小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

第小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來(lái)；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；

（3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名

2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：__同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生?。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽。(小組交流后指名說(shuō))

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì)，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。

4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給同桌聽。

師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說(shuō))

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說(shuō))。

6．評(píng)議寫字的情況。

四、小結(jié)

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴了解五首詩(shī)的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)。

⑵了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

⑶體會(huì)五首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

2、能力目標(biāo)：

⑴反復(fù)誦讀，咀嚼涵泳，感受詩(shī)歌的音韻美、意境美、語(yǔ)言美。

⑵積累五首詩(shī)中的名句，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)：

這五首詩(shī)，或憶今追昔、慷慨悲憤，或感時(shí)傷懷，或思親憂國(guó)，文筆優(yōu)美，文思獨(dú)特。學(xué)習(xí)它們可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味詩(shī)情，積累名句。

2、背誦并默寫五首詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深刻體會(huì)詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳作迭出，可謂是中華文明寶庫(kù)中最璀璨的明珠。曾記得有位作家說(shuō)過：如果你缺乏想象力，那么請(qǐng)多讀讀詩(shī)吧。今天，就讓我們漫步于古詩(shī)苑，含英咀華，去領(lǐng)略詩(shī)的魅力吧。

二、師生共同品讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

1、簡(jiǎn)介作家、作品

作者劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易，在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情，劉禹錫寫出了這首詩(shī)答謝他。酬，答謝。使君，是對(duì)刺史的稱呼。

2、指導(dǎo)朗讀，初步感受

⑴教師播放朗讀磁帶，要求學(xué)生聽請(qǐng)字音、節(jié)奏。

⑵教師指導(dǎo)朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、讀出重音。

⑶師生對(duì)擂，比賽朗讀。

師：同學(xué)們，生活中挑戰(zhàn)無(wú)處不在，敢于挑戰(zhàn)，勇于超越是現(xiàn)代中學(xué)生必須具備的品質(zhì)。哪位同學(xué)有膽量跟老師比賽，比一比誰(shuí)朗讀得更好，更有感情呢?歡迎挑戰(zhàn)，攜手前進(jìn)。(師大力鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。)

3、學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，概述詩(shī)意。

4、品味名句，感受哲理美。

師提示：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是為人們傳誦的名句。請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生分小組討論，推選代表發(fā)言(師引導(dǎo)學(xué)生見仁見智，從不同角度欣賞，品味名句)

師總結(jié)：這兩句詩(shī)本意是抒發(fā)詩(shī)人的身世之感，但其中包含的哲理使詩(shī)句具有普遍意義。它暗示社會(huì)總是向前發(fā)展的，新的事物必將代替用舊的事物，前景是無(wú)限美好的，詩(shī)句體現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂觀的人生態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)。

5、小結(jié)。

三、師生賞讀《赤壁》

1、教師范讀，學(xué)生跟讀。

2、簡(jiǎn)介作者并解題。

杜牧(803～852)，唐代詩(shī)句，字牧之，京兆萬(wàn)年人，和李商隱并稱“小李杜”。赤壁是東漢末的周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也借題發(fā)揮。

3、學(xué)生借助注釋，感知詩(shī)意。

4、教師設(shè)計(jì)一些思考題，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。(多媒體顯示)

⑴請(qǐng)用自己的話概述詩(shī)意。

⑵詩(shī)歌開頭為什么從一片不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

⑶全詩(shī)最精彩的是末尾兩句，這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的歷史眼光?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感?

