當(dāng)陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

當(dāng)陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體進(jìn)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值。（）

推斷題

對

錯(cuò)

2：沿著不同方向去探究多種答案的思維方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、輻合思維

C、形象思維

D、抽象思維

3：個(gè)體心理進(jìn)展的速度可以有個(gè)別差異，但進(jìn)展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯(cuò)

4：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)會(huì)阻礙學(xué)問的保持。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知過程

B、決策過程

C、認(rèn)知方式

D、認(rèn)知特征

6：老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)班級同學(xué)，對班級中各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、德育

C、班級管理

D、常規(guī)管理

7：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

8：物理老師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制試驗(yàn)器材，開設(shè)了不少探究性物理試驗(yàn)。這表明李老師具有（）(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、全面進(jìn)展理念

B、和諧進(jìn)展理念

C、長善救失意識

D、課程開發(fā)意識

9：根據(jù)評價(jià)的功能，教學(xué)評價(jià)方法可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：秋天，落葉鋪滿了公路，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過公路中間時(shí)，路旁的落葉將（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不受影響

B、從路中間飛向路邊

C、從路旁飛向汽車

D、只向上飛揚(yáng)

11：在教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施過程中，對教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進(jìn)行的評價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、總結(jié)性評價(jià)

D、內(nèi)差性評價(jià)

12：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性學(xué)問材料。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：從根本上來說老師職業(yè)道德的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、昆體良

15：學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展

B、獲得好的成果

C、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展

D、個(gè)體生活的需要

16：老師的教學(xué)監(jiān)控力量是一成不變的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

17：美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對（）在課程中地位的重視。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問

B、力量

C、直接閱歷

D、間接閱歷

18：馮特建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1877年

B、1879年

C、1781年

D、1780年

19：敬重同學(xué)文化，就是允許同學(xué)文化自由進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯(cuò)

20：肯定的教育目的完全是由肯定的政治經(jīng)濟(jì)制度打算的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：教學(xué)目標(biāo)是對老師的教學(xué)行為的描述。（)

推斷題

對

錯(cuò)

22：在心理輔導(dǎo)中，理性心情輔導(dǎo)法是由（）首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃爾茨

23：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

24：班級在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目標(biāo)

B、管理目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教育目的

25：外形知覺形成的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2歲

B、4歲

C、4—5歲

D、5—6歲

26：主見教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來確定的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔德

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、涂爾干

27：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿培爾

28：在我國，“教育”最早見于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語》

B、《高?！?/p>

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

29：某班同學(xué)以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜愛或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律進(jìn)展的哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我服務(wù)行為

B、人際紀(jì)律

C、自我約束

D、抵抗行為

30：下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)鄭勝利重大歷史功績的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、虎門銷煙

B、收復(fù)臺灣

C、官渡之戰(zhàn)

D、七擒孟獲

31：我國古代有五行之說，指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、青、黃、赤、白、黑

B、仁、義、禮、智、信

C、金、木、水、火、土

D、宮、商、角、徵、羽

32：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情境教學(xué)等。（）

推斷題

對

錯(cuò)

33：前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾，是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、倒攝抑制

B、痕跡衰退

C、同化

D、前攝抑制

34：（）是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)學(xué)問、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效的形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、教育

C、自學(xué)

D、智育

35：班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

36：個(gè)體心理進(jìn)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，說明個(gè)體心理進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

37：教育目的是整合全部詳細(xì)的教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評價(jià)的最高準(zhǔn)則。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：老師資格認(rèn)定屬于行政管理。（）

推斷題

對

錯(cuò)

39：教學(xué)評價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）

推斷題

對

錯(cuò)

40：校內(nèi)文化可以細(xì)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校制度文化

C、同學(xué)文化

D、學(xué)校精神文化

E、傳統(tǒng)文化

41：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對人的進(jìn)展的影響（）

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳

C、成熟

D、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

42：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

43：孔子的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。（）

推斷題

對

錯(cuò)

44：從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多

B、對同學(xué)進(jìn)展影響最全面

C、其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行

D、對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

E、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)

45：“人有愛與被愛兩種需要，假如得不到滿意，就有可能發(fā)生行為問題”。這一理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)決紀(jì)律理論

B、行為矯正理論

C、現(xiàn)實(shí)療法理論

D、目標(biāo)導(dǎo)向理論

46：進(jìn)入學(xué)校后，小磊為了贏得在班級的地位和滿意自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。依據(jù)奧蘇貝爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理內(nèi)驅(qū)力

47：在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

48：同學(xué)極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”。這說明同學(xué)具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、向師性

B、可塑性

C、依靠性

D、定向性

49：皮亞杰所劃分的認(rèn)知進(jìn)展階段中，11～15歲屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

50：美育就是藝術(shù)教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚會(huì)功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵(lì)功能

D、啟動(dòng)功能

52：素養(yǎng)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對全體同學(xué)

