平山中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析2

平山中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：我國(guó)法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?！泵鞔_作出此規(guī)定的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)老師法》

D、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

2：從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多

B、對(duì)同學(xué)進(jìn)展影響最全面=^_^=(^_^)

C、其他工作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行

D、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

E、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)

3：下列屬于問(wèn)題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漫無(wú)目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

4：一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的同學(xué)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完

B、在規(guī)定時(shí)間的90%內(nèi)做完

C、在規(guī)定時(shí)間的80%做完

D、在規(guī)定時(shí)間的70%內(nèi)做完

5：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德素養(yǎng)教育

B、思想素養(yǎng)教育

C、政治素養(yǎng)教育

D、心理素養(yǎng)教育

6：課堂教學(xué)的詳細(xì)形式包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

D、全班集體教學(xué)

7：為查明同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測(cè)定稱為()

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)評(píng)價(jià)

8：主見(jiàn)應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有（）

多項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、盧梭

D、孔德

E、裴斯泰洛齊

9：廣義的信息檢索包含兩個(gè)過(guò)程，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、檢索與利用

B、存儲(chǔ)與檢索

C、存儲(chǔ)與利用

D、檢索與報(bào)道

10：在各類學(xué)習(xí)評(píng)定中，一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、綜合性評(píng)定

11：同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動(dòng)作用。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：制約兒童心理進(jìn)展的因素（）

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學(xué)習(xí)因素

C、社會(huì)環(huán)境因素

D、學(xué)校教育因素

E、主觀能動(dòng)因素

13：班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理來(lái)影響集體。這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以增加管理效果的管理方式被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、民主管理

C、目標(biāo)管理

D、平行管理

14：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家財(cái)政撥款

B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C、社會(huì)集資款

D、教育專項(xiàng)資金

15：我國(guó)全面進(jìn)展教育的組成部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D、一般教育、職業(yè)教育

16：孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從老師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、走路身體肯定要端正

B、自己做好了，不要教育同學(xué)，同學(xué)自然會(huì)學(xué)好

C、對(duì)同學(xué)下命令肯定要正確

D、老師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大的影響

17：在中學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，應(yīng)用最多的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、練習(xí)法

C、實(shí)習(xí)法

D、爭(zhēng)論法

18：?jiǎn)我徽n是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、僅講授一門學(xué)問(wèn)的課

B、幾堂課內(nèi)完成以一種教學(xué)任務(wù)

C、一堂課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上課程

D、一堂課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課

19：依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，（）的兒童對(duì)行為的推斷主要是依據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動(dòng)機(jī)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

20：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、布魯納

C、凱洛夫

D、巴班斯基

21：改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是（）?！?022年上半年中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合性取向

B、選拔性取向

C、進(jìn)展性取向

D、同一性取向

22：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

23：關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，試驗(yàn)證明同學(xué)座位的選擇會(huì)影響學(xué)習(xí)，其中坐（）是最樂(lè)觀的學(xué)習(xí)者。

單項(xiàng)選擇題：

A、教室前面幾排及中間幾列

B、中心區(qū)域

C、后排

D、左右兩列

24：參觀教學(xué)法可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、可行性參觀

B、預(yù)備性參觀

C、現(xiàn)實(shí)性參觀

D、并行性參觀

E、總結(jié)性參觀

25：基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹（）的工作方針。

單項(xiàng)選擇題：

A、先立后破，先試驗(yàn)后推廣

B、民主參加、科學(xué)決策

C、全員參加

D、個(gè)別地區(qū)實(shí)行

26：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

27：共青團(tuán)是青年的群眾組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

29：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

30：終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

34：老師專業(yè)進(jìn)展不竭的動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、教書育人

C、終身學(xué)習(xí)

D、愛(ài)崗敬業(yè)

35：某同學(xué)在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說(shuō)出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、流暢性

B、獨(dú)特性

C、綜合性

D、多維性

36：下列說(shuō)法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防備機(jī)制”的表述的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、是“超我”的活動(dòng)機(jī)制

