張家川中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

張家川中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：當(dāng)今在教學(xué)中提倡老師反思性教學(xué)，這是古代先賢的什么行為在當(dāng)代的延長(zhǎng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、誨人不倦

B、反躬自省

C、教學(xué)相長(zhǎng)

D、為人師表

2：班級(jí)成員在聽(tīng)從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的方式叫作（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

3：道德是依靠于整個(gè)社會(huì)的存在而存在的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象

B、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主

C、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主

D、學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

6：老師的使命是教書(shū)育人。培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理起源說(shuō)

B、神話(huà)起源說(shuō)

C、生物起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

8：班級(jí)管理的構(gòu)成要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境

D、班級(jí)教育與管理內(nèi)容

9：（）全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)藥學(xué)，被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《四部醫(yī)典》

B、《千金方》

C、《本草綱目》

D、《唐本草》

10：從整個(gè)中學(xué)階段看，哪一個(gè)班級(jí)是品德進(jìn)展的關(guān)鍵期（）

單項(xiàng)選擇題：

A、初一班級(jí)

B、初二班級(jí)

C、初三班級(jí)

D、高一班級(jí)

11：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論，“同學(xué)聞老師呵斥而畏懼，見(jiàn)試卷獲滿(mǎn)分而欣慰”屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)

12：學(xué)校教育的任務(wù)是進(jìn)展同學(xué)的智力，詳細(xì)指進(jìn)展同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力量

E、想象力

13：“并非任何戰(zhàn)斗都必定導(dǎo)致自然災(zāi)難，但不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災(zāi)難?！币韵履囊豁?xiàng)與上述斷定的含義最為接近?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但任何自然災(zāi)難都可能阻礙戰(zhàn)斗

B、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但任何自然災(zāi)難都必定阻礙戰(zhàn)斗

C、任何戰(zhàn)斗都不行能導(dǎo)致自然災(zāi)難，但有的自然災(zāi)難可能阻礙戰(zhàn)斗

D、任何戰(zhàn)斗都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但有的自然災(zāi)難必定阻礙戰(zhàn)斗

14：如何完成各種活動(dòng)的技能屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述性學(xué)問(wèn)

B、程序性學(xué)問(wèn)

C、技能性學(xué)問(wèn)

D、策略性學(xué)問(wèn)

15：生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)展的最根本的因素，因此生產(chǎn)力打算著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺(jué)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

17：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控的

18：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

19：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的沖突

C、同學(xué)知的深與知的淺的沖突

D、教育者提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

20：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

21：中學(xué)校教育科研中最常用的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、訪談法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、問(wèn)卷法

D、觀看法

22：義務(wù)教育實(shí)行__________領(lǐng)導(dǎo)，__________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，__________為主的管理體制。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

C、國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府

D、國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

23：在群體壓力下，個(gè)人放棄自己的看法，而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為，這種現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、歸屬

B、認(rèn)同

C、聽(tīng)從

D、信奉

24：我國(guó)正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1957年

B、1982年

C、1986年

D、1990年

25：以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學(xué)派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、完形主義

B、人本主義

C、構(gòu)造主義

D、行為主義

26：（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必需有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思索力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民主主義與教育》

D、《康德論教育》

27：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)、智力、力量

B、基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷=^_^=(^_^)

C、學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀

D、學(xué)問(wèn)、智力、情感

28：“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿(mǎn)意同學(xué)不同的愛(ài)好、愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的才能，使同學(xué)得到更多的學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科技活動(dòng)

B、學(xué)科活動(dòng)

C、個(gè)人活動(dòng)

D、小組活動(dòng)

29：現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、老師

C、教育內(nèi)容

D、同學(xué)

30：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聘任制度

B、科舉制

C、錄用制

D、任免制

31：觀看乒乓球抽球錄像后，能以肯定的精確度演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

32：環(huán)境打算論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、格塞爾

B、杜威

C、華生

D、霍爾

33：中學(xué)校素養(yǎng)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本觀點(diǎn)、基本行為規(guī)范、基本學(xué)習(xí)生活力量等方面的教育，是為人的生存與進(jìn)展增加潛力的教育。這體現(xiàn)出素養(yǎng)教育的哪一特征（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、開(kāi)放性

D、全面性

34：良好的師生關(guān)系首先取決于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、環(huán)境

D、教學(xué)過(guò)程

35：波亞杰所劃分的認(rèn)知進(jìn)展階段中，ll～l5歲屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

36：在我國(guó)，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

37：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)策略

C、認(rèn)知策略

D、學(xué)習(xí)策略

38：下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、過(guò)多的嘉獎(jiǎng)會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)嘉獎(jiǎng)的依靠心理

B、不必要的嘉獎(jiǎng)會(huì)減弱同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、不恰當(dāng)?shù)膽吞帟?huì)降低同學(xué)的內(nèi)在懲處機(jī)制

D、懲處會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立

39：農(nóng)歷的干支紀(jì)年始終沿用至今，1958年，用干支紀(jì)年法應(yīng)當(dāng)指的是農(nóng)歷的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、乙丑年

B、己未年

C、戊戌年

D、戊午年

40：我國(guó)全面進(jìn)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體育

B、勞動(dòng)技術(shù)教育

C、德育

D、智育

41：課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”反映了教育與（）的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治

B、文化

C、經(jīng)濟(jì)

D、科技

43：在下列選項(xiàng)中，屬于隱性課程所具有的功能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、育美功能

