初中后進生轉化工作計劃【四篇】

初中后進生轉化工作計劃【四篇】【第一篇】學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學2個方面，持續(xù)提升學生的思想素質，規(guī)范學生的道德行為，提升學生的文化水平，培養(yǎng)學生的各種水平。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應該對每1個學生都要認真負責，特別是對于部分差生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下差行轉化方案：一，成立差生轉化領導小組。學校校長要擔任領導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。具體機構有：學校領導小組由行政和團總支書記7人組成。十二個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。二，摸清各班的差生情況，做好分門別類的統(tǒng)計整理。因為學校在總體上來說，因為招生存有著沒有選擇的余地，收進來學生絕大多數(shù)成績很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每1個班主任要對學生家庭逐一實行家訪，對學生個人逐一實行談話，做到情況明了。然后再制訂相對應的教育教學規(guī)劃。具體要展開的活動：1，開學一星期內(nèi)對所有學生實行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則；2,政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象；3,舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見;4,召開差生轉化動員會，每1個學生寫出改變的決心。三，樹立起差生轉化典型。我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據(jù)自己轉化學生效果，選出一2個代表做為班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播實行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。具體的工作：1，開學后，各班上報上一期差生轉化的優(yōu)秀學生和評定差生轉化的優(yōu)秀班主任名單；2,學校定好表彰名單，出好相關的宣傳專刊，展開好校園廣播，按計劃表彰學生；3,各班組織優(yōu)秀學生和后進生轉化典型實行大會經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流；4,中考后，分赴到部分學生家中，向學生家長匯報學生在校轉化的具體情況。四，展開互幫互助活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。我們知道，學校是1個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨立活動。所以，教師要充分利教學大課堂實行互動教育。學校要以各團支部為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉化生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用溫暖去體貼同學，用知識去協(xié)助同學，用成功去鼓勵同學，讓自己所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提升。通過互幫互助組織的建立，不但能使后進學生能夠不被人看不起，使他們在群體中具體一席地位，同時，也使優(yōu)秀學生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的水平得以提升，更使學校的教育教學形成1種和諧的氣氛。.小精靈兒童網(wǎng)具體工作步驟:1,開學第一星期各班確定協(xié)助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃；2,各互助小組分別組建一幫一，一對紅，展開思想和學習交流活動；3,班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，并實行相關先進事跡表彰；4,所有學生注意寫出平時學習、生活、協(xié)助他人的體會和心得，并在學期末實行總結評比。五，注重對特困生的協(xié)助，使他們能堅持完成學業(yè)，提升各種素質。龍溪雖然是1個經(jīng)濟發(fā)達的地方，但因為各種原因，很多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的1個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來協(xié)助他們度過經(jīng)濟上的困難時期;同時，師生之間要展開獻愛心活動，從根本去協(xié)助這些需要救助的學生。具體工作程序：1，確定援助的學生對象，對其實行一次普訪，切實摸清況，做好協(xié)助計劃；2,展開師生的援助捐款活動，并即時發(fā)放相關的援助經(jīng)費，解決學生學習和生活中的實際困難?！镜诙啃聦W期開始了，根據(jù)初二三班的實際情況，為了在新的學期進1步提升全班的整體水平，*完成教學任務，決定作好后進生的轉化工作，所以，特作本學期差生轉化計劃如下：一：基本情況本班共有學生54人，學生學習成績差異很大，兩極分化嚴重，從13名開始總成績相差拉開距離，當前，我們班普遍面臨的問題：1、學生競爭意識不強，缺乏進取精神，對學習不感興趣。2、學生之間缺乏有效的團結協(xié)作，團體意識淡薄。3、學生各學科基礎普遍較差，學習習慣不好，有待于改進。二、轉化目標：適合當前的教育教學形勢，有效的促動學生在德智體美勞各個方面的全面發(fā)展，尤其是在智育和德育方面的長足發(fā)展，讓全班學生在新的學期內(nèi)有新的面貌。三、轉化措施1、協(xié)調好各科教師的工作，確立后進生的范圍及人員。2、尋根求底，找出學生不愛學習的原因及偏科的原因，并對癥下藥。3、努力抓好后進生的課后輔導，增強各科教師的協(xié)作，增大輔導的力度和輔導內(nèi)容的廣度。4、改善后進生中存有的偏科的現(xiàn)象，增強學科平衡意識的培養(yǎng)，使他們理解到學科平衡的重要性，確立全面發(fā)展共同提升的觀點。5、做好跟蹤調查，即時檢測反饋，即時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。6、做好學校與家長的溝通工作，與家長共同攜手，有效的解決學生的各種問題，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。7、后進生的學習興趣，增強差生的競爭意識，提升差生的成就感。總來說之，在新的學期里，我們將努力作好后進生的轉化工作，力爭使全班學生全面發(fā)展，上到1個新的臺階。【第三篇】隨著教育改革的深入,新的教育理念持續(xù)出現(xiàn),如創(chuàng)新教育、素質教育等，面對新的教育理念，我們?nèi)绾螠蚀_對待“后進生”呢?這是擺在我們教育工作中的1大難題.根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)“后進生”不是絕對的,作為教師有義務、有責任使每1個學生健康成長,尤其不能丟下1個“后進生”.