廣陵2022年小學教師招聘考試真題及答案解析2

廣陵2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【可復制版】1：個體同一方面在不同年齡階段存在著進展速度變化，這體現為身心進展的（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

2：公民行為力量分類與自然人的年齡有關。（）

推斷題

對

錯

3：學校作為個體進展而有意識地支配的一種特別環(huán)境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿意同學進展的需求，取決于老師對這種環(huán)境的（）。

單項選擇題：

A、熟悉

B、設計

C、設想

D、支配

4：在教學過程中，老師為了讓同學把握學問的本質意義，需要變換學問的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。

單項選擇題：

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

5：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

6：討論表明，同學的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式沒有關系。（）

推斷題

對

錯

7：在課程進展的整個過程中，關鍵的環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、課程方案

B、課程實施

C、課程評價

D、課程設計

8：解決紀律問題的最終目標是（）。

單項選擇題：

A、維護正常教學秩序

B、懲處違反紀律的同學

C、塑造同學遵守紀律的習慣

D、保證教學工作的順當進行

9：構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中關鍵性的要素是（）。

單項選擇題：

A、行

B、情

C、意

D、知

10：格塞爾認為人的性本能是推動人的進展的最根本的動因。（）

單項選擇題：

A、對

B、錯

11：巴甫洛夫經典試驗“條件反射”中用的動物是（）。

單項選擇題：

A、鴿子

B、猩猩

C、狗

D、白鼠

12：專家型老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心，并有預見性。

單項選擇題：

A、同學

B、老師

C、教材

D、老師思想

13：同學最喜愛上肖老師的課，由于他上課的時候同學可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要仔細把學問講清晰就行了，同學聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應當是班主任的職責。下列對他的這種做法評價不正確的是（）。

單項選擇題：

A、沒有仔細行使老師的權利

B、沒有仔細履行老師的義務

C、沒有仔細履行老師的職責

D、沒有落實教育教學的任務

14：構成同學思想品德的因素包括（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

15：老師的專業(yè)情操包括（）。

單項選擇題：

A、素養(yǎng)情操和自我情操

B、理智的情操和道德的情操

C、A和B

D、以上都不正確

16：學習策略訓練遵循的主要原則（）

多項選擇題

A、內化性原則

B、生成性原則

C、有效監(jiān)控原則

D、個人效能感原則

E、理論聯系實際原則

17：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。

多項選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

18：美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就遺忘了，我觀察就記住了，我做了就理解了”，主要說明白在教育過程中應()。

單項選擇題：

A、敬重兒童的共性

B、培育兒童樂觀的情感體驗

C、重視兒童學習的自律性

D、重視兒童的主動操作

19：赫爾巴特所強調的“舊三中心論”不包括（）。

單項選擇題：

A、老師

B、同學

C、教材

D、課堂

20：訓練發(fā)散思維的方法有（）。

多項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

E、集體集中

21：“人心不同，各如其面”體現了共性的()特征。

單項選擇題：

A、整體性

B、獨特性

C、可塑性

D、社會性

22：下列屬于體罰同學的情形的是（）。

單項選擇題：

A、讓1—2班級的學校生一個生字抄寫10遍

B、王某上課講話，老師當著全班同學嚴峻地批判了他

C、李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈

D、體育課老師在課堂上為訂正某同學的不規(guī)范動作，令其反復練習4次

23：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

24：班級越大，情感紐帶的力氣就越強。（）

推斷題

對

錯

25：教學方法現代化最為明顯的標志是（）。

單項選擇題：

A、自動教學機

B、程序教學機器

C、電影和電視

D、計算機幫助教學

26：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）。

單項選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

27：苛勒認為同學的學習主要是有意義地接受學習。（）

推斷題

對

錯

28：在認知風格中深思型比沖動型好。（）

推斷題

對

錯

29：個體身心進展的互補性僅存于心理機能和生理機能之間。（）

推斷題

對

錯

30：教育活動中兩個最活躍的因素是（）。

單項選擇題：

A、老師和同學

B、教科書和教學媒體

C、教學內容和教學方法

D、教學方法和教學策略

31：遷移的關系轉換說強調（）。

單項選擇題：

A、進展了的心理官能

B、學習材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關系的理解

32：機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進展得到部分補償，這體現了個體的身心進展具有（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