B、健體功能

C、感化功能

D、益智功能

E、陶冶功能

44：有用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、師生關(guān)系以?xún)和癁橹行?/p>

B、重視同學(xué)自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)覺(jué)

C、學(xué)校即社會(huì)

D、以閱歷為中心組織課程

E、教育即同學(xué)個(gè)體閱歷連續(xù)不斷的增長(zhǎng)

45：教育是個(gè)體進(jìn)展的物質(zhì)前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：老師課堂上的多余動(dòng)作、過(guò)分緊急、思維滯遲都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：課堂隋境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

D、同學(xué)座位的安排

48：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》指出，今后我國(guó)教育工作的根本要求是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)公正

B、育人為本

C、改革創(chuàng)新

D、提高質(zhì)量

49：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

50：人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎、好惡等心情態(tài)度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

51：整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

52：個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

53：以下屬于教育家杜威的觀點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、普及義務(wù)教育

B、教育即生長(zhǎng)

C、教育即生活

D、教育性教學(xué)原則

E、“做中學(xué)”

54：畢生幻想消退饑餓：他是一位真正的耕耘者，當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候，卻仍舊只是專(zhuān)注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒才智，收獲富足。以上感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞最適合的人選是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧稼先

B、袁隆平

C、詹天佑

D、茅以升

55：我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體的心理進(jìn)展劃分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、八個(gè)階段

B、七個(gè)階段

C、六個(gè)階段

D、五個(gè)階段

56：《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定師德的靈魂是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、關(guān)愛(ài)同學(xué)

C、為人師表

D、教書(shū)育人

57：依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》，我國(guó)建立敏捷開(kāi)放的老師教學(xué)體系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師范院校，校本培訓(xùn)

B、師范院校，綜合培訓(xùn)

C、校本培訓(xùn)，師范院校

D、綜合院校，師范培訓(xùn)

58：場(chǎng)依存型者喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自主學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

59：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)習(xí)成果

D、教材

60：最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、德國(guó)

C、法國(guó)

D、日本

查看答案

1：答案B

解析略。

2：答案C

解析班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在聽(tīng)從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的一種管理方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案正確

解析(P328)

4：答案正確

解析：

5：答案D

解析：

6：答案正確

解析：

7：答案C

解析生物起源說(shuō)把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，歸之于天生的、像動(dòng)物本能那樣原本具有的生物行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

8：答案A,B,C,D

解析：

9：答案C

解析李時(shí)珍的《本草綱目》全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)藥學(xué)，被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。

10：答案B

解析：

11：答案A

解析信號(hào)學(xué)習(xí)是心情反應(yīng)習(xí)慣的獲得，它能使同學(xué)對(duì)某種刺激或信號(hào)產(chǎn)生一般的集中性的心情反應(yīng)。

12：答案A,B,C,D,E

解析：

13：答案B

解析考查模態(tài)命題的推理。依據(jù)“并非全部……都”一“有的……不”，“不必定”一“可能不”，題干第一句話(huà)“并非任何戰(zhàn)斗都必定導(dǎo)致自然災(zāi)難”一“有的戰(zhàn)斗不必定導(dǎo)致自然災(zāi)難”一“有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難”。依據(jù)“不行能不”一“必定”，題干其次句話(huà)“不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災(zāi)難”一“全部的自然災(zāi)難都不行能不阻礙戰(zhàn)斗”一“全部的自然災(zāi)難都必定阻礙戰(zhàn)斗”。

14：答案B

解析：

15：答案錯(cuò)誤

解析教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。

16：答案D

解析兒童的思維進(jìn)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺(jué)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯定的概括，在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于形式運(yùn)算階段。

17：答案C

解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式，力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。

18：答案C

解析識(shí)記性試題。桑代克提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案D

解析：

20：答案D

解析：

21：答案D

解析觀看法由于簡(jiǎn)潔易行、可以取得第一手的資料而成為中學(xué)校教育科研中最常用的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案A

解析義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主的管理體制。

23：答案C

解析：

24：答案C

解析建國(guó)后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開(kāi)門(mén)，l986年正式頒布《義務(wù)教育法》。

25：答案C

解析：

26：答案B

解析赫爾巴特的教育思想主要體現(xiàn)在《一般教育學(xué)》中，他使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為教育學(xué)應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，并提出了一系列理論．使之成為比較系統(tǒng)的教育學(xué)理論體系。因此，正確答案選B。

27：答案C

解析“三維目標(biāo)”是學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

28：答案D

解析：

29：答案D

解析新課程理念強(qiáng)調(diào)要以同學(xué)為主體。所以現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為核心來(lái)建立管理機(jī)制。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B

解析科舉制在隋煬帝時(shí)期正式確立，唐朝時(shí)得到繼承和進(jìn)展。

31：答案A

解析：

32：答案C

解析：

33：答案B

解析：

34：答案A

解析老師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此，從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于老師。

35：答案D

解析：

36：答案B

解析“教育”一詞最早消失于《孟子·盡心上》。孟子日：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”

37：答案D

解析：

38：答案D

解析：

39：答案C

解析干支紀(jì)年法六十年一輪回，1958年前的60年是1898年。依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，1898年是戊成年。

40：答案C

解析德育集中體現(xiàn)了我國(guó)教育的價(jià)值取向和社會(huì)政治性質(zhì)，在同學(xué)的全面進(jìn)展中起著定向和動(dòng)力的作用。

41：答案正確

解析：

42：答案A

解析：

43：答案A,B,D,E

解析隱性課程具有陶冶功能育美功能、益智功能和健體功能。

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