事實證明，“后進生”是能夠轉化的。下面是幾點“后進生”的轉化方法。一、增強思想教育，使后進生“認定目標”后進生容易受到社會不良風氣的影響，認為學與不學1個樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學。教師的作用在于如何引導學生去認定學習目標，以正面教育為主，以培養(yǎng)學生的責任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學教學中。以教材為藍本，將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學知識介紹給學生，使學生理解學好化學是生活的需要。例如，學習工業(yè)酒精中的雜質一一甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結合報道“山西朔州假酒中毒事件”，說明當事人因為缺乏化學知識，導致嚴重后果。學習一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會創(chuàng)造財富，但一氧化碳具有劇毒性質，如果不注意而泄漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W肥料的使用，如使用不當就會適得其反等。從而理解學習化學的迫切性。二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口，培養(yǎng)后進生學習的信心和興趣后進生因為非智力因素（指動機、興趣、意志、情感、性格等）時有不良，其表現(xiàn)為不想學和不能學。所以要以培養(yǎng)后進生非智力因素為突破口，提升他們的學習的信心和興趣，使后進生能參與學習是關鍵。（一）培養(yǎng)后進生的信心。信心是成功的第1步。有較強的信心，就能勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。后進生在步入初三前的學習成績不理想，就放棄了初三的學習，對化學科的學習也失去了信心。為了培養(yǎng)他們的信心，我們能夠實行以下的工作：.授課時面向全體學生，深入淺出，使每1個學生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學，介紹現(xiàn)代科技相關化學方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學好化學等這些容易接受、故事性強的事例。.給每個學生均等的機會?；瘜W是初三新開的科目，每個學生都是在同一起跑線上，所以每時每刻都要兼顧后進生，給后進生創(chuàng)造成功的機會。.相信每個學生的發(fā)展?jié)撃埽e極挖掘他們的優(yōu)點和長處，對他們的每一點成績和進步都要即時肯定和表揚，老師要真誠地為他們的每一點進步而高興。.讓每個學生都得到發(fā)展。無論在測驗、提問時發(fā)現(xiàn)問題，都要有針對性地加以輔導，根據(jù)不同學生的不同需要給學生第二次學習機會，正如布盧姆所說的：“對沒有命中的目標再射一箭”。我們要求學生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當學生出現(xiàn)問題時，要即時加以糾正，增強學生的自尊和自信。懲罰性的教學往往適得其反。使后進生克服自卑心理。（二）培養(yǎng)后進生的學習興趣。歷史告訴我們很多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說:“興趣是的老師?！迸d趣能夠引導和推動1個人去鉆研、探索，最后獲得成功。在教學過程中，根據(jù)學生的心理特征，專門為后進生創(chuàng)設提升學習興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、展開課外活動等。在教學中穿插一些趣味化學，介紹化學知識在其它學科的應用，也是培養(yǎng)學生興趣行之有效的方法。如化學知識在醫(yī)學方面的應用，在生物學上的應用等，使他們感受到化學知識的廣泛和重要性。三、教會后進生科學的學習方法化學科后進生的學習方法往往不科學，要使他們逐步掌握科學的學習方法，我認為能夠從下列幾個方面展開輔導教學：（一）在化學概念教學時，教會他們理解概念，掌握其內(nèi)涵和外延。例如學習溶解度定義時，可協(xié)助他們理解為4個一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質量單位一定等。（二）教他們學會總結和歸納。在元素及其它化合物性質的教學中，把化學性質相似的歸納為1個整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳3種物質的化學性質歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導下，他們慢慢地學會歸納，從而將零碎的知識條理化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。合理分配時間投入到各科學習的方法，并告知學生學習要做到堅持，只有做到堅持，成功的喜悅才會到來。除以上所述之外，還能夠在課堂上實施分層教學，降低授課的起點，在習題、答問、作業(yè)等學習活動中，亦對后進生實行了“傾斜”，使后進生對新內(nèi)容作出準確反映，使后進生也能感覺到“我能學得懂”，這種感覺和成功的喜悅，將支撐著差生繼續(xù)努力學習的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的?？倎碚f之，轉變化學科的后進生，必須在教學中應特別關心學習有困難的學生，尊重后進生，減輕后進生的心理壓力，持續(xù)地發(fā)掘后進生的積極因素，鼓勵協(xié)助他們樹立信心，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，輔以科學學習方法的指導，從而使后進生真正成為學習的“主人”，使教學質量得到提升。1）培養(yǎng)師生良好情感是轉化的突破口。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！苯虒W中，要采取“忍、尋、導、信、愛?！蔽遄纸逃ǎ由顜熒星?。“忍”即遇到任何事（尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍不發(fā)脾氣；“尋”即為師者應千方百計地從學生身上尋找長處，實行表揚；“導”即引導他們加入數(shù)學興趣小組，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)實行重點輔導，樹立準確的學習態(tài)度；“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵他們；“愛”即以深厚的無私的愛去點燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情"。只有數(shù)學教師讓學困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的增大投入，轉*度。(2)通過適當方式激發(fā)學習動機，是轉化的切實點。德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！