小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文17篇

2/2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文17篇

1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及熟識(shí)圓的教具。可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五班級(jí)下冊(cè)老師教學(xué)用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為同學(xué)操作用的學(xué)具可小一些。

2、圓規(guī)教學(xué)圓的熟識(shí)時(shí)用。老師要預(yù)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)同學(xué)也要預(yù)備一套自己用的圓規(guī)。

3、說明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖，同學(xué)可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。

4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓同學(xué)剪下來用。

5、其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己預(yù)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路線圖上畫上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以依據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

5、同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力氣和發(fā)散思維力氣。

7、利用小組爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭(zhēng)辯中人人參預(yù)，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位同學(xué)的力氣有所提高。

9、體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文6

一、教材分析

通過二班級(jí)上冊(cè)“角的初步熟識(shí)”的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來推斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)熟識(shí)銳角和鈍角。推斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后全都性，同學(xué)比較簡(jiǎn)潔把握。

通過這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以使用更精確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)相互溝通。

平移和旋轉(zhuǎn)都是同學(xué)在日常生活中時(shí)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于關(guān)懷同學(xué)建立空間觀念，把握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的轉(zhuǎn)變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，留意結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，使同學(xué)把握?qǐng)D形的平移，并會(huì)畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

2、使同學(xué)結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

三、教學(xué)建議

1、留意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念。

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀的支持。為此，在引入概念時(shí)，要留意從同學(xué)生疏的生活實(shí)際入手，關(guān)懷同學(xué)理解。除了利用教材上供應(yīng)的素材以外，老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為同學(xué)預(yù)備其他的實(shí)物，關(guān)懷同學(xué)熟識(shí)銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、借助操作活動(dòng)關(guān)懷同學(xué)鞏固學(xué)問。

教學(xué)中可以仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，關(guān)懷同學(xué)鞏固所學(xué)的學(xué)問。除了教材上供應(yīng)的活動(dòng)形式以外，老師還可以依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如，讓一名同學(xué)站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移一步、兩步……再如，讓一組同學(xué)手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3、精確把握教學(xué)要求。

教學(xué)時(shí)，要精確把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和要求。例如，教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓同學(xué)對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小，知道它是銳角(或鈍角)就可以了。再如，本單元對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓同學(xué)初步感知，使同學(xué)大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)潔的平移(或旋轉(zhuǎn))。

四、教時(shí)支配

本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文7

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：

20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在熟識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較;通過分一分，讓同學(xué)接觸簡(jiǎn)潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認(rèn)位置，讓同學(xué)熟識(shí)簡(jiǎn)潔的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的;通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作預(yù)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配。這符合一班級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問的相互作用，便于建構(gòu)合理的熟識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、班級(jí)狀況簡(jiǎn)析

一班級(jí)同學(xué)由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)力氣差，留意力易分散，但是他們有猛烈的求知欲，所以老師要有層次、有急躁的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)同學(xué)順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面：

經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，熟識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟識(shí)符號(hào)、=、的含義，會(huì)用符號(hào)或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。熟識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合具體的情境熟識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體熟識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，熟識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。熟識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分類，經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)潔的問題，能和同伴相互溝通自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維力氣，如在熟識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)進(jìn)展同學(xué)的有序思索和分析、推理力氣，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和推斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系具體情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴相互溝通各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對(duì)估量的過程能作出自己的解釋。在探究簡(jiǎn)潔物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，進(jìn)展空間觀念。感受簡(jiǎn)潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對(duì)簡(jiǎn)潔事物和簡(jiǎn)潔信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)思想。

3、解決問題方面：

在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問、閱歷和方法解決問題;能對(duì)簡(jiǎn)潔的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置;能在老師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程，能和同伴相互溝通自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生驚奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動(dòng)參預(yù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。能在老師和同學(xué)的鼓舞、關(guān)懷下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。

3、20以內(nèi)的退位減法。

五、滲透訓(xùn)練

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛祖國(guó)、愛集體、愛大自然的訓(xùn)練。

六、教學(xué)措施

1、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”。

2、依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)力氣強(qiáng)的同學(xué)要拓寬學(xué)問面。

5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。

七、課時(shí)支配

周次內(nèi)容課時(shí)

1數(shù)一數(shù)、比一比、分一分

2認(rèn)位數(shù)、認(rèn)數(shù)

3認(rèn)數(shù)

