優(yōu)選版：教師口語期末考試復(fù)習(xí)資料含答案

(?？?

《教師口語》期末考試復(fù)習(xí)資料一、填空題.“教師口語”是研究的一門應(yīng)用語言學(xué)科。是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育、教學(xué)等到工作中的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。.聲調(diào)指，其變化主要決定于。.幼兒教師口語與其它類型的教師口語基本相同中，在語言的規(guī)范性、邏輯性、啟發(fā)性、激勵(lì)性的基礎(chǔ)上，還具有、、結(jié)構(gòu)簡化等三個(gè)特點(diǎn)。.在對幼兒進(jìn)行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學(xué)活動中，這種滲透應(yīng)遵循的四個(gè)原則是、、淺顯性原則和針對性性原則。.肢體語言的內(nèi)容包括身姿語、手勢語、、。6、人的發(fā)音器官大致可分為、和三部分。7、吐字歸音訓(xùn)練把一個(gè)音節(jié)的發(fā)音過程分為、和歸音三個(gè)階段。二、判斷題( )1.“知識”，“沖入”的聲母都是翹舌音。( )2.普通話中卷舌韻母有4個(gè)，用zhi、chi、shi、ri表示。( )3.學(xué)前兒童心理脆弱，糾正其錯(cuò)誤時(shí)，不可用批評語。( )4.小王在傾聽時(shí)主要是聽說話人所說的字詞內(nèi)容，很多時(shí)候錯(cuò)過了說話人通過非語言手段所表達(dá)的意思，他的這種傾聽屬于假意傾聽。( )5.“聽”與“傾聽”是一回事，都只要用耳朵接收別人傳達(dá)的信息即可。( )6.“這一問題老師也不懂，誰來說說怎么回事，我們?yōu)樗恼?”這一評定語用的是激將法。( )7.表揚(yáng)語與激勵(lì)語都是對幼兒良好的思想行為或表現(xiàn)予以肯定，二者沒什么區(qū)別。( )8.“盡管遇到多大的困難，我也要把“教師口語”課程學(xué)好?！边@一句話錯(cuò)用了關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)把“盡管”改為“不管”。( )9.思維與語言要同步，否則會發(fā)生思維超前與思維滯后的問題。( )10.老師如果思維超前就會造成表意上的空白，形成教學(xué)口語的停頓、斷斷續(xù)續(xù)、語速遲緩等不良現(xiàn)象。三、名詞解釋(每題5分，共20分).無意注意：.肢體語言：第1頁(共4頁).“女國音”:.非語言溝通：5、胸腹聯(lián)合呼吸6、論辯7、目光語8、教學(xué)口語9、激勵(lì)語四.簡答題1、什么是三腔共鳴的方式？低音共鳴、中音共鳴和高音共鳴分別指什么？2、態(tài)勢語訓(xùn)練的基本要求。3、簡述文科教學(xué)用語的特點(diǎn)。4、與家長談話應(yīng)注意些什么？.兒化韻有何作用？舉例說明。6、如何處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系？五、分析論述題1、如果你是一名監(jiān)考老師，發(fā)現(xiàn)一女生正偷看寫在手上的小抄，你將怎樣對她進(jìn)行批評教育？2、晚自習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生小紅坐在操場上發(fā)愣，經(jīng)過了解知道是她因經(jīng)常向老師打“小報(bào)告”而遭到許多同學(xué)的排斥和嘲諷，因此心情非常苦悶，你該怎樣激勵(lì)該學(xué)生？第2頁（共4頁）六.語言應(yīng)用題1、如果讓你講述下面的一篇作品，你將怎樣設(shè)計(jì)它的導(dǎo)入語、講授語、提問語和小結(jié)語?（注：不得少于300字）鄉(xiāng)愁（席慕容）故鄉(xiāng)的歌是一只清遠(yuǎn)的笛，/總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，/仿佛夢里的揮手別離別離后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，/永不老去2、根據(jù)下面的題目，依據(jù)你在教學(xué)和教育中的實(shí)踐，為你的學(xué)生做一次即興演講。（注：不得少于500字）《我對后進(jìn)生的理解》七、實(shí)踐題.