新華小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

新華小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育管理的詳細(xì)執(zhí)行者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、任課老師

B、班主任

C、教育處

D、校長(zhǎng)

2：義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“六三”學(xué)制

B、“五四”學(xué)制

C、“九年一貫制”

D、“四二”學(xué)制

E、“六年制”

3：()是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

4：被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、楊賢江

B、徐特立

C、蔡元培

D、陶行知

5：依據(jù)皮亞杰的討論。兒童開(kāi)頭形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行規(guī)律推理的最早心理進(jìn)展階段為形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：老師在課堂總結(jié)時(shí)，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)向其他方向延長(zhǎng)，以拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，引起更深厚的討論愛(ài)好，或把前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)放型總結(jié)

B、認(rèn)知型總結(jié)

C、封閉型總結(jié)

D、歸納型總結(jié)

7：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力

C、近景性內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

8：“同年齡的兒童在愛(ài)好、愛(ài)好和性格等共性傾向性上有所不同”．這顯示了兒童身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不均衡性

B、可變性

C、穩(wěn)定性

D、個(gè)別差異性

9：教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、詞匯學(xué)習(xí)

11：老師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、制造性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

E、自私性

12：學(xué)校數(shù)學(xué)課上，老師張某在講解三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，可講了兩遍，小明仍舊不明白如何得出內(nèi)角和為180度，張某不耐煩地說(shuō)：“你怎么那么笨呢!”同學(xué)們都笑了，小明再也不敢說(shuō)話了。張某的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)

D、侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

13：北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、《人物龍鳳帛畫(huà)》

B、《洛神賦圖卷》

C、《步輦圖》

D、《清明上河圖》

14：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

16：教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：小明體質(zhì)不好，上體育課時(shí)，跑步總是落在后面很遠(yuǎn)，體育老師生氣地說(shuō)：“怪不得你這么弱，跑個(gè)步都跑不好，再跟不上讓你自己跑?！痹摾蠋煹淖龇ǎǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求同學(xué)

B、正確，同學(xué)需要變相鼓舞

C、錯(cuò)誤，老師不能課上批判同學(xué)

D、錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)人格

18：學(xué)校階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講演法

B、探究的方法

C、直觀的方法

D、實(shí)習(xí)的方法

19：綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了（）管理制度的特征和功能，因而是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿意同學(xué)共性差異的進(jìn)展性課程。

單項(xiàng)選擇題：

A、二級(jí)課程

B、一級(jí)課程

C、三級(jí)課程

D、國(guó)家課程

20：“多一把尺子，就多一個(gè)好同學(xué)”，這反映的評(píng)價(jià)觀是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是評(píng)價(jià)的主體

B、評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的“泵”

C、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多關(guān)注過(guò)程

D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元化

21：在日常生活中，我們常常需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)處理很多事情，很多管理系統(tǒng)都是建立在數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上的，請(qǐng)從下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)管理優(yōu)勢(shì)的描述中，指出描述不正確的一種。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)據(jù)庫(kù)管理操作便利、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡(jiǎn)潔、平安

B、數(shù)據(jù)共享應(yīng)用好，對(duì)于數(shù)據(jù)可以進(jìn)行集中管理，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種技術(shù)，使數(shù)據(jù)能夠共享，提高數(shù)據(jù)的使用效率

C、檢索統(tǒng)計(jì)精確?????，效率高，速度快

D、能夠存儲(chǔ)大量的數(shù)據(jù)，不但可以存儲(chǔ)文字，還可以存儲(chǔ)圖像、聲音、視頻等多媒體信息，但耗費(fèi)空間

22：課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：智力的個(gè)別差異是由先天素養(yǎng)打算的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：老師開(kāi)頭關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合同學(xué)等問(wèn)題。這表明該老師處于專業(yè)成長(zhǎng)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注進(jìn)展階段

25：近代西方首倡教育適應(yīng)自然原則的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、赫爾巴特

26：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一門父子三詞客是指“三蘇”，即蘇洵與其子蘇軾、蘇轍

B、我國(guó)古代小說(shuō)中最宏大的現(xiàn)實(shí)主義作品是曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》

C、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”是陸游的詩(shī)句

D、“史學(xué)雙璧”是指《資治通鑒》與《史記》

27：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廣義的教育現(xiàn)象

B、狹義的教育現(xiàn)象

C、正規(guī)教育

D、學(xué)校教育

28：法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的學(xué)校老師寫了一封信表示感謝。這反映了老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、連續(xù)性

C、制造性

D、示范性

29：課時(shí)方案可以有詳有略，這里主要是指在教學(xué)方法一欄寫得詳或略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、剎帝利

