教學(xué)設(shè)計(jì) 化學(xué)能與電能

第二節(jié)化學(xué)能與電能教案正定一中劉凈一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：⑴了解常見(jiàn)的化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化方式。⑵理解原電池的原理、原電池的形成條件，了解化學(xué)電池的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)。2.過(guò)程與方法：⑴經(jīng)歷對(duì)原電池原理及構(gòu)成條件探究的過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。⑵贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)二、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)原電池概念、反應(yīng)原理及形成條件。

三、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的探究，從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。四、方法實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、教師啟發(fā)、總結(jié)練習(xí)五、過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀教材39、40頁(yè)，完成學(xué)案〈自主學(xué)習(xí)〉部分

培養(yǎng)自學(xué)能力

展示各種電器圖片比較、判斷多種用電器的電能來(lái)源。運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。展示一節(jié)干電池觀察實(shí)物圖觀察干電池剖面圖、實(shí)物，認(rèn)識(shí)其構(gòu)造運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等手段獲取信息。引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的稀硫酸代替糊狀物，模擬干電池工作（Zn-C-稀硫酸）實(shí)驗(yàn)?zāi)M：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬干電池放電，記錄現(xiàn)象并完成表格一。加強(qiáng)同學(xué)間的合作與交流，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)探究意識(shí)與方法。引導(dǎo)學(xué)生用銅片代替碳棒完成實(shí)驗(yàn)探究一（Zn-Cu-稀硫酸）展示幻燈片，分析概念原理實(shí)驗(yàn)探究一：原電池工作原理四人一組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象得出原電池概念、總結(jié)原理、分析構(gòu)成要素。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，及對(duì)知識(shí)梳理能力。巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究二討論、分析原電池構(gòu)成條件實(shí)驗(yàn)探究二：原電池形成條件設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比總結(jié)原電池構(gòu)成條件，通過(guò)各種嘗試培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件課堂練習(xí)：運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)完成課堂練習(xí)。培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。課堂總結(jié)、布置作業(yè)：回憶總結(jié)介紹新型電池，結(jié)合日本地震、核電站爆炸說(shuō)明化學(xué)電源的清潔與安全。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能一火力發(fā)電二原電池1．概念2．原理負(fù)極：Zn-2e-=

Zn2+

(氧化反應(yīng)）正極：2H＋

+2e-

=H2↑（還原反應(yīng)）總反應(yīng)：Zn＋2H+=Zn2++H2↑3．構(gòu)成條件活潑性不同的兩個(gè)電極電解質(zhì)溶液形成閉合回路七、教學(xué)反思(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

(1)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)事例說(shuō)明電力在當(dāng)今社會(huì)的巨大作用(2)以分析燃燒取暖、燒火煮飯的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系為切入點(diǎn)，利用學(xué)生的化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)換背景知識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解活力發(fā)電的原理。(3)采用圖片表格錄像等直觀材料和相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)分析火力發(fā)電的利與弊。⑷有沒(méi)有一種更好更方便的提供電能的方法呢？學(xué)生往往會(huì)想到各種電池這種通過(guò)問(wèn)題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，活避免思維的盲目性。

(二)實(shí)驗(yàn)?zāi)M這部分的教學(xué)內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件兩部分。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，采用分組探究，再結(jié)合設(shè)疑法，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。1．原電池形成條件的教學(xué)：教材中“構(gòu)成原電池的條件”這一討論題，問(wèn)題過(guò)于空泛，考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，單純的討論可能會(huì)無(wú)從談起。因此，我在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置握出回題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計(jì)的指針依舊會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?得到實(shí)驗(yàn)方案。借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，我把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，分析可能的原因，交流討論，得出原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

2．原電池的工作原理教學(xué)：

原電池原理教學(xué)時(shí)，我采用問(wèn)題引導(dǎo)，動(dòng)畫(huà)演示，討論交流，歸納總結(jié)等方法。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng)，電流的流以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。在初中物理已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法，利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念。

最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明蘋(píng)果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片，鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原