現(xiàn)代文閱讀第四章考點(diǎn)四

考點(diǎn)四 鑒賞藝術(shù)技巧——答準(zhǔn)技巧，夸盡效果散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見(jiàn)大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。同時(shí)它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來(lái)塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的藝術(shù)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫(xiě)的人與事、所述說(shuō)或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的， 這是在掌握散文藝術(shù)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。一、掌握散文常用的九種修辭手法閱讀下面的文字，完成文后題目。我喜歡雨，從小?！凹?xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤(rùn)著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待著春的滋潤(rùn)的心。也有“凄風(fēng)苦雨”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。其實(shí)那倒不一定是“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒 ”的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來(lái)休息， 帶來(lái)希望，帶來(lái)遐思。而暴雨和雷雨又是多么歡實(shí)， 它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對(duì)人們說(shuō)： “別怕，我們折騰一會(huì)兒就走?！?節(jié)選自王蒙《雨》 )1．分析選文第四段使用的修辭手法及其作用。答：________________________________________________________________________答案 第四段使用了排比和擬人的修辭手法。 “它們驅(qū)走暑熱， 它們解除干渴，它們彌合龜裂??”使用了排比的手法， 增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了雨的作用?！八鼈兌６＿诉??‘別怕，我們折騰一會(huì)兒就走?！笔褂昧藬M人的手法，使雨具有了小孩子般的頑皮特征， 表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。(2016·海上)閱讀下面的文字，完成文后題目。當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候， 其實(shí)，那種心痛的感覺(jué)， 就像是自己踩在了自己的骨頭上。我說(shuō)的是，在西部腹地， 看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說(shuō)的是，面對(duì)一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過(guò)時(shí)卷起的漫漫沙塵。眼前的殘敗，總讓人恍若隔世， 覺(jué)得這個(gè)每年被大風(fēng)從湖底卷起無(wú)數(shù)沙塵和鹽塵的， 這個(gè)每年以幾平方公里的速度一點(diǎn)點(diǎn)消失的， 這個(gè)在干涸湖底隨處可見(jiàn)禽鳥(niǎo)尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個(gè)湖啊！ 它與往日被我們時(shí)常念想的碧水清波毫無(wú)瓜葛。 (節(jié)選自熊久紅《湖殤》，有刪改

)2．第一段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)加以欣賞。答：________________________________________________________________________答案這個(gè)比喻，將“一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候”的感覺(jué)比喻為“自己踩在了自己的骨頭上”的感覺(jué)，十分形象逼真，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。自己踩在了自己的骨頭上，不光是疼痛的感覺(jué)，還有因?yàn)槭亲约旱墓穷^而有痛心悔恨的心理；而一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，

同樣不僅有腳底的疼痛，更有因?yàn)檫@湖的干涸是人類(lèi)自己行為造成的而產(chǎn)生的悔恨心理。散文常用的修辭手法有九種：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對(duì)偶，排比，反復(fù)，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)。這九種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下：比喻：用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。借代：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。對(duì)偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過(guò)渡作用。反問(wèn)：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。二、掌握散文常見(jiàn)常用的表現(xiàn)手法(2015重·慶)閱讀下面的文字，完成文后題目。從柴達(dá)木西部的尕斯庫(kù)勒湖畔， 沿著輸油管線迤邐而來(lái)， 路上連草都很難看到一棵， 天上飛鳥(niǎo)也不見(jiàn)蹤影。 筆直平坦的公路上， 伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們一直處于昏昏欲睡的狀態(tài)。走著走著，驀然抬望眼，前方出現(xiàn)了十分醒目的幾棟紅頂房， 一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。 莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機(jī)輕咳一聲， 嗓中吐出四個(gè)清脆的字：“甘森到了?！狈课菥路€(wěn)固、庭院干凈美觀超乎我們的想象， 生產(chǎn)區(qū)的整潔、生活區(qū)的布局超乎我們的想象，就連院落正中的那幾棵白楊樹(shù)， 翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。 更別說(shuō)見(jiàn)到蔬菜大棚中盛開(kāi)的大麗花， 嫩綠的小白菜， 綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真讓我們一聲連著一聲地驚嘆。教導(dǎo)員宋代勇，從綠色蔬菜大棚里，摘下來(lái)三個(gè)西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個(gè)。仔細(xì)端詳著長(zhǎng)相似心形、 皮質(zhì)似嬰兒的漿果， 實(shí)在抵擋不住它的鮮嫩水靈。 那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤(rùn)。以前我們吃過(guò)多少西紅柿啊，怎么就從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)這樣味道醇正的口福呢？ (節(jié)選自甘建華《甘森的西紅柿》 )3．作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同？這樣寫(xiě)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？答：________________________________________________________________________答案途中自然景物單調(diào)荒涼，甘森生活景象生機(jī)勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。解析

本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。

旅途中所見(jiàn)集中在第一段，

連草都少見(jiàn)，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，可見(jiàn)景色荒涼。三、四段則描寫(xiě)了甘森充滿(mǎn)活力與生機(jī)勃勃的一面。這樣，用途中單調(diào)荒涼的自然景物襯托到達(dá)甘森后的所見(jiàn)景象，

突出了對(duì)“甘森”的贊美之情，從而揭示了文章的主旨。1．“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有廣義和狹義之分狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。2．考查表現(xiàn)手法立足于常見(jiàn)常用的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考的余地和想象的空間。白描：不設(shè)喻、少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。借景抒情：通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。點(diǎn)面結(jié)合：敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫(xiě)。感人且具有社會(huì)意義。(10)聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用， 可以使文章內(nèi)容更為豐富， 形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。(11)動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。(12)對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。三、重點(diǎn)掌握記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式(一)記敘A．記敘人稱(chēng)閱讀下面的文字，完成文后題目。我放下聽(tīng)筒，可是我仍在聽(tīng)著，聽(tīng)著，聽(tīng)遠(yuǎn)方的松濤：初時(shí)，舒緩如空蒙月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。 接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。 旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲， 馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長(zhǎng)柯，自條柯上戟張的針葉。 那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸。這真是一個(gè)蔥嶺欲拔、 巨山若裂的時(shí)刻。 我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍，但從那松濤里我分明聽(tīng)到了龍叫。山川震怒，讓我聽(tīng)到中國(guó)魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？放下聽(tīng)筒，我仍在聽(tīng)松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過(guò)中年，從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個(gè)詩(shī)人病態(tài)的淡泊，展開(kāi)他熱血男兒的襟抱。從此，他不僅僅聽(tīng)松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國(guó)的任何一座山，挺起他的腰，伸開(kāi)他的臂，加入偉大的吶喊。 (節(jié)選自熊召政《聽(tīng)松》，有刪改)

