2023秋二年級語文上冊課文618古詩二首教案新人教版

Page118.古詩二首【教學內(nèi)容】課本P83~85內(nèi)容?！窘虒W目標】1.認識本課12個生字，會寫8個生字。2.朗讀古詩，背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等方式，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊?！窘虒W重點】朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思?！窘虒W難點】感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。第1課時【教學過程】一、新課導入1.全班交流，知道李白的哪些詩。2.出示課題《夜宿山寺》。（1）讀準平舌音“宿、寺”。（2）理解“宿”的意思——住。（3）識記“寺”字。（4）說說課題的意思。二、整體感知1.出示古詩，學生自由練讀古詩。要求：讀準字音，讀通詩句。2.同桌互相讀，相互正音，比一比，誰讀得正確、流利。3.推薦讀，要求讀得正確、流利。4.師生配合，讀出五言詩的節(jié)奏——一般前兩個字后面停頓一下。5.自讀古詩，想象畫面。三、認知貫通（一）學習第一、二句。1.隨文識字“?！薄Ｖ馈拔！钡谋玖x是人在山巔或高崖，從而理解詩中“危”的意思是“高”，“危樓”即“高樓”。2.同桌合作交流，詩中哪些詞語寫出了樓之高。（1）高百尺。這是夸張的寫法，形容樓很高。結(jié)合李白其他詩句“桃花潭水深千尺”“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”理解并指導朗讀。（2）摘星辰。①學習“辰”字，知道帶有“辰”字部件的字，大多帶有en的韻母，如“晨”“振”等字。②想象說話：看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會想到什么呢？③指導朗讀，想象摘星辰時的動作，加動作讀詩句。④小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，卻形象地表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想象?。。ǘW習第三、四句。1.教師引導：“站在這么美妙的地方，李白本該高聲吟誦一番，可是他卻……”教師出示第三、四句，學習生字“恐”“驚”，讀準后鼻音，理解字義后說說詩句的意思。2.指導朗讀：李白是個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以說“不敢高聲語，恐驚天上人”。怎么讀才不會驚擾到他們呢？四、朗讀古詩，背誦古詩1.回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼前所見，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人，這些奇妙的想法讓這首詩變得情趣盎然。2.借助板書，背誦古詩。五、指導書寫1.出示生字“?！薄绑@”“敢”，先整體觀察。2.出示“?！?，半包圍結(jié)構(gòu)，強調(diào)里面的是橫折鉤。教師范寫“?！弊郑瑢W生認真觀察并書空。3.出示“驚”“敢”，通過比較，指導如何寫好“敢”字。教師范寫“敢”，學生認真觀察并書空。4.運用規(guī)律，獨立寫字?？辞逦恢?，找準重點——明確筆順，練習臨寫——對照品評，二次臨寫。5.反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學生再次練寫。第2課時一、新課導入師：老師今天帶大家去一個特別美的地方，你們想知道是哪兒嗎？教師有感情地范讀《敕勒歌》，學生跟讀。板書課題：敕勒歌。二、整體感知1.學生自由讀古詩，找出生字詞。2.教師范讀，學生齊聲跟讀。3.指名讀《敕勒歌》。4.學生分組讀。5.學生分組討論讀過這首詩后有什么感想。三、認知貫通1.精讀這首古詩，把重點的字詞寫在黑板上。似廬籠蓋蒼茫2.再讀這首詩，了解詩意。師：詩中所寫的是什么地方？從哪可以看出來？（在陰山腳下；從“陰山下”可以看出。）師：你還了解到了什么？（這首詩是寫游牧民族生活的，描繪了一幅遼闊、富饒、壯美的草原畫卷。）讓學生自己說感受，提出不懂的問題。解決重點詞語的意思：“穹廬”“天蒼蒼”“見”。穹廬：氈（zhān）做的圓頂帳篷，又叫蒙古包。天蒼蒼：天呈深青色。見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)的意思。3.品讀古詩，感受意境。師：讀了這首詩，你仿佛看到了什么？應該怎樣讀這首詩？4.配上音樂，師生唱一唱，讀一讀。5.學生嘗試背誦。四、句段解讀1.敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野?！窘庾x】這句詩交代了敕勒川位于綿延千里的陰山腳下。起筆就給我們描繪了一幅壯美廣闊的圖畫。天空就像蒙古包的圓頂一樣遮蓋著，向四面望去，無邊無際的田野與天相接。2.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。【解讀】深藍的天空廣闊無邊，碧綠的草原一望無際，一陣風吹過，野草低伏,露出了一群群肥壯的牛羊。這句詩寫草原上特有的景象:“天蒼蒼,野茫?！?，寫的是靜態(tài)的草原,給人們以無限遼闊的感受;“風吹草低見牛羊”寫的是動態(tài)的草原,寫出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壯，又把整個畫面變成了天人和諧的情景圖,生動異常?！景鍟O計】夜宿山寺高百尺摘星辰夸張不敢恐驚聯(lián)想敕勒歌川山天田野靜風吹草低見牛羊動【教學反思】教師在教學中緊緊抓住識字這一重點，將古詩作為識字環(huán)境，以多種形式幫助學生記憶古詩中的生字。同時，教師在教學中有意