B、培育創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

53：遷移是學(xué)習(xí)的一種一般現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

54：隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、克服隱性課程中的消極因素

B、發(fā)揮老師的作用

C、培育同學(xué)的參加意識

D、刨造良好的社會(huì)環(huán)境

E、明確隱性課程的目標(biāo)

55：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負(fù)遷移

D、水平負(fù)遷移

56：課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在集中留意、引發(fā)愛好、進(jìn)入課題。（）

推斷題

對

錯(cuò)

57：教學(xué)媒體的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體具有傳播和獵取信息的功能

B、教學(xué)媒體有積累和存儲信息的功能

C、教學(xué)媒體有提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量的功能

D、教學(xué)媒體有多視角的消遣功能

58：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢

D、變式

59：教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性原則

B、分解原則

C、示范原則

D、反饋原則

60：品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體品德的內(nèi)容來源于社會(huì)道德

B、個(gè)體品德的形成依靠于社會(huì)道德

C、品德和道德的最終根源相同

D、道德與品德的直接根源相同

E、品德和道德都受社會(huì)進(jìn)展規(guī)律的制約

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1：答案正確

解析學(xué)校教育對個(gè)體進(jìn)展的特別功能：學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體的進(jìn)展方向做出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能；學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體進(jìn)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的功能；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特別才能和進(jìn)展共性的功能。因此，本題的觀點(diǎn)是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案A

解析發(fā)散思維又叫求異思維，是指沿不同的方向去探求多種答案的思維方式，如解題時(shí)的“一題多解”和物品用途列舉等。

3：答案正確

解析心理進(jìn)展是有挨次的，這個(gè)挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

4：答案錯(cuò)誤

解析適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于學(xué)問的保持。

5：答案C

解析：

6：答案C

解析：

7：答案D

解析：

8：答案D

解析題干中物理老師李強(qiáng)依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有資源自制試驗(yàn)器材，開設(shè)試驗(yàn)課程。這體現(xiàn)了該老師的課程開發(fā)意識。

9：答案正確

解析這是考察評價(jià)的分類的。根據(jù)評價(jià)的功能，教學(xué)評價(jià)方法可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析由于高速行駛的汽車使得大路中間的空氣流速大、空氣壓強(qiáng)??；公路兩邊的空氣流速小、壓強(qiáng)大。所以兩邊的氣壓大于大路中央的氣壓，路旁的樹葉會(huì)從路旁飛向汽車。

11：答案B

解析：

12：答案正確

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案C

解析：

15：答案A

解析學(xué)習(xí)的意義包括：是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展。

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案C

解析依據(jù)題意，在課程中突出多樣化的實(shí)踐充分體現(xiàn)了直接閱歷在課程中的地位。

18：答案B

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案C

解析：

23：答案B

解析德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

24：答案B

解析：

25：答案B

解析：

26：答案C

解析盧梭是自然主義的代表人物，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的本能。所以他是一個(gè)個(gè)體本位者，主見教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)體本能需要來確定。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案C

解析：

28：答案C

解析略。

29：答案B

解析：

30：答案B

解析1662年，鄭勝利及其后代收復(fù)臺灣。

31：答案C

解析六經(jīng)論五行者，始見于《尚書?洪范》，日：“五行，一曰水、二曰火、三曰木、四曰金、五曰土。”故選C。

32：答案正確

解析略。

33：答案D

解析：

34：答案A

解析教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、老師的教與同學(xué)的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。

35：答案C

解析班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。班級越大，情感紐帶的力氣就越弱。其次，班內(nèi)的同學(xué)越多，同學(xué)間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級的大小也會(huì)影響交往模式。班級越大，成員間相互交往的頻率就越低，對課堂管理技能的要求也就越高。最終，班級越大，內(nèi)部越簡單形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，班級規(guī)模會(huì)影響同學(xué)參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和程度，也會(huì)影響課堂管理和學(xué)習(xí)紀(jì)律。

36：答案D

解析：

37：答案正確

解析教育目的是教育目標(biāo)體系的最高層次，所以說它是整合全部詳細(xì)的教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評價(jià)的最高準(zhǔn)則。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評價(jià)的主要功能是改進(jìn)提高功能。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

40：答案A,B,D

解析在不同層次，可以把校內(nèi)文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等。

41：答案A

解析“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了環(huán)境因素對人的進(jìn)展的影響。

42：答案A,B,D

解析：

43：答案正確

解析略。

44：答案A,B,C,D

解析教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來開展。

45：答案C

解析：

46：答案B

解析奧蘇貝爾等人將成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和把握學(xué)問以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得家長或老師等的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出的把工作或?qū)W習(xí)做好的一種需要。

47：答案B

解析：

48：答案B

解析同學(xué)具有可塑性是說：同學(xué)的人格正在形成的時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的進(jìn)展?jié)摿?，而且尚未定型，極簡單受外部環(huán)境因素的影響。

49：