沸4．最后兩段人稱(chēng)有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？答：________________________________________________________________________答案將“松濤”稱(chēng)作“你”，賦予松濤人格化的特點(diǎn)，有利于抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)松濤的感激之情；將“我”稱(chēng)作“他”，突出“我”和聽(tīng)到松濤的每個(gè)人，都會(huì)進(jìn)入新的境界，有新的認(rèn)識(shí)和胸襟。解析 注意人稱(chēng)的兩重變化，第二人稱(chēng)有擬人化，便于展現(xiàn)對(duì)話(huà)、抒情的效果。散文記敘人稱(chēng)多使用第一人稱(chēng)和第二人稱(chēng)，有時(shí)交錯(cuò)使用。有時(shí)也用第三人稱(chēng)，但很少。不同人稱(chēng)的使用有不同的表達(dá)效果。 第一人稱(chēng)：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：呼告抒情，有對(duì)話(huà)效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱(chēng)：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。B．記敘(敘述)方式：順敘、倒敘、插敘閱讀下面的文字，完成文后題目。第一次去長(zhǎng)白山，是 1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹(shù)的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹(shù)。那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)， 沒(méi)有什么所謂的 “景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山， 只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車(chē)， 人們的心和飛旋的車(chē)輪就達(dá)成高度的默契， 一路盤(pán)旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、 好樹(shù)、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)關(guān)。 過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)， 除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰， 中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、 模模糊糊的虛影， 如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。 (節(jié)選自任林舉《岳樺》 )5．第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫(xiě)有什么作用？答：________________________________________________________________________答案 ①補(bǔ)充解釋旅行中的印象，②為下文描寫(xiě)岳樺做鋪墊。解析考查某個(gè)情節(jié)的作用，應(yīng)從兩個(gè)方面作答：一是結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容上。作者插入的長(zhǎng)白山之行的回憶，突出了路上的匆匆與模糊，虛影多，實(shí)影少，但這并非作者的本意所在，寫(xiě)虛是為了寫(xiě)實(shí) ——為寫(xiě)岳樺做鋪墊。順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，波瀾起伏。插敘的好處是對(duì)中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充和說(shuō)明，使內(nèi)容更充實(shí)、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。(二)描寫(xiě)閱讀下面的文字，完成文后題目。豆腐最簡(jiǎn)便的吃法是拌。買(mǎi)回來(lái)就能拌，或入開(kāi)水鍋略燙，去豆腥氣。不可久燙，久燙則豆腐收縮發(fā)硬。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿頭，芽葉未舒，顏色紫赤，香氣撲鼻，入開(kāi)水稍燙，梗葉轉(zhuǎn)為碧綠，撈出，揉以細(xì)鹽，候冷，切為碎末，與豆腐 (以南豆腐為佳)同拌，下香油數(shù)滴。一箸入口，三春不忘。香椿頭只賣(mài)得數(shù)日，過(guò)此則葉綠梗硬，香氣大減。(節(jié)選自汪曾祺《豆腐》 )6．文中畫(huà)線的部分在描寫(xiě)手法上有何特色？答：________________________________________________________________________答案 視覺(jué)描寫(xiě)、嗅覺(jué)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合， 寫(xiě)出了香椿拌豆腐選料之講究、 香氣之濃郁、制作過(guò)程之精細(xì)。閱讀下面的文字，完成文后題目。我最喜歡跟著母親到外祖家去， 不僅僅是因?yàn)橄矚g聽(tīng)外祖父彈琴， 更因?yàn)橥庾婺改莻€(gè)小瓶。說(shuō)到外祖母，她的慈心總是值得感激的，她曾以種種方式使我快樂(lè)， 她給我說(shuō)故事， 唱謠曲，給我說(shuō)黃河水災(zāi)的可怕，說(shuō)老祖宗兜土為山的傳說(shuō)，并用竹枝草葉為我做種種玩具。我怎么也沒(méi)想到她把一個(gè)小瓶懸在風(fēng)中叫我聽(tīng)琴。 那是怎樣的一個(gè)小瓶?。?大小如蘋(píng)果，顏色是純白，材料很粗糙，是并沒(méi)有什么光亮的瓷釉。那東西在家里傳遞了許多代。 外祖母從一個(gè)舊壁櫥中找出這小瓶， 小心地拂拭著瓶上的塵土， 以嚴(yán)肅的微笑告訴我道： “別看這小瓶不好，這卻是祖上的傳家寶呢。 ”她把小白瓶拂拭潔凈之后， 找尋到一條結(jié)實(shí)的麻線， 用麻線系住瓶口， 又搬一把高大的椅子，放在一根曬衣服的高桿下面。 她在椅子上搖搖晃晃的樣子， 現(xiàn)在叫我想起來(lái)還覺(jué)得心驚。她搖搖晃晃地立在椅子上，伸直了身子，舉起了雙手，把小白瓶往那曬衣桿上系，把那麻繩纏一匝，又一匝，結(jié)一個(gè)紇 ，又一個(gè)紇 ，唯恐那小瓶被風(fēng)吹落， 摔破了祖宗的寶貝。她笑著，我也笑著，卻都不曾言語(yǔ)。