五年級飛奪瀘定橋教學設計通用(四篇)

五年級飛奪瀘定橋教學設計通用(四篇)五年級飛奪瀘定橋教學設計通用一

到了學校，我忙跑到我的座位。我正預備放下我的書包，就去找她。不料，她在我的桌子上留了一張紙條，寫道：你立刻把手表給我送下來，在籃球場上。我一看到紙條，就飛也似的下樓梯，到籃球場上去找她。小鐘正拿著掃把在掃著地。我忙上前，上氣不接下氣的說：“小鐘，不好意思，我的手表破了，我沒方法拿給你看時間了?，F(xiàn)在，已經(jīng)是七點四非常了。離七點五非常還差非常鐘，你抓緊掃吧。掃完抓緊回教室吧!我還得去倒垃圾呢!”小鐘說：“好吧!既然手表破了，也沒有方法，你抓緊去到垃圾吧!要是遲了的話，等一下檢查衛(wèi)生的同學要扣我們班的衛(wèi)生分數(shù)了?！闭f著，我飛奔地回到了教室。然后，就把垃圾倒掉了。就直接回座位進展早讀。

此時，小鐘也回教室了。我看看教室里的鐘表，時間剛好是七點四十八分，辛好沒有遲到。但我還是有點心存歉意，我沒能兌現(xiàn)我的承諾。

誠信作文五年級400字2做生意以誠信為本，我們不能違反這個原則，雖然有時你會因不講誠信而獲得一些小利，但遲早會身敗名裂。假如你做錯了的話，就要趕快回頭，俗話說：“知錯就改，善莫大焉?！逼鋵?，我就有過這樣的經(jīng)受。

那天，由于爸媽公務繁忙，沒有多余時間照料家中的小店，因此，我承受了這項榮耀而又艱難的任務。我想，不就是看個小店鋪么!小菜一碟，還能過把老板癮呢。之后，爸媽出去了，我就開頭履行職責。先是無聊至極，便翻起了收銀柜。突然發(fā)覺了一個照錢燈，我來了興致，拿著照錢燈一個個把錢照照。在“照錢燈”下，我發(fā)覺了一個“妖怪”——一張十元假鈔，當時，我非常惱火，心中暗暗叫罵：是哪個沒良心的敢在我家門下耍小聰慧?被我逮到非扒了他的皮不行!這時，突然來了一個賣菜的老人。他走過來問：“老板，拿一瓶礦泉水?！蔽乙灰娚馍祥T立即迎接，遞給了他一瓶礦泉水說：“一塊錢?！彼舆^水，然后從口袋里掏出幾張皺巴巴而又整齊的二十元，從中抽取一張遞給我，我就順便把假鈔給了他，他就走了。但他剛走不久，我就覺得自己做錯了，馬上拿了二十元飛跑出去追老人。過了一會兒，追到了，我氣喘吁吁地說：“買菜?！蔽胰螒{挑了兩三塊錢的菜，并叫他找我剛剛給他的那張十元，老人懷疑不解，但還是找給了我，這時，壓在我心中的石頭才落下來。

其實，做生意講誠信，心情是很快樂、很歡樂、很舒坦的。

誠信作文五年級400字3我是一名三年級的小學生，從小媽媽就常常對我說做人肯定要誠懇守信，并告知我誠信是中華民族的一種美德，誠信會讓我們的生活更加和諧美妙。生活中經(jīng)受的一件小事也讓我感覺到了誠信的美妙。

記得那是一個下雨天，我起晚了，眼看就要遲到了，天灰蒙蒙的，于是我匆忙忙忙拿起書包就往學校跑。走到甘棠大橋時才想起今日是星期三，要上美術(shù)課?？墒俏业拿佬g(shù)本忘帶了。我想現(xiàn)在回去拿已經(jīng)來不及了，于是我又趕忙往學校對面的文具店跑去，站在文具店門口踹氣地說：“叔叔，給我拿個美術(shù)本?！?/p>

叔叔給我拿了一個美術(shù)本，并告知我美術(shù)本一元錢一個?？僧斘野咽稚爝M口袋時，立刻就愣住了，由于我什么也沒有摸到。我趕忙對叔叔說：“叔叔，我今日遺忘帶錢了。明天再給你行嗎?”叔叔看了一臉著急的我，破例同意了。