33：通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。（）

推斷題

對

錯

34：依據材料回答{TSE}題：一位家長在星期一發(fā)覺兒子上學時磨磨蹭蹭，追問怎么回事，孩子遲疑了半天才道出實情。原來上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評比了3名“壞同學”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞同學”，而經過一番評比，第三項“壞同學”的帽子便落在兒子的頭上。這個9歲的小男孩，竟然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午二班級組長召集評比出來的“壞同學”開會，對這三個孩子進行批判和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到班級組長手中

多項選擇題

A、因材施教原則

B、疏導原則

C、以樂觀因素克服消極因素原則

D、敬重同學與嚴格要求同學相結合原則

35：（）是我國最早的，也是世界最早的教育文獻，它比西方最早的教育著作——古羅馬教育家昆體良撰寫的《論演說家的教育》一書早300余年。

單項選擇題：

A、《學記》

B、《論語》

C、《童蒙須知》

D、《學?！?/p>

36：以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于（）。

單項選擇題：

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結構學習

37：同學具有進展的可能性和（）。

單項選擇題：

A、潛在性

B、現實性

C、特別性

D、可塑性

38：通過學習。個體的行為和力量應當發(fā)生相對長久的變化。（）

推斷題

對

錯

39：課程的基本類型有（）。

多項選擇題

A、學科課程

B、閱歷課程

C、活動課程

D、潛在課程

E、核心課程

40：老師的職業(yè)形象不包括（）。

單項選擇題：

A、道德形象

B、文化形象

C、人格形象

D、隱性形象

41：師生關系在社會道德上是相互促進的。（）

推斷題

對

錯

42：主體性班級管理就是老師不再參加班級的日常管理，完全放手讓同學自我管理、自我負責。（）

推斷題

對

錯

43：老師勞動手段的特別性，打算了老師勞動具有（）特點。

單項選擇題：

A、示范性

B、長期性

C、簡單性

D、制造性

44：普及義務教育始于奴隸社會。（）

推斷題

對

錯

45：馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。

單項選擇題：

A、審美需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現的需要

46：老師為履行職責所必需的基本權利為（）。

單項選擇題：

A、教育教學權

B、科研學術活動權

C、管理同學權

D、獵取酬勞待遇權

47：確定社會主義教育目的的理論基礎是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫的《教育學》

B、巴班斯基的教學過程最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學》

D、馬克思主義關于人的全面進展學說

48：乘法口訣的把握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（）

單項選擇題：

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細遷移

49：老師規(guī)定同學做不完作業(yè)不準回家吃飯，侵害了同學的（）。

單項選擇題：

A、人格尊嚴權

B、財產權

C、生命權

D、人身自由權

50：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出，因價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開頭，依次是（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

51：志存高遠、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻，這體現了新時期老師職業(yè)道德規(guī)范內容中的（）。

單項選擇題：

A、為人師表

B、關愛同學

C、愛崗敬業(yè)

D、團結協作

52：良好的師生關系是教育教學活動順當進行的（）。

單項選擇題：

A、前提條件

B、基本保證

C、必定要求

D、必定結果

53：班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統所實行的檢查監(jiān)督方式有（）。

多項選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、班主任抽檢

54：無論是德育內容還是德育方法，其切入點都是（）。

單項選擇題：

A、同學生活世界存在的問題

B、嚴格要求

C、同學科學世界存在的問題

D、學習榜樣行為

55：素養(yǎng)教育的時代特征是（）。

單項選擇題：

A、面對全體同學

B、培育同學的創(chuàng)新精神

C、促進同學全面進展

D、促進同學的共性進展

56：德育過程的沖突包括（）。

多項選擇題

A、教育者與受教育者的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與教學過程的沖突

D、受教育者與德育內容、方法的沖突

E、受教育者自身思想品德內部諸要素之間的沖突

57：布魯納認為任何學問結構都可以用表象形式呈現，以下屬于他提出的呈現方式的有（）。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

58：在課堂教學過程中，李老師編制了一些練習題，讓同學做，以推斷同學的把握程度，李老師所運用的評價方法是()。

單項選擇題：

A、安置性評價

B、診斷性評價

C、總結性評價

D、形成性評價

59：教育心理學的創(chuàng)始人是()

單項選擇題：

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

60：老師的領導風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭論的過程，常常留意人的行為有無越軌的領導風格屬于（）

