校本課程教學計劃

第頁校本課程教學計劃校本課程教學安排1

本學期仍以學校校本課程為依托，以學生發(fā)展為主線，以學生心靈成長需求為目標，培育學生良好的生活習慣和學習習慣，提高學生的閱讀實力，進而實施閱讀引領(lǐng)學生精神成長。

一、學生狀況分析。

這些活潑可愛、健康向上的孩子們剛起先小學生活，在生活習慣和學習習慣方面都須要老師的正確引導(dǎo)和培育。

二、教學目標。

1、培育學生相互關(guān)切，相互幫助，自覺遵守紀律的好習慣，全面提高自身素養(yǎng)。

2、對學生進行健康的愛好愛好，誠懇守信、敬重長輩、愛惜花草等生活習慣，培育平安意識。

3、營造吟誦兒歌、童謠的氛圍，讓學生在耳聞目睹的過程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、會賞析、吟誦肯定數(shù)量的經(jīng)典兒歌。

5、通過多種形式表現(xiàn)自己對兒歌的感受，大膽表現(xiàn)自己，主動培育學習兒歌的樂趣和愿望。

三、教學措施。

1、學以致用，培育學生的獨立實力，節(jié)儉及愛衛(wèi)生的好品德。

2、將思想教化與實踐活動相結(jié)合。

3、通過豐富多彩的誦讀形式，引領(lǐng)學生從讀詩、背詩、賞詩中培育讀書愛好。

此外，還要結(jié)合本班實際及教學內(nèi)容，開展豐富多彩的閱讀實踐活動，活動形式力求生動活潑，富于童趣。

四、教學進度附下表：

教學進度表

一、二、三周：講文明，懂禮貌

四、五、六周：誠懇的孩子人人愛

七、八周：我是家庭小主子

九、十周：愛父母，尊長輩

十一、十二周：課間活動守秩序

十三、十四周：用心聽講

十五、十六周：愛惜花草樹木

十七、十八周：高興奮興上學，平平安安回家

校本課程教學安排2

一、指導(dǎo)思想：

1、《語文課程標準》指出：語文教學要讓學生相識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。

2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?，加強本教研組老師之間的溝通、合作意識，充分發(fā)揮老師教學的特性，加強校本課程探討，創(chuàng)立合作、探究的校本教研氛圍。

二、教學目標：

1、提高孩子們的人文修養(yǎng)，從學生生活實際動身，以自我的家鄉(xiāng)為切入點，使學生了解家鄉(xiāng)、酷愛家鄉(xiāng)，并為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策，從小立志把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加完備。

2、提高綜合本領(lǐng)，發(fā)揮學生潛能。

三、學情分析：

學生的相識范圍一般，學問面比較狹窄，在這方面加強教化是很有必要的，以便使學生能更加酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的傳統(tǒng)文化，增加學生的民族驕傲感。

上學期學生對名勝學習，學生們了解了家鄉(xiāng)名勝由來、搜集歌頌家鄉(xiāng)名勝的詩歌、并將自我巡游的感受真實地記錄下來，受到了酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國、孝敬父母、愛護環(huán)境的情感熏陶，提高了語文素養(yǎng)。

四、詳細措施：

1、留意積累相關(guān)校本課程資料，為學校新課程改革積累閱歷。

2、充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本課程開發(fā)試驗。

3、綜合與開發(fā)有機結(jié)合。

五、對老師的要求：

1、仔細備好每一節(jié)課;

