圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)四篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)四篇圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文（范文7篇）同學(xué)們知道圍繞中心意思寫(xiě)作文該怎么寫(xiě)嗎。圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作可以寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷,也可以寫(xiě)別人的故事,還可以寫(xiě)想象的故事。以下是我整理的圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文四篇，歡迎閱讀與珍藏。

圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文

生活就像一個(gè)百味瓶，酸、甜、苦、辣，樣樣俱全。我們要每時(shí)每刻品嘗生活的苦，更要品嘗生活的甜。

老師的表?yè)P(yáng)是甜的。記得上個(gè)學(xué)期，老師剛進(jìn)教室就笑容滿面地說(shuō)：“我們班有一個(gè)同學(xué)，他的手抄報(bào)得了一等獎(jiǎng)。〞“嘩〞的一聲，教室里開(kāi)始了討論紛紛?！澳艿靡坏泉?jiǎng)的人一定很牛，那個(gè)人該不會(huì)是你吧？〞我的鄰桌問(wèn)他的同桌……老師拍了兩下手，示意我們寧?kù)o下來(lái)。接著老師對(duì)著我說(shuō)：“李宇威，不錯(cuò)喲，來(lái)，你的獎(jiǎng)狀，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)哈。〞教室里響起了雷鳴般的掌聲。我提防翼翼地接過(guò)獎(jiǎng)狀，笑得合不攏嘴。那一刻，我嘗到了獲獎(jiǎng)、被老師表?yè)P(yáng)的滋味，甜甜的。

父母的勉勵(lì)是甜的。我得到獎(jiǎng)狀后興沖沖地回到家，捧著一張獎(jiǎng)狀給父母，他們跟我一樣開(kāi)心。為了獎(jiǎng)勵(lì)，也算是勉勵(lì)我取得更好的成績(jī)，媽媽破天荒地讓我玩了一小時(shí)的游戲。這時(shí)，我感覺(jué)心里甜甜的。

同學(xué)的關(guān)心也是甜的。記得上周三，我生病了，但周五就要期中考試了，為了不落下課程，我只好帶病來(lái)到學(xué)校，到了第三節(jié)課，我有氣無(wú)力地坐在椅子上。我的同桌見(jiàn)狀，關(guān)心地問(wèn)道：“怎么啦？是不是不安逸？〞我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我的同桌像風(fēng)一樣跑了出去，過(guò)了一會(huì)他又回來(lái)了，不過(guò)他還捧著一杯溫水。他把溫水給了我，叫我喝幾口。我聽(tīng)話地喝了幾口水，瞬間好像感覺(jué)沒(méi)有那么難受了，水也是甜的。

甜就在老師的表?yè)P(yáng)里，在家長(zhǎng)的勉勵(lì)里，在同學(xué)的關(guān)心里，只要你逐漸品嘗，就一定能品嘗到。

圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文

在我們家，無(wú)論是誰(shuí)，都有被“迷〞住的時(shí)候。

每個(gè)晩上，我在家寫(xiě)著作業(yè)時(shí)，都會(huì)看見(jiàn)外婆正坐在旁邊研究起六年級(jí)的數(shù)學(xué)題。只見(jiàn)她一邊拿起數(shù)學(xué)課本，一邊戴上老花鏡，抓起旁邊的鉛筆在紙上飛翔著。有時(shí)看到她皺著眉頭，不停地摸著頭發(fā)，嘴里不知嘀咕著什么。有時(shí)外婆看到判斷題模棱兩可，不翻遍數(shù)學(xué)課本，找到依據(jù)決不罷休。就像這道判斷題：“所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。〞外婆乍一看覺(jué)得沒(méi)毛病，但又貌似不妥，她望了一眼正在寫(xiě)作業(yè)的我，欲言又止。隨即翻開(kāi)課本埋頭查閱。突然，手不停地指著，像尋到寶物一樣，愉快地說(shuō)：“哦，這就對(duì)了，前提是同一圓內(nèi)。〞外婆時(shí)常解題入了迷，有時(shí)突聞到一股怪味，才恍然知道湯已經(jīng)燒糊了。這就是我家的數(shù)學(xué)“迷〞。