4認(rèn)數(shù)、認(rèn)物體

5~6、分與合(國(guó)慶節(jié))

7~9、加和減(1)

10期中考試313~14統(tǒng)計(jì)、認(rèn)數(shù)(2)、認(rèn)鐘表

11期末復(fù)習(xí)

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文8

一、教材分析

同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的熟識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的學(xué)問，關(guān)懷同學(xué)熟識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

1、留意以同學(xué)已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)生疏的生活情境，關(guān)懷同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從同學(xué)生疏的生活情境動(dòng)身，選擇同學(xué)身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。

2、通過多種方式關(guān)懷同學(xué)建立1克和1千克的觀念。

同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀看，必需要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏熟識(shí)。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，假猶如學(xué)對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮亮的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也簡(jiǎn)潔把握單位間的進(jìn)率。反過來，同學(xué)在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體生活情境中，使同學(xué)感受并熟識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

1、克和千克的熟識(shí)。

熟識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意讓同學(xué)通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

2、解決問題。

教材第87頁選擇同學(xué)身邊的事物，讓同學(xué)提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，老師可聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓同學(xué)調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓同學(xué)依據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使同學(xué)在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解。

3、培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。

在同學(xué)建立1克和1千克的觀念后，老師應(yīng)給同學(xué)們供應(yīng)先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”中第2題時(shí)，老師可以讓同學(xué)分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，依次出示大家?guī)淼奈锲罚屆總€(gè)同學(xué)都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測(cè)策略。

四、教時(shí)支配

這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文9

一、狀況分析

我班有同學(xué)32人。男生24人，女生8人。剛進(jìn)入學(xué)校的孩子活潑好動(dòng)，天真爛漫，大多數(shù)同學(xué)思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有著良好的家庭訓(xùn)練和學(xué)習(xí)愛好。通過入學(xué)測(cè)試全部達(dá)到了入學(xué)要求。

雖然他們有著猛烈的驚奇心和求知欲。但是，他們不懂得怎樣去學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí);有些同學(xué)學(xué)習(xí)力氣差，留意力簡(jiǎn)潔分散，所以老師要有層次、有急躁得進(jìn)行引導(dǎo)，教給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，培育他們養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每個(gè)同學(xué)都能夠順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、目的要求

1、學(xué)問與技能方面：

經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，熟識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟識(shí)符號(hào)、=、的含義，會(huì)用符號(hào)或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。熟識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合具體的情境熟識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體熟識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，熟識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。熟識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分類，經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)潔的問題，能和同伴相互溝通自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維力氣，如在熟識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)分與合時(shí)進(jìn)展同學(xué)的有序思索和分析、推理力氣，在認(rèn)鐘表時(shí)進(jìn)行比較、綜合和推斷等。能用分與合的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系具體情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴相互溝通各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對(duì)估量的過程能作出自己的解釋。在探究簡(jiǎn)潔物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，進(jìn)展空間觀念。感受簡(jiǎn)潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對(duì)簡(jiǎn)潔事物和簡(jiǎn)潔信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)思想。

3、解決問題方面：

在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問、閱歷和方法解決問題;能對(duì)簡(jiǎn)潔的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置;能在老師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程，能和同伴相互溝通自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生驚奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動(dòng)參預(yù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。能在老師和同學(xué)的鼓舞、關(guān)懷下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

三、教學(xué)措施

〔一〕、培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特殊重要。因此留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，利用教材所供應(yīng)的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，首先關(guān)注同學(xué)參預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，同學(xué)回答得對(duì)與錯(cuò)或語言是否完整，老師延緩評(píng)價(jià)，要多鼓舞同學(xué)主動(dòng)參預(yù)。留意傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練同學(xué)，允許同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)同學(xué)首先寵愛上課、寵愛老師，進(jìn)而寵愛學(xué)數(shù)學(xué)。

同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)潔地理解為只是要求同學(xué)上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

〔二〕、讓同學(xué)在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做玩耍、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動(dòng)具體的情境中理解和熟識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參預(yù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要爭(zhēng)辯的問題;也可以引導(dǎo)同學(xué)自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓舞同學(xué)從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

〔三〕、引導(dǎo)同學(xué)自己思索，并與同伴進(jìn)行合作相互溝通

獨(dú)立思索、合作相互溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓舞同學(xué)在具體活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行相互溝通。在思索與相互溝通的過程中，老師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和指導(dǎo)，擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)庌q，以探尋問題的答案。老師可以有意識(shí)地培育同學(xué)與人相互溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ǎ瑢W(xué)會(huì)留意傾聽他人的看法。