然而，然而那個(gè)小瓶，在風(fēng)中卻沒(méi)有一點(diǎn)聲息。我同外祖母都仰著臉望那風(fēng)中的瓶?jī)海?兩人心中均覺(jué)得黯然，然而外祖母卻還在安慰我：“好孩子，不必發(fā)愁，今天風(fēng)太小，幾時(shí)刮大風(fēng)，一定可以聽(tīng)到嗚嗚響了。 ”(節(jié)選自李廣田《回聲》，有刪改)7．文中畫(huà)線語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？有何表達(dá)效果？答：________________________________________________________________________答案 運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法?！傲ⅰ薄吧熘薄薄芭e起”等運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“一匝，又一匝”“結(jié)一個(gè)紇 ，又一個(gè)紇 ”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“唯恐那小瓶被風(fēng)吹落，摔破了祖宗的寶貝”運(yùn)用了心理描寫(xiě)。表現(xiàn)了外祖母對(duì)小瓶的珍視和對(duì)“我”的疼愛(ài)，刻畫(huà)了外祖母慈愛(ài)、敬祖的形象特點(diǎn)。(2015·南湖)閱讀下面的文字，完成文后題目。鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。是那年輕的船夫的嗓音 ——來(lái)啰??來(lái)啰??可是不見(jiàn)人影。他走的是另一條小徑， 兩手空空地奔近來(lái)， 我感到不祥——碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里， 掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板 ??一陣搖晃，漸聞櫓聲 欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。 (節(jié)選自木心《童年隨之而去》 )8．分析文中畫(huà)線段落的景物描寫(xiě)手法。答：________________________________________________________________________答案 ①運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞 )、反襯(櫓聲、水聲、語(yǔ)聲反襯“異樣地寧適” )等手法描寫(xiě)景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相宜。②從聽(tīng)覺(jué) (櫓聲、水聲)、觸覺(jué)(風(fēng)“又暖又涼” )、視覺(jué)(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊 )描寫(xiě)景物，有聲有色，使人如身臨其境。解析本題考查對(duì)景物描寫(xiě)手法的賞析?！氨滩ㄏ翊笃ボ浘劇笔敲饔?，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了碧波的舒展柔軟；櫓聲欸乃，船頭水聲，斷續(xù)語(yǔ)聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細(xì)小之聲反襯出周?chē)h(huán)境的 “異樣地寧適”，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜相宜。同時(shí)，綜合運(yùn)用多種感官寫(xiě)景，櫓聲、水聲、人語(yǔ)聲是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)景，風(fēng)“又暖又涼”是從觸覺(jué)角度寫(xiě)景，碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊是從視覺(jué)角度寫(xiě)景，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)相結(jié)合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。(2014·南湖)《糧食》(原文見(jiàn)本專(zhuān)題考點(diǎn)二 Ⅱ)9．賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。答：________________________________________________________________________答案 ①“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)， 綜合運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如為豬搔癢、梳毛、墊麻袋的動(dòng)作描寫(xiě)，“于心不忍”的心理描寫(xiě)， 呼喚“豬娃子”的語(yǔ)言描寫(xiě)， 以及豬肥膘顫動(dòng)晃蕩的形象描寫(xiě)等，細(xì)膩逼真，生動(dòng)形象。②細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過(guò)程及與糧食的密切聯(lián)系， 表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情，與后文大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度形成對(duì)比。解析 本題考查對(duì)散文表達(dá)技巧的賞析能力。首先確定 “養(yǎng)豬送豬”的描寫(xiě)在第 4～8段。其次分析具體有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括搔癢，梳理毛發(fā)，清除虱子，特意放些紅薯皮和糠，看著它吃，于心不忍，墊麻袋，肥膘的顫動(dòng)，豬哼哼唧唧，奶奶的呼喚等。指出這些動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果。 然后分析這些細(xì)節(jié)在內(nèi)容上表現(xiàn)出的感情。最后分析“養(yǎng)豬送豬”這一情節(jié)在內(nèi)容上起到的作用。描寫(xiě)是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫(xiě)不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要注意掌握“描寫(xiě)”這一重點(diǎn)。