B、是一種壓抑或克制力量

C、絕大部分“防備機(jī)制”有樂(lè)觀意義

D、是后天訓(xùn)練出來(lái)的一種力量

37：銳意創(chuàng)新的基本道德要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念，培育創(chuàng)新精神

B、關(guān)懷老師集體，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)支配

C、努力豐富自己的制造力

D、樂(lè)觀討論和探究前沿科學(xué)

E、博彩兼納相關(guān)學(xué)問(wèn)

38：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

39：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、喜愛(ài)感

40：德國(guó)教育家赫爾巴特是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動(dòng)教育中心論的代表

D、活動(dòng)中心論的代表

41：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，因而班主任是班級(jí)管理的中心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：20世紀(jì)初，我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育有用心理學(xué)》

B、《教育心理學(xué)》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》

43：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)支配的一種特別環(huán)境，能否引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，與老師對(duì)這種環(huán)境的（）有極大的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)計(jì)

B、支配

C、熟悉

D、設(shè)想

44：所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》

C、《教育過(guò)程》

D、《教學(xué)與一般進(jìn)展》

46：能解決教育中無(wú)兒童，見(jiàn)物不見(jiàn)人傾向的課程觀是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程是學(xué)問(wèn)

B、課程是方案

C、課程是閱歷

D、課程是活動(dòng)

47：老師期望效應(yīng)的產(chǎn)生，除了取決于老師自身的因素外，還與（）等因素有關(guān)。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的自我意識(shí)

B、同學(xué)的人格特征

C、同學(xué)的認(rèn)知水平

D、同學(xué)的歸因風(fēng)格

E、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式

48：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

49：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)思想

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

50：從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

E、正式評(píng)價(jià)

51：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（），

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、錄音練習(xí)冊(cè)

B、多媒體學(xué)習(xí)包

C、自學(xué)課件

D、導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)

53：班杜拉把通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

54：依據(jù)柯?tīng)柊馗竦牡赖逻M(jìn)展分期理論，兒童熟悉到社會(huì)秩序依靠于個(gè)人樂(lè)于去“盡本分”和敬重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗階段

B、習(xí)俗階段

C、超習(xí)俗階段

D、后習(xí)俗階段

55：進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對(duì)抗

D、對(duì)立與統(tǒng)一

56：課堂上同學(xué)沒(méi)寫完作業(yè)，老師罰同學(xué)站一節(jié)課。老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，可以關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、正確，老師有權(quán)利對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽吞?/p>

C、錯(cuò)誤，老師應(yīng)具體了解狀況后再罰站

D、錯(cuò)誤，老師不能體罰或變相體罰同學(xué)

57：將家庭垃圾加工成固體燃料是瑞士一家公司的杰作。這種新技術(shù)是從家庭垃圾中挑揀出金屬和玻璃以后進(jìn)行粉碎，加上石灰類添加劑，再用擠壓機(jī)將垃圾加工成固體，這種固體被稱為“能源物”。在火力發(fā)電廠，這種“能源物”可作為煤和液化自然?氣的代替品使用，它幾乎無(wú)異味，不易倒塌、便于貯存和運(yùn)輸，熱效率也很高。上述所說(shuō)的“能源物”作為“煤和液化自然?氣的代替品使用”的其次個(gè)優(yōu)點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幾乎無(wú)異味

B、不易倒塌、便于貯存和運(yùn)輸

C、可作為煤和液化自然?氣的代替品使用

D、熱效率高

58：班級(jí)管理目標(biāo)是一切班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，也是最終考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：北京傳統(tǒng)民居代表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吊腳樓

B、窯洞

C、四合院

D、土樓

60：以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案D

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第三章第十六條規(guī)定，學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

