教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)雙遼市服先鎮(zhèn)雙喜小學(xué)李德義教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫(huà)出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線的步驟和方法，能正確地畫(huà)出已知直線的平行線。3、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線教學(xué)難點(diǎn)：正確畫(huà)平行線教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、直尺、三角板教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)兩條直線的位置關(guān)系1、讓學(xué)生選兩支最長(zhǎng)的鉛筆，擺一擺，擺出不同的位置關(guān)系老師注意觀察，并畫(huà)出各種情況（圖略）設(shè)疑：有一種情況，我實(shí)在是畫(huà)不出來(lái)，知道是哪種嗎？找一個(gè)這種情況的演示（兩個(gè)平面）指出：我們前面研究的這些情況都是在同一個(gè)平面的，而這種情況是在不同平面內(nèi)的。我們小學(xué)里研究的是在同一平面內(nèi)。板書(shū)：同一平面2、看畫(huà)的各種情況，根據(jù)它們的位置關(guān)系，分一分說(shuō)說(shuō)你分的依據(jù)是什么？分成了幾類(lèi)？（相交和不相交）重點(diǎn)講解暫時(shí)沒(méi)相交的情況：我們把這些線都看成直線，想象一下，它們可以繼續(xù)延長(zhǎng)后的情況。發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)還是相交的。而另外一種情況，再怎么延長(zhǎng)，都是不相交的。指出：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。3、繼續(xù)擺一擺：還是利用2支鉛筆，擺出不同位置的平行線4、生活中的平行線：注意閱讀書(shū)上的圖片，找到其中或是平行或是相交的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。在你身邊，有這樣的平行線嗎？也來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。5、判斷：想想做做第1題。下面哪幾組的兩條直線互相平行？重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第4組的判斷方法可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)到：延長(zhǎng)后，上面會(huì)相交，所以它不是平行線也有可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)：平行線在不同的位置寬窄應(yīng)該是一樣的，它看上去上面窄下面寬，所以不是平行線。6、結(jié)合上面的話題，完成想想做做第2題把一張長(zhǎng)方形紙照下面的方法對(duì)折兩次，再打開(kāi)這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？7、想想做做第3題：下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？二、畫(huà)平行線1、學(xué)生嘗試畫(huà)畫(huà)在自備本上，交流（1）利用本子上的平行線畫(huà)（2）利用直尺的兩條平行的邊畫(huà)指出：這兩種方法都是利用現(xiàn)成的平行線在畫(huà)（3）先隨意畫(huà)一條，再“