2、仔細上好每一節(jié)課，課堂教學中仔細思索，主動鉆研培育學生本領(lǐng)的方法，不斷反思，構(gòu)成閱歷。

六、個人業(yè)務(wù)學習支配：

1、參與各種教研活動，并主動參加研討。

2、主動參加相關(guān)的教研活動，努力學習電腦新技術(shù)，在實踐中提高課件制作水平，促進校本課程的教學。

3、探討教材與教化教學理論學問，他山之石，能夠攻玉，努力借鑒別人的勝利閱歷，使自我的教化教學閱歷得以快速提高。

4、利用休息時間，多多閱讀教化教學期刊，搜集、篩選并積累有益相關(guān)信息提高個人的綜合素養(yǎng)。

七、實踐活動：

1、辦一期介紹家鄉(xiāng)的手抄報。

選擇自我最喜愛的一處家鄉(xiāng)景色，畫下來或拍成照片，并在下方配上一首小詩。要求圖文并茂。

2、搜集革命先烈的故事，開一次讀書演講會。

八、時間支配：

校本課程《可愛的家鄉(xiāng)》與《國學啟蒙》隔周上一課。

校本課程教學安排3

一、學情分析

二年級的孩子活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的溫州家鄉(xiāng)風情的學問特別感愛好。特殊生活在溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對溫州的方言有深厚的愛好，校本課程所涉及到的溫州話——是地區(qū)文化的結(jié)晶，蘊含著豐富的民族特色。溫州話——我們家鄉(xiāng)的吳語，凝聚著甌越人民生活感情和人文志向，也顯示了溫州人的特性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野，增長了孩子的學問。我要充分利用每一節(jié)課，把孩子培育成為一個具有“我愛溫州、溫州是我家”的新溫州人。在整個社會的大背景影響了溫州話的生存。因為大力推廣一般話，學校規(guī)定課堂上師生不能講溫州話，統(tǒng)一講一般話，這樣學生講溫州話的機會很少。雖然中小學都設(shè)置了地方課程，但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫、以一般話教學的，所以學生基本沒機會學講溫州話。另外，外地來溫打工的越來越多，溫州”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊，于是大家便慢慢形成只用一般話溝通的習慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，我以極大的熱忱，嘗試著將溫州童謠引進地方課程課堂，用以彌補教材的生硬和不足，拉近課堂和現(xiàn)實生活的距離，使地方課程教學更加風趣、更加生動，從而更加有效地實現(xiàn)課程目標，更好地提升教學效果。

二、教材分析

依據(jù)我校學校、老師、學生、等實際狀況，自主教學，教學內(nèi)容以“學說溫州話”和“溫州童謠”為主題，引導(dǎo)低年級的學生了解溫州，我愛溫州，了解溫州話也是一份宏大的文化遺產(chǎn)，有一般話不能替代的文化價值和文化功能。教學內(nèi)容：共有三章，第一章人物稱謂，人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂，依據(jù)教學須要穿插情景對話與童謠。其次章數(shù)字教學內(nèi)容，穿插情景對話與童謠，重點學習童謠《溫州是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學些溫州童謠。體會溫州方言的美麗以及文化意義，激發(fā)學生學說方言的愛好以及愛溫州方言、愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學目標。

本主題是“我愛溫州、溫州市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“溫州小吃”主題活動的基礎(chǔ)上，孩子們對溫州的文化已有了初步的了解和相識，同時對我們的家鄉(xiāng)——溫州，也產(chǎn)生了濃濃的愛好和感情。然而，現(xiàn)在的溫州孩子從小就起先學習一般話，有已慢慢漸忘溫州的方言該怎么說，有的甚至不會說溫州話。為了讓孩子們從小不忘自己是溫州人，或從小在溫州長大。溫州是生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，本學期我們以“溫州童謠”為切入點開展主題教學活動。在生活中，孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦，但對其所描繪的內(nèi)容和蘊含的意境又經(jīng)常難以理解。一為培育孩子對民間童謠的愛好，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，二為孩子供應(yīng)輕松學習溫州話的良好氛圍，使溫州方言得以傳承。

1、使孩子了解溫州的地形地貌，了解溫州的歷史，培育孩子愛溫州的情感。

2、了解溫州話的特點上。學說溫州話的親屬稱謂的含義。學會發(fā)音。

3、了解溫州話的特點上，學說溫州話之一的數(shù)字，并通過溫州童謠及溫州話民歌《叮叮當》和歌曲，體會溫州的民俗風情。

4、在了解溫州話的基礎(chǔ)上，通過看看，聽聽、說說、講講，唱唱溫州童謠，駕馭6一8首童謠

5、能用說說、唱唱、講講，演演、等方式創(chuàng)建性地表現(xiàn)溫州童謠。是孩子們初步感受溫州文化的豐富和多彩。

6、在頌唱童謠，做嬉戲過程中提升對溫州方言的審美力，培育酷愛溫州的情感。

四、教學重點、難點

1、培育學生愛家鄉(xiāng)的情感，使孩子駕馭基本的溫州方言。

2、初步體會溫州童謠意境，理解民謠所蘊含的情感和道理。

五、教學措施

1、仔細備課，細心打算，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、視頻、錄音機等引導(dǎo)學生置疑問難，學習新知。

2、變更常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，老師只在必要時，賜予指導(dǎo)、幫助，真正把學習的主動權(quán)還給學生。

3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結(jié)合作，共同解決學習溫州話的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延長到課外，爭取學生家長的支持，帶領(lǐng)學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

