2023學(xué)年完整公開課版教學(xué)資源 鈉

鈉教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

了解鈉的性質(zhì)；

掌握鈉的性質(zhì)；

了解鈉的存在和用途。能力目標(biāo)

透過事物的表面現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，以提高自身觀察能力和分析問題的能力。情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識，報效祖國的神圣的責(zé)任感。教學(xué)建議分析本節(jié)包括三部分，鈉的性質(zhì)、性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的性質(zhì)是本節(jié)的重點，在鈉的性質(zhì)中重點討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應(yīng)。難點就是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合鈉的性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。對鈉的用途只作簡單介紹。教法建議1．采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下：（1）盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論。（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學(xué)方法。（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。2．深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。（1）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

（2）可讓學(xué)生標(biāo)出Na與H20反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識。（3）應(yīng)將Na的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。（4）學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論“鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗來驗證。使學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的金屬性順序有一個更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識，從而使學(xué)生認(rèn)識到任何規(guī)律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。教學(xué)設(shè)計課題：鈉重點：從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識鈉的性質(zhì)難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課(1)這是元素化合物的第1個主族元素的學(xué)習(xí)，應(yīng)采取從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)至用途的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，為后面的主族元素的學(xué)習(xí)開好頭。

(2)介紹金屬及其化合物的學(xué)習(xí)程序。

(3)介紹第一節(jié)鈉在全章內(nèi)容中的重要性。[引言]:【板書】：鋰(Li)、鈉(Na)、鉀(K)、銣(Rb)、銫(Cs)、鈁(Fr)強調(diào)：今天重點來學(xué)習(xí)堿金屬里面最具代表性的金屬——鈉?！景鍟库c一、鈉的結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)示意圖

最外層為1個電子，易失去電子形成＋1價

2．強調(diào)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途存在重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以性質(zhì)為重點，以結(jié)構(gòu)→結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途存在【板書】： 3．鈉的性質(zhì)銀白色固體，有金屬光澤，很軟，比煤油重，比水輕

4．鈉的性質(zhì)

（1）與氧氣的反應(yīng)

演示：課文第29頁［實驗2一2］并補充鈉在純氧中燃燒的實驗。

［總結(jié)］根據(jù)觀察到的現(xiàn)象及課文有關(guān)鈉與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容，理解常溫下“發(fā)暗”，“燃燒黃色火焰”，“淡黃色”固體等關(guān)鍵的現(xiàn)象的根本原因，以理解促進(jìn)記憶，并寫出相關(guān)的方程式.【板書】緩慢氧化：4Na+O2=2Na2O（白色）加熱燃燒：2Na+O2==Na2O2(淡黃色)（2）與硫等非金屬反應(yīng)

［提問］根據(jù)鈉與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和鈉的最外層電子結(jié)構(gòu)，推知鈉與氯氣、硫等反應(yīng)，指出鈉與硫粉研磨，會發(fā)生爆炸，寫出相關(guān)的方程式?！景鍟?/p>

2Na+Cl2==2NaCl(產(chǎn)生白煙)

2Na+S==Na2S(混合研磨發(fā)生爆炸)（3）與水的反應(yīng)【板書】演示課本第29頁［實驗2－3］前，提醒學(xué)生注意觀察鈉在水中變化的情況。

演示［實驗2－3］，可利用多媒體投影，在一U形管中加入少量水后滴加1滴酚酞再加入一米粒大小的金屬鈉，投影于屏幕上，可使學(xué)生更清晰地觀察到實驗現(xiàn)象：“浮”（鈉浮在水面上），“熔”（熔為小球），“游”（迅速游動），“紅”（酚酞水溶液變紅）

［演示2－4］，重點檢驗收集到的氣體。引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生有關(guān)現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學(xué)生從實驗現(xiàn)象分析得出結(jié)論的能力。(4)與鹽反應(yīng)[探究性實驗]：如果把鈉投入到硫酸銅溶液中,會看到什么現(xiàn)象呢？發(fā)生了哪些反應(yīng)？[板書]：2Na+2H2O═2NaOH+H2↑2NaOH+CuSO4═Cu(OH)2↓+Na2SO4∴2Na+CuSO4+2H2O═Na2SO4+Cu(OH)2↓+H2↑可見，鈉與鹽溶液反應(yīng)，不能置換出鹽中的金屬，實質(zhì)是鈉與鹽溶液中的水反應(yīng)。

［討論］

①鈉的原子結(jié)構(gòu)特點和水的組成，得到的結(jié)論是鈉置換出水中的氫，生成氫氣和氫氧化鈉。

②讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，解釋鈉浮在水面上的原因（鈉的密度比水?。忉屸c與水反應(yīng)時，為什么熔成小球（反應(yīng)放熱，且鈉的熔點低），解釋鈉熔成小球后為什么在水面上向各個方向迅速游動（反應(yīng)生成的氫氣對其產(chǎn)生了推動作用）。解釋滴有酚酞的水為什么變紅（反應(yīng)生成了氫氧化鈉使酚酞變紅）

③由此得出保存鈉的方法：隔水、隔空氣，而保存在煤油中（比煤油的密度大，且不溶于煤油）。

5．通過掌握鈉的和性質(zhì)，說明鈉的主要用途，以幫助學(xué)生改進(jìn)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途相互滲透。總結(jié)

鈉是主要的活潑金屬元素，它亦為堿金屬元素中最具代表性的元素，通過學(xué)習(xí)鈉的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步建立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點。通過有關(guān)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與思維能力。布置作業(yè)

（1）課本第31頁的有關(guān)練習(xí)。

（2）補充1.下列說法正確的是（）A.Na與Na+都有銀白色金屬光澤B.鈉鉀合金作原子反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑的用途與其化學(xué)性質(zhì)有關(guān)C.當(dāng)鈉著火時，可用水或煤油來滅火D.實驗室中鈉可以保存在煤油里2.把一小塊鈉投入滴有酚酞的水中，該實驗?zāi)茏C明鈉的性質(zhì)有（）①鈉比水輕②鈉的熔點比較低③鈉與水反應(yīng)放出大量熱④鈉與水反應(yīng)有氣體生成⑤鈉與水反應(yīng)有沉淀生成⑥鈉與水反應(yīng)溶液呈堿性參考答案：1,D；2,①②③④⑥ 教法建議課后反思：1．采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。（1）盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論。（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學(xué)方法。（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。2．深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。（1）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

（2）可讓學(xué)生標(biāo)出Na與H20反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識。（3）應(yīng)將Na的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。（4）學(xué)習(xí)