五年級(jí)語文下冊(cè)《大人們這樣說》教案

五年級(jí)語文下冊(cè)《大人們這樣說》教案

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別敘述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，教師心目中的形象，給予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

把握生字詞，并敏捷運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

依據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增加學(xué)生劇烈的民族驕傲感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)思路：

這篇課文用詩歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當(dāng)今人們給予龍的新的含義。層層遞進(jìn)，讓人既感到古代龍的奇妙，又讓人體會(huì)到現(xiàn)代龍的騰飛與進(jìn)展，讀了給人以驕傲與興奮之感

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國的象征。中國人對(duì)龍的寵愛分散在很多的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評(píng)價(jià)龍的吧！

二、教師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

（教師看到你們剛剛聽的特別的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告知我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓舞學(xué)生大膽的說出自己的想法。）

你能結(jié)合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎?

（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）

三、感悟語言的美。

這是一篇詩歌，聽……（放課文的范讀錄音）

同學(xué)們肯定等不及了，也想讀讀這美麗的詩篇，請(qǐng)你們翻開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

２、指名學(xué)生朗讀課文，訂正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音。

四、深入學(xué)習(xí)課文

出示課件，指讀：“長城似乎在崇山峻嶺中飄舞，它是民族歷史的.見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？

（這句話有兩層意思：一是說長城曲折于崇山之中，形似聚集；而更深一層的含義是說，長城是世界上宏大的建筑，它分散著古代勞動(dòng)人民----龍的傳人的無窮的才智和汗水。是對(duì)古代勞動(dòng)人民的歌頌。）

學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜愛的句子，在讀中悟。找找其中的比方句。

五、小組溝通感悟

其次課時(shí)

教學(xué)思路：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：

1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的？

2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們給予龍的新的含義的？

3、背誦詩歌。

二、綜合練習(xí)：

1、多音字：

露：lu(露水)將jiang（將來）

lou(露面)jiang（大將）

2、近義詞：

真真實(shí)切----（清清晰楚）顯露----（顯現(xiàn)）

伸展----（擴(kuò)大）

3、反義詞：

真真實(shí)切----（模模糊糊）顯露----（隱形）

伸展----（縮?。?/p>

［板書設(shè)計(jì)］：

大人們這樣說

龍舟龍燈九龍壁

神龍口龍門九龍坡

長城長江京九線火箭民族騰飛

龍----中國的象征

［作業(yè)設(shè)計(jì)］：

1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)展比照，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

2、試著找出文章中的比方句、排比句等句式，體會(huì)用詞造句的妙處。