奔ぐl(fā)數(shù)學學習困難生的學習動機，增強學習困難學生的內(nèi)驅力，是轉化的切入點。①好奇心。初中學生一般好奇心均較強，而數(shù)學學習困難學生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時需要從外部激發(fā)，教師應充分發(fā)揮數(shù)學魅力，比如讓他們計算122,212,1122,2112,1132,3112,然后看有何發(fā)現(xiàn)：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,讓他們體驗數(shù)學世界的奇妙性。②興趣。心理學家認為：“學習興趣是構成學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份。1個人對其所學的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會迸發(fā)出驚人的學習熱情，而熱情是1種魔力，這會創(chuàng)造出奇跡?！迸d趣是1種強烈而持久的動機，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛，才能主動長久參與。通過啟發(fā)、誘導、點撥、觀察等手段，將學生引導到探索和挖掘知識的活動中去，變枯燥的學習內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學生感到有趣，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。比如在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準射擊目標講當好一名解放軍應具備的基本知識;通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應具備的基本技能。使他們理解到數(shù)學學習對他們今后生活、工作中的作用，協(xié)助他們培養(yǎng)學習數(shù)學興趣及產(chǎn)生學數(shù)學的樂趣。③即時反饋，適當競爭。對學困生的學習結果一定要即時反饋，而且反饋應傾斜，學困生的學習結果出現(xiàn)錯誤或不足很自然的，教師應著重注重準確的合理的部分，并不吝贊揚話語，要讓他們體驗成功的喜悅，自我欣賞，從而克服自卑，樹立信心，改變自我評估狀況。同時，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學生之間的相比。二、逐步改善認知結構是提升數(shù)學困難學生水平的根本出路。(1)注重前補。前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應用的原認知結構中應提取的部分對學困生實行情況摸底分析，針對學困生的實際情況，設計相對應的練習，并且實行面批面改，協(xié)助學生尋找原因。事實上，對學困生整個學習生活來說，每次補課既能夠視為前補又都是后補，通過這種前補，能夠提升學困生上新課時注意力和投入水準，因為對他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學習新知識難度。從而達到學困生能較好地掌握新知的目的。(2)注重基本水平訓練。學困生的計算水平、記憶、再現(xiàn)水平等都較弱。往往要實行分析，專門設計實行訓練。以記憶水平為例，學困生一般記憶水平并不差，主要是對數(shù)學概念性質和對象之間的本質關系的直覺性保持水平較差，對數(shù)學問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學中教師要善于把抽象概念形象化;知識系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學習二次根式性質時，學生對性質的使用常把符號搞錯。我把公式實行形象的比喻“去掉安全帽，飛走小鴿子，戴上保險杠。”(3)注重思想方法觀點的滲透，體系的構建。學困生顯然表現(xiàn)在學習存有困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知結構，數(shù)學思想方法的滲透、體系的構建是十分必要的，也是可行的。對學困生的教學不能只限于其被動接受，而是要采取靈活多變的教學手段和方法，教師要經(jīng)常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結合，經(jīng)常使用，要精心設計，放低起點，逐步滲透數(shù)學思想方法觀點，從而達到構建體系之目的。如絕對值概念，換元法都要有層次逐步遞進，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡而不是散點分布。(4)新知學習必須著眼于構建良好的認知結構。在學困生的原認知結構逐步完善之時，要注意新認知結構的構建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成結構不完善，同時要防止新的學困生的再度產(chǎn)生。為此，本人認為在教學過程中要注意以下幾方面。①要善于引導學生尋找新知學習的聯(lián)系點。新知識和經(jīng)驗、新知和舊知、新知之間都存有著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設情境來引導學生揭示知識之間的聯(lián)系。②重視感知全面性。人對事物第一次接觸總是最敏感的，如果在學習新知的過程中出現(xiàn)了片面理解，那么認知結構就不完善了。③重視知識的發(fā)生過程。在教學和學習中注重結論，而往往忽視了知識的發(fā)生過程，僅僅記住了概念、公式、定理、而不會靈活使用，無法解決千變?nèi)f化的習題，所以，教學中要充分暴露知識的發(fā)生、發(fā)展過程，有利于學生形成系統(tǒng)化的認知結構。④教材要適當處理。教材是普遍性的東西，教師要根據(jù)實際情況，也根據(jù)自己體會在時間分配，內(nèi)容增刪上實行加工。⑤重視解題模式建立和識別。初中數(shù)學中的解方程組的模式、非負數(shù)性質的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的判斷、梯形中常用的輔助線模式，教師要注意歸納、反復刺激，只有讓學生掌握模式之后，學生才能靈活變化，對學困生來說，掌握模式尤其顯得重要，因為能回憶解題模式并會識別是提升學困生解題水平的關鍵。事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉變觀點，銳意實行改革，認真總結經(jīng)驗，絕絕大多數(shù)學困生是能夠轉化的，全面提升初中的數(shù)學教學質量就一定能夠實現(xiàn)。更有利于我們的課改順利展開?！镜谒钠恳弧⒅笇枷氡局皼]有教不好的學生，確保教好每1個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面提升學習成績，全面提升教學質量。二、學生基本情況分析當前我班學習效果不佳的學生分為2種情況。1種是基礎不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關心。另1種是基礎還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有水平完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要增強紀律教育。