學(xué)生分組討論，全班交流。

5、小結(jié)

這首詩(shī)是詠史詩(shī)，由“折戟”的發(fā)現(xiàn)引發(fā)議論，作者的見解獨(dú)特，眼光敏銳，詩(shī)中也反映了作者的豪爽胸襟和非凡見識(shí)。

6、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步體味詩(shī)人的胸襟和氣度。

四、學(xué)生自讀《過零丁洋》

1、學(xué)生講述文天祥抗元的歷史故事。

師：文天祥是我國(guó)著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和詩(shī)人。這首詩(shī)作于作者被俘后第二年過零丁洋時(shí)，后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥以此詩(shī)明志。

2、學(xué)生推選一位朗讀水平較高的同學(xué)范讀這首詩(shī)。

教師提示：注意把握重音。如“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”應(yīng)重讀加點(diǎn)字。

注意讀出情感。全詩(shī)交織著憂國(guó)之痛和愿為國(guó)捐軀的滿懷豪情，語(yǔ)調(diào)慷慨激昂。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。

4、合作研討，品味語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x這首詩(shī)的任一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的理解。

師提示：可從詞語(yǔ)的錘煉、修辭的運(yùn)用、表現(xiàn)手法等角度切入。

學(xué)生四人一組合作研討，然后推選代表進(jìn)行全班交流。

重點(diǎn)賞析“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這一聯(lián)。

5、拓展延伸

請(qǐng)談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例

五、學(xué)生齊讀這三首詩(shī)，并嘗試背誦

六、布置作業(yè)。

1、背誦并默寫這三首詩(shī)。

2、學(xué)生嘗試自己制作配樂朗誦帶，互相聽讀、品評(píng)。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

個(gè)體抽查與集體背誦相結(jié)合，全篇背誦與名句背誦相結(jié)合。

二、師生賞讀《水調(diào)歌頭》

1、導(dǎo)入新課

以歌曲《但愿人長(zhǎng)久》導(dǎo)入多媒體播放相關(guān)畫面，渲染情境。

2、簡(jiǎn)介作者、寫作背景

⑴蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，為唐宋八大家之一，其詩(shī)清新豪健，風(fēng)格獨(dú)特，其詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。

⑵這首詞是蘇軾在密州任太守寫的，蘇軾與其弟自幼感情深厚，皆因反對(duì)王安石新法，先后被貶出京，到宋神宗熙宗九年(1076年)，兄弟倆已有七年未能見面。中秋之夜，蘇軾仰望天上一輪圓月，想起自己政治上被壓制，仕途不得志，與兄弟遠(yuǎn)隔一方，不能團(tuán)聚，不禁感慨萬(wàn)千，寫下了這首詩(shī)。

3、初讀全詞，感知內(nèi)容

⑴教師范讀，生邊聽邊劃分節(jié)奏。

⑵學(xué)生明確節(jié)奏的劃分。(投影顯示)

⑶全體朗讀，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

4、再讀詩(shī)作，理解詩(shī)意。

學(xué)生結(jié)合課文注釋，疏通文意，有不懂的地方提出來(lái)，師生共同研討。

5、品味詩(shī)作，體會(huì)詩(shī)情(多媒體顯示)

⑴詞的上下闕主要寫什么?二者的聯(lián)系何在?

⑵詩(shī)人筆下的月亮是何形象?詩(shī)人由月色想到了什么?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?

⑶作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詩(shī)句上?

6、想象意境，賞析名句

⑴學(xué)生反揮想象描繪意境(師可示例)

⑵談?wù)剬?duì)“人有悲歡離合……共嬋娟”這一名句的理解

(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人曠達(dá)的胸襟和樂觀的人生態(tài)度。)

7、拓展延伸

如果時(shí)空倒流，你化身蘇軾本人，請(qǐng)配合表情、動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白等再現(xiàn)詩(shī)人賞月的意境。

8、小結(jié)

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀《山坡羊、潼關(guān)懷古》

1、作者及背景介紹

張養(yǎng)浩(1270～1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元朝散曲家。本首選自《金元散曲》，是張養(yǎng)浩散曲的代表作。潼關(guān)，古代關(guān)名，在陜西東部。此關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，是古代兵家必爭(zhēng)之地。懷古，對(duì)古人的事跡有所追念和感慨。