其次天，我早早地就來到了學校對面的文具店。由于我始終想著要把錢盡快地還給叔叔。叔叔見我一大早就來還錢了，直夸我是一個講誠信的孩子。聽了這句話我覺得比吃了蜜還要甜。這件小事也堅決了我從小就有一顆誠懇的心的決心，用這份誠懇去面對家人，面對社會，做一個誠懇守信的人。

誠信作文五年級400字4人與人之間交往的禮品不是物質(zhì)上的欠缺，也不是相互請客吃飯、消遣，而是彼此賜予的誠信。

記得有次，兩個同學約我出來看書，我毫不遲疑地同意了，這是我始終希望著是晴天，可誰知道，天空漸漸下起了小雨，接著變成了雷電交加的雷陣雨，我一邊看著天氣預報看雨什么時候停，心里并坐著心理勸慰：雷陣雨應當很快就停了。這是母親走過來對我說：“孩子，要不你別去了，媽給你報了個作業(yè)班，你下午去那把題做一做!“我說：“不行，既然同意人家了，放人家鴿子不適宜吧!”母親不耐煩的說：“你今日必需去，不去的話你就休想看電視!”可這次電視在我這里一點用也沒有了，由于我知道誠信才是最重要的。接著我沒有再說話，但老媽狠狠地瞪了我一眼，我向老媽認真說明白我的去途，老媽看上去立刻就要同意了，可是這時老爸又來了一句：“你平常都不好好看書的，怎么會去圖書館呢?不會是想撒謊出去玩吧?”我大聲說了一句：“我真是跳進黃河也洗不清了啊!”

“在你們眼里，學習就比誠信、人品重要嗎?”我反對道。

“你改天再去，我們這也是為了你好啊!”媽媽不由分說。

“你就讓她去吧。”奶奶說道。

奶奶說：人與人之間最大的就是誠信，你學習就算再好，沒了誠信也一無是處。

我遵守時間來到圖書館，她們看到我來后感動不已。誠信是每個人必有的，誠信讓生活更美妙!

誠信作文五年級400字5“誠信是為人之根本”，誠信拉近了人與人之間的距離，誠信使這個世界布滿愛，可一但失去了誠信，后果可想而知。

那是我讀三年級的時候，一次，媽媽叫我去買涼粉，我來到賣涼粉的小攤前，讓一個婆婆給我稱5元錢的，婆婆先把一大盆涼粉分成四份，然后又切去一大半，放在秤上，說：“小朋友，正好5元錢”，我把錢遞了過去，拿上涼粉，去找媽媽了，媽媽一看我提回來的涼粉，皺著眉頭說：“不對，怎么只有這么點兒，跟以前五元錢的涼粉完全不一樣”，媽媽快步去給一個叔叔借了秤，一稱，果真不對。媽媽開頭詢問了我賣涼粉的狀況，我把買兩份的經(jīng)過一五一十的告知了媽媽，媽媽關上門，牽著我的手來到了那個婆婆那兒，問起那個婆婆，婆婆說：“怎么可能，我賣涼粉都賣了幾年了還沒聽說過有人來我這買涼粉缺斤少兩呢!”邊說邊把剛剛切過的那三份涼粉拿來給媽媽看，“肯定是你女兒偷吃了，剛剛我觀察她提著涼粉在那兒咬呢……”她振振有辭地說道。我氣的漲紅了臉，心想：哼!這個婆婆真壞，我本就沒有偷吃。再說，要是我咬過，那會有牙印的呀。剛想開口，媽媽什么也沒有說，牽著我的手回家了。從今以后，媽媽再沒讓我去那個婆婆那里買過一次涼粉了，每次路過她的涼粉攤，都觀察她的攤點冷冷清清的。

誠信是人與人之間心靈的橋梁，失去了它，橋上那一份滿滿的信任就都墜入了深淵。所以誠信最真貴，讓我們守住它吧——守住這份生存的盼望!

誠信作文五年級400字6“孩子，誠信比金錢更重要呀!”耳邊又響起了爸爸常常說的一句話，讓我想起了兩年前的一件事。

三年級時我第一次獲得了五元錢稿費，心里美滋滋的，總想著要買什么東西。

那時有五元錢就算是“大款”了，有很多同學叫我請客?！跋荣I一個冰淇凌!”我對粉絲團說。走到小賣部，我拿了一個一元五角錢的冰淇凌，給了阿姨五元錢。阿姨找了錢，我看也沒看找的錢就走了。邊走邊撕開包裝，突然發(fā)覺手里竟然有一張五元!我數(shù)了數(shù)手中的錢，阿姨找了我八元五角錢!別慌，肯定是那個阿姨把我給的錢當成了那個小姑娘給的十元錢了。不行，我得把錢還回去。

“不要還!”后面的同學向我叫道。對呀!我剛邁出的步伐又停住了。不還豈不是更好。不還自己還可以多買一些東西呢!想著我笑呵呵的把冰淇凌送入自己口中。咦?這個冰淇凌怎么是苦澀的呢?平常媽媽買的都不是呀!