單項選擇題：

A、參加式領導

B、監(jiān)督式領導

C、民主式領導

D、放縱式領導

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案正確

解析：

3：答案D

解析：

4：答案A

解析：

5：答案A,B,C

解析略。

6：答案錯誤

解析同學的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關系。

7：答案B

解析：

8：答案D

解析解決紀律問題的最終目的，是為了保證教學工作的順當進行，使包括有紀律問題的同學在內的全部同學得以好好地學習。而不是要追究責任，讓同學“就范”。

9：答案A

解析：

10：答案B

解析題干講的是弗洛伊德的觀點。

11：答案C

解析：

12：答案A

解析專家型老師關注的是同學，所以他們的教學是以同學為中心的。

13：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】完成教育教學任務，對同學進行思想教育，促進同學全面進展是老師的工作職責，也是老師的法定義務。題干中沒有涉及老師的權利問題。所以本題的正確答案為A。

14：答案A,B,C,D

解析知、情、意、行是構成同學思想品德的四個基本要素。

15：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】老師的專業(yè)情操是老師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構成老師價值觀的基礎，是構成優(yōu)秀老師共性的重要因素，也是老師專業(yè)情操進展成熟的標志。老師的專業(yè)情操包括：①理智的情操，是由對教育功能和作用的深刻熟悉而產生的光榮感和使命感；②道德的情操，是由對老師職業(yè)道德規(guī)范的認同而產生的責任感和義務感。

16：答案A,B,C,D

解析：

17：答案A,B,D,E

解析紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。

18：答案D

解析華盛頓兒童博物館的格言通過對比主要強調了最終一句“我做了就理解了”，說明兒童只有經過動手操作才能有更深刻的熟悉。

19：答案B

解析赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統的教育思想與現代教育思想的源頭。傳統教育思想的特征：以老師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現代教育思想產生一個“新三中心論”即兒童為中心、活動為中心、以兒童的閱歷為中心，今日中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉到“新三中心論”。

20：答案A,B,C,D

解析：

21：答案B

解析“人心不同，各如其面”是指世界上兩個共性完全相同的人是不存在的。這里指的是共性的獨特性的特征，故選B。

22：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】體罰是指通過對人身體的責罰，特殊是造成痛苦，來進行懲處或教育的行為。體罰必需是懲處，不為懲處而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。體罰必需訴諸身體，不訴諸身體的懲處，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。體罰必需造成身體或心理的苦痛，不造成這兩種苦痛的懲處，不是體罰，如私下罰站兩分鐘。但苦痛的有無，應考量懲處本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知同學腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。未造成身體苦痛，但造成心理苦痛，又系借由掌握身體而行之者，是體罰，如強

23：答案錯誤

解析常模參照評價和標準參照評價是從教學評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和總結性評價之分。

24：答案錯誤

解析班級越大，情感紐帶的力氣就越弱。

25：答案D

解析教學方法現代化最為明顯的標志是計算機幫助教學。

26：答案C

解析思維力是智力的核心。

27：答案錯誤

解析這是奧蘇伯爾的觀點。

28：答案錯誤

解析認知風格沒有好壞之分。

29：答案錯誤

解析個體身心進展的互補性不僅存在于心理機能和生理機能之間，還存在于其他方面。

30：答案A

解析老師和同學是教育活動中兩個最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動教育過程的進展。

31：答案D

解析略。

32：答案D

解析：

33：答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。

34：答案B,C,D

解析第一題為什么沒有違反因材施教原則？（本解析由233網校學員供應）

35：答案A

解析：

36：答案C

解析符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。

37：答案D

解析：

38：答案錯誤

解析：

39：答案A,C,D

解析課程的基本類型有學科課程、活動課程和潛在課程。

40：答案D

解析：

41：答案正確

解析略。

42：答案錯誤

解析年紀小的同學自我接納意識、自我約束力量普遍較差，因此主體性班級管理并不意味著老師不再參加日常管理，而是更多發(fā)揮同學自身的能動性。

43：答案A

解析老師勞動手段的特別性，打算了老師勞動具有示范性特點。

44：答案錯誤

解析普及義務教育始于資本主義社會。

45：答案D

解析馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認知需要、審美需要、自我實現的需要。

46：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】《中華人民共和國老師法》第七條關于老師的六項基本權利中將“進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗”放在第一項，強調教育教學權是老師履行職責所必需的基本權利。

47：答案D

解析馬克思主義關于人的全面進展學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上的，它把人的全面進展既看成是現代化大生產的客觀要求，又是對共產主義新人的抱負藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面進展學說為社會主義教育目的的制定供應了重要的方法論指導和理論上的依據。故正確答案為D。

48：