2021年國開電大教學設計形考任務14答案1

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！2021年國開電大教學設計形考任務1-4答案形考一題目1肯普教學設計模式強調四個基本要素，分別為(A.教學目標、學習者特征、教學資源和教學評價B.媒體選擇、教學目標、可控性和學習者分析C.教材組織、學習者特征、教學活動和教學評價D.學習者特征、靈活性、適應性和教學目標題目220世紀80年代，安德魯斯和古德森在研究了40多種教學設計模式的基礎上，總結出教學設計模式的()步驟，這些步驟反映了教學設計模式的一般要素。A.10個B.14個C.6個D.9個題目3依據教材中的觀點，學校教學系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在(A.教學對科學的發(fā)展功能和教學對學校的發(fā)展功能B.教學對學生的發(fā)展功能和教學對學校的發(fā)展功能C.教學對社會的發(fā)展功能和教學對個人的發(fā)展功能D.教學對教育的發(fā)展功能和教學對個人的發(fā)展功能題目4依據教材中的觀點，教學系統(tǒng)在運行過程中具有比較明確的()特點。A.目的性、可控性、適應性B.可控性、靈活性、適應性C.目的性、高效性、可控性D.組織性、高效性、先進性題目5分為()階段。A.14個B.9個C.4個D.6個題目6學校教學系統(tǒng)中最基本的構成要素包括()等四個方面。A.教務部門、教學部門、學生、教材B.校長、教師、教室、學生C.教師、學生、教材、教學媒體D.教師、學生、教室、教學內容題目7三個層面，它們指()。A.學校教學系統(tǒng)設計、學科課程教學設計和單元教學設計B.學科課程教學設計、單元教學設計和課堂教學設計C.學校教學系統(tǒng)設計、單元教學設計和課堂教學設計D.學科課程教學設計、學期教學設計和單元教學設計題目8)和教學評價三大環(huán)節(jié)。策略設計題目9)和教學理論。學習理論題目10刺激材料、提供學習指導和引發(fā)()三個教學事件上。學習行為題目11第一代教學設計模式泛指1990年之前的所有教學設計模式，其主要標志是：在學習理論基礎方面，是行為主義的聯(lián)結學習，即()。刺激—反應理論題目12梅里爾把學習內容分為事實、概念、()和原理四類。過程題目13取出來的技術；二是(組織信息)的技術。題目14建立在系統(tǒng)理論基礎上的教學設計模式的代表主要有()的教學設計模式和布里格斯的教學設計模式。巴納賽題目15策略是與學習者的個性特征聯(lián)系在一起。對錯題目16單元教學設計是介于(學科)課程與課堂教學設計之間的一種階段性教學設計。單面的作用。對錯題目17教學設計有4個基本特征，分別是：指導性、整體性、靈活性、創(chuàng)造性。對錯題目18效果的最優(yōu)化；教學設計促進了教學傳播系統(tǒng)的有效使用。對錯題目19悟和理解，是學習者知覺的再構造或認知結構的變化。對錯題目20學校教育意義上的“教學”可以理解為：教學就是以課程內容為中介，學生在教師的指導下共同開展的學習活動。對錯形考二題目1目標來使用。A.中間層次B.低層次C.具體層次D.高層次題目2心里區(qū)域分成儲存空間和操作空間。前者是指(A.用來儲存信息的空間范圍和進行具體的認知操作時所需要的空間范圍B.在進行具體的認知操作所需要的空間范圍以及所投入的心理容量C.構成整個的心理加工空間D.用來儲存信息的空間范圍和所儲存的信息的容量題目3就一般情況而言，學習需要分析的過程包括的4個基本步驟是(A.計劃、收集數據、整理和分析數據、撰寫分析報告B.計劃、收集資料數據、分析認知水平、整理和分析C.確定分析的對象、選擇分析的方法、確定收集資料的工具與技術D.收集資料前的準備工作，組織有關人員，使用計劃好的工具、技術與方法題目4在霍恩斯坦的教學目標分類學框架中，教學目標被分為()領域。A.認知領域、情感領域和動作技能領域3個B.認知領域、情感領域、動作技能領域和行為領域4個C.認知領域、情感領域和行為領域這3個D.認知領域、情感領域、行為領域和原認知領域4個題目520世紀703并認為這是導致年幼兒童不能很好地完成認知任務的重要原因。A.年幼兒童在元認知的元認知監(jiān)控上都明顯不如年長兒童B.年幼兒童在元認知的這3種成分上都明顯不如年長兒童C.幼兒童在元認知的元認知體驗上都明顯不如年長兒童D.年幼兒童在元認知的元認知知識上都明顯不如年長兒童題目6在霍恩斯坦的教學目標分類學框架中，行為領域包括()5個層次的目標。A.獲取、同化、理論、施行、模式B.獲取、同化、方法、模式、綜合C.獲取、同化、方法、施行、達成D.獲取、同化、適應、施行、達成題目7按照美國學者艾斯納的觀點，表現(xiàn)性目標是(A.事先規(guī)定的結果，即預先規(guī)定學生在完成活動后必須獲得某種行為B.要求學生做出統(tǒng)一的、一致的行為反應C.非開放性的，為學生提供固定的活動領域和主題模式D.開放性，它只是為學生提供活動的領域、活動的主題題目8方面面的工作，其中主要的有學習者的認知發(fā)展特征、學習者的學習需要與()、學習者的學習風格與學習方式等方面的分析。學習動機題目9制約學習方式的因素主要有：一是教育目標與課程內容；二是()；三是教師的條件；四是學習環(huán)境條件。