模糊中，我聽見心靈的最深處在召喚：這個冰淇凌不是你買的，是你“偷”的，所以不是甜的，而是苦的。不行，我得把錢還回去!我抵抗住同學的勸說，把錢還回去了。

再吃一口冰淇凌，嗯，真甜!

做人，首先要學會誠信，金錢，在誠信面前，不算什么!

誠信作文五年級400字7晚上，當我坐在燈光下貪欲的享受著《誠信故事》帶給我的歡樂時，腦海里立刻思緒萬千：古人以誠信為本，很多人由于講誠信而獲得勝利，被人們傳誦至今：如華盛頓小時候砍了櫻桃樹，能主動向父親成認錯誤，最終當上了總統(tǒng)……現(xiàn)在，在科技興旺的今日，人們的生活水平提高了，可在我們這一代孩子中，有些人卻不能做到“誠信”兩個字，這是值得我們深思的。

四年級時有段時間，我們班的一位同學不把英語本交給家長簽字，而是用自己學過的一些草體字，仿照家長的字跡簽名來蒙騙教師。這是一個小學生應當做的嗎?即使你蒙騙過了家長與教師，可最終害得還是你自己，得到的也是大家對你的不信任。

孔子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?做人不僅要誠懇，還要守信。

記得有次體育節(jié)前夕，我和另外兩名同學商定去市民廣場練習三人四足，結(jié)果我沒能如約。事后，我知道那兩位同學為了我，等了好長時間?；丶液?，我與媽媽說了這件事，媽媽教育我：做人要講信用，這次你沒遵守諾言，鋪張了別人多少時間啊!假如讓你去等，你會怎么想呢?

人以誠信為本。講誠懇，守信用，以自己的實際行動朝著誠信的目標邁進吧!

五年級飛奪瀘定橋教學設計通用二

那天是八月十五中秋節(jié)，我的哥哥姐姐還有姨父姨媽都去姥爺家吃團聚飯，我也不例外。

我和爸爸媽媽來到姥爺家，發(fā)覺哥哥還沒來，原來，哥哥生病了，正在醫(yī)院輸水，過了一段時間，哥哥來了，我們要進行今日最重要的環(huán)節(jié)，那就是——吃團聚飯！

雖然哥哥在中秋節(jié)生病了，姨媽特別擔憂哥哥，但是，這個中秋節(jié)還是應當歡樂地去過。

要開頭吃團聚飯嘍！“哇！今日的飯真是太好了！有魚、有蝦、還有肉……不過，還有一個特別的飯，那就是——月餅！

我問爸爸：“爸爸，月餅的來歷是什么??？”爸爸說：“在抗元期間，戰(zhàn)士們?yōu)榱藗鬟f消息，就把餅里塞進一張紙條，用來傳遞起義的信息，那天正好是八月十五，月亮很圓。這就是月餅的由來?！蔽艺f：“原來是這樣啊！”

吃完飯后，哥哥對我說：“咱們?nèi)窍驴丛铝涟?！”我說：“好啊！”到了樓下后，我和哥哥觀察的月亮，簡直像月餅一樣圓！我和哥哥一邊賞月一邊談天，感覺特別恰意，哥哥說：“還有幾個月我就高考了，我好緊急??！”我說：“哥哥，你不用緊急，姐姐都順當通過高考了，你肯定也可以的！再說你學習還這么好，肯定可以考住本科的！祝你考一個好大學！”哥哥說：“感謝弟弟！我肯定會考上一個好大學的！”就這樣，美妙的一晚上就過去了。

