二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】二年級(jí)語(yǔ)文《霧在哪里》教案—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】《霧在哪里》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文,本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元,本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，而《霧在哪里》中的想象充滿了童趣。作者運(yùn)用擬人的手法，賦予霧以孩子的語(yǔ)言，將“霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描繪成小孩子和世界捉迷藏的故事?！闭n文顯得生動(dòng)有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有許多的共同點(diǎn)，基于跨越式語(yǔ)文低年級(jí)211模式的要求，我將20分鐘的教學(xué)重點(diǎn)放在“霧藏起來(lái)大?！边@一段的學(xué)習(xí)以及指導(dǎo)朗讀霧的說(shuō)話語(yǔ)氣上。10分鐘的拓展閱讀中安排的三篇必讀篇目全部運(yùn)用擬人的手法寫自然現(xiàn)象，為拓展寫話做充足的鋪墊。而10分鐘的拓展寫話設(shè)計(jì)來(lái)源于課后題中的二三題，將寫作分解為兩次，第一次主要是仿照課文的形式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，第二次則在學(xué)生充分閱讀教材及拓展資料的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由課文想開去，發(fā)揮想象寫話，激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂(lè)于閱讀童話類文本，而且一年級(jí)上冊(cè)第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元,所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)?！鹅F在哪里》充滿童趣，語(yǔ)言生動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，霧又是孩子們比較熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但能清楚表達(dá)是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。2.會(huì)用“無(wú)論…還是…都”說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。3.學(xué)習(xí)通過(guò)展開想象，使普通自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣的表達(dá)方法。過(guò)程與方法：1.通過(guò)抓關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。2.通過(guò)仿句、仿段練習(xí)，會(huì)正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，并感受霧來(lái)時(shí)的景色。3.通過(guò)拓展閱讀和拓展寫作，感受通過(guò)想象使普通自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣的表達(dá)方法。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：1.感受課文的童趣及蘊(yùn)含的生活情趣。2.激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象寫一寫霧是什么，體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入（1分鐘）1.出示詞語(yǔ)“淘氣”，學(xué)生讀。2.出示填空：淘氣的（），學(xué)生填空，教師出示“淘氣的霧”3.板書課題，引入新課。二.學(xué)習(xí)課文——“霧藏起了世界”（17分鐘）（一）導(dǎo)學(xué)第三自然段。（7分鐘）1.聽讀第三自然段。（音頻）2.指導(dǎo)讀霧說(shuō)的話?！拔乙汛蠛２仄饋?lái)。”（1）指名學(xué)生讀（2）教師示范讀：提示語(yǔ)調(diào)的變化。3.了解霧來(lái)后大海的變化。（1）找出相關(guān)的句子：“無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。”（2）比較兩個(gè)句子：“無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！焙汀昂Ｋ?、船只，藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見了。”感受關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論…還是…都”的表達(dá)效果。4.師生合作讀：師讀前兩句，學(xué)生讀最后一句。5.教師小結(jié)：霧把大海藏起來(lái)了，無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。（課件標(biāo)注重點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)學(xué)生了解段落結(jié)構(gòu)，能有感情地讀出霧說(shuō)的話，并通過(guò)句子比較閱讀，初步感受關(guān)聯(lián)詞的重要性，并為四五六段的自學(xué)做好鋪墊。（二）自學(xué)四五六自然段（6分鐘）1.提出自學(xué)要求：（1）同桌合作讀課文，一個(gè)學(xué)生讀霧說(shuō)的話和做了什么，另一個(gè)學(xué)生讀霧來(lái)后的變化。（2）想一想，圈一圈：霧把誰(shuí)藏起來(lái)了，都有哪些景物看不見了？2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩段的學(xué)習(xí)，用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：淘氣的霧把（）藏起來(lái)了，無(wú)論是（），還是（），都看不見了。（三）想象說(shuō)話（4分鐘）1.霧還會(huì)把誰(shuí)藏起來(lái)呢？教師出示圖片進(jìn)行提示。2.出示課文2、3段，請(qǐng)學(xué)生仿照課文的形式說(shuō)一段話。【設(shè)計(jì)意圖】從說(shuō)一句話的練習(xí)，到此處說(shuō)一段話的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造充足的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，在語(yǔ)言運(yùn)用中加深對(duì)課文的理解，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧，神奇美麗。三.學(xué)習(xí)課文——“霧藏起了自己”（5分鐘）（一）指導(dǎo)朗讀1.引讀霧說(shuō)的話：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”“我要把自己藏起來(lái)。”2.指導(dǎo)朗讀“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”要讀出思考問(wèn)題的語(yǔ)氣；“我要把自己藏起來(lái)?！币x出恍然大悟的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處?kù)F的語(yǔ)言描寫與前幾句略有不同，因此作為指導(dǎo)朗讀的一個(gè)重點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)第九自然段1.讀一讀霧藏起了自己后世界的變化。2.引讀最后一句“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步?！?.說(shuō)一說(shuō)你常常見到誰(shuí)在悠閑地散步。4.小結(jié)：作者不僅把霧想象成淘氣的孩子，把小黑貓也當(dāng)成人來(lái)寫，這樣寫可真有意思。【設(shè)計(jì)意圖】從作者展開奇妙的想象，讓表達(dá)生動(dòng)有趣方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣。四.拓展閱讀（10分鐘）必讀：《山霧》《春雨》《風(fēng)》選讀：《雷雨》《家鄉(xiāng)的霧——濃》（閱讀材料86頁(yè)至87頁(yè)）【設(shè)計(jì)意圖】必讀的三篇小文章中，作者都展開了豐富的想象，把自然現(xiàn)象當(dāng)成人來(lái)寫。為下一環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開想象去寫自己眼中的霧做必要的鋪墊。五.拓展寫話（6分鐘）在你眼里，霧是什么呢？他做了什么？之后發(fā)生了什么呢？從前有一片霧，他是個(gè)