教學案例 6的乘法口訣案例分析

《6的乘法口訣》教學設計案例分析背景分析：6的乘法口訣是人教版教材二年級上冊第四單元的教學內(nèi)容。該課是在學生學習了2-5的乘法口訣基礎上，進一步學習6的乘法口訣，為后面的7、8、9的口訣學習作好準備。本節(jié)課是乘法口訣教學的延續(xù)。有了2-5的乘法口訣做基礎，學生對知識點的理解相對比較容易。教材設計了孩子們縫沙包的情境圖，將6的乘法口訣與解決實際問題的現(xiàn)實背景有機結合，使學生在學習口訣的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。初教后研課6的乘法口訣是在二年級學習了2-5的乘法口訣的基礎上進行教學的。雖然大部分孩子在暑假已經(jīng)在父母的指導下已經(jīng)能夠熟練背誦6的乘法口訣基礎扎實，但是在學生做題過程中還是出現(xiàn)不少的問題。如在做5個6相加是多少時，我讓學生自己嘗試做在練習本上。結果學生出現(xiàn)的問題，比我想象中的多很多?？赡苡捎趧倓偨佑|乘法，對乘法不熟悉，看到相加兩字直接就把兩個數(shù)加起來了。我分析：一方面是受加法的影響，有一定的思維定勢所造成的；另一方面學生對乘法的意義理解的不透徹，求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。我認為關鍵還是從乘法的意義上加以理解，教給學生簡單的檢驗方法，不能簡單的歸結為學生不認真、馬虎。學生出現(xiàn)問題后，我就認真反思，怎樣才能將學生的錯誤降到最低。為了讓學生更好的理解乘法的意義，我想是不是在學生嘗試練習后，讓學生通過觀察大屏幕做沙包用布的塊數(shù)，或者課后讓學生親自縫制沙包，通過觀察或親自縫制的過程，讓學生明白5個6與5和6的區(qū)別，理解相同加數(shù)相加的簡便計算方法。在二次備課6的乘法口訣時，我是這樣設計的：讓學生課前自己根據(jù)生活經(jīng)驗繪圖，并根據(jù)圖意寫出相關的乘法算式，編制6的乘法口訣。一上課就讓學生分四人小組交流：談談你畫的是什么?當時你是怎樣想的?接著展示一幅繪制得比較精美的圖，請作者上臺講他的思路，引導我畫的是×××，這一堆共有6個，表示1個6，可以用算式6×1=6來表示，編制的口訣是一六得六:這一堆表示2個6，可以用算式6×2=12來表示，編制的口訣是二六十二。這樣在自己繪圖、整理算式、編口訣的過程中整理出幾個幾所表示的意義，為學生能正確理解、掌握運用6的乘法口訣打下基礎，從而突破教學難點。接著引出他們喜歡的沙包，在觀察他們身邊喜歡的用品的過程中進一步補充整理6的乘法口訣，并在整理好的6的乘法口訣的基礎上進一步提出問題，解決問題，在提出問題和解決問題的基礎上靈活運用6的乘法口訣，提高做題效率。二次教學方案6的乘法口訣教學目標：1.讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，促使學生加深對每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣。2.使學生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題。教學重點、難點：重點：掌握6的乘法口訣。難點：熟記6的乘法口訣。教學過程：課前準備1．完成準備題。2．自己根據(jù)生活經(jīng)驗繪圖，并根據(jù)圖意寫出相關的乘法算式，編制6的乘法口訣。一、交流繪圖引入新知活動一：引入課題:前面我們已經(jīng)學習了1--5的乘法口訣，通過昨天的預習，你知道我們今天的學習內(nèi)容嗎?(板書課題:6的乘法口訣)1．交流活動:師：看到同學們精美得繪圖老師就知道大家一定對6的乘法口訣有了一定的了解，你能根據(jù)圖意寫出了相關的乘法算式，編制了口訣嗎？請同學們以四人小組交流，談談你畫的是什么?當時你是怎樣想的?(同時把很多同學的作品貼在黑板上)?