今日我真是太快樂了，我不僅和哥哥一起玩耍了，而且還學到了一個新學問。我真是太快樂了！

其次試驗小學五年級五班龐浩展

五年級飛奪瀘定橋教學設計通用三

“方程”是《數(shù)學課程標準》數(shù)與代數(shù)中“式與方程”局部的內(nèi)容，無論是原《大綱》還是《數(shù)學課程標準》，方程的內(nèi)容都占有重要的地位，原《大綱》提出的內(nèi)容是：用字母表示數(shù)。簡易方程（ax±b=c，ax±bx=c）。列方程解應用題。教學要求是會用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關系、運算定律和公式；初步理解方程的意義，會解簡易方程；初步學會列方程解應用題。

《數(shù)學課程標準》的詳細標準內(nèi)容是：

（1）在詳細情境中會用字母表示數(shù)。

（2）會用方程表示簡潔情境中的等量關系。

（3）理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程（如3x+2=5，2x-x=3）。雖然都是三條，但兩者在詳細的要求和內(nèi)含上有所不同。

首先，《數(shù)學課程標準》強調(diào)了要在“詳細的情境中”用字母表示數(shù)，主要是考慮到用字母表示數(shù)是數(shù)學符號化的重要內(nèi)容，從詳細情境中抽象，概括出含有字母的“代數(shù)式”是數(shù)學建模的重要過程。借助學生熟識的詳細事物，熟悉用字母表示數(shù)，不但使學生了解數(shù)學“符號”的作用，更重要的是，滲透初步的數(shù)學建模的。

其次，《數(shù)學課程標準》不再單純要求學生列方程解應用題，而是強調(diào)“會用方程表示簡潔情境中的等量關系”，突出了方程的數(shù)學模型。讓學生在用方程表示詳細等量關系中理解方程的實際意義。方程是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關系（相等）的數(shù)學模型，在傳統(tǒng)的教學中，注意的是有關的概念和技能，如方程的等價性、方程解的爭論、方程的解法等。歷來被看作數(shù)學教學的重點和難點，教學中重視給學生分析數(shù)量關系，機械的列出方程，解答問題，更有甚者，把問題進展分類，并就某一類問題主要的等量關系和解題套路。如，行程問題，濃度問題，工程問題等，這樣的教學缺乏探究性、討論性和挑戰(zhàn)性，學生體會不到方程是現(xiàn)實世界的數(shù)學模型，更沒有經(jīng)受到數(shù)學建模的過程，應用意識和實踐力量的培育也就成了空話。

《數(shù)學課程標準》把“會用方程表示簡潔情境中的等量關系”單列出來，就是要強調(diào)方程在數(shù)學教育中的作用，讓學生感受方程和實際問題的聯(lián)系，體會到方程是刻畫現(xiàn)實世界的模型，領悟數(shù)學建模的和根本過程，提高解決問題的力量和自信念。第三，《數(shù)學課程標準》強調(diào)了利用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。而不是原《大綱》教材中的利用加、減、乘、除各局部間的關系作為解方程的依據(jù)，突出了方程的“代數(shù)”以及和初中學問的連接。鑒于上面的變化，新教材與傳統(tǒng)教材在學問建構(gòu)和內(nèi)容編排上也有著不同的特點。

第一、教材安排和設計思路不同。傳統(tǒng)教材中，方程的內(nèi)容一般分三個小節(jié)（1.用字母表示數(shù)；2.簡易方程；3.列方程解應用題）集中安排在五年級上冊。在學習用字母表示數(shù)以后，先學解方程的方法，再學列方程解應用題。新教材與傳統(tǒng)教材相比，首先把式與方程的內(nèi)容分兩個單元分別安排在四年級下冊和和五年級下冊（本單元）。另外，打破先學解方程的方法，再學列方程解決應用問題的教材體系，在學生熟悉、了解等式的根本性質(zhì)以后，把學習方程的解法和解決應用問題整合在一起。選擇學生熟識的、感興趣的事物和問題。如，手寫字和電腦打字問題、猜數(shù)神秘、向山區(qū)小朋友捐書等。讓學生在詳細問題情境中，找到詳細問題中的等量關系，進而列出方程，學會求解方法。教材設計的根本思路是：呈現(xiàn)問題情境--數(shù)學模型（找等量關系、列方程）--嘗試解答--互動學習。

其次、解方程的依據(jù)不同。傳統(tǒng)教材中，把小學階段加、減、乘、除各局部間的關系作為解方程的依據(jù)，初中則用等式的根本性質(zhì)解方程。這種小學、初中解方程思路和方法的不全都，使小學階段的學習非但起不到打根底的作用，在肯定程度上還增加了初中學習解方程的難度。新教材根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，小學、初中解方程的依據(jù)和思路一樣-用等式的根本性質(zhì)解簡潔方程?？紤]到學生還沒有學習有理數(shù)的運算，本套教材刪去了a－x=b、a÷x=b的方程根本類型。