2、整體感知詩(shī)意，

學(xué)生提出不懂之處，分組討論釋疑，小組無(wú)法解答的問題請(qǐng)全班解答。

3、悟詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。

教師提問：這首散曲表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

學(xué)生思考、明確：這首詩(shī)寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合。全詩(shī)揭示了我國(guó)封建社會(huì)各個(gè)朝代無(wú)論是興是亡，都給老百姓帶來(lái)沉重苦難的事實(shí)，表達(dá)作者對(duì)人民疾苦的同情。

4、品詩(shī)。用審美的眼光鑒賞詩(shī)歌，選取一個(gè)角度作簡(jiǎn)要評(píng)析。

學(xué)生自由發(fā)言。

5、學(xué)生背誦這首散曲。

6、拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合有關(guān)歷史資料，縱觀各個(gè)朝代的興衰以及該朝代的人民生活情況，談?wù)剬?duì)“興，百姓苦;亡，百姓苦”的理解。

學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

四、課堂小結(jié)

這一課學(xué)的五首詩(shī)歌，它們或沉郁豪放，或慷慨激昂，或樂觀曠達(dá)，或深沉感慨。它們似乎把我們帶進(jìn)那歷史的長(zhǎng)廊，與詩(shī)人一起憂傷一起嗟嘆。讓我們虔誠(chéng)地接受這筆寶貴的精神財(cái)富吧，“腹有詩(shī)書氣自華”，我們的詩(shī)情將會(huì)更加勃發(fā)，前進(jìn)的腳步將更加穩(wěn)健。

【板書設(shè)計(jì)】

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

坎坷遭遇──凄涼地棄置身

慨嘆身世──沉舟

歸來(lái)感慨──聞笛賦爛柯人病樹

席間贈(zèng)言──歌一曲長(zhǎng)精神

《赤壁》

前兩句──興感之由

后兩句──借題發(fā)揮

《過零丁洋》

回顧一生──沉痛

國(guó)破家亡──悲憤

慨嘆眼前──恐懼

以死明志──慷慨

《水調(diào)歌頭》

問──歸──舞

曠達(dá)

怨──釋──愿

《潼關(guān)懷古》

憑吊古跡──峰巒、波濤、宮闕

抒發(fā)感慨──興，亡百姓苦小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

3、理解作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴熟讀課文，識(shí)記字詞。

⑵根據(jù)課文內(nèi)容，構(gòu)思文章意境。

2、教師準(zhǔn)備：

⑴網(wǎng)上搜集有關(guān)資料備案，開拓學(xué)生視野。

⑵制作多媒體課件。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《陋室銘》，背誦并默寫課文。

2、“托物言志”的寫法。

〖學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》?！稅凵徴f(shuō)》就是托物言志的名文。

“銘”和“說(shuō)”，都是古代的文體。銘，用于述功紀(jì)行或警誡勸勉，文辭精練，有韻腳，讀來(lái)鏗鏘有力。說(shuō)，這種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)作者的思想與情感，寫法不拘一格，行文自由活潑。

二、整體感知

根絕課文題目，思考文章內(nèi)容：

1、作者為什么要為“陋室”作“銘”?

2、通過自讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。同學(xué)們可以討論交流。

3、齊讀《陋室銘》，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，先準(zhǔn)確翻譯，然后再闡述理由。

觀點(diǎn)可能有這樣幾種：

⑴“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！?千古名句，又在開頭)

⑵“孔子云：何陋之有?”(孔子的話一言九鼎，在文中作總結(jié))

⑶“斯是陋室，惟吾德馨?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的報(bào)復(fù)和情操。

三、研討品讀

大屏幕出示問題，學(xué)生翻譯原句并在小組中思考討論。

1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”在文章中有什么作用?

2、作者從哪些方面寫了“陋室”?

3、“孔子云，何陋之有?”

有什么深刻含義?在文章中起到了什么作用?