4、玩玩、做做、學學，切實提高學生勞動實力。把科普教化與嬉戲、競賽、表演等方法相結(jié)合，寓教于樂，事半功倍。

六、教學內(nèi)容及進度支配

周次教學內(nèi)容所需課時數(shù)1始業(yè)教學

2親屬稱謂（一）1課時

3童謠《吃餛飩》

4親屬稱謂（二）

5童謠《梅梅你真早》

6職業(yè)稱謂（一）

8職業(yè)稱謂（二）

9童謠《溫州是個好地方》

10數(shù)字（一）11五一放假

12童謠《叮叮當》

13數(shù)字（二）

14時間（一）

15時間《十二月令》（二）

16時間（三）

校本課程教學安排4

一、教材簡析：

我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，依據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合本校實際狀況，開發(fā)本地區(qū)資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校內(nèi)》為主題，校長為課題組長，由老師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發(fā)覺本書中的很多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經(jīng)學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外舉薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。

二、學期教學目標；

1、通過課堂引領(lǐng)，引導(dǎo)學生多進圖書室、多讀課外書，激發(fā)學生讀書愛好。

2、讓學生學會自主與探究學習實力，培育良好的閱讀習慣。

3、提高對文學、藝術(shù)的審美實力，提升學生的道德修養(yǎng)。

4、讓學生學會自我教化、自我改造、促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

5、通過綜合探討性學習，培育學生綜合實踐實力，收集信息實力，提高語文綜合學習實力。

三、學生狀況分析：

學生地處農(nóng)村，學生來源素養(yǎng)較差，家長一般為一般農(nóng)夫的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環(huán)境與正確的家庭教化方法，學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習愛好、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經(jīng)濟緣由，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。

四、教學措施：

1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。

2、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學生堅持視察日記、讀書筆記，引導(dǎo)學生專心視察生活，用筆記錄自己的成長過程。

3、充分利用圖書室資源，每月舉薦閱讀1-2本書，組織班級讀書溝通會，推動學生閱讀教化。

4、結(jié)合學?！熬C合探討性學習”的校本教研主題，指導(dǎo)學生進行綜合探討性學習，挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習愛好。

校本課程教學安排5

課程概述：

女紅——屬于中國民間藝術(shù)的一環(huán)。在過去多半是指女子的針線活方面的工作，像是紡織、編織、縫紉、刺繡、拼布、貼布繡、剪花、漿染等等，舉凡婦女以手工制作出的傳統(tǒng)技藝，就稱為“女紅”。中國女紅藝術(shù)的特點是講究天時、地利、材美與巧手的一項藝術(shù)，而這項女紅技巧從過去到現(xiàn)在都是由母女、婆媳世代傳襲而來，因此又可稱為"母親的藝術(shù)"。大體上分紡織、漿染、縫紉、刺繡、鞋帽、編結(jié)、剪花、面花、玩具等九類。

女紅，舊時指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作和這些工作的成品?！芭t”最初寫作“女工”，后來隨時代發(fā)展，人們更習慣用“女工”一詞指代從事紡織、縫紉、刺繡等工作的女性工作者，它的本義反而被置于從屬地位，為避開混淆，人們用“紅”為“工”的異體，“女工”的本義被轉(zhuǎn)移到“女紅”一詞上，而它本身則轉(zhuǎn)型勝利，借另一意義獲得重生。

教學目標：

1讓學生了解女紅的含義。

2讓學生了解女工的發(fā)展歷史，以及女紅的分類。

3培育學生的動手實力，自己能夠獨立完成小手工作品。

課時支配：

1、了解女紅的歷史（1課時）

2、了解布藝（1課時）

3、學習剪布（1課時）

4、練習穿針走線（2課時）

5、布貼畫（4課時）

6、縫沙包（4課時）

7、彩云衣（2課時）

8、布藝溫馨（2課時）

措施方法：

1、以學生閱歷為基礎(chǔ),設(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發(fā)學習愛好.

2、充分利用多媒體教學進行直觀教學.

3、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個學生都得到全面發(fā)展.

4、多設(shè)計一些趣味性較濃的作品,培育動手實力和創(chuàng)新精神.