（實物投影儀)展示一幅繪制得比較精美的圖，請這幅圖的作者上臺講他的思路:(引導生邊指邊敘述)我畫的是×××，這一堆共有6個，表示1個6，可以用算式6×1=6來表示，編制的口訣是一六得六:這一堆表示2個6，可以用算式6×2=12來表示，編制的口訣是二六十二。其他同學可要認真聽喲，認真傾聽也是一種很好的學習方法。二、創(chuàng)設情境探究新知師：同學們畫了各種各樣的非常精美的畫來幫助編制6的乘法口訣，那么我們來看看書中畫的是什么，好嗎？活動一：出示情境圖整理乘法口訣師：喲沙包，老師看到同學們經(jīng)常在操場上玩沙包，那你知道一個沙包是有幾塊布做成的嗎？恩，真聰明6塊布，你是怎么知道的？（出示沙包）我們來仔細觀察驗證一下。師：一個沙包由6塊布做成，那做兩個沙包需要幾塊不呢？能列出乘法算式嗎？口訣呢？4個沙包呢？5個呢？6個呢？（學生交流時師及時把大屏幕中空缺位置補充完整）活動二：利用情境圖理解乘法口訣師：同學們這么快就總結出6的乘法口訣，你知道每一句口訣所表示的含義嗎?知識小博士想考考你，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？a.說說哪一個算式可以表示做4個沙包要用的布的塊數(shù)?(微機顯示算式，生回答后，4個沙包閃爍印證)b.做6個沙包需要幾塊布，可以用哪一個算式來表示?(6個沙包閃爍，生回答后，算式變色印證)c."三六十八"這句口訣表示什么意思？它表示做幾個沙包所需布塊數(shù)?應該對應哪個算式?(口訣變色，生回答后，對應布塊數(shù)閃爍，算式變色印證)d.哪句口訣能很快算出做6個沙包需要多少塊布?應該對應哪一個算式?(6個沙包閃爍，生回答后口訣變色，算式變色印證)活動三：討論歸納總結口訣的特點。師：同學們這么快就能熟練的編制出6的乘法口訣，那請同學們仔細觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論活動1:6的乘法口訣有哪些特征?(生匯報)6的乘法口訣有六句，口訣的第一字從上到下依次增加1，口訣的第二個字不變，口訣的得數(shù)從上到下依次增加6)?討論活動2:為什么它會具有這些特征?(生匯報)因為圖中物體是1個6、1個6地增加，因此，算式中乘數(shù)從上到下就依次增加1；因為圖中每一堆都是6個物體，因此，算式中被乘數(shù)都是6，口訣的第二個字也都是6。因為圖中每增加一堆，就增加了6個，所以算式中從上到下的數(shù)依次增加6，口訣也如此。三、寓教于樂深化理解1、補充口訣。師：通過剛才的學習同學們不僅編制整理出6的乘法口訣，并且還通過討論找出了6的乘法口訣的特征，你能利用這些特征把下面的空缺的口訣補充完整嗎?說說你是怎樣想的?二（）十二（）六十八()三十四六（）（）六三十六2、學生活動師：口訣補充完整了，同學們能用自己喜歡的方法熟練背出6的乘法口訣嗎？可以采用多種形式（集體拍手背口訣→一生當小老師，抽大家背→同桌互相打"電話"背→分四人小組抽背→集體拍手背。）3、看算式，說口訣。師：看大家背的這么認真，相信大家掌握的一定很不錯，你知道6×6=？計算時用到哪句乘法口訣嗎？6×4=呢？6×3=呢？2×6=呢？(生回答后，大屏幕顯示得數(shù)和對應口訣)4、搶答游戲。師：一只螞蚱有幾條腿?你能很快說出3只螞蚱有幾條腿嗎?你是怎樣想的?5只呢?4只呢?7只呢?5、轉盤游戲。師：今天老師還帶來了一個很好玩的轉盤,轉盤中箭頭指向幾,我們來算一算6和幾相乘的積是多少，可以嗎？四、全課總結知情共融師：同學們這節(jié)課的表現(xiàn)很精彩，我們在愉悅的氛圍中學習了新的知識，這節(jié)課你都學到了什么？學這些知識有什么用呢?五、課堂檢測1、看誰算得快而準。4×（）=246×5=()2×6=()6×()=36()×6=66×0=()2、把口訣補充完整（）六十八二（）十二五（）三十六六（）四（）二十四（）六得六六、板書設計：6的乘法口決乘法算式