讓學(xué)生在朗讀課文之后進(jìn)行思考，四人小組討論。

明確：

1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”這是當(dāng)時(shí)人們公認(rèn)的道理，作者通過山水的“有仙則名”“有龍則靈”。類比立論，“陋室”有賢者居之則不陋。它是論點(diǎn)的提出更為自然，使讀者易于接受。

2、作者寫了陋室這些方面：

⑴苔痕上階綠，草色入簾青。──環(huán)境之清幽寧?kù)o，不染浮華;

⑵談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。──生活情趣之高雅;

⑶無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。──室主超凡脫俗

3、引用孔子的原話是：“君子居之，何陋之有”，上句“南陽(yáng)諸葛亮，西蜀子云亭”已包含“君子居之”之意，再一次證明，自居之陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又巧妙的回應(yīng)了開頭“惟吾德馨”一句，顯得意蘊(yùn)含蓄，發(fā)人深思。

思考作者創(chuàng)作此文的目的(提示寫作背景)

引導(dǎo)同學(xué)們充分理解作者的心情，感受作者的抱負(fù)和情操。

誦讀全文，5分鐘默寫。

四、作業(yè)

1、翻譯全文，并正確默寫。

2、預(yù)習(xí)《愛蓮說(shuō)》。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《愛蓮說(shuō)》，背誦并翻譯。

2、感受作者潔身自好，不同俗流的思想情操。

〖學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

(大屏幕顯示白居易的詩(shī)《買花》：“地城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí)，想隨買花去。貴賤無(wú)常價(jià)，酬直看花數(shù)。灼灼百朵紅，戔戔步束素。上張帷幕庇，旁織籬笆護(hù)。水灑復(fù)泥封，移來(lái)色如故。家家習(xí)為俗，人人迷不誤。有一田舍翁，偶來(lái)買花處，低頭獨(dú)長(zhǎng)嘆，此嘆無(wú)人諭。一叢深色花，十戶中人賦!”

這首詩(shī)與《愛蓮說(shuō)》中的哪句話描寫的情景一致?

這首詩(shī)寫的是文中“自李唐以來(lái)，世人盛愛牡丹”的社會(huì)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考“世人盛愛牡丹”，為什么作者“獨(dú)愛蓮”?

二、整體感知

(大屏幕出示一幅與課文描繪一致的照片)

1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀，并用“～～～～”劃出體現(xiàn)蓮高貴品質(zhì)的句子。

2、齊讀課文，思考：蓮的象征意義，應(yīng)在學(xué)生品味、感悟的基礎(chǔ)上予以總結(jié)，提升。再次點(diǎn)出“托物言志”──作者以蓮花自比，借以抒發(fā)自己不慕名利，潔身自好的高尚情操。

精讀課文，研讀探究：

1、自由朗讀課文，借助注釋和工具書翻譯。

注意掌握文言詞：

可愛者甚蕃出淤泥而不染濯清漣而不妖不蔓不枝香遠(yuǎn)益清亭亭凈植褻玩

大屏幕出示問題組，小組討論交流：

⑴全文的主旨是什么?

⑵三種花各象征了怎樣的人格?本文表明了作者怎樣的人生態(tài)度?

⑶你是否同意作者的觀點(diǎn)?你認(rèn)為學(xué)習(xí)《愛蓮說(shuō)》有什么現(xiàn)實(shí)意義?

提示：

1、愛蓮即愛君子之德。

2、他既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，保持清白的操守和正直的品德。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)君子之德，在現(xiàn)實(shí)中，遵守公民道德規(guī)范，做合格公民。

(言之成理即可)

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦

1、全班齊讀課文。

2、個(gè)人自由速讀兩遍。

3、全班背誦。

4、指明背誦。

四、教師總結(jié)

正是因?yàn)樽髡哔x予了蓮這種美好的象征意義，所以文人墨客經(jīng)常引用“出淤泥而不染”“濯清漣而不妖”這樣的句子，同時(shí)也成為書畫者的心儀之物。

(展示同學(xué)們的繪畫作品，同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)析。)

播放老師搜集的優(yōu)美圖片，開闊同學(xué)們的視野。

課件播放配樂錄象資料片《陋室銘》《愛蓮說(shuō)》，同學(xué)們根據(jù)圖片齊聲背誦課文。

五、作業(yè)