賞析描寫(xiě)藝術(shù)首先要分清描寫(xiě)文字是人物描寫(xiě)還是景物描寫(xiě)， 還是兼而有之。如果是人物描寫(xiě)，其技巧主要是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)中又有肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。如果是景物描寫(xiě)，其技巧在于：描寫(xiě)技巧①細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，白描與細(xì)描②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)④選取某種具有代表性的事物描寫(xiě)⑤語(yǔ)言特點(diǎn)描寫(xiě)角度①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等 (形、聲、色角度 )②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景③寫(xiě)景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫(xiě)作用①交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所②奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格④為下文做鋪墊⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展四、揣摩語(yǔ)言藝術(shù)(2012·東山)閱讀下面的文字，完成文后題目。③林的妻子早晨的第一件事就是打開(kāi)雞柵， 一群雞涌到院子里。 她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀，爭(zhēng)奪地上的米粒。然后她開(kāi)始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對(duì)生活的敬畏含于其中。 村莊的獨(dú)特聲息漸漸大了起來(lái)， 那種類(lèi)似于琴瑟的音樂(lè)之聲， 優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起， 到院外的柿樹(shù)上采摘柿子。鄰居們做各自的事情， 狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)， 金黃的玉米被緩緩磨成面粉。 一切勞動(dòng)幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的參與，似乎沒(méi)有什么事情值得交談。 然而，這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練。④秋天就要過(guò)去， 天氣仍很暖和。地里的活兒已經(jīng)做完，再有一場(chǎng)雨，就可以把冬小麥種好，那時(shí)的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。 林這些天的習(xí)慣性動(dòng)作， 就是仰望天空，藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會(huì)兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)。趁著這樣的間隙，鄰居開(kāi)始蓋房，林和妻兒前去幫工。 他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬， 順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)， 以便在冬天貯存。 河邊的大石頭獻(xiàn)出了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠(yuǎn)方，他在想什么？我們誰(shuí)也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍(lán)，天邊的藍(lán)。 (節(jié)選自張銳鋒《被時(shí)間決定的講述》 ，有刪改)10．以③④段為例，簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的兩個(gè)主要特點(diǎn)。答：________________________________________________________________________答案 (1)形象生動(dòng)。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀，爭(zhēng)奪地上的米?！?，在精致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中使用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運(yùn)用多個(gè)抒情性意象，給人詩(shī)情畫(huà)意之感。含蓄蘊(yùn)藉。如“這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練”，語(yǔ)言含意豐富，從而具有了多重思想情感。簡(jiǎn)潔而細(xì)膩。如“藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會(huì)兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，描寫(xiě)細(xì)膩。(答出兩點(diǎn)或類(lèi)似意思，并分析得當(dāng)，即可 )解析 本題從分析語(yǔ)言特點(diǎn)的角度考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。 文章語(yǔ)言平實(shí)洗練，簡(jiǎn)潔細(xì)膩，多用短句；形象生動(dòng)，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；優(yōu)美抒情，意象豐富，富有濃郁的生活氣息；蘊(yùn)涵豐富等。這些都是這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)， 只要任選出兩種，結(jié)合③④段相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析即可。閱讀下面的文字，完成文后題目。我每至西雅圖，下榻士耀文薔家。 