學(xué)院教授教化工作總結(jié)

學(xué)院教授教化工作總結(jié)二、賣力落實(shí)教授教化慣例晃蕩的治理。本學(xué)期，我們對(duì)《教授教化慣例治理規(guī)定》進(jìn)一步進(jìn)行了修訂、完美，使其更具合理性，實(shí)用性，指導(dǎo)性。在落實(shí)教授教化慣例治理的過程中，我們果斷大年夜實(shí)際出發(fā)，不扎花架子，不該情勢主義，大年夜嚴(yán)大年夜實(shí)，大年夜細(xì)節(jié)入手落實(shí)過程的治理。我們的具體做法：一是賣力落實(shí)教授教化慣例的月查工作，本學(xué)期我們采取以隨時(shí)抽查為主，集中檢查為輔的方法。對(duì)教師的備課、指導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行量化。采取事先不打呼喚，排闥聽課的情勢，以真拭魅控制教師課前備課的情況。下課后再查看教師的備教材，學(xué)生的功課批改、指導(dǎo)等慣例教授教化內(nèi)容。對(duì)在抽查中發(fā)明好的現(xiàn)象，好的做法，工作做的扎實(shí)、賣力的教師，我們?cè)诮處熇龝?huì)長進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)在抽查中發(fā)明的問題我們是毫不保存地進(jìn)行批駁、教導(dǎo)，并按黌舍的治理規(guī)定予以經(jīng)濟(jì)處罰，果斷杜絕了以往少數(shù)教師課前不備課，課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象產(chǎn)生;二是看重學(xué)生對(duì)各科任教師的評(píng)價(jià)。在學(xué)期中和學(xué)期末，我們經(jīng)由過程調(diào)盤考卷和深刻教室找學(xué)生座談的方法懂燈揭捉生對(duì)各科任教師的評(píng)價(jià)，日常平凡是若何教授教化，指導(dǎo)的，是否有隨便換課、擠占、調(diào)用短線學(xué)科的現(xiàn)象，是否有早退遲到的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生廣泛反竽睽鉤工作義務(wù)感不強(qiáng)的教師，我們進(jìn)行了個(gè)別交換談話，促使教師規(guī)范自身的行動(dòng)，加強(qiáng)其責(zé)隨便率性識(shí);三是看重所有學(xué)科的測驗(yàn)、考察工作。在學(xué)期末我們與永豐小學(xué)進(jìn)行了聯(lián)考，實(shí)施同一操作請(qǐng)求，同一安排監(jiān)考，同一組織閱卷，同一登分統(tǒng)計(jì)的“四同一”請(qǐng)求，嚴(yán)格法度榜樣，嚴(yán)逝世考紀(jì)，正派考風(fēng)，確保了測驗(yàn)的公平公平，成就客不雅真實(shí)。以真實(shí)懂得我校語、數(shù)兩門學(xué)課的教授教化質(zhì)量。測驗(yàn)結(jié)不雅按簧舍制訂的教授教化獎(jiǎng)懲規(guī)定進(jìn)行計(jì)算并予以落實(shí)，充分表現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。對(duì)于沒有進(jìn)行統(tǒng)考的學(xué)科我們進(jìn)行了考察，各教師按課程標(biāo)準(zhǔn)訂定了考察標(biāo)準(zhǔn)和考察法度榜樣，并把考察結(jié)不雅一并上交到教務(wù)處存檔；四是建立學(xué)生成長記錄袋。本學(xué)期我們改變以往學(xué)生放假時(shí)只發(fā)給學(xué)生成就冊(cè)繞揭捉生帶回家的方法，導(dǎo)致學(xué)生家長不克不及真實(shí)周全懂燈揭捉生在簧舍一學(xué)期來的進(jìn)修生活情況，為此我們建立了學(xué)生成長記錄袋，將學(xué)生一學(xué)期來各科的功課、試卷、各類比賽、各類晃蕩的參加情況、獲獎(jiǎng)情況都同一裝入學(xué)生成長記錄冊(cè)中，在學(xué)生成就冊(cè)上，我們請(qǐng)求語、數(shù)兩科教師分別寫上考語。