1、總結(jié)文言詞“之”在本課中的幾種用法。

2、默寫《愛蓮說(shuō)》。

3、試著用“托物言志”的方法寫一段話，300字左右。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？

（相機(jī)板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫）

3、這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)品讀文字，感受人物的獨(dú)特魅力

二、品讀課文

（一）自學(xué)課文，要求：

請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“”劃出他勤奮讀書的句子，用“”劃出他刻苦學(xué)畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟

（1）王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”（出示）

A、你讀的聽起來(lái)很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）

B、再請(qǐng)一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書了嗎？

C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過

師：是呀，這份孝順正是出于對(duì)母親的愛呀！

D、（出示母親的一段話）母親是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情？

交流要點(diǎn)：萬(wàn)般無(wú)奈，不忍心，有心卻無(wú)能為力

從哪些詞語(yǔ)讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情

請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情

師：看，刻畫人物語(yǔ)言描寫是最直白的表達(dá)方式

（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）

A、他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說(shuō)說(shuō)

要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔(dān)心

B、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情？

要點(diǎn)：對(duì)孩子的關(guān)懷和疼愛，傷心、難過、不忍心、無(wú)可奈何

這種傷心和不忍正是出于對(duì)孩子的愛呀！

把母親的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)

師：是呀，刻畫人物還可以通過人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

（3）從此，王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親，多孝順呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、

重點(diǎn)就能讀好（讀）

（5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

心中總是掛念著母親，真是體貼呀！

（6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。

對(duì)，為母親解悶散心，真是孝順呀！

過渡：王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)母親的愛，的確是孝敬母親呀！

2、同時(shí)，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子

（1）每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。

從哪里體會(huì)到他勤奮的？（也舍不得）

是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛學(xué)習(xí)呀！

大家請(qǐng)注意“舊書“，一個(gè)舊字你讀懂了什么？

要點(diǎn)：舊書便宜，可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！

舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學(xué)呀！

抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順?。ㄗx）

（2）白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。

一有空就看書，真是勤學(xué)呀！

（3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩(shī)文。

長(zhǎng)大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話說(shuō)的好：活到老，學(xué)到老呀！

（4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。

對(duì)，書是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書可真多呀！（讀）

3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更

是刻苦，交流你找到的句子

（1）自此以后……學(xué)著畫荷花。

一個(gè)“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）

是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀！（讀）

（2）起初畫的不好……沒有一處不象真的。

（起初、三個(gè)月、大有長(zhǎng)進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？

（時(shí)間短，進(jìn)步大）

有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語(yǔ)形容他畫的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）

同學(xué)們，從不會(huì)畫到大有長(zhǎng)進(jìn)，他靠的是什么？（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）

對(duì)呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

（細(xì)致的觀察，耐心的練習(xí)，對(duì)荷花的喜愛）

抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦！

是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的作品也受到人們的青睞。

（3）過渡：同學(xué)們，他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)

A、請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂范讀

B、交流：雨后景色，很美

C、美在哪呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰(shuí)讀的最美

D、比賽讀，邊體會(huì)（指導(dǎo)朗讀的方法）

（欣賞荷花圖）

（瞧，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，在陽(yáng)光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來(lái)哪方，亭亭玉立展嬌容”

再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動(dòng)著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無(wú)窮”呀）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

作為班主任，一開學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的?？赡芪易约河X得已經(jīng)說(shuō)過很多遍了，但學(xué)生可能還沒真正記住，或許一時(shí)又忘了。所以，我就反復(fù)地嘮叨，時(shí)刻提醒。在副班主任的配合幫助下，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì)、收發(fā)本子、課前準(zhǔn)備做些什么等?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我很開心。

孩子的許多知識(shí)是通過游戲和接觸實(shí)物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進(jìn)入一年級(jí)后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。

