五年級語文鯨教學(xué)反思

五年級語文鯨教學(xué)反思

五年級語文鯨教學(xué)反思1

一、勝利之處

課前，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對鯨有個初步的印象。課中，我以點帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，熟悉說明方法，體會其作用。接著，采納“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們溝通、爭論，匯報，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性，并從中學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會用詞的精確。在學(xué)生各自匯報溝通學(xué)習(xí)狀況后發(fā)覺效果并不如我的想象，緣由主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何溝通學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚攏在一起，沒有多大意義。學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)狀況時，都根本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比擬”這些說明方法，但只是外表的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。課后，我以這篇文章作為學(xué)問的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的學(xué)問面。

二、缺乏之處

在評價方面，我還缺少對學(xué)生的評價。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的呂彤旭同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，當(dāng)時假如加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文”。這樣既表揚(yáng)了該同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中我發(fā)覺孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，由于課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的局部如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)。但《鯨》究竟是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我在今后的實踐中應(yīng)思考的問題。

三、改良措施

假如課堂上有更多的時間給更多的學(xué)生盡情地說，主動的說，那學(xué)生的口語交際力量將會有更大的提高。

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教完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動好玩的“鯨的自述”，我也深有所感受。

首先，我覺得，讓學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先給學(xué)生充分的時間讀課文，。重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們把握肯定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。然后指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)展生動好玩的“鯨的自述”.。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

另外，本文消失了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步熟悉。盼望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫忙。

值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后把對課文第四、五自然段的理解畫成簡筆畫，畫出了鯨的呼吸和睡覺……可見他們對鯨興趣深厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延長到課外，效果確實不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到好玩的動物學(xué)問，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

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《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習(xí)性等方面學(xué)問，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的學(xué)問，體會所運用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，我信念十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。

由于說明文比擬枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的學(xué)問，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也留意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點，體會文章的說明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份敘述自己的進(jìn)化過程。這個方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我敬重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜愛的局部讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有留意到學(xué)生的傾聽狀況，這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)要在指名匯報的根底上，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能到達(dá)全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

在評價方面，我還缺少對學(xué)生的評價。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，只是單純的根據(jù)自己的思路來教學(xué)。

由于時間把握的不好，課上到后面發(fā)覺時間不夠就模糊帶過。所以課堂上時間的把握也是特別重要的。另外板書應(yīng)當(dāng)把說明方法寫出來，由于學(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點。

通過這次教學(xué)評優(yōu)活動，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向閱歷豐富的老教師學(xué)習(xí)，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學(xué)方法敏捷，教態(tài)親和感人，在這次熬煉中，我找到了很多有待改良的地方。

1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡潔、明白，尤其是缺乏抑揚(yáng)頓挫。特殊是語言上的錯誤，要學(xué)會避開犯錯。

2、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的力量，磨煉自己的意志。我想，教師應(yīng)當(dāng)像谷穗那樣，要想讓自己的果實到達(dá)真正的成熟，你就必需將根伸向土壤的更深處，好不斷的汲取更多的水分和養(yǎng)分以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚攏精華。

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《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。這篇課文層次清楚，條理清楚，學(xué)生很簡單理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避開將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前始終找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。

在教學(xué)的開頭，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分敬重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜愛的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展現(xiàn)學(xué)生共性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點懊悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，依據(jù)圖片理解所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中，由于我急于求成，消失了多處不該消失的失誤。在我讓學(xué)生概括第#from小學(xué)語文_《鯨》教學(xué)反思二段時，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課教師都笑了，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有準(zhǔn)時的給他訂正，是我的一個失誤，我常常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上消失了錯誤，我也沒有訂正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的缺乏，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊急，作比擬的“作”寫成了“做”，消失了不該消失的問題。今后這些問題我會避開發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

五年級語文鯨教學(xué)反思5

今日聽了王香玉教師的一節(jié)《鯨》，《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。這篇課文層次清楚，條理清楚，學(xué)生很簡單理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避開將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點，在教學(xué)這節(jié)課時，王教師留意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，和每個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的。因此，本課的教學(xué)比擬順暢，比擬圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

1、本課教學(xué)設(shè)計貫徹了新大綱精神，表達(dá)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動承受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的根本規(guī)律，展現(xiàn)了學(xué)生主動參加探究、發(fā)覺、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注意了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

2、在教學(xué)的開頭，教師設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

3、語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即理解、積存、運用語言。隨著年級的上升，理解和運用語言更是教學(xué)的重點。而理解語言的一個很重要的標(biāo)志，就是看能不能用自己的語言把對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟表達(dá)出來，即從表達(dá)和運用來看理解，僅滿意于學(xué)生對個別字詞的理解是不夠的。因此，教師設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：在全班溝通完后，教師提問，你們愿不情愿當(dāng)講解員，為前來參觀的客人介紹鯨的生活習(xí)性？這個環(huán)節(jié)，就是一次開放性的口頭作文訓(xùn)練，同時，它又是照看不同層次學(xué)生，進(jìn)展學(xué)生的共性的一項分層訓(xùn)練。這項訓(xùn)練在落后生看來，就是對課文內(nèi)容的復(fù)述；而對于中上等學(xué)生就是將課文語言轉(zhuǎn)化為自己語言的一項制造性的復(fù)述；更高層次的學(xué)生，則能制造性地融入課外學(xué)問進(jìn)展說明，創(chuàng)新力量得到了極大發(fā)揮。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分敬重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜愛的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展現(xiàn)學(xué)生共性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。

然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，依據(jù)圖片理解所使用的說明方法。

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《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng).課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類，進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的學(xué)問.