第三、列方程解應用問題的內(nèi)容不同。傳統(tǒng)教材中，列方程解決的應用問題都是學生以前用算術(shù)方法能夠解答的問題。首先，由于兩種解題方法的思路不同，加上學生長時間學習用算術(shù)方法解答，習慣于算術(shù)方法的解題思路，所以學習用方程解決應用問題時，往往受到算術(shù)方法解題思路的干擾，影響學習效果。另外，傳統(tǒng)教材一般實行先鼓舞學生用算術(shù)方法解答，再講用方程解答。而且，把用兩種方法解答作為解決問題方法多樣性的要求。這樣一來，用方程解決問題的學習，不但不利于提高學生解決問題的力量，反而增加了學習的難度，簡單造成學生思維方面的混亂。新教材依據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，首先降低“應用題”的難度，擔心排用算術(shù)方法解逆思索的應用問題，不單設應用題單元，把解決應用問題和學習計算方法整合在一起，讓學生在解決問題的過程中學習計算。這些應用問題都是學生熟識的、用根本數(shù)量關系和四則運算的意義能夠解答的簡潔問題。用方程解應用問題時，則選擇一些簡潔逆思索的或適合用方程解答的問題，強調(diào)用x表示詳細的量，通過對詳細情境中數(shù)量關系的分析，找到等量關系，然后，利用等式的解決問題。這樣的教材設計，一方面，減輕了學生學習用算術(shù)方法解決稍簡單問題的負擔，避開了算術(shù)方法對用方程解決問題的干擾；另一方面，有利于培育學生數(shù)學思維，形成數(shù)學思維方法，有利于中、小學學問的連接。

本單元共安排7課時。主要內(nèi)容有：熟悉等式和方程，等式的根本性質(zhì)，解簡潔方程以及列方程解決簡潔實際問題等。結(jié)合單元內(nèi)容，在探究樂園中安排了“雞兔同籠”問題解題思路和方法的探究活動。

本單元的教育目標是：

１、通過詳細情境，了解等式和方程的意義，會用方程表示簡潔情境中的等量關系。

2、理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程（如3x+2=5，2x-x=3），會列方程解決一些簡潔的應用問題。

3、在解方程的過程中，能進展有條理的思索，能對每一步計算和結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

4、具有回憶與分析解決問題過程的意識，能表達解決問題的過程，能檢驗方程的解是否正確。

5、感受用方程解決問題的價值，熟悉到很多實際問題可以借助解方程的方法來解決，獲得自主解決問題的勝利體驗，增加學習數(shù)學的自信念。

第1課時，熟悉等式和方程。

教材選擇了天平這個直觀教具，呈現(xiàn)了六幅不同的用天平表示物體質(zhì)量關系的情境圖（其中有兩幅圖天平兩邊物體的質(zhì)量不同），提出了“觀看天平圖、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關系”的要求。在學生觀看、按要求寫式子，以及對寫出的式子進展分析歸納的根底上，熟悉等式和方程?！霸囈辉嚒苯o出了詳細的式子，讓學生推斷哪些是方程，哪些不是方程?！熬氁痪殹卑才帕巳齻€練習題，第1題，用三幅括線圖呈現(xiàn)了已知數(shù)量和用x表示的未知數(shù)量的關系，讓學生嘗試列出方程。第2題，說明用x表示的未知量和已知量關系的文字表達題，讓學生列出方程。第3題，是把文字表達的方程“翻譯”成方程式的練習。教學時，有條件的可以用天平操作，或用課件演示，讓學生仔細觀看、寫出式子，再通過比擬和爭論等，熟悉等式和方程。做“練一練”的題目時，要幫忙學生理解x表示的詳細意義。如，一本書x元，3本的總價就是3×x=3x元；一輛汽車的載重量5噸，用這輛汽車運x次，可以運40噸的次數(shù)，也就是說5×x=40。