B、吠舍

C、婆羅門

D、首陀羅

31：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

32：法國(guó)人談起中國(guó)人心目中的法國(guó)文學(xué)，總?cè)滩蛔∮靡环N輕視的口吻說(shuō)：“你們喜愛(ài)《茶花女》?！痹诜▏?guó)人眼里，喜愛(ài)大仲馬還算有些品嘗，究竟他有一部《基督山伯爵》，有《三個(gè)火槍手》，小仲馬有什么呢?只不過(guò)寫了一個(gè)交際花而已，法國(guó)文學(xué)是法國(guó)人的傲慢，在世界文學(xué)中有著舉足輕重的地位。僅喜愛(ài)《茶花女》，顯而易見(jiàn)是對(duì)法國(guó)文學(xué)的不敬重，《茶花女》在中國(guó)成為一種流行，差不多是一百多年前的事情，當(dāng)時(shí)正趕上戊戌變法失敗，人心懊喪，改良的路行不通，大家只好將就著胡亂看小說(shuō)。“茶花女”在中國(guó)本土的誕生，是生逢其時(shí)。這段文字意在說(shuō)明（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《茶花女》在中國(guó)的流行有肯定的社會(huì)背景

B、對(duì)文學(xué)作品的喜好能反映出一個(gè)人的品位

C、評(píng)價(jià)文學(xué)作品要結(jié)合其誕生的時(shí)代背景

D、中國(guó)人和法國(guó)人的文學(xué)審美觀存在區(qū)分

33：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)態(tài)度。

34：自述法的詳細(xì)形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、日記

B、周記

C、作文

D、自傳

E、內(nèi)心獨(dú)自

35：重在進(jìn)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、本位型課程

36：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上課

B、作業(yè)

C、輔導(dǎo)

D、成果評(píng)定

E、社會(huì)實(shí)踐

37：教“果實(shí)”時(shí)。老師不僅供應(yīng)某一果實(shí)，還供應(yīng)了顏色、大小、外形不同，可食與不行食，硬與軟的各種果實(shí)。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說(shuō)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知覺(jué)

B、比較

C、推斷

D、變式

38：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

39：教育政策的特點(diǎn)具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、戰(zhàn)略性

40：新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個(gè)方面闡述了課程的詳細(xì)目標(biāo)。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與技能

B、目標(biāo)與過(guò)程

C、過(guò)程與方法

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

E、達(dá)標(biāo)與測(cè)試

41：建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是學(xué)問(wèn)的傳遞。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：喜愛(ài)同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

43：同學(xué)在老師指導(dǎo)下，利用肯定的儀器設(shè)備通過(guò)條件掌握引起試驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀看這些變化中獲得學(xué)問(wèn)的方法，稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、實(shí)習(xí)作業(yè)法

C、試驗(yàn)法

D、談話法

44：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境因素

B、社會(huì)條件

C、主觀努力

D、成熟機(jī)制

45：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

46：（）是教學(xué)討論中最重要的討論方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)試驗(yàn)

B、教學(xué)觀看

C、教學(xué)調(diào)查

D、教學(xué)問(wèn)卷

47：老師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)學(xué)問(wèn)向同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

48：小明急需查一本書(shū)中的內(nèi)容，按最佳方案，他第一個(gè)應(yīng)選擇的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、到因特網(wǎng)上查找能否下載此書(shū)中的內(nèi)容

B、找同學(xué)詢問(wèn)，到指定書(shū)店購(gòu)買

C、找書(shū)店?duì)I業(yè)員詢問(wèn)并購(gòu)買

D、到書(shū)店的電腦查詢系統(tǒng)上查找并購(gòu)買

49：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括（）的應(yīng)用。

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

50：某老師要求同學(xué)能夠把握此課文中的生字生詞。這屬于教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、總目標(biāo)

B、實(shí)質(zhì)性目標(biāo)

C、進(jìn)展性目標(biāo)

D、教育性目標(biāo)

51：班主任利用精神和物質(zhì)刺激，使同學(xué)產(chǎn)生追求班級(jí)德育目標(biāo)的心理，并發(fā)揮自身潛力向著目標(biāo)奮進(jìn)的德育管理方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶法

B、評(píng)價(jià)法

C、激勵(lì)法

D、規(guī)章制度法

52：注意拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量，開(kāi)闊視野，進(jìn)展同學(xué)的特別力量，并遷移到其他方面的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、A.基礎(chǔ)型課程

B、B.討論型課程

C、C.拓展型課程

D、D.進(jìn)展型課程

53：最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、學(xué)科課程

D、試驗(yàn)課程

54：學(xué)校生在觀看時(shí)常會(huì)留意一些感愛(ài)好的、新奇的東西，而忽視主要的東西。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)容預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、技能

56：下列關(guān)于素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的區(qū)分的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二者教育目的不同，素養(yǎng)教育以提高國(guó)民素養(yǎng)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

B、二者教育對(duì)象不同，素養(yǎng)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾

C、二者教育內(nèi)容不同，素養(yǎng)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿意同學(xué)考試和升學(xué)需要

D、二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素養(yǎng)教育以多種形式全面衡量同學(xué)，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

57：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、伯克赫斯特

D、克伯屈

58：個(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)自己行為的掌握和調(diào)整方面的性格特征，如自覺(jué)性、堅(jiān)決性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認(rèn)知特征

