小學四年級語文期中質(zhì)量分析

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為了了解半個學期來本班學生把握知識和運用知識的狀況，以便改進教學策略，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本次檢測的狀況作個簡要的分析。

一、、學情分析

1、總體狀況分析全班共有學生59名，全部加入考試。優(yōu)秀人數(shù)21名，達到良的人數(shù)28名，合格人數(shù)7名，待合格人數(shù)4名，優(yōu)秀率35.6﹪，及格率93.2﹪，從整體上看考試成績不理想。

總體上來說，學生的基礎知識把握對比扎實，看拼音寫詞語、按要求填詞語、按課文內(nèi)容填空，除個別學生外，基本上能夠答對。正確率最高的是第一題看拼音寫詞語，學生的答題正確率在95%左右，這說明在平日教學中，字詞教學落實的較好。對于聽力測試、寫出下面句子的修辭手法、修改病句、課外閱讀、寫作都是失分較嚴重的。譬如說閱讀理解，好多學生不會根據(jù)課文中的具體內(nèi)容去分析理解。作文基礎對比薄弱，個別學生不會審題，出現(xiàn)翻題的狀況。

2、典型錯題狀況分析（1）看拼音寫詞語中，“抵償〞的“抵〞寫成“低〞，簡單與其他相近的字混淆。

（2）寫出下面句子的修辭手法，平日在教學中也有滲透這類知識了，主要原因還是平日訓練較少。

（3）課外閱讀中，第④小題圈出短文第七自然段中的錯別字，學生一下子找到了“臺頭—抬頭〞，剩下的那三個錯別字就把學生考倒了，如：不盡—不禁，束然起禁—肅然起敬。第⑥題中題目要求寫旅行家樹的形狀特點，大部分學生審題不認真，所以導致一半以上學生出錯。第⑧小題，“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中〞這句話你是怎么理解的？個別學生體會的不深刻。課外閱讀部分，考察了學生的閱讀分析能力。學生對規(guī)律思維對比強的試題分析能力差，其次學生還未能養(yǎng)成認真讀題的習慣。

（4）妙筆生花。習作中給了學生一個重要的提醒：先將作文題目補充完整，再寫作！本班有5名學生不認真審題吃大虧了。先不看他們內(nèi)容是什么吧，題目錯了先扣10分再說。但其他同學做得很好。學生將題目補充為“我最（愉快、難忘、凄愴、好玩兒…）的一件事〞。要特別提醒學生細心審題，從題中獲得提醒和啟發(fā)，從全文整體確定好寫作思路。但錯別字也出現(xiàn)不少。

二、整改措施。

教學質(zhì)量的抽測，對于教學質(zhì)量的監(jiān)控，促進教師專業(yè)水平的提高都有著積極的意義。經(jīng)過分析與反思，本人在今后的教學實踐中，應當做好以下方面的工作。

1、重視對后進生學習能力的培養(yǎng)。

對這部分學生，要加強語文基礎知識的落實，特別是對一些重點字、詞、句一定要讓全體學生務必把握扎實。平日多關注后進生的學習動態(tài)，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合，教師輔導與學生互幫相結(jié)合，家長與學生協(xié)同相結(jié)合的策略。班上還有十來位學生拼音基礎不扎實，要摸清底細，找出有關學生進行一一對應的輔導幫教，對于字詞要重點讓學生把握好，平日多聽寫，多運用，平日加強形近字、同音字、多音字的比較及理解運用練習，盡量減少或消滅錯別字。

2、精講精練，提高效率在每一堂課中，要重視精講精練，內(nèi)容要講到點子上，不能平均使用力量，要把握好每節(jié)課的知識點，一堂課重點落實好一項知識，并且務必使大部分學生把握好。要把時間用在刀口上，把握好課堂的每個細節(jié)，關注每個學生的學習和思想動態(tài)，及時調(diào)控課堂。讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思、記，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。努力提高四十分鐘的教學效率。

3、加強習作訓練，提高學生習作水平加強好詞佳句的積累和運用，每堂課都安排一點小練筆，并讓學生學會活學活用，把自己在學習、生活中積累的好詞佳句用在其中。在大家的品賞中贏得成功的喜悅。加大習作的指導力度，勉勵學生說實話，寫真事，表真情。重視采用多項評價機制，多讓學生自評、互評，并在評價中獲得提高。

總的來說，此次試題對學生語文知識與能力進行了全方位的的檢測，但同時也折射