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本文格式為Word版,下載可任意編輯——億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)反思模板人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)反思篇一
1、復(fù)習(xí)鋪墊在復(fù)習(xí)鋪墊時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,我出示了一些整萬數(shù)和一些非整萬數(shù),讓學(xué)生先通過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)和非整萬數(shù)的特點(diǎn)引出本節(jié)課的課題,效果很好。
2.課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是十分好的一種學(xué)習(xí)方法,通過預(yù)習(xí)可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有自信,不好的學(xué)生先預(yù)習(xí)假如不懂經(jīng)過其次天老師的點(diǎn)撥會(huì)豁然開朗。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)改寫成用萬作單位的時(shí)候教學(xué)效果十分好。我以身體里流淌著好多血液,在血液里有好多的白細(xì)胞和紅細(xì)胞,你知道白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎?學(xué)生由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)所以說的十分好。然后我又問你知道一小滴血液里含有多少紅細(xì)胞和白細(xì)胞嗎?學(xué)生立刻就說出了紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù),我自然而然引出萬以內(nèi)數(shù)的改寫。
3.嘗試完成,集體交流在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的改寫時(shí),我先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后集體交流,并讓學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的改寫方法,一個(gè)孩子說:“把各級的四個(gè)零去掉改寫成萬字〞。我及時(shí)表揚(yáng)并強(qiáng)調(diào)順利的完成了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、合這一新課程理念。本節(jié)課的不足之處例6教學(xué)沒有表達(dá)學(xué)生的主體地位。億以內(nèi)數(shù)的省略是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示了課本上的例6,地球的直徑大約是多少萬千米?太陽的呢?出示地球和太陽的圖片讓學(xué)生觀測,我怕學(xué)生不會(huì)就一步一步的引導(dǎo),問題是地球的直徑是多少萬千米就是讓省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù),省略萬位后面的尾數(shù)要看哪一位上的數(shù)?在我的引導(dǎo)下學(xué)生雖然程度好的同學(xué)把握了方法,但是在學(xué)習(xí)程度不太好的同學(xué)卻似懂非懂。反思這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我覺得主要是沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,應(yīng)讓學(xué)生先嘗試完成,在集體交流訂正,這樣教師在巡查時(shí)可以把錯(cuò)的和正確的都板書在黑板上讓學(xué)生去判斷講解,雖然有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,但是一定會(huì)比我的這種方法效果好。
本節(jié)課的成功之處:
一些對比大的數(shù)據(jù),由于書寫不便利,需要將它們改寫成以萬作單位的數(shù),這樣既便利書寫,又便于讀數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)是億以內(nèi)數(shù)的省略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生把握大數(shù)的改寫方法和利用“四舍五入〞法省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生明白三點(diǎn),一是億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)是什么意思,二是哪樣的數(shù)適合改寫,哪樣的數(shù)適合用四舍五入,三是四舍五入是什么意思,這樣可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有自信,不好的學(xué)生先預(yù)習(xí),假如不懂,經(jīng)過其次天老師的點(diǎn)撥會(huì)豁然開朗。課中,通過老師舉的例子,在小組同學(xué)交流的基礎(chǔ)上,很快明白了改寫的意義。
不足之處改進(jìn)措施:
在教學(xué)的過程中可能會(huì)有極少數(shù)學(xué)生對改寫與省略尾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)措施別不太了解。所以下次教學(xué)中,我會(huì)強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明白改寫只改變數(shù)的計(jì)數(shù)單位而不影響數(shù)本身的大小,用等號;而省略尾數(shù)后改變了數(shù)的大小,求出的是原數(shù)的近似數(shù),用約等號。
億以內(nèi)數(shù)的改寫教學(xué)反思篇二
本節(jié)課要求學(xué)生把握將整萬的數(shù)改寫成以“萬〞作單位的數(shù)的方法,能正確改寫整萬的數(shù)。重點(diǎn)會(huì)用“四舍五入〞法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬〞作單位的數(shù)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的生活情境進(jìn)行導(dǎo)入,引起學(xué)生們的興趣,在整萬數(shù)的改寫中學(xué)生把握的很好,主要說非整萬數(shù)的改寫。
1、看。省略萬位后面的尾數(shù)我們看千位。
2、判。判斷千位上的數(shù)是否小于5,小于5的“四舍〞,大于或等于5的“五入〞。
有一部分學(xué)生在判斷千位上的數(shù)時(shí)有時(shí)由于不認(rèn)真判斷錯(cuò)誤。例如:≈14萬。
3、“≈〞。用“≈〞連接。
有一部分學(xué)生分不清“≈〞和“=〞,總會(huì)用“=〞連接。例如:=16萬。
4、最終寫上萬字。
“四舍五入〞法對學(xué)生來說確實(shí)是有一定的難
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