女紅校本課程教學進度支配表

周次

教學內(nèi)容

教學目標

教學打算

教學

時間

備注

第三周

收集資料、圖片讓學生們對女紅的歷史，文獻，分類有大體的了解。

對女紅的歷史，文獻，分類有大體的了解。

搜集的資料

2課時

第五周

（3.12-3.18）

指導(dǎo)學生剪布，

穿針引線。

教會學生剪布，

穿針引線。

各種廢舊的小碎布，剪刀，針線

2課時

第七周

（3.26—4.1）

運用四種基本手縫針法（攻針、倒扎針、三角針、繰針）,制作布藝小作品

學會制作布藝小作品

各種廢舊的小碎布，剪刀，針線

2課時

第九周

（4.9—4.15）

學會布貼畫的方法，并選擇合適的花布，剪貼成“漂亮的蝴蝶”。

學會布貼畫的方法，選擇合適的花布增加蝴蝶的形式美。

若干顏色、花紋不同的碎布，剪刀，膠水，１６開卡紙一張／人。

2課時

第十一周

（4.23—4.29）

布貼畫——“熊貓”

學會制作簡潔的布貼畫的方法，制作“熊貓”布貼畫。

剪刀、膠水、筆、復(fù)寫紙、吹塑紙板、各色布塊。

2課時

第十三周

（5.7—5.13）

練習用回針法，學會做沙包

培育學生的動手操作實力和自己動手解決生活小問題的習慣。

針、線、各色小塊布料、沙子、米或豆子等半信封、頂針箍、剪刀

2課時

第xx周

（5.21-5.27）

能運用各種布材和方法制作一件布藝小品

感受、了解布的材質(zhì)特征，體驗“變廢為美”的樂趣。

針、線、各色小塊布料

2課時

第十七周

收集資料，觀賞各種各樣的服裝，利用駕馭的圖案基礎(chǔ)學問，為服裝設(shè)計花邊或滿地紋。

活指練習，學習演奏樂曲《婚誓》《月光下的鳳尾竹》。

白紙片

油畫棒

膠水

2課時

第十九周

學生作品互換，互評。

2課時

校本課程教學安排6

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學特色和育人目標動身，本著有效利用現(xiàn)有教化資源，依靠本校老師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是依據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的愛好和須要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學生發(fā)展的愛好和須要，適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的須要。校本課程的開發(fā)，為老師供應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)建條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高相識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參加

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織老師學習有關(guān)校本課程的理論，使老師領(lǐng)悟校本課程實施的要領(lǐng)，駕馭校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必需使全部的老師都參加到課程實施中來。我校科技制作、歷史教化、手工制作、編織等科目，涉及的學問面寬廣，資料豐富多彩，對老師的要求也相應(yīng)地提高了。所以全校老師都要參加校本課程的開發(fā)與實施。

三、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程安排框架內(nèi)，學校自行確定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校老師。所以，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種團體協(xié)作的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中老師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體才智。

2、民主性：學校校長、老師、學生、家長構(gòu)成學校教化的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生須要學什么，喜愛學什么，“共同體”里老師、家長最清晰。所以，在教學過程中，廣泛聽取他們的看法，構(gòu)成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使特性得到張揚。所以，教學時盡量為學生供應(yīng)多樣化、可供選擇的資料，適應(yīng)學生的須要、愛好和閱歷。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切能夠利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、老師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參加的主動性，共同進行課程建設(shè)。

5、敏捷性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施安排

1、校本課程的資料編排：

《心理健康》（1——5年級）；《養(yǎng)成教化》（三年級）；《開眼看世界》（一、二年級）；《綜合實踐》（3——5年級）

2、校本課程的授課時間：

校本課程支配在每雙周校本課進行。

3、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負責，主要負責排課、老師的教案檢查、老師上課情景的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情景。對學生上課的管理，由班主任負責，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的資料上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不一樣于國家課程，要注意學法指導(dǎo)，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)學問的拓寬，課堂氣氛要簡便開心，教學方法要不拘一格。

校本課程教學安排7

暑假里，校領(lǐng)導(dǎo)針對我校學校實際，組織部分骨干老師編寫了兩套校本教材：《小學生行為習慣養(yǎng)成教化》、《國學經(jīng)典閱讀》。并將在本學期進行校本課程的教學。校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)學校特色的有效途徑，實施校本課程能更好地滿意學生的愛好和須要，促進學生的特性發(fā)展，校本課程的開發(fā)還能夠有效提高老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和課程開發(fā)水平。為落實素養(yǎng)教化精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，依據(jù)我市課程改革會議精神，提出我校校本課程教學安排。

一、指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展要求為前提，將培育學生人文素養(yǎng)為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