根據(jù)下面情景，針對多血質(zhì)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)激勵(lì)語體育課上，小朋友練習(xí)爬繩梯，強(qiáng)強(qiáng)爬了幾步，動作不協(xié)調(diào)、想退縮不練。老師說:2、今天王老師要進(jìn)行“認(rèn)識人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教學(xué)活動。她應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)用語，把幼兒教育的注意力集中到老師臉上，認(rèn)識人的五官然后講解其功能？講寫出老師的導(dǎo)入語、講解語。（可配合肢體語言。）第3頁（共4頁）《教師口語》期末考試復(fù)習(xí)資料答案參考答案一、填空1、教師口語運(yùn)用規(guī)律，口語運(yùn)用能力。2、音節(jié)的高低升降變化，調(diào)值。3、形象性、生活化。4、民主性原則、肯定性原則。5、表情語、目光語。6、呼吸器官，振動器官，共鳴器官 7、出字，歸字二、判斷題.J,2.X,3.X,4.J,5.X,6.X,7.X,8.J,9.J,10.X三、名詞解釋.無意注意：無意注意也叫不隨意注意。它既無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意，是被動的，是對環(huán)境變化的應(yīng)答性的反應(yīng)。.肢體語言：是以說話人的身姿、手勢、表情、眼神來傳遞信息、訴諸聽話人視覺的一種無聲語言。.“女國音”：所謂“女國音”是指在一些年輕的女性中，在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時(shí)，把發(fā)音部位前移，發(fā)成近似于舌間前音zi、ci、si,或非?？壳暗膉i、qi、xi的現(xiàn)象，即所謂的“尖音”。由于女性居多，因此稱這種女學(xué)生特有的讀音為“女國音”。.非語言溝通是指用語言以外的，即非語言符號系統(tǒng)進(jìn)行的信息交流。這種形式一般表現(xiàn)為視一一動符號系統(tǒng)（手勢、表情動作、體態(tài)語言等非語言交往手段）;目光接觸系統(tǒng)（眼神、眼色）；輔助語言（說話的語氣、音調(diào)、音質(zhì)、音量、節(jié)奏等）以及空間運(yùn)用（身體距離）等。5、胸腹聯(lián)合呼吸：指播音員、教師本人在工作室應(yīng)該掌握的方法，這種方法吸氣后兩肋擴(kuò)大，橫膈膜下降，小腹微收。6、論辯：議論辯駁，既生動而又風(fēng)趣7、目光語：是運(yùn)用眼睛的動作和眼神來傳遞信息和感情的一種體態(tài)語言8、教學(xué)口語：是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的中心9、激勵(lì)語：人們在日常學(xué)習(xí)工作生活中用來鼓勵(lì)對方所使用的言語四、簡答題1、三腔共鳴是指頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴。頭腔共鳴它在發(fā)高音（頭聲區(qū)）時(shí)為主要的共鳴器官，口腔、咽腔次之，胸腔更次之?？谇还缠Q發(fā)中音（中聲區(qū)的音）時(shí)，以口胸腔共鳴胸腔共鳴唱低音（發(fā)胸聲區(qū)的音）時(shí)，以胸腔為主要共鳴器官，口腔、咽腔次之，頭腔更次之。第4頁（共4頁）2、有三個(gè)基本要求：即協(xié)調(diào)得體，自然優(yōu)美，簡練適度。在具體的訓(xùn)練操作過程中，應(yīng)圍繞表情、手勢、姿態(tài)三項(xiàng)核心內(nèi)容因材施教，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。3、文科教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象、情感性4、（1）要有計(jì)劃性（2）要有目的性（3）要有記錄（4）要注意形象.兒化韻有何作用？舉例說明。兒化并不只是語音現(xiàn)象，它還具有語匯意義和語法意義，并有一定的修辭作用，使?jié)h語在表達(dá)上更加精確。（1分）（一）兒化在有些詞里有確定詞性的作用。如：畫（動詞）、畫兒（名詞）。（3分）（二）兒化對有些詞有區(qū)別詞義的作用。信：信件。信兒：消息。頭：腦袋。頭兒：首領(lǐng)。（3分）（三）兒化對有些詞有區(qū)別感情色彩的作用，有的表示說話人的喜愛、親切的感情，如小孩兒。