我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

總之，我認(rèn)為一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析：

《各種各樣的聲音》是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，通過學(xué)習(xí)本單元培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識(shí)和習(xí)慣，并從中體會(huì)大自然豐富多彩的聲音及認(rèn)識(shí)噪音和噪音對(duì)人的危害。

二、活動(dòng)背景：

所帶學(xué)生都是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，無(wú)論是在家還是在外面經(jīng)常會(huì)聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學(xué)生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，就會(huì)很容易，相信活動(dòng)的效果一定很好。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理及與聲音相關(guān)的一些問題。

2、由感受到聲音的多樣性，經(jīng)歷一個(gè)提出問題、解決問題的過程，積累對(duì)各種信息加工、處理的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備一些關(guān)于聲音的資料

2、紙、筆、記載表格。

五、活動(dòng)過程：

（一）傾聽周圍的聲音。

1、仔細(xì)感受自己聽到的聲音，記錄下來(lái)，分別是什么物體發(fā)出的聲音，大小、強(qiáng)弱如何等。

2、小組討論，設(shè)計(jì)記載表格。

搜集聲音記錄表

小組成員

活動(dòng)時(shí)間

觀察記錄

聲音描述

聲源地點(diǎn)

什么物體發(fā)出的

收獲感想

（二）整理資料，提出問題，制定研究計(jì)劃

1、對(duì)搜集到的聲音的有關(guān)資料進(jìn)行整理，提出想研究的問題。

2、師生對(duì)所提出的問題進(jìn)行分類并歸納。

（1）聲音是如何產(chǎn)生的。

（2）聲音的高低、強(qiáng)弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小組，制定研究計(jì)劃。

實(shí)驗(yàn)記錄表

實(shí)驗(yàn)

小組

實(shí)驗(yàn)

時(shí)間

記錄人

準(zhǔn)備研究的問題：

實(shí)驗(yàn)所需的器材：

具體做法

產(chǎn)生的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)：

有何疑惑：

（三）小組行動(dòng)，進(jìn)行研究。

1、通過學(xué)校圖書館、學(xué)校電腦室等途徑查找資料，了解有關(guān)聲音對(duì)人類的危害等。

2、向科學(xué)和藝術(shù)老師請(qǐng)教，了解聲音產(chǎn)生的原因以及聲音高低強(qiáng)弱的變化規(guī)律等。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報(bào)告與收獲。

（四）各組交流成果：

1、各小組交流成果。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進(jìn)行交流。

2、小組交流實(shí)踐活動(dòng)的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究過程中的真實(shí)的感受。

(五)拓展思維:

鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，提出新的研究問題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺是語(yǔ)文課堂就是思想品德課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語(yǔ)文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚，到處是濫情??

說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個(gè)年頭了。見識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見識(shí)了太多的矯情造作，見識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的？其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯

十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來(lái)呢？其實(shí)收不回來(lái)是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

我常常不把課本當(dāng)回事，一本語(yǔ)文課本說(shuō)不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對(duì)自己喜歡的文章說(shuō)不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩(shī)二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對(duì)那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上，對(duì)那些說(shuō)教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對(duì)自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語(yǔ)文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢？如第八冊(cè)第六整個(gè)單元都是講愛的教育這個(gè)主題，主題雷同不說(shuō),文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來(lái)上后面三個(gè)課文的理由。有人說(shuō)讓他們閱讀，看書，其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課中，知識(shí)和情感儲(chǔ)備都還不豐富的學(xué)生對(duì)單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來(lái)，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢？

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛的沖動(dòng)了？有愛的感覺了？絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話,根本就講不了一個(gè)精彩故事,根本就來(lái)不急一次精彩的辯論,根本就來(lái)不及一次朗讀比賽,也根本就來(lái)不及一次口語(yǔ)比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語(yǔ)文到底是什么？

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字都。

⑵朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;

2、難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個(gè)生字。

〖教學(xué)過程

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，

指名來(lái)讀讀吧!

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?

2、理解：陡峭。

3、出示句子：

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

4、指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。

5、齊讀第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。

2、出示句子：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?