如許一方面學(xué)生家長能更周全的懂得了學(xué)生在校的進(jìn)修情況，另一方面能更好地促進(jìn)我們師長教師懂燈揭捉生、教導(dǎo)學(xué)生。一、創(chuàng)建書噴鼻校園，重視教師素養(yǎng)的進(jìn)步。本學(xué)期我們?cè)谏弦粚W(xué)年的基本上，進(jìn)一步加強(qiáng)了書噴鼻校園的扶植，采取多種門路和方法，引領(lǐng)教師多讀書，讀有效的書，讀有助于專業(yè)成長的書，以豐贍自身的內(nèi)涵，晉升營業(yè)素養(yǎng)。一是應(yīng)用每周例會(huì)的時(shí)光，引領(lǐng)教師進(jìn)修，重?zé)艚易搅?xí)一些有關(guān)影響教師精力層面的講話、文卜仿。我們先后進(jìn)修了《—在全國優(yōu)良教師代表大年夜會(huì)上的講話》、《教師與進(jìn)修》、《改變思惟》、《教師必備的本質(zhì)》等內(nèi)容，以鼓勵(lì)全部教師酷愛教導(dǎo)，酷愛學(xué)生，把滿腔熱忱投入到工作之中，用真誠的愛去通知每一個(gè)學(xué)生;二是應(yīng)用周一的課外晃蕩時(shí)光，組織文、理兩組的教師進(jìn)行營業(yè)方面的進(jìn)修，重要進(jìn)修課程教授教化改革理念，教授教化的心得領(lǐng)會(huì)，不雅摩優(yōu)良教師教室教授教化實(shí)錄等，以詞攀來進(jìn)步教師的營業(yè)水平和才能;三是重視信息技巧的進(jìn)修。我們請(qǐng)求每位教師每周必須應(yīng)用長途教導(dǎo)資本在長途教室上一節(jié)課，鼓勵(lì)教師進(jìn)修克己多媒體課件。本學(xué)期，教師進(jìn)修的熱忱高漲，出現(xiàn)出搶著到長途教室上課的局面，黌舍的兩臺(tái)辦公電腦遠(yuǎn)遠(yuǎn)知足不了教師教授教化的應(yīng)用，黌舍想方設(shè)法，緊縮了其他方面的開支，購買了兩臺(tái)電腦，接入了寬帶網(wǎng)，安裝在長途機(jī)房中，供教師教授教化工作應(yīng)用。今朝，我校全部上崗教師均會(huì)下載應(yīng)用、播放長途教導(dǎo)資本進(jìn)行教授教化，年?duì)帋熼L教師都能制造精細(xì)的演示文稿，少數(shù)教師在網(wǎng)上建立了本身的___，參加了___圈，同各地的教導(dǎo)同仁交換、進(jìn)修教導(dǎo)教授教化經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)，揭橥本身對(duì)教導(dǎo)、對(duì)教授教化、對(duì)人生的感悟、體驗(yàn)等。時(shí)光過的卜鋒快，轉(zhuǎn)眼之間，XX年年秋季的教授教化工作又已停止，欣然回想，舊事歷歷在目。在以前的一個(gè)學(xué)期里，我校保持以教授教化工作為中間，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教授教化工作的基基本則，以課程改革和長途教導(dǎo)的深刻實(shí)施為契機(jī)，加強(qiáng)教授教化慣例治理，深化教室教授教化改革，賣力落實(shí)課程籌劃，落實(shí)教授教化慣例，大年夜力推動(dòng)本質(zhì)教導(dǎo)，盡力進(jìn)步教授教化質(zhì)量，取得了必定的成就：以前的一學(xué)期，黌舍的教授教化工作取得了必定的成就，我們深深熟悉到成就的取得離不開廣大年夜教師辛苦的墾植，離不開黌舍黨政引導(dǎo)的支撐。同時(shí)，我們還意識(shí)到自身更多的不足，特別是加強(qiáng)教師們工作的義務(wù)感更要成為新學(xué)年的重要義務(wù)，教授教化慣例檢查還要進(jìn)一步落到實(shí)處，教師應(yīng)用接收資本竽睽功用于教室的的卜符合才能還液z嬋。