位校長的做法是錯誤的，他侵害了教職工的獵取勞動酬勞權(quán)；違反了國家要求的不得對學(xué)校和老師亂攤派的規(guī)定；侵害了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán)。但他并沒有侵害教職工的隱私權(quán)，所以答案選A項。

14：答案A

解析人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。

15：答案A

解析識記性試題。垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案正確

解析略。

17：答案C

解析繼時型認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后挨次；同時型認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，實行寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。

18：答案A

解析新中國不同歷史時期對教育目的的描述有所差異。題干中的表述是在改革開放之后，在1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》中提出的。

19：答案B

解析：

20：答案錯誤

解析西周以后建立了“政教合一”的官學(xué)體系。

21：答案錯誤

解析：

22：答案B

解析熟悉過程是指同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問題的心理過程，該過程因個體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知力量而存在個別差異。

23：答案A

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。

24：答案正確

解析：

25：答案B

解析：

26：答案錯誤

解析：

27：答案D

解析美國心理學(xué)家勒溫曾在1939年將老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為強(qiáng)硬專斷型、慈愛專斷型、放任自流型和民主型四種類型。提述的老師的觀點是一種強(qiáng)硬專斷型的領(lǐng)導(dǎo)類型。因此，本題選擇D選項。(本解析由何龍供應(yīng))

28：答案C

解析：

29：答案A,B,C,E

解析心理進(jìn)展不平衡性一方面表現(xiàn)出個體的不同系統(tǒng)在進(jìn)展的速度、進(jìn)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期的不同進(jìn)程；另一方面表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時期有不同的進(jìn)展速率。

30：答案B

解析略。

31：答案C

解析見“試驗法”定義。

32：答案D

解析唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。

33：答案A,B,C,D

解析：

34：答案錯誤

解析前提是必需在生產(chǎn)力許可的范圍內(nèi)。

35：答案B

解析：

36：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

37：答案C

解析：

38：答案C

解析依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。

39：答案A

解析識記性試題，該試驗的主持者是羅森塔爾，所以老師期望效應(yīng)又稱羅斯塔爾效應(yīng)。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，也把它稱為皮格馬利翁效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A,B,C,D,E

解析一、學(xué)習(xí)策略的含義指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。二、學(xué)習(xí)策略的分類1.認(rèn)知策略：加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。2.元認(rèn)知策略：同學(xué)對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和掌握策略，有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。3.資源管理策略：幫助同學(xué)管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于同學(xué)適應(yīng)環(huán)境并調(diào)整環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對同學(xué)的動機(jī)具有重要的影響。沒有復(fù)習(xí)策略。應(yīng)當(dāng)是復(fù)述策略。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

41：答案C

解析17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。