吆喝教案4(八年級語文)

18．《吆喝》教課設計04蕭乾教課目的：．學習作者用真實的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同巷子中的叫賣聲。．聯(lián)合課文介紹的北京吆喝聲，指引學生感覺京城特點的風氣風俗。朗誦課文，理清文章思路，整體掌握文意，學習作者合理介紹說明紛紛復瑣事物的方法；推測語言，領會吆喝聲的濃烈的地方特點和獨到的越魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在感情；踴躍睜開記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為急救文化遺產(chǎn)做貢獻。教課要點：掌握文章的構造，學習作者剪材組材的技巧；品嘗語言，理解作者的心里感覺。教課難點：睜開語文活動，確實有效地提升學生的語文能力。教課時數(shù)：二課時。教具：U盤。教課過程：第一課時一、檢查預習．給以下詞語注音。招徠

zhāol

ái

鐵鉉

ti

ěxu

àn

囿于

yòuyú

隔膜ɡéhé

餑餑bōbō秫秸

sh

úji

ē

商販

sh

ānɡf

àn

吹捧

chuīx

ū吆喝

yāohē小鈸

xi

ǎobó荸薺bíqí2．解說以下詞語。招徠：招攬。餑餑：饅頭或其余面食，也指用雜糧面制成的塊狀食品。秫秸：去掉穗的高粱稈。見機而作：跟著狀況的變化，掌握機遇，靈巧對付。合轍押韻：這里指押韻。油腔滑調：形容說話圓滑。囿于：限制于；拘泥于。隔膜：相互情義不通，思想有距離。吹捧：夸張地或惹是生非地說自己或他人的長處；夸張地宣揚。吆喝：高聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲畜、呼喊等)。二、導入波折的胡同、幽靜的四合院、代代相傳的老字號這就是北京。有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只需在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回風俗博物館。北京的特點就倆字——京味兒，可北京的風情講起來，那是三天三夜也講不完?？刹唬崞鸨本┤说哪菑堊煅?，不只能吃能喝更能說，今日我們就來聽聽老北京最有特點的聲音——吆喝[板書]作者簡介：蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。從前畢業(yè)于燕京大學。曾任《大公報》編寫、記者，倫敦大學講課老師，《大公報》駐英特派員。1946年歸國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編寫，《文藝報》副總編寫、中央文史館館長。三、閱讀課文．整體感知(一)學生默讀課文，思慮：作者環(huán)繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有如何的感情?學生議論、溝通。明確：在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲幾乎就是一種“戲劇性”的藝術。作者介紹了從白日的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富裕四時特點的叫賣聲等等，從中表露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特別的感情，那就是歡樂和懷念。(二)理清文章思路。明確：全文共14自然段?？煞秩蠖鄶?shù)。第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的各種音響。第二部分(第4至10段)，詳細從兩個方面下手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四時”。第三部分(第11至14段)，介紹了各樣吆喝的主要內容，腔調變化、音韻節(jié)奏。四、學習課文(一)學習第一部分。學生朗誦課文第1至3段。發(fā)問：文章開頭在寫法上有什么特點?要點寫什么內容?學生議論、溝通。明確：文章開頭在寫法上能夠說是采納“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的各種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，而后要點寫“聲樂”——各樣小販那醉人的叫賣。寫北京街頭各樣商販的叫賣，突出了叫賣者的本領：他們氣力足，嗓子脆，口齒機靈，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能見機而作。正由于叫賣者的這些各種特點，很自然地引出下文介紹的各樣吆喝聲。(二)學習第二部分。學生默讀課文，這里從兩個方面下手寫“吆喝”，想一想這兩個層次如何區(qū)分?作者又是按如何的次序寫的?學生議論、溝通。明確：第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。第二層次(10)，寫一年四時的吆喝聲。文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者準時間次序睜開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清楚。發(fā)問：作者寫從早到晚的吆喝聲，詳細寫了哪些叫賣聲?要點又寫了什么?‘學生閱讀課文，找出有關的語句。明確：作者從早寫到晚。寫清晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白日賣日用百貨和維修各樣家具的，這就更喧鬧了。但是要點是寫夜晚。北京胡同的夜晚好不喧鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲感人的叫喚乞食的，真是無奇不有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲連續(xù)時間之長，種類之多。五、小結主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各樣吆喝，感覺京城風俗風情。六、部署作業(yè)第二課時一、復習舊課聽寫詞語：招徠、隔膜、吆喝、吹捧、見機而作、油腔滑調。二、連續(xù)學習課文(一)閱讀文章第十自然段。思慮：這一段構造有何特點?找出本段的中心句。學生議論、溝通。明確：本段的中心句“四時叫賣的貨色自然都不一樣”，本段的構造能夠說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的次序睜開。春季一到，萬物復萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏季賣西瓜和雪花糕，秋季賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬季，熱騰騰的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也很是誘人。(二)閱讀課文第三部分。發(fā)問：這一部分所寫內容與前文有何不一樣?試詳細談談。學生議論、溝通。明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內涵概括為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白費。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠械慕匈u擁有激烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜勝過梨”等；有的合轍押韻，很是悅耳，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大?！蔽恼陆榻B了各樣吆喝的主要內容、腔調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。三、品嘗語言．發(fā)問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描繪吆喝的語句，富裕濃烈的地方特點。試找出幾例，認真讀一讀，領會此中的意味。學生議論、溝通。明確：介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。介紹夜里乞丐的喊聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉比如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。這些對吆喝的描繪，極富特點，從這些“戲劇性”的藝術中，讀者聆聽到那些巧妙非常、特點鮮亮的“聲樂藝術”，賞識到富裕京城特點的風俗風情。四、研究活動．讓有專長的學生模擬課文中的叫賣聲，學生從中體驗吆喝的風俗內涵。．吆喝實際上是一種廣告，跟著時代的發(fā)展，這種廣告在逐漸消逝。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨到的魅力，應當注意急救。你不如把家鄉(xiāng)的吆喝，或許近似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為急救工作做點貢獻。學生議論，溝通自己所熟習的吆喝，談自己的領會。教師指引學生更多地關注風俗，認識民生和民間文化。五、小結今日我們學習了《吆喝》，對吆喝這一風俗進行了剖析，能夠看出，吆喝作為風俗已逐漸離我們