〔四〕、培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的力氣

教材特別留意培育同學(xué)提出問題的意識(shí)和力氣，設(shè)立了問題銀行等欄目，鼓舞同學(xué)提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在問題銀行以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

〔五〕、締造性地使用教材

教材只是供應(yīng)了同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，老師要依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，締造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文10

一、教材分析：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

單元分析：

(一)數(shù)與代數(shù)

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算照舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。此時(shí)同學(xué)在日常生活中時(shí)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問和問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，引入小數(shù)的初步熟識(shí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高同學(xué)解決問題的力氣;同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和相互溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

(二)空間與圖形

1、測(cè)量。(第六單元：面積)

本單元設(shè)計(jì)加強(qiáng)了探究性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程。讓同學(xué)探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟識(shí)面積單位，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

2、圖形與位置。(第一單元：位置與方向)讓同學(xué)初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與相互溝通物體所在的方向的力氣等。

3、在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

(三)統(tǒng)計(jì)(第三單元，統(tǒng)計(jì))

初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步熟識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。

(四)解決問題

1、第八單元，解決問題。

用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

2、第九單元，數(shù)學(xué)廣角。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力氣，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校內(nèi)”。讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力氣。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的三(6)班同學(xué)狀況兩級(jí)分化嚴(yán)峻，班中同學(xué)優(yōu)等生不少，但學(xué)困生或許多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)在數(shù)學(xué)基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著確定的興趣，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題。并且能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活，具備確定的收集信息、整理信息、利用信息的力氣，樂于參預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感到饒有興趣。但同學(xué)對(duì)題目的解讀力氣及語言的完整清晰的表達(dá)還有待加強(qiáng)。同時(shí)有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。雖然在期末測(cè)試中孩子的成果大都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算力氣、思維力氣還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些同學(xué)要在本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，接受應(yīng)用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1。會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2。會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3。初步熟識(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4。熟識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，能描述行走的路線。

5。熟識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算;把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6。熟識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7。了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8。經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力氣。

9。初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力氣。

10。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的良好習(xí)慣。

四、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校內(nèi)”。讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力氣。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓舞差生，主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，全班平衡進(jìn)展。

2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算力氣。將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是關(guān)懷人們解決問題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法(口算、估算、筆算等)，最終應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學(xué)。培育同學(xué)的觀看力氣和思維力氣，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理力氣。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問，感受方位學(xué)問與日常生活的親熱聯(lián)系。

4、利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、讓同學(xué)通過小組合作探究，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)的實(shí)踐力氣和解決問題力氣。

6、讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗(yàn)、猜度揣測(cè)、推理與相互溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇異與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思索問題的意識(shí)。

7、供應(yīng)豐富的培育情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。激勵(lì)他們擴(kuò)充學(xué)問面和進(jìn)一步探究爭(zhēng)論的興趣與欲望，并通過這些活動(dòng)獲得自己成功、力氣增加等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信念。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文11

一、教材分析

本單元是在同學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、結(jié)合生活情境發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。

從同學(xué)生疏的游樂園場(chǎng)景入手，讓同學(xué)通過觀看發(fā)覺生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)經(jīng)受從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀看、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)同學(xué)認(rèn)真觀看、主動(dòng)探究的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

首先，主題圖以同學(xué)生疏的“游樂園”為背景，供應(yīng)了豐富的活動(dòng)情境，使同學(xué)可以從多個(gè)角度提出不同的問題。同時(shí)，從圖中還可以得到其他信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的進(jìn)展，使同學(xué)在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受學(xué)問間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

第三，對(duì)于每一例題中的問題，教材接受應(yīng)用了多種方法進(jìn)行解決。使同學(xué)感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。同學(xué)可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況，選擇自己簡(jiǎn)潔理解或比較寵愛的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使同學(xué)初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。

2、培育同學(xué)認(rèn)真觀看、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力氣。

三、教學(xué)建議

1、培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的力氣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活親熱相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源，通過師生共同探究等方式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，讓同學(xué)參預(yù)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的全過程，有效地培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力氣。