2：答案A,B,C,D

解析教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來(lái)開展。

3：答案D

解析：

4：答案C

解析：

5：答案C

解析堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問(wèn)題，故屬于政治素養(yǎng)教育。

6：答案A,B,C,D

解析：

7：答案C

解析：

8：答案B,C,E

解析：

9：答案B

解析廣義的信息檢索全稱為“信息存儲(chǔ)與檢索”，是指將信息按肯定的方式組織和存儲(chǔ)起來(lái)，并依據(jù)用戶的需要找出有關(guān)信息的過(guò)程。

10：答案B

解析：

11：答案正確

解析略。

12：答案A,B,C,D,E

解析：

13：答案D

解析：

14：答案A

解析：

15：答案C

解析：

16：答案D

解析老師的示范性對(duì)同學(xué)的影響有重要的作用，老師應(yīng)時(shí)刻做到為人師表。

17：答案B

解析：

18：答案D

解析單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

19：答案B

解析：

20：答案C

解析識(shí)記性試題。首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是蘇聯(lián)教育家凱洛夫。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C

解析在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有明確的表述：“建立促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺(jué)和進(jìn)展同學(xué)多方面的潛能，了解同學(xué)進(jìn)展中的需要，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信?！?/p>

22：答案D

解析：

23：答案A

解析：

24：答案B,D,E

解析參觀教學(xué)法是一種觀摩性教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，可以分為預(yù)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

25：答案A

解析基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹“先立后破，先試驗(yàn)后推廣”的工作方針。

26：答案B

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案A

解析：

29：答案C

解析依據(jù)社會(huì)意義，可分為高級(jí)和低級(jí)。

30：答案正確

解析終身教育從時(shí)間上看，教育應(yīng)貫穿人的一生；從教育形式上看，則應(yīng)包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案正確

解析：

32：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

33：答案D

解析夸美紐夫《大教學(xué)論》建立了教育學(xué)學(xué)科，赫爾巴特《一般教育學(xué)》建立了比較完整地教育理論體系，盧梭自然主義作品《愛(ài)彌兒》及“人是唯一需要教育的動(dòng)物”理論，裴斯泰洛齊主見(jiàn)讓兒童適應(yīng)社會(huì)，洛克《教育漫話》和“白板說(shuō)”，拉伊和梅伊曼主見(jiàn)科學(xué)討論教育活動(dòng)，杜威《民本主義與教育》闡述了有用主義教育主見(jiàn)。

34：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】我國(guó)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2022年修訂)》的主要內(nèi)容是：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)?！敖K身學(xué)習(xí)”是時(shí)代進(jìn)展的要求，也是老師職業(yè)特點(diǎn)所打算的，是老師專業(yè)進(jìn)展不竭的動(dòng)力。因此本題選C。

35：答案B

解析：

36：答案B

解析自我防備機(jī)制是自我的活動(dòng)機(jī)制，絕大多數(shù)具有消極意義，能夠引發(fā)個(gè)體心理障礙，是先天的一種力量。

37：答案A,C,D,E

解析：

38：答案B

解析：

39：答案A

解析道德感是人依據(jù)肯定的道德需要和規(guī)范評(píng)價(jià)自己和他人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，詩(shī)句表現(xiàn)了一種崇高的道德意識(shí)和道德情感。

40：答案B

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案A

解析：

43：答案B

解析老師通過(guò)對(duì)環(huán)境的支配使其更有利于引起并滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，才能更有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

44：答案錯(cuò)誤

解析：

45：答案A

解析：

46：答案D

解析：

47：答案A,B,C,D

解析老師期望效應(yīng)的產(chǎn)生既取決于老師自身的因素，也取決于同學(xué)的人格特征、眉有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。

48：答案A

解析：

49：答案B

解析學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，是經(jīng)過(guò)歷史的積淀、選擇、分散、進(jìn)展而成的。它負(fù)載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學(xué)校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說(shuō)傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。

50：答案C,D

解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是按實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)來(lái)分的，正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)是按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度來(lái)分的。而配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)則是按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)分的。

51：答案錯(cuò)誤

解析：

52：答案C

解析：

53：答案A

解析班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中把強(qiáng)化分為三種：①