教學設(shè)計 《桂林山水》教學設(shè)計與反思

《桂林山水》教學設(shè)計和反思基本信息名稱桂林山水執(zhí)教者齊建烴課時1課時所屬教材目錄人教版四年級下冊第2課教材分析這篇課文按總——分——總的寫法，抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山、水、洞的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。學情分析這是一篇寫景的文章，而對于農(nóng)村學生來說，他們沒有見過桂林山水，甚至相當一部分同學沒有見過真正的山水。單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我設(shè)計了一些錄像片讓學生看，可以拉近文本與學生的距離，讓學生親眼所見，再從中感受桂林的山水之美，更深層的感受祖國的大好河山之美。對于文中的一些排比句的用法，學生有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會很難的。教學目標知識與能力目標1、認識10個生字，會寫8個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，并體會相關(guān)詞語的意思。2、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。過程與方法目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。情感態(tài)度與價值觀目標了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學重難點重點1、引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美。2、學習作者觀察和表達的方法，了解桂林山水的特點，想象其美景。難點通過朗讀品味，感受桂林山水之美，學習作者觀察和表達的方法，了解桂林山水的特點，想象其美景。教學策略與設(shè)計說明本課課文的語言優(yōu)美。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、賽讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學生做“小導游”，從而使學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設(shè)的時間）教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)美（3分鐘）1、同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？2、師：同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎？今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）1、學生介紹自己印象最深的景色2、學生欣賞，然后談感受。1、激活學生的生活積累，使學生產(chǎn)生學習興趣。2、有聲有色的錄像給了學生直觀的印象，調(diào)動起學生的多種感官。初讀課文感知美（5分鐘）1、這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學生讀正確、讀流暢）2、說一說：課文主要寫了什么？1、自由讀；同桌互讀，相互正音；把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學聽。2、回答：桂林山水獨特的美。1、學生邊讀邊感知課文，強化了對課文的理解，培養(yǎng)了自學能力。2、“讓學生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學聽”，這讓學生充分體驗成功，享受激勵。品讀課文感受美（18分鐘）1、感受“水”美（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（3）說一說：漓江的水有什么特點？2、感受“山”美（1）用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（2）你打算怎樣來讀桂林的山呢？（3）播放課文配樂（4）說一說：桂林的山有什么特點？3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美（1）播放錄像片斷：游客乘竹筏暢游桂林山水的情景。（2）假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。（3）說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。1、學生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。2、學生根據(jù)自己的感受讀3、漓江的水靜、清、綠。4、學生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨特美。5、學生根據(jù)自己的感受讀6、桂林的山奇、秀、險。7、學生憑借感官從畫面中感受蕩舟漓江。8、學生根據(jù)自己的感受讀9、學生各抒己見學生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學生就產(chǎn)生了初步的感受，然后重點讓學生讀課文，而且是讓學生自己揣摩著讀，做到了讓學生在讀中品味語言，在讀中和作者的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。評說課文體會美（6分鐘）同學們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒桑】梢允亲约簞?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。學生用自己喜歡的方式贊美桂林山水讓學生用自己的語言來贊美桂林，加深學生的理解和體驗，探究文本之美。啟發(fā)想象創(chuàng)造美（6分鐘）假如你是桂林山水的導游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？學生自主組織導游詞并進行交流讓學生進行轉(zhuǎn)換角色、運用語言的訓練，，引發(fā)學生的興趣和思考。課堂小結(jié)2分鐘同學們，你們知道嗎?到了晚上，桂林的山就成為天然的幕布，而漓江的水則成了人們展現(xiàn)美的舞臺。當?shù)氐陌傩?，用這樣一種方式表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的追求。有一句話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領(lǐng)略它的文化之美。布置作業(yè)1分鐘課下觀察你周圍的一處風景，并用生動的語言把描寫下來。板書設(shè)計桂林山水漓江水：靜、清、綠

甲天下：

桂林山：奇、秀、險

舟行碧波上，山

洞：千奇百怪

人在畫中游。（總）

（分）

（總）教學反思我設(shè)計的這堂課，旨在通過學生多種形式的朗讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在朗讀和賞析中，讓學生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由于學生課前都進行了預習，給課堂學習帶來了較好的效果。就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下三點，并收到了預期的教學效果。一、重視感情朗讀首先通過讀為學生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林水特點的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導背誦，百分之九十的孩子都能背。二、重視語言實踐我讓學生閉上眼睛欣賞“桂林山水”，然后睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。學生把產(chǎn)生在腦海里的畫面能講述出來，但不夠美；原因是平時我不注意他們說的能力。這一點有待提高。三、注重學生想象能力的培養(yǎng)如我讓學生看著書中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列、形態(tài)萬千……”讓他們仿寫，學生的語言得到了豐富，也有利于提高學生的寫作能力。四、通過這一課的教學，我體會到，教學寫景的文章，主要就是要指導學生通過朗讀和抓重點句子的方法，去理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情，從而培養(yǎng)學生的情感。在教后的反思中，覺得以下幾個方面仍有不足：1、沒有關(guān)注學生的個體差異和不同的需求。因為新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。這么好的文章，也有的同學居然無動于衷，我想我更應該反思的是，如何調(diào)動全體同學的積極性，利用有效資源，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使得語文課人人都有收益。2、沒有充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。有一部分學生雖然也好奇、興奮，但那種主動的意識沒有被激發(fā)