二、總體目標

以培育學生的創(chuàng)新精神為核心，以學生發(fā)展為本，敬重學生，信任學生，指導(dǎo)學生，從小積淀祖國語言文字，增加語文素養(yǎng)，從小培育良好的行為習慣，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，培育自尊、自強、獨立的人格品質(zhì)。

三、課程實施的提議

在課程實施過程中，要留意突出該課程的特性：

1、突出課程的生活性

要遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程資料的主要來源；要緊扣兒童行為習慣培育要求，以正確的行為習慣觀念引導(dǎo)兒童開展行為習慣養(yǎng)成的實踐活動。

2、突出課程的全面性

要面對兒童的整個生活世界，課程資料要讓兒童感愛好，并涉及到學習、生活、嬉戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中交互構(gòu)建，彈性延展。

3、突出課程的實踐性

要以兒童干脆參加的行為習慣實踐活動為課程呈現(xiàn)形態(tài)，重視學校、老師與兒童的創(chuàng)建性；要經(jīng)過老師指導(dǎo)下的各種實踐活動來實現(xiàn)課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的良好行為習慣養(yǎng)成，而非單純地講教材；兒童更多地經(jīng)過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養(yǎng)成良好的習慣。

4、突出課程的活動性

要讓學生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養(yǎng)性，在活動中修身，在活動中培育良好的行為習慣。這不僅僅貼合兒童行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時也體現(xiàn)了我們學校的“活動育人”特色。

四、在課程實施過程中，還要留意遵循習慣養(yǎng)成教化的原則

1、從最簡潔、最簡單做到的起先

寧少勿多，寧易勿難；注意行為細微環(huán)節(jié)，按部就班，反復(fù)訓練。

3、先做后知，重在實踐。

好習慣是養(yǎng)（每天做）出來的，不是說出來的，所以，能夠不明白，但必需去做。

2、嚴格要求，堅持就是成功

嚴格要求：養(yǎng)成貴在嚴格，沒有嚴格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，耐性細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是成功：不斷重復(fù)，養(yǎng)成好習慣的秘訣就是重復(fù)，好習慣不在難，能夠從簡潔的起先，但要不斷地重復(fù)。持之以恒，永不放棄。貴在堅持！難在堅持！成在堅持！好習慣在堅持中養(yǎng)成！

五、詳細措施

（一）切實做好培訓工作

為了提高老師的思想相識，我校將以講座、自學、溝通等多種形式組織老師學習，為校本課程的實施創(chuàng)建有利條件。

（二）切實抓好試驗進程

我校校本課程，學生的參加面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組地實行一系列措施加強試驗的管理與督導(dǎo)，不斷推動此項工作的深化實施。老師必需根據(jù)學校教育處工作安排，根據(jù)學校對各科的課時要求之規(guī)定，確保課程的有效實施。

（三）切實搞好老師大賽及評價

本學期將組織全體校本課程老師的教學展示課活動，經(jīng)過大賽的評比，使每位老師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態(tài)，在提升老師的探討本領(lǐng)的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

老師考核評價

（1）定期查閱教案，聽課評價，作出看法反饋，賜予指導(dǎo)。

（2）召開學生座談會，開展學生評老師活動，并剛好反饋給老師，以便改善教學。

（3）任課老師溝通感受，互補互學，取長補短，剛好反思、總結(jié)。

（四）切實組織好學生展示

依據(jù)不一樣年級所學校本課程資料的不一樣，定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習愛好，進一步培育學生的綜合素養(yǎng)。

學生考核評價

（1）檢測對良好行為習慣學問的駕馭，以試卷答問形式進行。

（2）日常行為舉止的視察檢測，以此為重點，學校定期講評，剛好激勵，加以強化。

（3）學生自我檢測，相互溝通收獲感受。

（4）學生相互評價學習活動中的表現(xiàn)，駕馭學習學問與培育行為親密結(jié)合，重在行為培育。

（5）綜合評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任老師和學生家長共同評定。

總之，在全體老師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的運用和管理，為學生的特性發(fā)展供應(yīng)更廣袤的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校的素養(yǎng)教化再邁上一個新臺階。

校本課程教學安排8

校本課程是基礎(chǔ)教化課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的須要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，老師專業(yè)的發(fā)展，學生特性的發(fā)展，供應(yīng)了舞臺。依據(jù)黨的教化方針，國家課程實施方案，依據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色，仔細做好校本課程的開發(fā)與探討。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教化理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培育健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會閱歷，克服課程脫離社會生活的弊端，親密學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會改變的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，酷愛家鄉(xiāng)，增加建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動，培育學生的探究實力和實踐實力。