2、親熱聯(lián)系同同學(xué)活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教材中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均是與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系比較親熱的，讓同學(xué)在具體的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的有用價(jià)值。老師既可以充分利用教材資源，也可以依據(jù)本地實(shí)際狀況，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，探尋數(shù)學(xué)問題，從而由感性熟識(shí)上升到理性熟識(shí)。

3、培育同學(xué)多角度觀看問題，解決問題的力氣。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓同學(xué)自主地理解數(shù)學(xué)信息、探尋解題思路。老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)從不同角度探尋答案，對(duì)于同學(xué)有道理的闡述，老師要主動(dòng)鼓舞，激發(fā)同學(xué)求知的欲望，逐步增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

四、教時(shí)支配

本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文12

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期連續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)決不移地實(shí)施以培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)和實(shí)踐力氣為重心的素養(yǎng)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進(jìn)教研方法，主動(dòng)探究新課程背景下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。

二、工作重點(diǎn)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)

(1)主動(dòng)參預(yù)學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和老師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。

(2)組織老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)老師新課程培訓(xùn)，確立新理念

(1)數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。

(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力氣的進(jìn)展。

(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作相互溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

(4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。

(5)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，關(guān)懷同學(xué)熟識(shí)自我，建立信念。

(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運(yùn)用它們，使同學(xué)有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

3、定期(雙周二下午)開展科組活動(dòng)，集體評(píng)課，備課，聽課、相相互互溝通學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)爭(zhēng)論，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率

(1)領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)教材編者的意圖，締造性地使用教材，用活教材，要依據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

(2)改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。課堂是同學(xué)煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以同學(xué)為主體，放手讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作相互溝通。

5.加強(qiáng)教研組建設(shè)，正常開展課題爭(zhēng)論和教研活動(dòng)

(1)開設(shè)教研課，組織青年老師和骨干老師上示范課，認(rèn)真聽課和評(píng)課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討、多相互溝通、多反思、多總結(jié)。

(2)做好老師工作規(guī)范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。

(3)、落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對(duì)同學(xué)進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)查測(cè)試，及數(shù)學(xué)應(yīng)用力氣(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、主要工作支配：

九月：

1數(shù)學(xué)組各老師在開學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)方案，制定教研方案。

2制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。

3、各組員支配出自已研討課的時(shí)間。

4、檢查開學(xué)初布置的兩周備課教案。

十月：

1、教學(xué)常規(guī)檢查。

2、對(duì)新老師了解性聽課

3、各班級(jí)口算競(jìng)賽。

十一月：

1、各科組教研活動(dòng)(圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范開放，課堂一般的程序，如何精確分析出學(xué)情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測(cè)等等)、集體備課。

2、階段性同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析，修改教學(xué)方案。

3、常規(guī)檢查。

4、月中期中考試。期中考試學(xué)情分析，前半學(xué)期教學(xué)問題研討。

十二月：

1、各科組教研活動(dòng)、集體備課。

2、階段性同學(xué)學(xué)習(xí)情數(shù)學(xué)應(yīng)用力氣況分析，修改教學(xué)方案。

3、各班級(jí)依據(jù)教材，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用力氣(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比。)

__年一月：

1、寫好科復(fù)習(xí)方案、總結(jié)，上交有關(guān)資料，資料(方案、總結(jié)、教學(xué)檔案等)歸檔工作。

2、預(yù)備期末考試。

3、備課、作業(yè)批改常規(guī)檢查。

4、期末測(cè)試及質(zhì)量分析。

5、老師教學(xué)工作總查、考核。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文13

驀然回首，我的老師生涯已過去4個(gè)年頭。事到如今，是該盤點(diǎn)一下自己教學(xué)中的得與失的時(shí)候了。

自進(jìn)入新教材教學(xué)以來，我始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所領(lǐng)先提議的方向轉(zhuǎn)變———以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)。同時(shí)，我也曾彷徨與憂慮，但是，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌。

1、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深厚。由于我為他們組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)是豐富好玩的、學(xué)習(xí)內(nèi)容是有用的、探究的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如：一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)一起做玩耍中有一個(gè)玩撲克牌活動(dòng)，課下我要求同學(xué)回家與父母一起玩這個(gè)玩耍，然后寫出自己上完這節(jié)課的心得體會(huì)，收上作業(yè)，我很欣喜地看到孩子對(duì)于這樣的課堂很感到饒有興趣，他們感嘆到原來數(shù)學(xué)課也這么有意思，在玩中也學(xué)到與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)問;加之我留給同學(xué)的課外作業(yè)很少(但具有很強(qiáng)的可練性)，同學(xué)自然也就學(xué)得輕松而樂學(xué)。

