2017年高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)講義

2017年高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)講義第一頁(yè)，共34頁(yè)。

選題背景

第二頁(yè)，共34頁(yè)?？键c(diǎn)解說(shuō)圖文轉(zhuǎn)換題一般是要求將圖（標(biāo)）信息轉(zhuǎn)換成陳述性語(yǔ)言或從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)?？疾榭忌^察理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用的能力。這類題目綜合性、技巧性強(qiáng),具有創(chuàng)新特色。近年高考語(yǔ)文科的命題，更加注意情境的設(shè)置，內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性特點(diǎn)，在這樣的形勢(shì)下，圖表分析題型理應(yīng)引起足夠重視。第三頁(yè)，共34頁(yè)。答案：圖像由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子，旗幟代表不同國(guó)家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強(qiáng)化了和平寓意，整個(gè)圖形表示各國(guó)應(yīng)齊心協(xié)力，維護(hù)和平。

【考點(diǎn)定位】觀察聯(lián)想、分析綜合、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確、鮮明。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。第四頁(yè)，共34頁(yè)?！敬鸢浮勘敬斡律頃?huì)由高二、高三同學(xué)排練演出節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容以反映中學(xué)生學(xué)習(xí)生活為主，形式不限。要提前通知各年級(jí)并動(dòng)員相關(guān)同學(xué)積極參加，演出后進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。第五頁(yè)，共34頁(yè)?？记榛仡欒b往知來(lái)新課標(biāo)高考語(yǔ)文全國(guó)卷年份語(yǔ)言文字運(yùn)用題型——（16、17題）10年仿句補(bǔ)寫句子11年仿句長(zhǎng)句變短句12年仿句補(bǔ)寫句子13年圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）補(bǔ)寫句子14年圖文轉(zhuǎn)換（活動(dòng)構(gòu)思框架）補(bǔ)寫句子15年圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）補(bǔ)寫句子16年圖文轉(zhuǎn)換（活動(dòng)構(gòu)思框架）補(bǔ)寫句子第六頁(yè)，共34頁(yè)。備考建議1.特別關(guān)注徽標(biāo)和圖示的復(fù)習(xí)，輻射其它圖文轉(zhuǎn)換的題型。2.主要訓(xùn)練學(xué)生的思維方法和規(guī)范答題的良好習(xí)慣。3.復(fù)習(xí)要全面，盡量不留死角。第七頁(yè)，共34頁(yè)?；諛?biāo)常識(shí)

徽標(biāo)：即徽章、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，是具有指代意義、具有標(biāo)識(shí)性質(zhì)的圖形。往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝煉，蘊(yùn)涵著豐富的寓意。第八頁(yè)，共34頁(yè)。1、描述畫面型2、揭示寓意型

高考中“徽標(biāo)圖”類圖文轉(zhuǎn)換題常見(jiàn)題型第九頁(yè)，共34頁(yè)。

徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題的備考

首先，讓學(xué)生自己搜集各種類型的徽標(biāo)，并搞清其內(nèi)涵，進(jìn)行交流，增加學(xué)生感性的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)興趣。第十頁(yè)，共34頁(yè)。城市形象標(biāo)志汽車標(biāo)志第十一頁(yè)，共34頁(yè)。電視臺(tái)徽標(biāo)生活中的標(biāo)志第十二頁(yè)，共34頁(yè)。其次，引導(dǎo)學(xué)生梳理徽標(biāo)的表現(xiàn)手段，了解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的方法和途徑，鍛煉學(xué)生理性的分析能力和綜合能力。

徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題的備考第十三頁(yè)，共34頁(yè)?；諛?biāo)的表現(xiàn)手段1、表象手法：采用與標(biāo)志對(duì)象直接關(guān)聯(lián)形象。2、象征手法：采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號(hào)、色彩等。第十四頁(yè)，共34頁(yè)。3、寓意手法：采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象，以暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。4、模擬手法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象特征或含義的手法。5、視感手法：采用并無(wú)特殊含義的簡(jiǎn)潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形，文字或符號(hào)?；諛?biāo)的表現(xiàn)手段第十五頁(yè)，共34頁(yè)。

第三、利用掌握的有關(guān)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生解決具體問(wèn)題：1.提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀題干的要求，充分利用題干中的提示，切準(zhǔn)解析的方向。2.根據(jù)一定順序分解圖案，搞清構(gòu)圖要素。3.結(jié)合徽標(biāo)創(chuàng)作技巧，描述畫面內(nèi)容，揭示徽標(biāo)寓意（特別注意解答順序）。

徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題的備考第十六頁(yè)，共34頁(yè)。例：中國(guó)青年志愿者行動(dòng)，體現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)和扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，下圖是“中國(guó)青年志愿者”的標(biāo)志，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列題目：