爸爸是個(gè)電器“迷〞，每次下班回家，準(zhǔn)躲進(jìn)屋子里，開(kāi)起聚光燈，拿起儀表，隨即進(jìn)入“工作〞狀態(tài)。每當(dāng)我遇到難題，想請(qǐng)教爸爸，可每一次，爸爸都是在津津有味地?fù)v鼓著他的電器，完全不知道我的到來(lái)。我伸手推了推爸爸，大聲地說(shuō)：“爸爸，這道題我不會(huì)，您幫我看一下。〞爸爸目不轉(zhuǎn)睛地盯著手上的玩意，說(shuō)：“立刻就OK了，等會(huì)兒。〞我無(wú)奈地?fù)u搖頭，又重新坐在椅子上，苦想著這道題。

周六、日晚上，媽媽一定會(huì)坐在沙發(fā)上刷起手機(jī)，看的是什么呢？當(dāng)然是“淘寶〞了。由于在“淘寶〞上買東西是最便利的，應(yīng)有盡有。我身上穿的，吃的，用的，甚至學(xué)習(xí)用品，媽媽都會(huì)一一淘回來(lái)。有的時(shí)候，我把一本很好玩兒的書(shū)看完了，便想把精彩的情節(jié)和媽媽共享。媽媽邊看手機(jī)邊說(shuō)：“說(shuō)吧！我聽(tīng)著呢！〞可當(dāng)我說(shuō)完時(shí)，媽媽放下手機(jī)一臉茫然地說(shuō)：“我方才沒(méi)聽(tīng)細(xì)心，你再講一遍。〞瞧！我媽媽是不是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的淘寶“迷〞？

我也不例外，我可是一個(gè)小書(shū)“迷〞。每天晚上，寫(xiě)完作業(yè)就看一小會(huì)兒書(shū)，媽媽定會(huì)關(guān)切地提醒：“看十五分鐘后去睡，不要太晚，明天還要上學(xué)。〞我一邊允許，一邊抓起書(shū)，如饑似渴地看起來(lái)，生怕時(shí)間溜走。我貪婪地閱讀著，隨著書(shū)中曲折起伏的情節(jié)，時(shí)而緊皺眉頭，忐忑擔(dān)心，拳頭緊握；時(shí)而喜上眉梢，捧腹大笑，開(kāi)心地拍打著書(shū)桌，完全沉浸在書(shū)的海洋里，忘掉了時(shí)間的流逝，直到聽(tīng)見(jiàn)媽媽一陣嘮叨才被驚醒過(guò)來(lái)。

無(wú)論是誰(shuí)，只要遇到自己喜歡的東西、事情，一定會(huì)被它迷住，無(wú)法自撥。

圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文

中華漢字博大精深，每一個(gè)字都有它獨(dú)特的含義，而在這眾多漢字里，唯有一字令我印象特別深刻，那便是——愁。

愁，愁，愁，愁白了頭?！皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。〞那時(shí)的我怎一個(gè)愁字了得!

記得有一次，我忘掉帶告家長(zhǎng)書(shū)了。老師說(shuō)今天必需上交，這可著實(shí)令人發(fā)愁。

我暗暗深思：讓家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)吧，無(wú)法聯(lián)系，因此不能實(shí)行;向老師再討一張吧，家長(zhǎng)簽名又難以冒充……如此想來(lái)，應(yīng)當(dāng)如何是好?

教室吵吵鬧鬧，聽(tīng)著令人特別暴躁;一眼望去，走廊空蕩蕩的，看著愈發(fā)迷茫。我像無(wú)頭蒼蠅似的走來(lái)走去，煩躁不堪地抬起頭看了眼窗外，上面映著的是我焦慮不耐的神態(tài)。這也不行，那也不行，到底怎樣才能交上告家長(zhǎng)書(shū)呢?我一個(gè)頭簡(jiǎn)直兩個(gè)大。

等等，學(xué)校到家的距離不是很短嗎?我放學(xué)后回家取了告家長(zhǎng)書(shū)再交給老師不就行了嗎?我靈機(jī)一動(dòng)，將計(jì)劃告訴了老師。過(guò)了許久，老師無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“以后不要再忘帶了。〞我不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

愁，是自己造的，假如我們能認(rèn)真地做好每一件事，能夠樣樣完美，愁又從何而來(lái)?想要不愁，就要把一切做到，不要留下可惜，否則必然會(huì)愁怨?jié)M目，身心疲憊。

靜下心來(lái)，回想往事。我不禁莞然一笑，我也頻有些“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁〞了。其實(shí)，這不過(guò)是芝麻綠豆般無(wú)足齒掛的小事，有何愁哉?漫漫人生，讓我們披荊斬“愁〞吧!

