中班幼兒園語言教案

中班幼兒園語言教課設計中班幼兒園語言教課設計語言在我們生活中是常常用到的，人與人的溝通就需要語言。中班幼兒園語言教課設計范文，歡迎大家閱讀參照。中班幼兒園語言教課設計一：活動名稱：蘿卜回來了活動目標;1、理解故事內(nèi)容，按情節(jié)復述故事。2、懂得伙伴之間要互有關(guān)懷，相互幫助?；顒訙蕚洌?、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。2、教課掛圖《蘿卜回來了》，故事錄音帶。3《語言》上～25?；顒舆^程;一、講話導入--教師出示小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，請幼兒談談這些小動物們愛吃什么及其生活習慣。預料一下這幾個小動物之間發(fā)生了什么故事。二、蘿卜的故事--出示教課掛圖，教師播放故事錄音，幼兒聆聽。教師發(fā)問;故事的名字叫什么?故事里有哪些小動物?它們分別找到了什么好吃的東西?找到吃的東西后是如何做的?請幼兒學說故事中多次重復的一段話：“雪這么大，天這么冷，小××在家里，必定很餓，我找到了東西，去和它一同吃?！比?、涂畫蘿卜講故事--請幼兒閱讀畫冊《蘿卜回來了》，找出蘿卜再哪里，把它涂上美麗的顏色。指引幼兒在找尋蘿卜的過程中，邊操作邊練習復述故事。四、活動結(jié)束五、課后回首：中班幼兒園語言教課設計二：教課目標：經(jīng)過表演、實踐故事，指引幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作，才能做好或達成一件事情。第1頁共6頁準備：五兄弟指偶，笤帚一把活動與指導：教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。議論：⑴五個手指兄弟獨自掃地為何辦不到?⑵五兄弟同時進行為何就很快達成了?游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。附故事：手指五兄弟的爭執(zhí)有一天，小玉剛想上床睡午覺，突然聽見右手的五個手指頭提及話來。大拇指說：“我是你們的大哥，我最實用了?！笔持刚f：“胡說，胡說，我最實用?！敝兄浮o名指也嚷嚷開了：“我最實用!”“我最實用!”小拇指一聽，笑了：“哈哈，我最實用!我們光嚷嚷有什么用?總得講出點道理才行啊!”大拇指立刻說：“我先說!人們都管我叫大拇指哥，小玉夸耀什么的時候，老是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我自然最實用啦!”食指說：“你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高!我最實用。小玉要嘗同樣好吃的東西，老是用蘸一下，誰聽聞讓你蘸過呀!”中指說：“別說大話了，你有我高嗎?我在五個兄弟里最高，因此人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一!”無名指也嚷嚷開了：“你們都別說了，我緊實用，人最喜愛我，管我叫無名指。有的人有美麗的戒指，都是戴在我身上的!”小拇指說：“你們說的都不錯，但是最實用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了，就用我來摳?！薄安粚?，我最實用!”“不對，我最實用!”“”呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟“對、對，仍是讓小玉談談吧，我們誰最實用?”第2頁共6頁“我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦妥?！薄拔也恍??！薄拔乙膊恍拧！薄昂茫恍拍銈兙驮囈辉嚢?。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地?”大拇指說：“我能!”“好，試一試吧!”大拇指想，這還不簡單。它走過去就想把笤帚拿起來，但是不知為何，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說：“仍是我來吧!”食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說：“來，你們大家一同用力，看看能不可以把笤帚拿起來!”五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。小玉問大家：“你們說誰最實用啊?”“我們都實用，團結(jié)起來力量大!”五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。建議：請幼兒體驗：團結(jié)起來力量大的道理、團結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動形式能夠把幼兒分紅若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地。中班幼兒園語言教課設計三：一、目標：1、認識圖書粗心，學習詞“對岸”及動詞“搭、架”，培育幼兒閱讀興趣。2、教育幼兒樂于助人及講文明,講禮貌。3、發(fā)展幼兒擴散性思想及口語表達能力。二、準備：1、《烏龜橋》人手一本(利用年第三期《咪咪畫報》制作)。第3頁共6頁2、多媒體課件。3、藍色皺紋紙部署成小河、小積木、藍色卡紙、大積木、木板三、過程：(一)游戲引題，碰到困難師：今日我們到河的對面去玩,河的對面叫對岸”(豐富詞語：對岸)教師帶幼兒進活動室，走著走著，碰到一條河?！鞍?，河上沒有橋,我們要如何過河呢?”幼兒思慮，回答。(二)難點前置，體驗動詞1、幼兒自由探究師：“在河畔有好多的小積木，還有好多小木板，我們用積木搭成河岸，動手試一試，如何才能過河?！庇變涸囋囘^程中，教師進行指導，指引幼兒說出：搭、架等動詞。2、幼兒過河師：“小朋友們想到的方法真好，此刻我們就架一座橋吧”3、幼兒從橋上過河(三)自由閱讀，感覺內(nèi)容1、語言引入師：“叢林小屋里有好多美麗的小圖書，我們書上畫了誰?它們在做什么?”2、幼兒自由閱讀，教師指導3、幼兒談談自己看到的內(nèi)容教師指引幼兒盡量用完好的語言敘述。(四)賞識課件，逐圖察看1、教師指引幼兒逐圖觀看圖一：圖上有誰?它們想去做什么?(有小猴子、小兔子、小松鼠，它們?nèi)ネ?圖二：第4頁共6頁它們碰到了什么困難?你是怎么知道的?(它們碰到了一條河，過不去了，臉上的表情是很驚訝的。)圖三：它們在做什么?你是從哪里看出來的?(它們在想方法，小猴子想到方法了，由于它的頭上亮起了燈，說明它想到了方法。)圖四：小猴子想到了什么方法?它們拿來了什么?它們的心情如何?你是怎么知道的?(它們想搭一座小橋，豐富動詞：搭，它們扛來了一根木頭，豐富：扛、架。它們很快樂，臉上是笑瞇瞇的)圖五：這時，發(fā)生了什么事，它們內(nèi)心怎么樣?你是如何知道的?，(水把木頭沖走了，它們內(nèi)心很焦急，嘴都張大了。)圖六：這時，誰來了?大家猜猜烏龜來做什么了?它們會如何幫助小動物呢?(烏龜來了，它們來幫助小動物了)圖七：小烏龜在做什么?它們像什么?小動物看到時表情是如何的?(它們把身體連在一同，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動物們特別驚訝地看著烏龜橋)圖八：小動物是如何過河的?它們?yōu)楹斡煮@訝，又擔憂?你從哪里能夠看出它