59：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

60：闡述規(guī)章的時(shí)候，新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析班級(jí)管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的班級(jí)同學(xué)群體活動(dòng)，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任來(lái)傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任是對(duì)同學(xué)教育管理的詳細(xì)執(zhí)行者。故正確答案為B。

2：答案A,B,C

解析我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：學(xué)校六年，學(xué)校三年的“六三”學(xué)制，學(xué)校五年，學(xué)校四年的“五四”學(xué)制；學(xué)校和學(xué)?！熬拍暌回炛啤?。

3：答案C

解析：

4：答案C

解析毛澤東稱蔡元培為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案A

解析開(kāi)放型總結(jié)是把所學(xué)的學(xué)問(wèn)向其他方向延長(zhǎng)，以拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，引起更深厚的討論愛(ài)好，或把前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。封閉型總結(jié)又稱認(rèn)知型總結(jié)，其目的是鞏固同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，把同學(xué)的留意力集中到課程的要點(diǎn)上。

7：答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力

8：答案D

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)方法會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)展，科技的進(jìn)步等不斷地發(fā)生變革。比如計(jì)算機(jī)的消失，可以使用多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行演示等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。試題中的例子學(xué)習(xí)的是“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A,B,C,D

解析簡(jiǎn)單性、制造性、示范性和長(zhǎng)期性是老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

12：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十九條規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的人格，不得卑視同學(xué)，不得對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵害同學(xué)合法權(quán)益。題干中張某的行為明顯是侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)。

13：答案D

解析《清明上河圖》是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物。作品以長(zhǎng)卷形式，采納散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌．這在中國(guó)乃至世界繪畫(huà)史上都是獨(dú)一無(wú)二的。

14：答案錯(cuò)誤

解析常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是從教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。

15：答案B,C

解析：

16：答案正確

解析略。

17：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2022年修訂)》中“關(guān)愛(ài)同學(xué)”一條指出，老師“要關(guān)懷愛(ài)惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格，公平公正對(duì)待同學(xué)，不諷刺、挖苦同學(xué)，不體罰或變相體罰同學(xué)”。結(jié)合題干，本題選D。

18：答案C

解析：

19：答案C

解析由題干“綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域”，可知綜合實(shí)踐活動(dòng)具有三級(jí)課程管理制度的特征和功能。

20：答案D

解析“尺子”在教學(xué)評(píng)價(jià)中相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)，題干的描述說(shuō)明白評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元化。

21：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)一般存儲(chǔ)的是文字信息，圖像、聲音、視頻等多媒體信息由于占用空間比較大，若是直接存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中會(huì)影響數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)速度，所以不直接保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，一般放在第三方平臺(tái)或服務(wù)器上，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)只存儲(chǔ)它們的存放地址。

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案C

解析在關(guān)注同學(xué)階段，老師開(kāi)頭關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異和不同需要，故選C。

25：答案A

解析：

26：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”出自唐代詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。

27：答案A

解析廣義的教育指凡是增進(jìn)人的學(xué)問(wèn)和技能、進(jìn)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育?！奥?tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”指對(duì)人的學(xué)問(wèn)、思想等產(chǎn)生了影響，屬于社會(huì)教育范疇。

28：答案B

解析老師勞動(dòng)的連續(xù)性一方面是由于老師工作量比較重，沒(méi)有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，除了正常的工作時(shí)間，老師經(jīng)常還要利用晚上或休息時(shí)間來(lái)思索、備課、批改作業(yè)、寫作。另一方面是指老師的勞動(dòng)對(duì)象是相對(duì)固定的同學(xué)，老師要通過(guò)在教學(xué)和生活中不斷了解同學(xué)的過(guò)去與現(xiàn)狀，猜測(cè)同學(xué)的進(jìn)展與將來(lái)，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獵取教育教學(xué)反饋信息，老師的教學(xué)不只局限在同學(xué)的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到同學(xué)畢業(yè)以后。因此，題干的表述反映了老師勞動(dòng)的連續(xù)性。

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案C

解析在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓婆羅門。

31：答案A

解析教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的進(jìn)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。

32：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】本題的難點(diǎn)在于排解C選項(xiàng)。本文表達(dá)的主題是“評(píng)價(jià)中國(guó)人對(duì)《茶花女》的觀賞應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代背景”，而C選項(xiàng)論述的是評(píng)價(jià)文學(xué)作品。排解C選項(xiàng)。答案應(yīng)為A選項(xiàng)。

33：答案C

解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。

34：答案A,B,C,D,E

解析自述法是通過(guò)同學(xué)書(shū)面形式的自我描述來(lái)了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的詳細(xì)形式。

35：答案B

解析拓展型課程重在進(jìn)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量。

36：答案A,B,C,D

解析社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)的一種幫助途徑，不屬于教學(xué)活動(dòng)。

37：答案D

解析：

38：答案B,D,E

解析行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。

39：答案B,D

解析教育政策的特點(diǎn)有可行性和權(quán)威性。

40：答案A,C,D

解析新課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)闡述的(可以參照新課程改革的詳細(xì)目標(biāo))。

41：答案錯(cuò)誤

解