研修文檔 新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)的改變

新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)的改變富源縣大河鎮(zhèn)第一中學(xué)李雄化學(xué)課程改革，要求教師改變教學(xué)行為，也要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。在化學(xué)教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀念，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，采取多元化評(píng)價(jià)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境的意識(shí)。我在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)改變，在這里與同行參考，期望得到專(zhuān)家的指導(dǎo)。一、教師角色的改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師是化學(xué)知識(shí)的傳遞者，教師是權(quán)威，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教學(xué)生怎么聽(tīng)。新課標(biāo)下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自組織、指導(dǎo)者和實(shí)驗(yàn)探究的主持人。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、交流合作，得出結(jié)論并作出合理解釋。教師根據(jù)設(shè)計(jì)思路教學(xué)，教學(xué)“格式化”已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)，要把課堂教給學(xué)生，組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。二、教學(xué)觀念的改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力低下。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變角色，建立民主、和諧、平等的課堂，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受、探究、認(rèn)識(shí)知識(shí)。課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三．教學(xué)方法的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式“以教材為中心、以教師為中心”，按設(shè)計(jì)好的教案照本宣科?！耙匀藶楸尽笔切抡n標(biāo)的精髓，課堂關(guān)注的是學(xué)生的獲得，改變教學(xué)方法是新課標(biāo)的必然要求。教師要善于營(yíng)造課堂情景，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位和主觀能動(dòng)性，采取“灌輸式”教學(xué)，這種獨(dú)霸課堂的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。新課標(biāo)要求營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂情景，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要善于組織和引導(dǎo)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，建立開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探知新知識(shí)的欲望，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、合作探究、觀察分析得出合理的結(jié)論。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，“化學(xué)來(lái)源于生活，化學(xué)要走向生活、走向社會(huì)”，化學(xué)與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，教師要充分利用生產(chǎn)、生活中的化學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物、熟知的現(xiàn)象去觀察、分析、實(shí)驗(yàn)、探究獲得化學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”，可以引導(dǎo)學(xué)生比較“化學(xué)肥料”與“農(nóng)家肥”的優(yōu)點(diǎn)和不足，比較相同質(zhì)量的碳酸氫銨和尿素的價(jià)格不同，是它們的“含氮量”不同。新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)突出教學(xué)的“全員性“，要求每個(gè)學(xué)生積極參與，教師在課堂設(shè)計(jì)要充分考慮這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生的主體作用和地位。四、學(xué)習(xí)方法的改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力比較差，束縛學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)要求教師教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、師生互動(dòng)、探究創(chuàng)新的“教”“學(xué)”模式，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生提、想、問(wèn)、說(shuō)、爭(zhēng)，激發(fā)求知欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。五、評(píng)價(jià)方式的改變教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生的全面發(fā)展，教師要改變只關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，注重激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不能只局限于考試和考試分?jǐn)?shù)，它可以滲透到資料的收集、小組討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、交流表達(dá)等方面。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)信息對(duì)學(xué)生有很大影響，要著眼于學(xué)生的發(fā)展來(lái)評(píng)價(jià)，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。當(dāng)然，考試這種評(píng)價(jià)方式本身并沒(méi)有錯(cuò)，教學(xué)中也沒(méi)有必要回避，重要的不是看分?jǐn)?shù)，而要找出教學(xué)的“盲點(diǎn)”和薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中改進(jìn)、加強(qiáng)和完善，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)方式的積極作用。六、新課標(biāo)更注重實(shí)驗(yàn)探究傳統(tǒng)教學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)按照準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品，設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)小組討論或教師指導(dǎo)，根據(jù)探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)闊學(xué)生視野，通過(guò)交流合作、評(píng)價(jià)反思，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。七、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助工具進(jìn)行直觀教學(xué)新課標(biāo)下的教材配備大量插圖，還有教學(xué)內(nèi)容素材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)光碟，通過(guò)這些素材的動(dòng)畫(huà)功能，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖和模型輔助教學(xué)的靜止單一性，把枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)融入娛樂(lè)形式中，收到明顯的教學(xué)效果。特別是在廣大的農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備不完善或不能開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，這些資源對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到非常重要的作用。八、教學(xué)內(nèi)容融合環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，化學(xué)走向生活、走向社會(huì)”的理念?！翱諝獾奈廴炯捌浞乐巍?、“水資源的污染及防治”、“溫室效應(yīng)及防治”、“酸雨的危害及防治”、“金屬資源的銹蝕及防護(hù)”、“白色污染的危害及防治”、“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”等教學(xué)內(nèi)容無(wú)不體現(xiàn)“生活中處處有化學(xué)”。教學(xué)中教師可以動(dòng)員學(xué)生走出課堂，深入生產(chǎn)、生活實(shí)際，通過(guò)調(diào)查研究獲得第一手資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的合理化建議。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立起“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小事做起”等理念，樹(shù)立“保護(hù)資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在我們身邊，化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)。作為教學(xué)第一線的教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正領(lǐng)會(huì)課程改革的理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，著眼于學(xué)生的全