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，本教導(dǎo)處還需賡續(xù)求索!在新的學(xué)年中，我們定將聯(lián)結(jié)全校廣大年夜師生，果斷不移地推動(dòng)課程改革，周全成長學(xué)生本質(zhì)，推動(dòng)教師部隊(duì)扶植，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)進(jìn)修，爭奪使我校的教授教化工作邁上新的臺(tái)階。三、扎實(shí)進(jìn)行教本教研晃蕩，晉升教師的營業(yè)才能。進(jìn)步教導(dǎo)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，在于教師駕馭教室教授教化的才能和技能。本學(xué)期我們針對(duì)中間黌舍的教授教化教研工作籌劃，結(jié)合我校的實(shí)際，訂定出切實(shí)可行的校本教研籌劃，并按籌劃實(shí)施：一是充分發(fā)揮市、區(qū)兩級(jí)骨干教師的感化。張學(xué)斌、王斌鵬、向以波、王祥亮等四名骨干教師帶頭主講了一節(jié)示范課。特別是校長張學(xué)斌同志，工作義務(wù)沉重，但本學(xué)期主動(dòng)提出擔(dān)負(fù)三年級(jí)一個(gè)班的語文課。備課、批改功課經(jīng)常是到晚上11點(diǎn)閣下。其主講的一節(jié)示范課《信賴》，倡導(dǎo)了當(dāng)今語文教室教授教化中居心靈誦讀、居心靈傾訴的教授教化理念，較好的起到了示范感化;二是鼓勵(lì)年青教師勇于商量，大年夜膽測驗(yàn)測驗(yàn)，搭建教師專業(yè)成長的平臺(tái)。青年教師王斌鵬、王祥玲、羅輝彬、徐桂芝、任紅仙、李波、金紅勛、龔桂建、張永東等積極主講課改研究課或參加理科組的優(yōu)質(zhì)課比賽晃蕩。他們有朝氣、有活力，善于接收新事物、新常識(shí)，在教授教化中能把新的課改理念與現(xiàn)代教導(dǎo)信息技巧有機(jī)地整合，教室教授教化活潑、活潑，富有豪情和感染力，教授教化效不雅優(yōu)勝，深受學(xué)生的迎接，他們已慢慢成為我校教室教授教化的中堅(jiān)力量。在本學(xué)期理科組的優(yōu)質(zhì)課比賽中，謝照瞞、龔桂建、王斌鵬三位教師以出色的教室教授教化展示，優(yōu)勝的教授教化效不雅被評(píng)為理科組優(yōu)質(zhì)課教師;三是重視教授教化的專題研究。本學(xué)期針對(duì)我校語文教授教化中作文教授教化的卜封一脆弱環(huán)節(jié)，專門大年夜隨州鞘攀來對(duì)作文教授教化有豐富經(jīng)驗(yàn)的袁平修師長教師，來我校主講了兩節(jié)作文教授教化示范課，并同我校的教師進(jìn)行了專題座談、互動(dòng)交換，解糠敲師廣泛存在怕教作文，學(xué)生怕寫作文的情結(jié)，找到了打開作文之門的鑰匙。在潑末復(fù)習(xí)時(shí)，副校長謝照瞞同志主講了若何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，進(jìn)步復(fù)習(xí)效益的示范課，其課中復(fù)習(xí)的常識(shí)點(diǎn)合理，學(xué)生的練習(xí)量恰當(dāng)，較好地達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固、進(jìn)步的目標(biāo)，繞揭捉生大年夜沉重的題海中，大年夜沉甸甸的書包中走了出來。四、凸顯以教授教化為中間的理念，盡力進(jìn)步教授教化質(zhì)量。教授教化質(zhì)量的高低決定一所黌舍的生命力，在當(dāng)前生源萎縮，學(xué)生家長對(duì)后代教導(dǎo)質(zhì)量期望值日益漸漲的時(shí)代，黌舍的教授教化質(zhì)量更明顯要。本學(xué)期，我們?cè)谥虚g黌舍下發(fā)上學(xué)期六年級(jí)統(tǒng)考成就結(jié)不雅后，深深地意識(shí)到我校教授教化質(zhì)量的日漸下滑，這