揭陽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

揭陽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：示范法由于范例的不同有()。

多項(xiàng)選擇題

A、輔導(dǎo)老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應(yīng)的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關(guān)讀物的示范

2：依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解法

B、練習(xí)

C、演示法

D、課堂問答

4：目前討論男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）

單項(xiàng)選擇題：

A、男優(yōu)于女

B、男女總體水平大致相等

C、女優(yōu)于男

D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

5：社會(huì)主義的教育是沒有階級(jí)性的教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

7：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校二班級(jí)

B、學(xué)校四班級(jí)

C、學(xué)校五班級(jí)

D、學(xué)校二班級(jí)

8：“我們敢說日常所見的人中，非常之九都是他們的教育所打算的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌爾》

D、《一般教育學(xué)》

9：班級(jí)管理的根本目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成分散力

B、形成良好學(xué)習(xí)氛圍

C、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

D、加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位

10：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對

錯(cuò)

11：學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)

B、阻礙

C、適應(yīng)性

D、制造性

12：《一般教育學(xué)》是（）的代表作。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

13：以下屬于操作技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

14：目的是對課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策的活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)評價(jià)

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

15：19世紀(jì)初，德國教育家赫爾巴特依據(jù)對愛好和留意的分析，提出了（）的教學(xué)過程四階段說。

多項(xiàng)選擇題

A、“明白”

B、“預(yù)備”

C、“聯(lián)想”

D、“系統(tǒng)”

E、“方法”

16：健康的概念是指()。

單項(xiàng)選擇題：

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

17：教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。

推斷題

對

錯(cuò)

18：班主任與同學(xué)共同確立班級(jí)總體目標(biāo)．然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

19：下列選項(xiàng)中，對教育學(xué)進(jìn)展階段表述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子的《論語》是我國最早特地論述教育問題的著作

B、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作

C、1903年出版的《試驗(yàn)教育學(xué)》的是德國的梅伊曼

D、美國教育家杜威是有用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

20：作為“教育者”的老師和作為“撫養(yǎng)者”的老師之間沒有什么質(zhì)的不同。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：進(jìn)展性評價(jià)的主要功能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒別功能

D、激勵(lì)功能

22：因同學(xué)犯有某種過錯(cuò)，學(xué)校可以扣發(fā)同學(xué)的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成果證明。（）

推斷題

對

錯(cuò)

23：下列哪部作品不是《安徒生童話》中的作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《海的女兒》

B、《小紅帽》

C、《丑小鴨》

D、《皇帝的新裝》

24：老師未經(jīng)同學(xué)同意按考分凹凸排列名次，張榜公布，或讓同學(xué)分發(fā)試卷，此行為侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隱私權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人身自由權(quán)

25：王安石的《傷仲永》說明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能

B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的緣由之一

C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進(jìn)展的水平和階段

D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提，而不能打算人的進(jìn)展

26：布置課外作業(yè)的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量

B、使同學(xué)對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化

C、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行鞏固和加深

D、使同學(xué)把握新學(xué)問

27：下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母受教育程度較高

B、對子女的要求不過分嚴(yán)格

C、對子女的教育實(shí)行適當(dāng)輔導(dǎo)策略

D、家庭氣氛比較民主

28：學(xué)校德育中的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

29：以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)全都的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教原則

D、系統(tǒng)性原則

30：兩千多年來，儒家思想之所以能夠長盛不衰，主要是由于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國崇尚以德治國．儒家思想受統(tǒng)治階級(jí)重視

B、中國是禮儀之邦．儒家思想集禮教之大成

C、儒家思想本身具有兼容和進(jìn)展的特性

D、其他思想對儒家思想不構(gòu)成威逼

31：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。

多項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

B、多元智能理論

C、自然主義理論

D、實(shí)踐主義理論

32：以美國學(xué)制為藍(lán)本，始終沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

33：從鞏固所學(xué)學(xué)問動(dòng)身設(shè)計(jì)的提問是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理解提問

B、回憶提問

C、分析提問

D、綜合提問

34：在我國歷史上，將老師納入“天、地、君、親”序列的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、老子

C、莊子

D、荀子

35：依據(jù)材料回答{TSE}題：小明愛調(diào)皮，常常在課堂上說話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，課堂上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)覺了。老師特別生氣，對小明說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課。”小明不敢回家，只好在教室門口站著。這時(shí)，正好校長路過，問清了緣由后，把小明送回教室，事后，校長把班主任老師找去，提出了批判。{TS}你認(rèn)為校長批判的對嗎?（）[單選題]