我六樓上寢室有兩個(gè)窗子，從南窗遠(yuǎn)眺， 晴朗時(shí)可以看到高一萬(wàn)四千余 呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中， 山巔終年積雪，那樣子很像日本的富士山，而其懸在半空的樣子又有一點(diǎn)兒像是由我們的岳陽(yáng)樓之遙望君山。 西窗外，則有兩棵大樹(shù)駢立，一棵是杉，一棵是楓，根干相距約有十 呎，枝葉則糾結(jié)交叉，相依相偎如為一體。兩棵樹(shù)都高約五丈，雖非參天古木，亦甚莊嚴(yán)壯觀。尤其是那株楓樹(shù)，正矗立在我窗前，夕陽(yáng)西下，幾縷陽(yáng)光從樹(shù)葉隙處橫射出來(lái)，把斑斕的葉影篩到窗幕上面。窗外的樹(shù)，窗內(nèi)的人，朝夕相對(duì)，默然無(wú)語(yǔ)。 (節(jié)選自梁實(shí)秋《哀楓樹(shù)》 )11．請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)畫(huà)線文字進(jìn)行賞析。答：________________________________________________________________________答案 ①運(yùn)用擬人手法， “相依相偎如為一體”， 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兩棵樹(shù)的心心相印， 互為依存。②巧妙使用動(dòng)詞， “橫射”“篩”賦予了陽(yáng)光動(dòng)感， “篩”極形象地寫(xiě)出了樹(shù)影的婆娑斑斕。③長(zhǎng)短句、整散句相結(jié)合，使表達(dá)錯(cuò)落，有情趣。 (答出兩點(diǎn)即可 )局部語(yǔ)言賞析題也是從詞語(yǔ)選用 (是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)、文言語(yǔ)，是用成語(yǔ)還是引用古詩(shī)文 )，句式選用(長(zhǎng)句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問(wèn)句 )，修辭手法(主要角度)，語(yǔ)言特色四個(gè)角度切入的。不過(guò)，還有一個(gè)角度雖不常見(jiàn)，但須關(guān)注，即語(yǔ)言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間， 雙聲疊韻詞的運(yùn)用， 疊詞、單音詞的妙用及押韻等問(wèn)題。當(dāng)做到以聲傳情時(shí)，語(yǔ)言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語(yǔ)言的賞析雖也從上述方面切入， 但更多的是從語(yǔ)言風(fēng)格角度， 如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等。閱讀下面的文字，完成文后題目。瓦爾登湖(節(jié)選)[美]亨利·梭羅每一個(gè)早晨都是一個(gè)愉快的邀請(qǐng)。 我向曙光頂禮，忠誠(chéng)如同希臘人。 我起身很早，在湖中洗澡；這是個(gè)宗教意味的運(yùn)動(dòng)。黎明帶回來(lái)了英雄時(shí)代。在最早的黎明中，我坐著，門(mén)窗大開(kāi)，一只看不到也想象不到的蚊蟲(chóng)在我的房中飛， 它那微弱的吟聲都能感動(dòng)我， 就像我聽(tīng)到了宣揚(yáng)美名的金屬喇叭聲一樣。 此中大有宇宙本體之感， 宣告著世界的無(wú)窮精力與生生不息。黎明啊，一天之中最值得紀(jì)念的時(shí)節(jié)，是覺(jué)醒的時(shí)辰。那時(shí)候，我們的昏沉欲睡的感覺(jué)是最少的了。但是，如果我們并不是為我們自己的稟賦所喚醒， 而是給什么仆人機(jī)械地用肘子推醒的；如果并不是由我們內(nèi)心的新生力量和內(nèi)心的要求來(lái)喚醒我們， 既沒(méi)有那空中的芬香，也沒(méi)有回蕩的天籟的音樂(lè)， 而是工廠的汽笛喚醒了我們的， ——如果我們醒時(shí)，并沒(méi)有比睡前有了更崇高的生命，那么這樣的白天，即便能稱(chēng)之為白天，也不會(huì)有什么希望可言。感官的生活在休息了一夜之后， 人的靈魂，或者就說(shuō)是人的官能吧， 每天都重新精力彌漫一次，而他的稟賦又可以去試探他能完成何等崇高的生活了?？梢约o(jì)念的一切事，我敢說(shuō)，都在黎明時(shí)間的氛圍中發(fā)生。詩(shī)歌與藝術(shù)，人類(lèi)行為中最美麗最值得紀(jì)念的事都出發(fā)于這一個(gè)時(shí)刻。所有的詩(shī)人和英雄都像曼依，那曙光之神的兒子，在日出時(shí)他播送豎琴音樂(lè)。早晨是我醒來(lái)時(shí)內(nèi)心有黎明感覺(jué)的一個(gè)時(shí)候。改良德性就是為了把昏沉的睡眠拋棄。幾百萬(wàn)人清醒得足以從事體力勞動(dòng)，但是一百萬(wàn)人中，只有一個(gè)人才清醒得足以有效地服役于智慧；一億人中，才能有一個(gè)人生活得詩(shī)意而神圣。清醒就是生活。我還沒(méi)有遇到過(guò)一個(gè)非常清醒的人。要是見(jiàn)到了他，我怎敢凝視他呢？我們必須學(xué)會(huì)再蘇醒，更須學(xué)會(huì)保持清醒而不再昏睡，但不能用機(jī)械的方法，而應(yīng)寄托無(wú)窮的期望于黎明，就在最沉的沉睡中，黎明也不會(huì)拋棄我們的。我沒(méi)有看到過(guò)更使人振奮的事實(shí)了，人類(lèi)無(wú)疑是有能力來(lái)有意識(shí)地提高他自己的生命的。能畫(huà)出某一張畫(huà)，雕塑出某一個(gè)肖像，美化某幾個(gè)對(duì)象，是很了不起的；但更加榮耀的事是能夠塑造或畫(huà)出那種氛圍與媒介來(lái)，從中能使我們發(fā)現(xiàn)，而且能使我們正當(dāng)?shù)赜兴鶠?。能影響?dāng)代的本質(zhì)的，是最高的藝術(shù)。每人都應(yīng)該把最崇高的和緊急時(shí)刻內(nèi)他所考慮到的做到，使他的生命配得上他所想的，甚至小節(jié)上也配得上。如果我們拒絕了，或者說(shuō)虛耗了我們得到的這一點(diǎn)微不足道的思想，神示自會(huì)清清楚楚地把如何做到這一點(diǎn)告訴我們的。我到林中去，因?yàn)槲蚁Ｍ?jǐn)慎地生活，只面對(duì)生活的基本事實(shí)，看看我是否學(xué)得到生活要教育我的東西，免得到了臨死的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我根本就沒(méi)有生活過(guò)。我不希望度過(guò)非生活的生活，生活是這樣的可愛(ài)；我卻也不愿意去修行過(guò)隱逸的生活，除非是萬(wàn)不得已。