（3分）評分：未舉例說明的每一點(diǎn)扣1.5分.如何處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系？答：在人際交往中，為了表達(dá)自己的思想感情，可借助于肢體語言，以達(dá)到強(qiáng)化口語交際內(nèi)容的目的。但肢體語言只是起輔助作用，不能喧賓奪主，更不能造成負(fù)面影響。（4分）處理好表述語言與肢體語言的關(guān)系要把握：（6分）（一）為了更好地表情達(dá)意，準(zhǔn)確地傳遞信息，表述時(shí)要適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言；（二）在使用肢體語言時(shí)，要把握適時(shí)、適度的原則；（三）肢體語言僅僅起到輔助作用，不可能代替語言的表述。評分:不準(zhǔn)確的酌情扣分。五.分析論述題1、當(dāng)場沒收小條，示意其繼續(xù)答題，等該生交卷后，單獨(dú)談話，讓他明白考試作弊是件可恥的行為，應(yīng)拋棄這種壞毛病，做一個(gè)誠實(shí)的好學(xué)生。2、我會跟他說：小紅，老師知道你是個(gè)誠實(shí)的乖孩子，你的做法是對的，班里發(fā)生的不好的事情比如xx打架，xx抄作業(yè)這些事情，你理應(yīng)向老師反映，但有些小事就讓小朋友自己處理，你可以先去勸導(dǎo)辦錯(cuò)事的同學(xué)，他若不聽勸，你再告訴老師，時(shí)間長了他們就會理解你的六.語言應(yīng)用題1、導(dǎo)入語：每個(gè)人都有家鄉(xiāng)，但當(dāng)一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，就會產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的思念之情。講授語：鄉(xiāng)愁是一種抽象的感情，是對家鄉(xiāng)深深地懷念眷戀，以及無法回家的惆悵。提問語：回答對這首詩的感受。小結(jié)語：席慕容的鄉(xiāng)愁牽動了多少游子的心，常回家看看。2、對于一個(gè)人民教師來講，其職責(zé)就是培養(yǎng)好每一個(gè)所教的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)潛力第5頁（共4頁）股，只要發(fā)揮得當(dāng)，就能取得成功。對于后進(jìn)生，我認(rèn)為也許在前期他的精力開發(fā)的不充分，學(xué)習(xí)成績會落后于他人，但只要肯付出更多的努力，他也能取得同樣優(yōu)異的成績，甚至更強(qiáng)。無論是哪種學(xué)生，我們教師都要一視同仁，幫助他們走出難關(guān)，而對于學(xué)生，無論你是哪種學(xué)生，都不要喪失信心，只要有毅力，有耐心，肯吃苦，幸運(yùn)之神一定會降臨七、實(shí)踐題.參考答案：老師說：“小朋友們，你們看，強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)爬上了繩梯，他可真是個(gè)勇敢的好孩子，你們說，對不對？大家送給他掌聲?。ㄕ坡曧懫穑?qiáng)強(qiáng)，你真行！只要手腳的動作再協(xié)調(diào)地些，你一定能成功，你說，是這樣嗎？來，大家為強(qiáng)強(qiáng)加油！”評分：本題為開放性問題，只要能體現(xiàn)在“抬高”中“煽情”的技巧即可得分。參考答案僅為參考，不一定非要與答案相同?！疤Ц摺敝小吧壳椤辈粔虻淖们榭鄯?。.參考答案：教師：“小朋友們，請看教師的臉。（把小朋友們的注意力集中后）老師的臉上居住著五位居民，你知道它們是誰嗎？它們都有什么作用？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識它們。”教師：“（先吸吸鼻子）居住在臉部中央的，長得高高的這個(gè)叫什么？（學(xué)生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、聞味道等）回答正確！現(xiàn)在，大家把鼻子捏住，然后再閉上嘴，試試看看有什么感覺。（不能呼吸、難受、不能聞到味道等），大家的這種感覺說明我們的鼻子是非常重要的。大家再思考一個(gè)問題：兩個(gè)鼻孔為什么都是朝下的？它如果朝上長好嗎？（學(xué)生議論、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因?yàn)檫@樣長能防止水、眼淚、灰塵等不容易注入，讓我們的鼻子能保持通暢。