第2課時，等式的根本性質(zhì)。

教材仍舊用天平設計了兩個觀看小試驗活動，分別探究等式兩邊同時加、減和同時乘、除的規(guī)律。試驗一，用六幅天平圖呈現(xiàn)出試驗的方法和步驟。在用算式表示試驗結(jié)果的根底上，通過觀看試驗的過程、算式，使學生知道“等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，等式仍舊成立”這一規(guī)律。試驗二，用兩組天平圖呈現(xiàn)了操作方法。在用算式表示試驗結(jié)果的同時，使學生知道“等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除數(shù)不能為0)，等式仍舊成立”這一規(guī)律。由于等式的性質(zhì)是解方程的根底和依據(jù)，教學時，教師要賜予特殊重視，可以用課件進展演示，或用天平操作，給學生仔細觀看、積極思索、溝通自己發(fā)覺的空間，切實理解等式的性質(zhì)?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹敝?，分別安排了在○里填運算符號，在□中填數(shù)的模擬解方程練習。練習時，要讓學生看懂題目的要求，特殊要說一說是怎樣想的。也就是依據(jù)等式的根本性質(zhì)做的，為下面用等式的根本性質(zhì)解方程做預備。

第3課時，列方程解決一步計算的應用問題。

教材首先用括線的方式呈現(xiàn)了一件上衣58元，一條褲子x元，一共92元的情境圖，通過兔博士的話“一條褲子多少元？”把x和要求的問題聯(lián)系在一起。然后，鼓舞學生借助直觀圖列出方程，并依據(jù)等式的根本性質(zhì)解方程。溝通時，通過“方程兩邊為什么都減去58？”的問題，啟發(fā)學生溝通解方程的依據(jù)，學會解方程的思路和方法。另外，教師要留意指導解方程的書寫格式，如：要先寫“解”字，各行的等號要對齊等。接著，選擇了王叔叔手寫和用電腦打字的事例，以文字表達和人物口述的方式呈現(xiàn)了“王叔叔用電腦每分鐘打120個字，電腦打字的速度是手寫速度的3倍”等信息，提出了“王叔叔每分鐘手寫多少個字？”的問題。這是一道關于倍數(shù)的逆思索的問題，也就是“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”的問題，學生第一次接觸。教學時，首先要幫忙學生了解王叔叔每分鐘打字速度和手寫速度之間的關系，然后說明列方程的方法和步驟，如：先寫“解”字，設未知數(shù)x等，引導學生依據(jù)數(shù)量間的相等關系，列出方程。然后讓學生嘗試解方程，溝通時，重點說一說“為什么兩邊要除以3，依據(jù)是什么”，把握解方程的思路，即方程左邊3x除以3等于x，要使方程兩邊結(jié)果不變，就要同時除以3，依據(jù)的是等式的根本性質(zhì)。

第4課時，列方程（ax±b=c）解決兩步計算的應用問題。

教材首先設計了一個猜數(shù)嬉戲。以師生對話的形式，說明白嬉戲的方式和過程，通過讓學生自己想一個數(shù)，并進展“把它乘2，再加上10，等于多少”的運算，教師立刻猜出學生想的數(shù)這個既神奇、又有挑戰(zhàn)性的嬉戲，引起學生探求猜數(shù)神秘的興趣，接著，通過“大頭蛙”的話“教師是列方程求出來的”引出列方程解答的問題。即：設學生想的數(shù)為x，依據(jù)嬉戲規(guī)章和學生算出的結(jié)果列出方程，然后，學習解ax±b=c方程的思路和方法。最終，介紹什么是方程的解，什么是解方程這兩個概念。教學時，首先教師和學生要進展實際的猜數(shù)嬉戲，利用嬉戲中生成的課程資源組織教學。不要簡潔地講嬉戲或仿照教材上的師生對話。解決了嬉戲中的問題后，選擇了五年級（1）班同學獻愛心向山區(qū)小朋友贈書的事情，以文字和對話的方式呈現(xiàn)了“聰聰捐了34本書，比亮亮捐書本數(shù)的2倍少4本”的信息和“亮亮捐多少本書？”的問題。這是傳統(tǒng)教材中“已知一個數(shù)的幾倍少幾，求這個數(shù)”的問題。解決這個問題的方程是：2x-4=34.解這個方程的思路方法與前面的相像，所以，解決這個問題的重點是找等量關系，列方程。教學時，要幫忙學生了解情境中的數(shù)學信息及其含義，找出數(shù)量間的相等關系，如“比亮亮捐書本書的2倍少4本”就是不到亮亮捐書本書的2倍，比2倍少4本。所以，亮亮捐書的2倍減去4就等于聰聰捐書的34本。然后鼓舞學生自主列出方程，并求解。溝通時，結(jié)合求出的方程的解，說明檢驗的必要性和方法，再由學生自行檢驗。

