教學(xué)設(shè)計(jì) 《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)梅河口市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔振波教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊50頁倍的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過程：游戲引入，激發(fā)興趣師：師生一起玩?zhèn)€擊鼓傳令的游戲。游戲一：教師擊鼓2下，學(xué)生擊鼓3個(gè)2下。游戲二：教師擊鼓3下，學(xué)生擊鼓4個(gè)3下。游戲三：教師擊鼓6下，學(xué)生擊鼓2個(gè)6下。師：春雷喚醒了沉睡的大地，動物園里的小動物也被轟隆隆的雷聲叫醒了，他們來到了我們的課堂上。（出示教材50頁主題圖）（設(shè)計(jì)意圖：通過擊鼓游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識，為教學(xué)新知識做準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）探究新知，理解概念初步認(rèn)識倍的概念?？匆豢?。師：主題圖中有什么？數(shù)一數(shù)，它們分別有多少？引導(dǎo)得出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。師：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？教師拿出教具進(jìn)行演示。引導(dǎo)得出：紅蘿卜6根，也是3個(gè)2根。教師演示畫圈圖，即把紅蘿卜每2根圈起來。總結(jié)得出：胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。擺一擺，想一想，圈一圈。師：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系？學(xué)生動手用學(xué)具擺一擺，想一想：怎樣能擺出它們根數(shù)的關(guān)系？學(xué)生動手圈一圈，指名板演圈的過程。引導(dǎo)得出：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。完成教材上的填空。（設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動，讓學(xué)生初步感知倍的含義，與“幾個(gè)幾”建立起聯(lián)系。）2.在變化中加深對被的理解。（1）改變紅蘿卜的根數(shù)。師：兔子吃掉1根紅蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系？學(xué)生自主探究，匯報(bào)交流。（2）改變白蘿卜的根數(shù)。師：兔子吃掉2根白蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系？學(xué)生自主探究，匯報(bào)交流。說一說理解倍的概念。師：我們在比較各種蘿卜的數(shù)量時(shí)，都用到了一個(gè)什么字？板書課題：倍的認(rèn)識。師：你認(rèn)為什么是倍？（設(shè)計(jì)意圖：通過不斷改變比較的兩個(gè)量的數(shù)量，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，認(rèn)識到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”重要。）(三)練習(xí)鞏固，加深理解。1.圈一圈，擺一擺。2.練習(xí)十一-----第1、2題。3.畫一畫。4.填空。5.列式計(jì)算。6.應(yīng)用題。7.