這篇課文很簡潔，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了.假如此時引導(dǎo)學(xué)生一步一步，一段一段去分析，理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱確定會被刻板的教學(xué)程序消解的干潔凈凈.為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱忱，讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計了許多生動的環(huán)節(jié)，比方看圖片，吸引住了學(xué)生.我充分敬重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜愛的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果.如，同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子.鯨生活習(xí)性這一局部讓學(xué)生采納多種形式展現(xiàn)，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹.可以畫出來，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活敏捷現(xiàn)，在鯨睡覺這一局部，學(xué)生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展現(xiàn)學(xué)生共性，特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深.他們自主選擇正是他們自辦法識，自主行為，自主力量的詳細(xì)表達(dá).

《鯨》這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法.我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容，有意將數(shù)字擦去，改成“很重““很大““很長“等模糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文比照，體會不同的表達(dá)效果.學(xué)生通過比擬很簡單發(fā)覺，用上詳細(xì)數(shù)字，能更清晰，更精確地了解鯨的特點.舉例子，作比擬，比方等作用同理了.關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會不行言傳的.對文中說明的方法，讓學(xué)生感知就可以了，我們不能貼標(biāo)簽，硬灌輸.

在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采納表格形式，讓學(xué)生從“牙齒““吃食““呼吸時的水柱“三方面填表比照，一目了然.并在理解“呼吸““睡覺“時采納簡筆畫，學(xué)生直觀地理解了課文.做到了語文與美術(shù)，語文與數(shù)學(xué)的整合.

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《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，布滿了好玩的動物學(xué)問，但并不失去語文的特性。通過上第一節(jié)課時，我發(fā)覺少許優(yōu)點之余還有許多缺乏之處有待改善的。

首先，我覺得，讓學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們把握肯定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。還有恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜愛的。

另外，本文消失了一些常見的說明方法。但對小學(xué)生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我仔細(xì)地詳細(xì)分析讓學(xué)生熟悉，盼望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫忙。

值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍(lán)鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣深厚，對鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延長到課外，效果確實不錯。

不過，我也在反思。這篇布滿動物學(xué)問的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思索或回答下列問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。因此，要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

五年級語文鯨教學(xué)反思8

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面學(xué)問，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的學(xué)問，體會所運用的多種說明方法。

鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，我信念十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

由于說明文比擬枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以好玩的故事激趣導(dǎo)入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。在上課過程中我也留意到了讓學(xué)生用各種方法來學(xué)習(xí)課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語句，敘述鯨的進(jìn)化過程。還展現(xiàn)學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實中的鯨的進(jìn)展比照，體會它進(jìn)化的意義。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我敬重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式一局部一局部讀，通過小組合作學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有留意到學(xué)生的傾聽狀況。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)要在指名匯報的根底上，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能到達(dá)全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。在評價方面，我能結(jié)合對學(xué)生的評價進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時，同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時，說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文?！边@樣既表揚(yáng)了同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個重點，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找，也強(qiáng)調(diào)了說明方法表達(dá)的好處。但讓學(xué)生用說明方法介紹事物時，學(xué)生運用得不是很抱負(fù)，可能是由于時間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未翻開。拓展延長時，讓學(xué)生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關(guān)系拓展太少。但展現(xiàn)的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生，信任學(xué)生對愛護(hù)鯨的意識更強(qiáng)了。

總之，設(shè)計一節(jié)課時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的狀況，環(huán)節(jié)不能太多，有用就好。

五年級語文鯨教學(xué)反思9

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡潔，學(xué)生能很快地把握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比擬、舉例、比方說明等。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些學(xué)問，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)該文培育學(xué)生探究動物世界的興趣。

一、查資料，探究鯨的世界：

在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。學(xué)生查的資料特別豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點。上課時，我讓他們進(jìn)一步溝通并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告知給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況綻開爭論……

二、巧板書，理清文章線索：

然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題號“22”寫得很大，并有意寫成兩條“魚”的外形，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀看孩子們說出鯨的一大特點——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。根據(jù)這樣的方式我讓孩子們快速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的演化”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就消失在黑板上了。

三、放手讀書，自讀自悟：

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜愛的段落，并找出各段中運用的寫作方法。第一個孩子說他喜愛學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”局部，由于他喜愛睡覺。于是喜愛睡覺的孩子都和他一起朗讀這一局部。學(xué)習(xí)“鯨的演化”這一局部時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一局部時我讓女孩子讀須鯨局部，男孩子讀齒鯨局部，這樣突出了須鯨的溫順，齒鯨的兇狠。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細(xì)又高的，“聰慧的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會區(qū)分鯨的種類。

在教學(xué)此局部時我穿插讓學(xué)生說出訪用的寫作方法。

四、拓展延長，想象發(fā)揮：

最終我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜愛的鯨的樣子，必需讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。孩子們都畫得很好。大局部孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比擬難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，特別形象。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了很多慌張?zhí)用男◆~小蝦，畫面生動好玩。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點。

五、反思：

教學(xué)中我發(fā)覺孩子們學(xué)