單項(xiàng)選擇題：

A、對

B、不對

36：羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授（）學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題：

A、天文

B、幾何

C、讀寫

D、修辭

37：英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

38：我國教育近代化之先河開啟于哪一時(shí)期?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B、戊戌變法時(shí)期

C、辛亥革命時(shí)期

D、南京臨時(shí)政府時(shí)期

39：導(dǎo)入技能一般在講授新課之前--公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)|資料--運(yùn)用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

40：測驗(yàn)的正確性、精確?????性的是測驗(yàn)的效度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

41：教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。（）

推斷題

對

錯(cuò)

42：某同學(xué)在英語測驗(yàn)中取得了高分，他將勝利歸于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的

B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不行控的

C、外部—穩(wěn)定—可控的

D、外部—不穩(wěn)定—不行控的

43：根據(jù)肯定的目的和方案，在自然狀態(tài)下，對討論對象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀看，搜集討論對象的詳細(xì)資料。這種討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、個(gè)案分析法

44：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

45：弗洛伊德提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說

B、同化說

C、干擾說

D、動(dòng)機(jī)說

46：態(tài)度結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)相同，由認(rèn)知成分構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯(cuò)

47：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

B、學(xué)問和智力的相互作用

C、有意識(shí)和無意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一

D、情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用

E、智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一

48：依據(jù)韋納的成敗歸因理論，把成敗的責(zé)任歸因于努力程度，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定的外在的歸因

B、不穩(wěn)定的內(nèi)在的歸因

C、穩(wěn)定的可控歸因

D、不穩(wěn)定的可控歸因

49：范仲淹的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，使岳陽樓著名天下。岳陽樓是一座三層純木結(jié)構(gòu)建筑，斗拱、飛檐結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，工藝精致，令人贊嘆。斗拱使屋面凹曲，飛檐使沉重的建筑增加了輕快欲飛的美感，體現(xiàn)了名貴華美的風(fēng)韻。下面有關(guān)岳陽樓結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斗拱、飛檐是中國古代屋頂建筑結(jié)構(gòu)的特色之一

B、岳陽樓結(jié)構(gòu)構(gòu)件的連接方式有榫接、膠接和鉚接

C、以上是從文化與技術(shù)的角度來觀賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)的

D、岳陽樓的建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的美觀和技術(shù)規(guī)范原則

50：老師職業(yè)道德的基本功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對老師工作的促進(jìn)功能

B、對教育對象的教育功能

C、對老師業(yè)務(wù)的完善功能

D、對社會(huì)文明的示范功能

E、對老師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

51：下列屬于道德情感的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)感

B、責(zé)任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

52：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、高尚的動(dòng)機(jī)

C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

53：最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

54：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以同學(xué)為主

D、熟識(shí)同學(xué)

55：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題：

A、領(lǐng)悟

B、應(yīng)用

C、學(xué)問

D、分析

56：下列選項(xiàng)中，能夠由“馬云是商人”和“馬云不是警察”必定推出的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有的商人是警察

B、有的商人不是警察

C、有的警察是商人

D、有的警察不是商人

57：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”老師常常用這首詩鼓舞同學(xué)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。這是要培育意志品質(zhì)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)韌性

B、自覺性

C、堅(jiān)決性

D、自制性

58：狼孩的故事說明白教育必需順應(yīng)兒童進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

59：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《四書集注》

D、《孟子》

60：言語講解在技能形成中不起作用。（）

推斷題

對

錯(cuò)

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

2：答案正確

解析略。

3：答案B

解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用學(xué)問、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。

4：答案B

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析在階級(jí)社會(huì)里，教育具有鮮亮的階級(jí)性。

6：答案D

解析德育過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化統(tǒng)一過程。

7：答案B

解析一般認(rèn)為，學(xué)校四班級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

8：答案B

解析《教育漫話》是洛克的作品；《大教學(xué)論》是夸關(guān)紐斯的作品；《愛彌爾》是盧梭的作品；《一般教育學(xué)》是赫爾巴特的作品。所以本題應(yīng)選B。

9：答案C

解析班級(jí)管理是一種有目的、有方案、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了老師與同學(xué)之間的雙向活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使同學(xué)得到充分的、全面的進(jìn)展。