①請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述標(biāo)志

②請(qǐng)描述該標(biāo)志所象征的寓意。注解提示圖標(biāo)組成問(wèn)題要求第十七頁(yè)，共34頁(yè)。一、描述畫面內(nèi)容注意順序由總到分(細(xì)觀察）整體形狀內(nèi)部細(xì)節(jié)多角度聯(lián)想第十八頁(yè)，共34頁(yè)。一、描述畫面內(nèi)容注意順序由總到分(細(xì)觀察）“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，總體上是一個(gè)“心”的圖形。（1分）

“心”中間有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案，（1分）大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅（1分）第十九頁(yè)，共34頁(yè)。二、揭示寓意（巧聯(lián)想）1、注意與標(biāo)志的象征意義相聯(lián)系2、順序：由分到總（善表達(dá)）

標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛(ài)心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。（2分）

整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛(ài)心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間。（1分）助人為樂(lè)扶貧濟(jì)困第二十頁(yè)，共34頁(yè)。中國(guó)青年志愿者行動(dòng)，體現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)和扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德(1)從觀察外形特征入手仔細(xì)看圖，特別注意細(xì)節(jié)部分。(2)從深挖標(biāo)識(shí)寓意入手重點(diǎn)揣摩變形的數(shù)字、字母、文字。(3)從揭示象征意義入手深入體會(huì)徽標(biāo)所宣傳的理念。(4)從體味文化意蘊(yùn)入手準(zhǔn)確把握徽標(biāo)體現(xiàn)的地域特色。第二十一頁(yè)，共34頁(yè)。2、采用規(guī)范的說(shuō)明性語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。解答圖文轉(zhuǎn)換題時(shí)提醒學(xué)生注意1、對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋，不能隨意想象，要扣住圖中信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。3、多角度聯(lián)想，盡可能全面理解徽標(biāo)內(nèi)涵，避免漏掉信息。第二十二頁(yè)，共34頁(yè)。兩個(gè)關(guān)注：一是關(guān)注最貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，如一帶一路、核心價(jià)值觀等；二是關(guān)注新題型，在描述和揭示寓意的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理分析?？疾閷W(xué)生根據(jù)徽標(biāo)進(jìn)行梳理分析、綜合判斷的能力，以及語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體等。關(guān)注特別題型第二十三頁(yè)，共34頁(yè)。例：“一帶一路”是我國(guó)首倡的國(guó)際合作的新平臺(tái)，下面有兩個(gè)關(guān)于“一帶一路”徽標(biāo)的征集圖案，你認(rèn)為哪一個(gè)更能體現(xiàn)“一帶一路”的豐富的思想內(nèi)涵，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。要求簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)80字。第二十四頁(yè)，共34頁(yè)。圖示型(結(jié)構(gòu)圖表)

一般給一幅圖示，讓學(xué)生說(shuō)明圖示的內(nèi)容。通過(guò)圖中標(biāo)示的事物的方位、箭頭方向和標(biāo)示的動(dòng)詞，弄清圖中事物之間的關(guān)系，或者某項(xiàng)工作或活動(dòng)的程序。第二十五頁(yè)，共34頁(yè)。

下面是基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)桑蠶立體養(yǎng)殖圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。第二十六頁(yè)，共34頁(yè)。第二十七頁(yè)，共34頁(yè)。

下面是基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)桑蠶立體養(yǎng)殖圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。

桑蠶立體養(yǎng)殖過(guò)程：農(nóng)民在魚塘邊種桑樹(shù)，用桑葉養(yǎng)蠶，再把蠶的糞便蠶沙投入魚塘喂魚，最后從魚塘里挖塘泥為桑樹(shù)提供肥料，這樣形成一個(gè)良性的基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)。第二十八頁(yè)，共34頁(yè)。關(guān)注特別題型比較推理型：同一個(gè)活動(dòng)有不同的設(shè)計(jì)，對(duì)比優(yōu)劣；對(duì)同一件事情有不同的理解，辨別差異；就同一次旅游的行程作不同的安排，判斷選擇……..考查學(xué)生對(duì)比分析、推理判斷的能力。第二十九頁(yè)，共34頁(yè)。中國(guó)歷史教材中有關(guān)秦朝專制中央集權(quán)制有兩種圖示，其觀點(diǎn)的根本區(qū)別是什么？皇帝中央政府地方政府御史大夫丞相太尉郡守縣令皇帝中央政府丞相御史大夫太尉郡守縣令兩種觀點(diǎn)的根本區(qū)別是皇帝對(duì)地方政府有沒(méi)有直接管轄關(guān)系。第三十頁(yè)，共34頁(yè)。下定義型:根據(jù)題目提供的示意圖，給某個(gè)概念下定義。考查學(xué)生根