2、絕大部分同學(xué)獨(dú)立思索問題、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)慢慢形成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)慣讓同學(xué)“先嘗試、再引導(dǎo)其釋疑解惑”以此培育同學(xué)獨(dú)立思索問題的力氣。

3、全部同學(xué)都養(yǎng)成了與同伴合作、相互溝通的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)口頭表達(dá)力氣良性進(jìn)展。我的口頭禪“這個(gè)問題有難度，不妨發(fā)揮集體的才智大家一起想方法?！薄鞍涯愕南敕ㄕf給你的同伴聽聽”使普遍同學(xué)有了與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人相互溝通。

新教材的教學(xué)實(shí)踐，我慢慢地成長(zhǎng)起來，我教學(xué)的同學(xué)也呈現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學(xué)圓滿：

1、部分同學(xué)計(jì)算速度慢、正確率不高。教學(xué)中總以“課堂上給同學(xué)自主探究、合作與相互溝通的時(shí)間多了，動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間就少了”為借口為同學(xué)在計(jì)算上消逝的問題而開脫，卻沒有鼓舞同學(xué)課外堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)，從一班級(jí)開頭就應(yīng)當(dāng)著眼培育同學(xué)每天必練幾道計(jì)算題的習(xí)慣也不是難事。大部分同學(xué)把握計(jì)算方法，但為什么部分同學(xué)會(huì)存在速度慢、正確率不高的問題呢?究其緣由：一是這部分同學(xué)惰性強(qiáng)，習(xí)慣差;二是我要求不嚴(yán)，每每遇到同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，僅僅只是要求同學(xué)改正也就罷了，致使同學(xué)沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)峻性，形成錯(cuò)了就改、再錯(cuò)再改、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯(cuò)誤意識(shí)和習(xí)慣，所以我想在鼓舞訓(xùn)練的同時(shí)假如能對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的要求即便選擇實(shí)行適當(dāng)?shù)膽吞?，同學(xué)犯錯(cuò)的頻率就會(huì)低多了。

2、部分同學(xué)解決問題的力氣差。一班級(jí)同學(xué)抽象概括力氣差，部分同學(xué)即使很簡(jiǎn)潔的問題有時(shí)也不會(huì)解決，假如略微改動(dòng)即變式題目時(shí)就不知道如何下手了。一班級(jí)同學(xué)往往依據(jù)已有的學(xué)問和生活閱歷解題，不擅長(zhǎng)從多個(gè)信息中全面分析數(shù)量關(guān)系，而對(duì)題目中指示計(jì)算方法的個(gè)別詞語的反應(yīng)特別猛烈。如見到“一共”就用加法，“還剩”就用減法。只會(huì)用個(gè)別關(guān)鍵詞代替對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，沒有把握較好地?cái)?shù)量關(guān)系分析力氣。所以，確定要在二班級(jí)乘法和除法的意義教學(xué)上花大力氣，讓同學(xué)真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強(qiáng)的解決問題的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，是否可以降低同學(xué)在“解決問題”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)難度，提高同學(xué)解決問題的力氣，有待試驗(yàn)。

我想，每位老師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對(duì)不同的同學(xué)狀況調(diào)試自己的教學(xué)行為的力氣，但在不同的教學(xué)方法的作用下，同學(xué)存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們老師努力探尋真正有效于同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文14

本學(xué)期我們五班級(jí)數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)《江西美佛兒國(guó)際學(xué)校教學(xué)改革與課堂改革方案》精神，真正落實(shí)“自主、合作、探究”的課堂模式，連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，確立“新課堂”的基本理念，轉(zhuǎn)變老師的觀念，主動(dòng)開展研討、評(píng)比等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的課改氛圍，提升老師的改革熱忱，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，加快改革的步伐。

一、聽從領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化意識(shí)

我們備課組嚴(yán)格遵守制度，聽從領(lǐng)導(dǎo)管理，把五班級(jí)數(shù)學(xué)的課改工作抓實(shí)抓好，連續(xù)強(qiáng)化全體老師自覺進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)，并轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。讓老師們明確自己的職責(zé)，明確肩負(fù)的重任，做到與課改同行，與同學(xué)、學(xué)校同進(jìn)展，與時(shí)代同前進(jìn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升訓(xùn)練理念。