這2類學生都是需要夸獎和鼓勵的。習慣上，我們把學習困難的這1類學生稱為“后進生”，后進生的轉化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進生若能成功轉化則是最能給老師和學生信心的。所以工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。三.工作目標：喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的，需要多輔導。四、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度準確的學習態(tài)度是提升學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也能夠對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。2、增強思想教育很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要協(xié)助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，能夠從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，協(xié)助學生樹立自己能學好、能進步的信心。.優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有1個過程。所以他們的轉變也只能是逐步實行的，這是1個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替實行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步即時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4、增強注重水準在平時的教學中，多注重這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們實行正面引導和必要的輔導。.培養(yǎng)學習習慣(1)課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。⑵上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。(3)練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會能夠請小組成員協(xié)助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題能夠放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀點強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。.鼓勵學生協(xié)助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來協(xié)助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用能夠利用的一切條件來協(xié)助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多協(xié)助這些學生。同時能夠從這些同學中間了解學困生的各種情況。7、建立學生的學習檔案，依此實行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造1個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的水平，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。8、增強個別輔導，提升個別輔導的質量協(xié)助學習困難學生是項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師協(xié)助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生實行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極展開同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，協(xié)助他們一起進步。9、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，水平和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下即可達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。10、通過內(nèi)化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過持續(xù)的增強訓練，老師協(xié)助學生獲取1個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提升。11、學困生考評獎勵措施根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序實行排列，然后與上一次成績實行比較，提升位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，實行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。五、在轉化中注意的問題1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的水平給與相對應的題目實行練習和講解，以達到循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況即時地檢查，并做出評價。4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。協(xié)助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、協(xié)助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康開心的成長.六、工作小結：很多時候后進生是老師們的“眼中釘”、“肉中刺”，因為絕大多數(shù)的后進生是屬于“問題生”而不是“學困生”，如果是“學困生”，起碼他們的學習態(tài)度是好的，而如果是“問題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進生的轉化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學期展開的后進生的轉化工作雖然取得了一些成績，但仍然存有很多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化實行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結