圍繞中心意思寫(xiě)六年級(jí)作文

淚，乃人之常情，淚字，左半部分為“水〞，右半部分為“目〞，意為眼中流出的水，便是淚水。感動(dòng)會(huì)流淚，悲傷會(huì)流淚，愧疚也會(huì)流淚。

在小學(xué)，年幼懵懂無(wú)知的我們出于孩子的本能十分的愛(ài)玩，往往結(jié)伴一起上下學(xué)，邊走邊玩。在學(xué)校也不會(huì)放棄任何可以玩耍的機(jī)遇，中午吃完飯，只要老師說(shuō)可以出去玩，所有人都會(huì)馬上變成“乖寶寶〞，得償所愿后便撒了歡的跑出去玩，嬉戲追趕打鬧，可以把石子當(dāng)球踢，可以拿著木棍當(dāng)劍耍。回到室內(nèi)后要洗手，在洗手池里也能你一下我一下的打水仗。我小時(shí)候最喜歡的就是玩水了，往往為了多玩一會(huì)而哭鼻子。

我由于每次玩水時(shí)將手浸泡在水里時(shí)間太長(zhǎng)，拿出來(lái)時(shí)手已經(jīng)皺皺巴巴的了，時(shí)間一長(zhǎng)就開(kāi)始破皮，但我并沒(méi)有在意。

直到有一天，我放學(xué)后和同學(xué)玩的正開(kāi)心，那位同學(xué)的奶奶突然走過(guò)來(lái)大喊一句：“孩子，你不要和她玩，你看她手都破皮了，會(huì)不會(huì)得了什么可怕的傳染病??！孩子，你細(xì)心看看她的手，手指上破的這一塊那一塊，甚至連手心都破啦！以后啊離她遠(yuǎn)點(diǎn)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)！〞那位同學(xué)的奶奶邊說(shuō)邊拽著同學(xué)的手就把她拉走了，不給我解釋的機(jī)遇。

看著同學(xué)奶奶趕著同學(xué)漸漸遠(yuǎn)去的背影，想起方才同學(xué)奶奶對(duì)我的誤會(huì)，我很是悲傷，一個(gè)人悄悄的蹲在地上，看著剛剛地上和同學(xué)一起用木棍畫(huà)/的畫(huà)，負(fù)面情緒一下子就涌上心頭，淚水順著臉頰流了下來(lái)，滴在地上，“滴答，滴答〞，這是悲傷的淚。

直到家長(zhǎng)來(lái)接我，我才站起來(lái)，走回了家。

其次天，我來(lái)到班級(jí)時(shí)突然發(fā)現(xiàn)大家好像在刻意的躲著我，都不樂(lè)意和我說(shuō)話，更不樂(lè)意和我玩。而且除了在躲著我以外，還對(duì)我指指示點(diǎn)，提防翼翼的小聲探討著什么，我一看他們，他們就馬上走開(kāi)，于是我只能自己含著淚遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走開(kāi)。

班主任發(fā)現(xiàn)了我不和同學(xué)玩，就來(lái)問(wèn)我為什么，我又一次流淚，哭著對(duì)老師解釋道：“我也不知道為什么，只是有一位同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)我得了可怕的傳染病，讓同學(xué)離我遠(yuǎn)點(diǎn)。〞我說(shuō)完后，老師馬上托起我的手看了看“這哪是啊，這就是水玩多了，手才破皮了。〞“真的嗎？〞我有些懷疑“真的，孩子，你別怕，我會(huì)告訴同學(xué)們你這才不是什么可怕的傳染病，你是被誤會(huì)了，別委屈了，啊。〞說(shuō)完，老師幫我擦了擦眼淚，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。我內(nèi)心久