我要生活得深深地把生命的精髓都吸到，要生活得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，生活得斯巴達(dá)式的，以便根除一切非生活的東西，劃出一塊刈割的面積來(lái)，細(xì)細(xì)地刈割或修剪，把生活壓縮到一個(gè)角隅里去，把它縮小到最低的條件中，如果它被證明是卑微的，那么就把那真正的卑微全部認(rèn)識(shí)到，并把它的卑微之處公布于世界；或者，如果它是崇高的，就用切身的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)它，在我下一次遠(yuǎn)游時(shí)，也可以作出一個(gè)真實(shí)的報(bào)道。因?yàn)?，我看，大多?shù)人還確定不了他們的生活是屬于魔鬼的，還是屬于上帝的呢，然而又多少有點(diǎn)輕率地下了判斷，認(rèn)為人生的主要目標(biāo)是“歸榮耀于神，并永遠(yuǎn)從神那里得到喜悅”。1．結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析本文的表達(dá)特色。答：________________________________________________________________________答案 (1)抒情性、哲理性。以抒情、議論見(jiàn)長(zhǎng)。 (2)充分運(yùn)用比喻、對(duì)比等修辭手法。長(zhǎng)句為主，增強(qiáng)文章的思辨性。 (4)以?xún)?nèi)心獨(dú)白的方式表達(dá)情感。

(3)以(2016

·京北)閱讀下面的文字，完成文后題目。我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。??輪到老腔登臺(tái)了。大約八九個(gè)演員剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)， 臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。 笑聲是由他們上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。 他們一只手抱著各自的樂(lè)器， 另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶(hù)的院子里、 鍋灶間都是常見(jiàn)的必備之物， 卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒(méi)有任何舞臺(tái)動(dòng)作， 用如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，放下條凳或方凳坐下來(lái)，開(kāi)始調(diào)試各自的琴弦。鑼鼓敲響，間以?xún)陕暲人圾Q，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開(kāi)口剛唱了兩句， 臺(tái)下觀眾便爆出掌聲； 白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩， “美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)高潮。 然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對(duì)門(mén)襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前， 左手拎起長(zhǎng)凳一頭， 另一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚， 隨著樂(lè)器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳。任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)。短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息 ??我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想， 這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響， 抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響， 亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無(wú)的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音 ??(節(jié)選自陳忠實(shí)《白鹿原上奏響一支老腔》 )2．選文最后一段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。答：________________________________________________________________________答案①聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。②比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤(rùn)麥苗的柔聲等，既寫(xiě)出了老腔的雄渾奔放，又寫(xiě)出了婉約平和，將抽象的感覺(jué)化為形象的畫(huà)面，生動(dòng)地寫(xiě)出了老腔給作者帶來(lái)的感受。③排比。幾個(gè)句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。④化用古詩(shī)句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。解析本題考查賞析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法。先分析語(yǔ)段運(yùn)用了何種藝術(shù)手法，再結(jié)合語(yǔ)句分析其效果和作用?！俺撩郧蚁萑脲谙搿闭f(shuō)明后面的內(nèi)容是作者聯(lián)想到的，“抑或是??”四個(gè)句子所寫(xiě)的景物都是關(guān)中大地特有的，點(diǎn)明了老腔具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。四個(gè)句子，四個(gè)比喻，寫(xiě)出了老腔的不同特點(diǎn)。四個(gè)比喻增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)化了