10：答案正確

解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。

11：答案C

解析本題考察其次章學(xué)習(xí)預(yù)備的概念。學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，那些促進(jìn)或阻礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理進(jìn)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段是在7-11歲。

12：答案B

解析赫爾巴特于l806年出版了《一般教育學(xué)》。

13：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對。

14：答案C

解析通過教學(xué)評價(jià)對課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策供應(yīng)依據(jù)。

15：答案A,C,D,E

解析赫爾巴特第一個(gè)試圖根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了“明白、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過程四階段說。

16：答案D

解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

17：答案正確

解析(1)教學(xué)過程是一個(gè)程序化的過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。(2)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，新的思想、新的問題、新的態(tài)度可以成為教育同學(xué)的素材，同時(shí)也是影響師生互動(dòng)的條件，因此，教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的課程資源。

18：答案D

解析目標(biāo)管理法是班級(jí)教育管理者和班級(jí)同學(xué)依據(jù)社會(huì)進(jìn)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級(jí)實(shí)際狀況，共同規(guī)劃班級(jí)或個(gè)體在肯定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成肯定的層次，逐級(jí)落實(shí)．通過實(shí)行肯定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理方法。

19：答案D

解析《學(xué)記》是我國最早特地論述教育問題的著作，A錯(cuò)誤。捷克聞名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，B錯(cuò)誤。1903年的出版的《試驗(yàn)教育學(xué)》的是德國的拉伊，C錯(cuò)誤。杜威是有用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》?！懦蓮挠杏弥髁x動(dòng)身，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主見讓同學(xué)在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)楱即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。D正確。

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案D

解析：

22：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)有獲得公正評價(jià)權(quán)，在學(xué)業(yè)期滿后有獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成果證明和畢業(yè)證書的權(quán)利，學(xué)校不得隨便扣發(fā)。

23：答案B

解析《小紅帽》是《格林童話》中的名篇作品。故選B。

24：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】老師未經(jīng)同學(xué)同意將同學(xué)的考試成果張榜公布，此行為侵害了同學(xué)的隱私權(quán)。

25：答案D

解析：

26：答案A

解析布置課外作業(yè)是為了使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問，并培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量。

27：答案A,B,C,D

解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的制造性的培育。

28：答案A

解析依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，勸說教育法是學(xué)校德育中的基本方法。

29：答案A

解析：

30：答案C

解析儒家思想之所以“長盛不衰”，是由于其本身“兼容”“進(jìn)展”的特性，符合歷史進(jìn)展的要求。

31：答案A,B

解析：

32：答案D

解析1922年，民國政府制定了新的學(xué)制，稱為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國實(shí)行“六三三”學(xué)制?！叭尚鐚W(xué)制”是我國學(xué)校教育進(jìn)展史上的一個(gè)里程碑，它的影響始終持續(xù)到1949年。故選D。

33：答案B

解析對所學(xué)學(xué)問的提問，需要同學(xué)進(jìn)行回憶，所以是“回憶提問”。（該學(xué)問點(diǎn)來自《教學(xué)技能與實(shí)踐》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案D

解析由教育學(xué)常識(shí)可知，我國歷史上，荀子將老師納入“天、地、君、親”序列

35：答案A

解析：

36：答案C

解析西歐封建社會(huì)為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時(shí)，也適當(dāng)講授一些讀寫學(xué)問。

37：答案A

解析洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。

38：答案A

解析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是指l861—l894年，清朝政府內(nèi)的洋務(wù)派在全國各地掀起的“師夷長技以制夷”的改良運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育改革作為中國近代教育與傳統(tǒng)教育的第一次交鋒，它的產(chǎn)生具有劃時(shí)代的意義。這對我們當(dāng)今的教育改革具有啟迪和借鑒意義，開啟了我國教育近代化之先河。故選A。

39：答案正確

解析：

40：答案正確

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)原則是依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，但是教學(xué)原則不同于教學(xué)規(guī)律，教學(xué)規(guī)律是客觀規(guī)律，人們只能發(fā)覺、把握教學(xué)規(guī)律，卻不能制定教學(xué)規(guī)律，而教學(xué)原則是人們在熟悉教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。

42：答案D

解析：

43：答案B

解析：

44：答案B,D

解析略。

45：答案D

解析