學生的特點題目10與教學目標關系密切的概念有()、教育目的和培養(yǎng)目標等。教育目標題目11)和滿足感。自信心題目12)和表現(xiàn)性目標取向。形成性目標取向題目13的選擇和教學內容的(組織)兩個方面。題目14教學目標的主要功能有導向功能、激勵功能和()。標準功能題目15從歷史上和當前的教育實踐來看，比較典型的教學內容選擇取向主要有以下幾經驗取向和社會取向。對錯題目16策略是與學習者的個性特征聯(lián)系在一起。對錯題目17較．找出兩者之間的差距．從而確定學習需要的一種分析方法。對錯題目18知結構間各元素相互作用的熟練程度的提高而逐漸實現(xiàn)的。對錯題目19指導下的反應；機制；復雜的外顯反應；創(chuàng)作。對錯題目20認知發(fā)展是指學習者一般認知能力和認知功能的形成及其方式隨年齡和經驗增長而發(fā)生變化的過程，它涉及人在知覺、記憶、思維、語言、智力等功能的發(fā)展變化。對錯形考三題目1會導致不充分和不恰當的教學。這是(A.設計學習活動的行為主義原則B.設汁學習活動的信息加工觀點C.設計學習活動的情境認知觀點D.設計學習活動的建構主義觀點題目2任何行為都是由特定環(huán)境（或情境）決定的，都是在“刺激一反應”的條件反射中形成的。這是()的觀點。A.社會學習理論B.建構主義理論C.行為主義學習理論D.情境認知理論題目3活動4個分系統(tǒng)的是(A.李秉德B.威斯頓和格蘭頓C.班華D.巴班斯基題目4(術、個別化教學的形態(tài)、教學日程安排及資源配置等方面。A.管理策略B.傳遞策略C.宏觀策略D.組織策略題目5教學過程的“三要素”說認為，組成教學過程的基本要素有三個，即(A.教師、學生和教學內容B.學生、教學目的和教師C.主體性要素、條件性要素和過程性要素D.課程、人和教學環(huán)境題目6(交互作用的產物，因而，是無法從情境中單獨隔離出來的。A.信息加工理論B.建構主義理論C.情境認知理D.行為主義理論題目7目標的社會性目標特別重要時？的情況，最好采用()設計。A.演示教學B.小組討論C.課堂問答D.講演教學題目8調節(jié)和美育五項功能。教育導向)、凝聚激勵、傳播整合、娛樂題目9教學過程設計是運用(程，目的是有效地提高教學效率和教學質量。系統(tǒng)論題目10學校教學環(huán)境包括物質環(huán)境和()兩大方面。心理環(huán)境題目11和()。問題化情境題目12教學組織形式有兩種基本類型：一是()；二是集體教學。個別教學題目13發(fā)展性、情境的真實性和情境的()?？山邮苄灶}目14進真實性學習，培養(yǎng)素質和深化學習。教學理念題目15學過程是教養(yǎng)與教育的統(tǒng)一。對錯題目16知理論的觀點。對錯題目17最好將認知理解為個體層次和社會層次之間的動態(tài)互動。如果只關注一個層次，活動的信息加工觀點。對錯題目18學過程是教養(yǎng)與教育的統(tǒng)一。對錯題目19學生練習的類型、教學反饋的特點等的組織決策。對錯題目20想觀念，發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展學生的智力。對錯形考四題目1()指教育評價的第二個時期。即20世紀30年代-50年代，泰勒提出了以教育分開來。A.“心理測驗時期”B.“結果認同時期”C.“標準研制時期”D.“目標中心時期”題目2()，教學媒體或信息技術的發(fā)展和應用，為業(yè)余學習和終身教育提供物質條件，構、教育組織結構和教育方式結構的深刻變化。A.從宏觀上看B.從中觀上看C.從性質上看D.從微觀上看題目3(校的教育教學管理，適用范圍非常廣泛，將大大改進學校教學條件和學習環(huán)境，推動學校教育改革和素質教育的進行。A.從中觀上看B.從性質上看C.從微觀上看D.從宏觀上看題目4()課程的過程性評價主要考查學生學習本學科的態(tài)度、參與課堂活動的積極程度、獨立思考主動探究的能力、與他人合作交流情況、完成書面作業(yè)情況、實踐操作能力、綜合運用知識的能力。A.體育B.美術C.語文D.數學題目5媒體有兩層含義，一是指()，二是指存貯和加工、傳遞信息的實體。A.多媒體化、網絡化和智能化B.承載信息所使用的符號系統(tǒng)C.信息源與信息的接收者之間的中介物D.現(xiàn)代教學媒體的運用形式題目6的評價，提倡由學生進行的自我評價；重視評價對個體發(fā)展的建構作用等?！边@是(A.20世紀50-70年代評價的基本思想B.20世紀30年代-50年代評價的基本思想C.19世紀中葉起到20世紀30年代評價的基本思想D.20世紀70年代以后的現(xiàn)代人才評價的基本思想題目7()是將教學媒體的種類為—維，以它們的教學功能做另一維，進行列表，再用利4種層次。A.矩陣選擇表B.算法型C.流程圖法D.問題決法題目8)和協(xié)作式五種不同的模式。探索式題目9算機網絡的教學形式；五是基于計算機()的“虛擬現(xiàn)實”教學形式。仿真技術題目10標，搜集有關資料，描述并分析資料，形成()和作出決策等步驟。價值判斷題目11成果和收集資料、歸納和分析資料、報告評價結果等幾項工作。評價方法題目12多媒體教學設計常常采用的教學模式有拋錨式教學、()、隨機通)三種評達教學和協(xié)作學習等。支架式教學題目13價方法。觀察題目14選擇教學媒體