教學(xué)設(shè)計(jì) 《老人和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一個(gè)感人的故事，文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然。老人通過(guò)充滿誠(chéng)摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。文章語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意，讓人不由自主地走進(jìn)了一幅人與自然和諧共生的美妙畫卷之中。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、正確書(shū)寫12個(gè)生字，通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解生字詞及“寂靜”、“暗淡”、“驚詫”等詞語(yǔ)的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。過(guò)程與方法讀中感悟，挖掘人物內(nèi)心情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章中心。反復(fù)誦讀，在讀中積累，在讀中欣賞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀細(xì)細(xì)品味，想象老人與鳥(niǎo)兒們和諧相處的感人情景，體會(huì)老人誠(chéng)摯的愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想想老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)：感受人與自然和諧相處的可貴與美好。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。2、了解文章大意，想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、教師講述故事導(dǎo)入：一位老人帶著他心愛(ài)的黑狗行走在一片茂密的森林里，一群鳥(niǎo)兒不停地圍在他身旁嘰嘰喳喳地叫著，有些鳥(niǎo)兒還為老人送來(lái)了香甜可口的草莓，（出示畫面）看到此情此景，同學(xué)們，你們最想說(shuō)些什么？2、學(xué)生交流、總結(jié)。和諧是需要我們用心經(jīng)營(yíng)的，我們今天就一起走進(jìn)這個(gè)充滿愛(ài)、充滿和諧的故事。板書(shū)：老人和鳥(niǎo)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況出示生詞課件：一幢詢問(wèn)狂吠碩大翻譯敏感邀請(qǐng)?jiān)尞愐蛔饦?shù)脂一盞震落拜訪饋贈(zèng)掩蓋爭(zhēng)論爭(zhēng)吵吼叫哀鳴嘰嘰喳喳指名讀、齊讀。教師引導(dǎo)：1、你在識(shí)記這些詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難記？識(shí)記的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？2、誰(shuí)能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子？（二）課文講了一個(gè)什么樣的故事？交流預(yù)習(xí)感知，出示主要內(nèi)容課件。三、品讀課文，感受人鳥(niǎo)之間的美好感情出示愛(ài)心記錄課件。默讀課文，根據(jù)課后愛(ài)心記錄，分別畫出老人愛(ài)鳥(niǎo)和鳥(niǎo)愛(ài)老人的句子，并在課本空白處寫下你的理解。（留給學(xué)生充分的時(shí)間）交流反饋：1、老人是一尊山神，老人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。課件出示：老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。鳥(niǎo)兒們聽(tīng)到老人和那些人在激烈的爭(zhēng)吵，聽(tīng)到了黑狗的狂吠。最后，老人展開(kāi)了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。（1）學(xué)生可圍繞“叫喊”、“阻攔”、“爭(zhēng)吵”、“展開(kāi)”進(jìn)行感悟。引導(dǎo)學(xué)生從“阻攔”、“爭(zhēng)吵”中感悟到老人的奮不顧身，態(tài)度堅(jiān)決。老人是愛(ài)鳥(niǎo)的，像書(shū)中描寫的那樣，老人就是一尊山神。（2）指導(dǎo)感情讀。讓我們懷著對(duì)老人的敬佩，讀出老人的正義和威嚴(yán)。板：護(hù)樹(shù)課件出示2、那伙人走了，老人輕輕撫摩著受傷的樹(shù)干，撫摩著流出樹(shù)脂的傷痕，又拾起從樹(shù)枝上震落的鳥(niǎo)窩，輕輕地安放在樹(shù)枝上。（1）你感受到老人對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)了嗎？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生，從詞語(yǔ)“撫摩、拾起、安放”體會(huì)看到樹(shù)林被破壞后的心疼。（2）是啊，老人就是這樣，像呵護(hù)珍寶一樣保護(hù)著鳥(niǎo)兒的家，鳥(niǎo)兒怎么能不感動(dòng)呢？帶著感動(dòng)的心情讀出老人的心疼。板:善良課件出示3、看，老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)陰里，他那滿頭的白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈?。。?）為什么把老人的滿頭白發(fā)比作蒲公英？又為什么把他比作神燈呢？鳥(niǎo)兒們儼然已經(jīng)把老人當(dāng)成保護(hù)神，他的出現(xiàn)是鳥(niǎo)兒們安全的保障，假如我是林中的鳥(niǎo)兒，我也一定會(huì)這樣認(rèn)為！指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美之情。（2）口頭說(shuō)句子多像……多像……林中的一場(chǎng)爭(zhēng)斗使得鳥(niǎo)兒對(duì)老人由懷疑到充分信任，看鳥(niǎo)兒們來(lái)拜訪老人了！課件出示4、鳥(niǎo)兒們開(kāi)始拜訪老人的小屋。嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，翻譯出來(lái)就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑著，用飯粒和愛(ài)招待他的客人。一只大膽的黃色小鳥(niǎo)，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈(zèng)，接著又是一顆，又是一顆……指名讀（1）從“呵呵笑著”和“飯粒”讓鳥(niǎo)兒們體會(huì)到老人是愛(ài)它們的。大膽：大膽是出于信賴。這才是珍貴的饋贈(zèng)的內(nèi)涵。此時(shí)老人心中是一股又一股幸福的暖流。（2）段末的省略號(hào)又代表什么呢？（代表著饋贈(zèng)的接連不斷，幸福的源源不斷。）（3）小練筆“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫了許多故事，這些故事深深地嵌進(jìn)樹(shù)的年輪?！辈迳夏阆胂蟮某岚颍瑢憣戇€會(huì)有那些幸福向老人涌來(lái)？如：（3）最初鳥(niǎo)兒們是怎樣的態(tài)度來(lái)看待老人的？現(xiàn)在呢？出示課件板：驚詫、信任多么其樂(lè)融融的畫面，它們像一群可愛(ài)的孩子和爺爺一起快樂(lè)的玩耍，像爺爺在享受他的子孫給予他的天倫之樂(lè)！然而爺爺歲數(shù)大了他要走了……5、默讀第8、9、10自然段，說(shuō)說(shuō)你讀完后的感受。課件出示第十自然段（1）這是一幅怎樣的畫面？交流反饋：這是一幅壯觀而又凄美的畫面。教師引讀：成百上千的鳥(niǎo)兒不約而同地匯集在一起，盤旋不去，哀鳴不止，震撼了山林。是啊，老人就像是鳥(niǎo)兒的親人，親人離去了，鳥(niǎo)兒們?cè)趺茨懿粸橹奁?！整個(gè)山林都為老人的離去而傷心、難過(guò)。（2）指導(dǎo)朗讀第3、4句。教師引讀：花瓣樹(shù)葉紛紛飄落，每一片綠葉，每一片花瓣都記錄了他對(duì)鳥(niǎo)兒深沉的愛(ài)，他們之間的動(dòng)人故事也都深深地嵌進(jìn)了樹(shù)的年輪，鳥(niǎo)兒們用花瓣和數(shù)掩蓋了林中的小屋，老人永遠(yuǎn)和樹(shù)林和鳥(niǎo)兒就會(huì)永遠(yuǎn)在一起，他們?cè)僖膊粫?huì)分開(kāi)！板：愛(ài)讀出畫面的凄美、壯觀。四、回顧全文，連接生活。1、同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？生說(shuō)。師：對(duì)，這篇文章其實(shí)有著較為濃厚的童話色彩，本文的作者通過(guò)將小鳥(niǎo)人格化的寫法告訴我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、與自然和諧相處的道理。在你的身邊發(fā)生過(guò)這樣的感人故事嗎？生暢談2、總結(jié)(出示課件):就讓我們用心去愛(ài)身邊的每一個(gè)生靈，做保護(hù)動(dòng)植物的小衛(wèi)士，讓我們的世界因?yàn)橛袗?ài)而更加美麗！五、我來(lái)闖關(guān)1、火眼金睛。邀（）漂（）瓣（）銜（）淡（）炊（）激（）飄（）辨（）街（）談（）吹（）2、詞語(yǔ)樂(lè)園。照樣子，寫詞語(yǔ)。嘰嘰喳喳：（）（）（）（）無(wú)憂無(wú)慮：（）（）（）（）3、我會(huì)依葫蘆畫瓢。（1）他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈啊！多像……多像……（2）但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。是……第二課時(shí)一、回顧課文1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么？2、學(xué)生匯報(bào)交流。師：一段段優(yōu)美的文字，訴說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，感受這詩(shī)情畫意的畫面。板書(shū)：老人與鳥(niǎo)二、感悟人與自然的美好、指導(dǎo)背誦最后兩段現(xiàn)在，讓我們一起，再次深深地體會(huì)老人與鳥(niǎo)之間那份濃濃的愛(ài)吧！1、齊讀全文2、課文讀完了，文章給你最大的感受是什么？交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是老人的真心付出贏得了鳥(niǎo)兒們的愛(ài)戴。教師引導(dǎo)：這是一段美麗而動(dòng)人的童話故事，一個(gè)人鳥(niǎo)共存的和諧畫面，之所以有這樣的美好結(jié)果，那是因?yàn)樵诶先撕网B(niǎo)的心里都充滿著愛(ài)！3、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段三、拓展延伸，聯(lián)系生活讀了這個(gè)故事，你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？如果你是這些小鳥(niǎo)中的一只，你是不是也希望繼續(xù)有像老人一樣的保護(hù)神？你愿意做這樣的保護(hù)神嗎？教師總結(jié)，這個(gè)美麗的故事，向我們闡釋了一個(gè)道理：只要我們真誠(chéng)地去對(duì)待動(dòng)物，真心付出，就一定會(huì)得到它們的信任！四、寫字指導(dǎo)，學(xué)技巧（一）讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才漂亮。（二）交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)中，教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫。（三）練習(xí)臨寫。 五、我來(lái)闖關(guān)1、漢字我會(huì)寫Jīngchàxúnwènkuángfèiyìzūnshùzhī()()()()()Bàifǎngfānyìzēngsòngmǐngǎnyǎngài()()()()()2、精彩回放。按原文填空，再回答問(wèn)題。誰(shuí)也沒(méi)有()誰(shuí)，烏兒們都來(lái)了。()的鳥(niǎo)兒，在林中的小屋上空()、()。整座山林都在()，樹(shù)葉和樹(shù)枝()。鳥(niǎo)兒們銜來(lái)()、()。伴著陽(yáng)光，樹(shù)林里下了一場(chǎng)()、()。飄落的花瓣和綠葉呀，()了林中的小屋……(1)用“——”畫出鳥(niǎo)兒們來(lái)到這兒做了什么?(2)讀了這段話，你有什么感受? 3、自選超市（1）“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫了許多故事。”還有什么故事呢？展開(kāi)想象的翅膀，寫下來(lái)。