第5課時，列方程解決稍簡單的相遇問題。

教材以文字表達加示意圖的形式呈現(xiàn)了北京到上海的路程，乙車的速度，甲、乙兩列火車同時從兩地相對開出后到相遇所用的`時間，以及“甲車平均每小時行多少千米？”的問題。這個問題中有多組等量關系，所以提出了“找出等量關系，試著列方程解答”的要求。以學生進展算法溝通的形式，呈現(xiàn)了兩種思路不同的解法。教學時，幫忙學生理解題意，鼓舞學生自主嘗試列出方程，解決問題。另外，要給學生充分展現(xiàn)不同方程的時機。假如學生列出：1463-7x=87×3的方程，首先要給與確定，對解答正確的給與表揚。但不作要求。提示學生，盡量不要把帶未知數(shù)的量作減數(shù)。“試一試”選擇了甲、乙兩個工程隊同時從兩端開鑿一條隧道的事例，以圖文形式了隧道的長度、規(guī)劃完成的時間、甲隊規(guī)劃每天完成的米數(shù)等信息，提出了“乙隊每天需要完成多少米？”的問題。這是一道可以用相遇問題思路解決的工程問題。可以讓學生自主解決問題。練一練中還安排用“相遇問題”解題思路解決的問題。

第6課時，列方程解決求兩個未知數(shù)的應用問題。

教材設計了英語書配磁帶的現(xiàn)實問題，用文字呈現(xiàn)了“一套英語讀物和一套磁帶共284元。其中磁帶的價錢是英語讀物價錢的3倍，這套書和磁帶各多少錢？”。這個問題中有兩個未知量，要解決兩個問題。即，磁帶的價錢是多少和英語讀物的價錢是多少。解決問題時，需要把書的價錢設為x，把磁帶的價錢用3x表示。找到等量關系，列方程解答。先求出書的價錢，再求磁帶的價錢。教學時，可畫出線段圖表示題中的數(shù)量關系，引導學生依據(jù)磁帶價錢與讀物價錢之間的關系，用x和3x分別表示兩個未知量，找出數(shù)量間的相等關系。解方程時，要幫忙學生理解x+3x=4x，求出英語讀物的價錢后，依據(jù)磁帶和英語讀物的關系，求出磁帶的價錢。接著，教材給出了一個數(shù)的4倍比這個數(shù)多135，這個數(shù)是多少？這是本套教材第一次消失文字題。教學時，教師要幫忙學生理解文字表達的含義，再讓學生嘗試列方程求解。“試一試”用兩幅線段圖，說明兩組數(shù)量關系。教學時，教師要指導學生看懂圖，然后嘗試列方程求解。

第7課時，“探究樂園”，這個探究樂園的主題是解決“雞兔同籠”問題，了解這一類特別問題的解題方法。

教材選擇了三個問題。問題一，以對話猜數(shù)的方式給出了“雞和兔一共有22個頭，70條腿”的信息，提出了“雞和兔各有幾只？”的問題，通過藍靈鼠“還是算一算吧！”要求學生自主探究，用自己喜愛的方法解決問題。教材呈現(xiàn)出三種解答方法，即：假設法、列表法、用方程解答。教學活動中，教師要準時引導和啟發(fā)，使學生了解這類問題的解決方法，特殊是假設法和列方程解答。

問題二，用文字表達給出“龜和鴨共23只，它們的腿有60條”的信息，提出“龜和鴨各有幾只？”的問題。這個問題與“雞兔問題”解題思路的簡潔應用?？梢怨奈鑼W生自主解決。

問題三，用信息圖呈現(xiàn)出兩種不同洗滌液的單價，提出“用100元購置這兩種洗滌液，可以有幾種買法？各買幾瓶？”的問題。這個問題，由于購置的瓶數(shù)是任意的，所以答案有多種。教學時，要給學生充分的自主活動空間，讓他們在了解數(shù)學信息的根底上，利用已有的學問閱歷，解決問題。進展數(shù)學思維。

五年級飛奪瀘定橋教學設計通用四

1.指導學生熟悉肴、豈、泱3個生字，會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個生字，把握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長。

2.幫忙學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領悟是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

課時安排：二課時

一、導入

1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(對勞動人民的關懷、憐憫)

2.介紹范仲淹