2、出示句子：

它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、自己讀讀第5自然段，看看誰(shuí)讀得最好。

5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!

3、理解：

奇形怪狀。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

6、女生齊讀第六自然段。

六、總結(jié)全文，朗讀全文

七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分

八、學(xué)寫生字

1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

2、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住他們?

3、在田字格里怎么擺才好看了?

4、師范寫巖字。

5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

【板書】

黃山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球金雞叫天都小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！?、“洋”。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書課題，

3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

Shuìjiào

（1）（出示詞語(yǔ)：睡覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說(shuō)的？

sàn

出示詞語(yǔ)：散步)讀一讀。

2、為什么不說(shuō)它睡覺，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評(píng)讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評(píng)：他讀懂了沒有？從哪里聽出來(lái)的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字？

“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？

2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：

睡覺散步奔跑跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。

睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

板書設(shè)計(jì)：

池塘睡覺

小溪散步

2、雨點(diǎn)江河跳躍

海洋奔跑

教學(xué)反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，仔細(xì)來(lái)聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)

過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。

第二站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞，并說(shuō)一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

(二)匯報(bào)展示

1、小組派代表交流識(shí)字方法。

過渡：聽到你們說(shuō)的這么好，生字寶寶都開心地跳起來(lái)了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流。

(一)小組合作學(xué)習(xí)。

(二)匯報(bào)展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

(2)出示句子，對(duì)比

A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能!”

B、趙小藝說(shuō)：“我能!”

(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話沒有思考直接就說(shuō)出來(lái)了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺?(指名讀，評(píng)價(jià))

師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫嗎?

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

(2)補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過渡：我們來(lái)看看宋濤的畫吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過渡：我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起來(lái)讀一讀吧!

4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》

過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩(shī)，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?

5、理解最后一小節(jié)

(1)播放動(dòng)畫

(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說(shuō)他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。)

6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

7、說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說(shuō))

師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!

四、回顧目標(biāo)，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我會(huì)選

gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng

旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()

一桿秤()轉(zhuǎn)動(dòng)()空地()

2、我會(huì)填

一()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車

一()樹一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來(lái)。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請(qǐng)你試著畫出來(lái)，還要配上一段介紹哦!

板書設(shè)計(jì)：

15畫風(fēng)

趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

善于動(dòng)腦筋，想辦法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是“幸?！蹦兀浚ǜ魇慵阂姡┯纱艘胝n題。【此問題的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊。】

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子，再讀課題，你還想知道什么呢？

生：這是個(gè)什么樣的園子？

我和祖父在園子里都做了哪些活動(dòng)？

……【對(duì)課題的質(zhì)疑，反映出學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，師挑重點(diǎn)問題進(jìn)行歸納概括?！?/p>

過渡：帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子。

二、品讀園中之景，感受園中的“自由”。

（一）、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個(gè)怎樣的園子？自由讀第二、十三自然段，拿筆畫一畫，把你的感受寫一寫。

【學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問題，教師在出示自學(xué)提示時(shí)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落，這樣學(xué)生不會(huì)在長(zhǎng)文中眉毛胡子一把抓?！?/p>

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

2、交流匯報(bào)：

同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的、自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮…………）【詞語(yǔ)補(bǔ)白，既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解?！?/p>

