教學(xué)設(shè)計(jì) 《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)知識與能力：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)課文3-7自熱段，了解作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。過程與方法：1．通過自讀、自悟、品讀、體驗(yàn)等方式感知課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在引入新課時，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象，背誦古詩《鵝》。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二板塊學(xué)習(xí)二、第一次先學(xué)后教（有感情的朗讀課文）先學(xué)：自由讀，讀準(zhǔn)字音，有感情的朗讀。七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，后教：指名學(xué)生讀，回答問題。叫聲步態(tài)吃相三、第二次先學(xué)后教（學(xué)習(xí)第三自然段，差生讀，培尖補(bǔ)差）先學(xué)：自讀，帶著問題讀：課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。后教：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）四、第二次先學(xué)后教（學(xué)習(xí)第4自然段，賽讀）先學(xué)：賽讀，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。后教：同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。（點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）五、第三次先學(xué)后教（學(xué)習(xí)第5-7自然段）先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？后教：吃相描寫:講究.食料簡單的句子：一日三餐、三樣?xùn)|西。吃法有板有眼的句子：三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……六、第四次先教后學(xué)（建立白鵝的檔案卡）先教：課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？寫下來。后教：檔案卡姓名：白鵝昵稱：鵝老爺性格：高傲叫聲：嚴(yán)肅鄭重步態(tài)：大模大樣吃相：三眼一板a如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當(dāng)作了人來寫，是多么生動有趣??！引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，仿鵝厲聲大叫的樣子，想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。課件出示句子：我是“鵝語”小翻譯凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“?！被h笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“?！边@一環(huán)節(jié)很靈活，適應(yīng)較高層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。鼓勵同學(xué)之間互相修改，增強(qiáng)互動。b如描寫白鵝步態(tài)的部分：在描寫步態(tài)這自然段，有這樣一句話：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！薄皟艚恰薄皟艚浅鰣觥?，這是學(xué)生知識上的一個難點(diǎn)。于是在這一步中，我采用錄像輔助的方法，圖片介紹什么是凈角，讓學(xué)生用這個自然段中的詞來說說你所看到的情形，從而形象地理解了“步調(diào)從容、大模大樣”等詞，在與鴨的對比中，又間接地理解了“局促不安”的意思。最后改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)文本演一演，議一議，再讀一讀，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意，對鵝的步態(tài)的理解也就水到渠成了。作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？交流反饋，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。這樣多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。c如白鵝吃相的部分：請學(xué)生找出認(rèn)為有趣的句子讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？說說自己的想法。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。六、回顧全文，概括板書。叫聲白鵝-------高傲步態(tài)可愛吃相六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．樂于誦讀的你，朗讀、背誦自己喜愛的部分。2