訓(xùn)練改革，理念先行，要取得課改成功，必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，在加強(qiáng)老師訓(xùn)練理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：

1.學(xué)理論文章，記心得筆記，充分利用網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為爭(zhēng)論的指南針。

2、連續(xù)堅(jiān)決不移地抓老師培訓(xùn)，努力提高老師素養(yǎng)，鼓舞老師投身課改中。

3、主動(dòng)組織老師觀看銅都雙語學(xué)校課改教學(xué)錄像，課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，爭(zhēng)論教材，探討、嘗試新教法。

4、主動(dòng)開展互聽課活動(dòng)，讓老師們通過聽課評(píng)議，看到自己的不足，徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，做到共同提高，共同促進(jìn)。

三、深入到到課堂爭(zhēng)論，留意教學(xué)實(shí)踐。

以“課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動(dòng)起來，這是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，我們嚴(yán)格依據(jù)銅都雙語學(xué)校“三模五環(huán)“模式進(jìn)行教學(xué)，有方案有目的地組織和支配集體備課，示范課，公開課，爭(zhēng)論課，試驗(yàn)課等教學(xué)活動(dòng)。

1、集體備課重點(diǎn)放在探究教材及導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)上，側(cè)重體現(xiàn)有利于同學(xué)參預(yù)，有利于同學(xué)思維的進(jìn)展，有利于同學(xué)把握主動(dòng)獵取學(xué)問的方法。

2、公開課、示范課重點(diǎn)探究“新課堂”教學(xué)如何實(shí)施，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會(huì)，發(fā)揮骨干老師先導(dǎo)作用，使好的呈現(xiàn)方法得以推廣。

3、上試驗(yàn)課、研討課，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié)、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實(shí)施，力求有所突破。

4、開展好本學(xué)期的評(píng)課活動(dòng)，要做到有課必評(píng)，有題必議，特別對(duì)試驗(yàn)課題要進(jìn)行中期評(píng)估，調(diào)整和完善課改試驗(yàn)成果方案，組織相互溝通推廣先進(jìn)閱歷。

5、留意教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。

在實(shí)踐中反思，老師每節(jié)課都要反思，對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思索，寫反思心得，在教學(xué)中爭(zhēng)論，對(duì)“新課堂”中遇到的各種問題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn)。

6、進(jìn)一步做好培訓(xùn)小組長(zhǎng)工作。

培訓(xùn)小組長(zhǎng)至關(guān)重要，要明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用，定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，關(guān)懷小組長(zhǎng)開展工作，賜予確定的嘉獎(jiǎng)等。

四、做好總結(jié)評(píng)估課改工作。

課改工作的評(píng)估，在課改中有著重要意義。理論來自于實(shí)踐，做好工作總結(jié)，發(fā)覺問題改進(jìn)后再執(zhí)行再總結(jié)，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

1.五班級(jí)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課程改革試驗(yàn)工作總結(jié)、自評(píng)基礎(chǔ)上，對(duì)課程改革試驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

2.匯報(bào)課程改革閱歷，撰寫工作報(bào)告邀請(qǐng)教務(wù)處及學(xué)部評(píng)估。

3.把新課改與本班級(jí)實(shí)際狀況相結(jié)合，提出實(shí)際性建議。

4.建議學(xué)部表彰課程改革中的骨干老師，優(yōu)秀老師，具體方法以自評(píng)，他人評(píng)，同學(xué)評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，并且結(jié)合本學(xué)部考核制度考核。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的工作。我們五班級(jí)數(shù)學(xué)老師將在教務(wù)處及學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開拓進(jìn)取，努力讓課改之花在五班級(jí)絢爛奪目，常開不敗!