3、園子中哪些事物都是自由自在的？

4、體會(huì)“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?/p>

5、指導(dǎo)學(xué)生讀，體會(huì)這是一個(gè)自由的園子。

（二）由物及人。

1、同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！

在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，

蟲子是——，倭瓜是——，黃瓜是——，玉米是——，蝴蝶更是——。

天上飛的，地上爬的，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里，一切都是——自由的。

2、說(shuō)說(shuō)這種寫法。(借物抒情）

過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？

三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛。

1、快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。

出示：

祖父戴草帽，我也戴草帽。

祖父栽花，我也……【通過這樣的句式補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容?！?/p>

2、指名生回答。

3、反復(fù)讀這幾句話。

4、說(shuō)說(shuō)這又是一個(gè)-----的園子。（快樂）

5、這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？

四、介紹作者，深化中心，拓展延伸。

1、這不是一個(gè)普通的菜園子，在這個(gè)園子中凝結(jié)了祖父對(duì)蕭紅的多少的愛，也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢(mèng)。說(shuō)到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母，父親對(duì)她很冷清，祖母有潔癖，她生活中全部的疼愛幾乎都來(lái)自于祖父，寫這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病，第二年她就去世了，年僅三十一歲。同學(xué)們讀到這，結(jié)合課文內(nèi)容，你有什么感受？【背景資料補(bǔ)充，將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對(duì)比，能讓學(xué)生更好理解文章中心。】

2、還記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸?！蹦?？

小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮?，也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧。最后以矛盾對(duì)《呼蘭河傳》的評(píng)價(jià)作結(jié)：“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”?！臼孜埠魬?yīng)，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中，希望對(duì)他們有所啟發(fā)?！?/p>

五、推薦閱讀《呼蘭河傳》。

六、板書設(shè)計(jì)：

我和祖父的園子

愛→自由

幸福小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，新詞

2、默讀課文，把握課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。

教學(xué)過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）

2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）

3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文

（1）讀準(zhǔn)生字詞

（2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力

（1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫

（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問：想一想誰(shuí)在畫畫兒，都畫了什么畫？

2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

（1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？

（3）品詞誦讀：要理解、自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。

3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

四、合理想象，為文配畫

文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來(lái)表示你的歉意。

五、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

1、校園里的'畫1以誠(chéng)相待

2、友好相處

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的分角色朗讀課文。

2、通過閱讀課文，了解小動(dòng)物過冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。

2、了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰(shuí)嗎？（師貼圖）引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍齻€(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^冬呢？

二、

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請(qǐng)你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

聚和商量

商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1。指導(dǎo)記住這個(gè)字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法）

2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。

聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來(lái)幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？（上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做聚。

（1）一般來(lái)說(shuō)，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開心??！

（2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么?。浚ㄉ塘窟^冬的事）

（3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊?。ǘ焯淞耍?/p>

是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來(lái)他們是得好好商量一下。

3、課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。（指導(dǎo)讀這段，評(píng)價(jià)）

4、師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？

二、

學(xué)習(xí)37段。

1、請(qǐng)你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的？

2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說(shuō)。）

3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4、交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？

燕子

（1）生讀。

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來(lái)讀嗎（指讀）

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來(lái)了。明年什么時(shí)候回來(lái)?。。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚）

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

（3）燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）

青蛙

（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。

（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀？

你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

能一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個(gè)冬天啊小青蛙不能說(shuō)話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個(gè)冬天的，是嗎？

出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。

（3）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙。

評(píng)：讓我來(lái)摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒服的。

（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（

）。

蜜蜂

（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來(lái)的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。（有備無(wú)患、防患未然）（通過你的朗讀來(lái)夸夸她）

5、小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。

6、瞧，小動(dòng)物各有各的過冬方法?？磥?lái)，遇到事情多商量還是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開始！

師：冬天快要來(lái)了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？

生：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔(dān)心你了。

師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)?。?/p>

師：下面讓我再來(lái)試一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來(lái)越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量?。?/p>

生：想

師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。

學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

師：（問兩個(gè)孩子）你是誰(shuí)？（小青蛙）你又是誰(shuí)？（小燕子）

生1：冬天快要來(lái)了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。

師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生讀：青蛙哥哥

師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。

齊讀。

師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。

7、你們喜歡他們嗎？

冬天即將到來(lái)使這三個(gè)好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）

總結(jié)：今天，我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過冬的知識(shí)，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎？

他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛的小動(dòng)物，他們都有自己獨(dú)特的過冬方式，課后，同學(xué)們可以通過看書，上網(wǎng)查資料，向家長(zhǎng)請(qǐng)教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來(lái)討論好嗎？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時(shí)安排]：

2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的："_____？"

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)．