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文15

一、同學(xué)狀況分析

一班級(jí)同學(xué)剛跨入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的一切都感到生疏和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著猛烈的驚奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培育同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

二、教材分析

本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元：預(yù)備課、位置、1-5的熟識(shí)和加減法、熟識(shí)圖形(一)、6-10的熟識(shí)和加減法、11-20各數(shù)的熟識(shí)、數(shù)學(xué)樂園、熟識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、總復(fù)習(xí)。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分學(xué)問和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。本冊(cè)教材主要是通過各種各樣的活動(dòng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)感及觀看力氣、思維力氣、口頭表達(dá)力氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與相互溝通的力氣等方面的培育，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓舞同學(xué)用自己寵愛的方式去學(xué)習(xí)自己有用的學(xué)問，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效地思想品德訓(xùn)練，初步了解確定的學(xué)習(xí)方法、思索方式。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材支配了常見得立體幾何圖形得直觀熟識(shí)，位置，以及初步熟識(shí)鐘表等。雖然每單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)

生了解數(shù)學(xué)得實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課，位置，比一比，1—5的熟識(shí)和加減法，熟識(shí)圖形，6—10的熟識(shí)和加減法，11—20各數(shù)的熟識(shí)，數(shù)學(xué)樂園，熟識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。

四.教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)

的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫1——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法

和減法的關(guān)系，比較嫻熟的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4、熟識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀熟識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步熟識(shí)鐘表，會(huì)熟識(shí)整時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、培育認(rèn)真作業(yè)、書寫潔凈的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。

五、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法

是同學(xué)學(xué)習(xí)熟識(shí)數(shù)的計(jì)算的開頭。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多

位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，

是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。

六、教學(xué)設(shè)想

1、增加責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)管理

2、重視常規(guī)教學(xué)管理

3、強(qiáng)化因材施教，搞好分類推動(dòng)前進(jìn)

4、加強(qiáng)同學(xué)的勵(lì)志訓(xùn)練、理想訓(xùn)練激發(fā)同學(xué)斗志。

七、教學(xué)措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，依據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，做到對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)關(guān)心手段，使同學(xué)從實(shí)物中熟識(shí)并把握數(shù)學(xué)概念學(xué)問。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，連續(xù)關(guān)注同學(xué)智力的進(jìn)展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，更好發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培育他們的數(shù)學(xué)力氣。

4.連續(xù)深入到到開展“大班額訓(xùn)練的試驗(yàn)與爭(zhēng)論”，使同學(xué)在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長(zhǎng)。

5.制作必要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而預(yù)備。

6.認(rèn)真寫好每節(jié)課后的反思。

八、后進(jìn)生培優(yōu)措施

1、主動(dòng)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練教學(xué)觀念，和任課老師熱心協(xié)作。

2、在班級(jí)里能建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

4、建立家校訓(xùn)練“互聯(lián)網(wǎng)”。

九、教學(xué)進(jìn)度支配：

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1.數(shù)一數(shù)(1課時(shí))

2.比一比(2課時(shí))

3.位置(2課時(shí))

4.1——5的熟識(shí)(3課時(shí))

加減法的初步熟識(shí)(5課時(shí))

0的熟識(shí)和有關(guān)0的加減法(2課時(shí))

5.熟識(shí)圖形(1課時(shí))

6.6、7的熟識(shí)和加減法(5課時(shí))

8、9的熟識(shí)和加減法(5課時(shí))

10的熟識(shí)和有關(guān)10的加減法(4課時(shí))

連加、連減、加減混合的整理復(fù)習(xí)(2課時(shí))實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園(1課時(shí))

7.數(shù)11——20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)(2課時(shí))10加幾的加法和相應(yīng)的減法(2課時(shí))

8.熟識(shí)鐘表(1課時(shí))

9.熟識(shí)鐘表(1課時(shí))

10.9加幾(3課時(shí))

8、7、6加幾(4課時(shí))

5、4、3、2、加幾(3課時(shí))

11.總復(fù)習(xí)

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文16

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面

(1)使同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)受從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探究算法和運(yùn)算律的過程，把握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算挨次，發(fā)覺并初步理解一些簡(jiǎn)潔的運(yùn)算規(guī)律;初步熟識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

(2)使同學(xué)經(jīng)受探究一些常見平面圖形特征以及簡(jiǎn)潔變換的過程，熟識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)潔變換;了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。

(3)聯(lián)系具體問題初步熟識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步把握用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、相互溝通;初步學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思索方面

在探究計(jì)算方法、發(fā)覺運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)展合情推理力氣;在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀看、比較、分析、綜合，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，增加符號(hào)感;在探究平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)潔變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念;在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念。

3、解決問題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估量、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探究解決問題的有效方法。

(3)在測(cè)量液體多少、估量常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增加合作意識(shí)，并能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行必要的解釋與說明。

(4)在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增加對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。

4、情感態(tài)度方面

在探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的驚奇心，樹立學(xué)