二、校本課程開發(fā)的目標

依據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1、在學習過程中，培育學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛大自然的思想感情，培育學生的社會責任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，汲取鄉(xiāng)土文化的養(yǎng)分，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3、能主動參加、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間實力，供應(yīng)學生的科學素養(yǎng)。

4、初步學會進行人際溝通和溝通，發(fā)展合作精神，培育學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的實力。

5、初步具備搜集和處理信息的實力。

課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從學問和實力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出詳細目標，最終全面達成總目標。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導(dǎo)學生獲得感性學問，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，依據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在運用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習探討對象，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

2、教學方法的活動性。

主動提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和探討性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)汲取廣闊老師、學生參加，課程由老師去實施，學習的主體是學生，師生在主動互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中須要不斷的修正完善，師生可以依據(jù)實際狀況予以補充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則;

2、開放性原則;

3、量力而行原則;

4、特性化原則。

五、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程，須要對校本課程資源進行評估與選擇，依據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和須要。在充分依據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生特性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

1、開發(fā)學校老師資源。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教化資源豐富，依據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的酷愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教化實踐活動，培育學生多方面愛好愛好。

六、校本課程開設(shè)安排

全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合老師個人素養(yǎng)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)閱歷。一般以班或年級為單位支配在愛好活動課進行，詳細教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中支配(如春游、秋游、考察等)。學校教育處負責課表支配，由詳細課任老師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一支配。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教育處詳細負責校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高老師的學業(yè)水平及學生自主學習的實力。

3、各任課老師每學期需對學生的學習狀況采納不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日常化;評價結(jié)果效益化。

八、做好校本課程的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、激勵每位具備校本課程開發(fā)實力的老師自主申報開發(fā)課程，主動參加校本課程的開發(fā)與實施。

3、依據(jù)老師所申報課程，對學生愛好、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)老師制定校本課程實施安排。

5、組織實施，落實實施安排。

6、每學期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施狀況進行評估，并賜予適當嘉獎。

7、加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。

8、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

校本課程教學安排9

一、一般內(nèi)容

1、主講老師：魏茂艷

2、教學材料：十字繡

3、課程類型：動手操作類

4、授課時間：2課時/2周，授課18課時，評價與學分認定2課時

5、授課對象：三年級學生

二、詳細內(nèi)容

（一）課程目標

1、情感目標：通過課程的實施，了解十字繡編織的基本方法，利用十字繡編織出各種好玩的圖案。培育學生對社會生活的.主動看法和參加綜合實踐活動的愛好。開拓藝術(shù)視野，陶冶藝術(shù)情操，讓學問啟迪才智，使生活更多姿多彩，課堂成為展示學生自我特性的舞臺。

2、學問目標：培育學生的想象實力，小組合作實力以及表達實力促進學生的智力發(fā)展，提高他們的創(chuàng)作愛好和實力。工藝造型除了美學外，還涉及到數(shù)學、物理、自然、歷史等學科學問，同時，還要求具備肯定的視察力、留意力和想象力，學生從中可以得到多方面的素養(yǎng)培育。

3、實力目標：可以培育學生駕馭肯定的制作技能、技巧，訓練

學生的手腦并用實力。學生通過熟識材料性質(zhì)，學習運用工具，到勝利制成工藝品，會變的心靈手巧。

4、過程目標：初步駕馭參十字繡的方法、圖片的搜集、分析與處理的方法和審美方法。

5、人格目標：對學生進行愛勞動、愛藝術(shù)的思想品德教化，培

養(yǎng)學生耐性、細致、有毅力的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成耐性細致的學習習慣和主動向上的生活看法。獲得親身參加綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格。

（二）課程內(nèi)容

十字繡是一種起源于歐洲的手藝,具有悠久的歷史。公元四世紀,十字繡從土耳其經(jīng)由意大利在歐洲傳播開來,最初是在宮廷中風行,后來傳入民間,廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在很多國家被人們用來裝飾衣服和家具，由于各國的文化不盡相同，隨著時間的推移，形成了各自的風格，無論是繡線，面料的顏色還是材質(zhì)，都別具匠心。十字繡在二三十年頭曾經(jīng)是歐洲女性的至愛，現(xiàn)如今再度受到矚目，為大眾所寵愛，是因為它是一項易學易懂的手藝，受到不同年齡層的人的寵愛。

校本課程標準提出要培育學生的動手以及動腦實力。而十字繡這一活動能讓學生了解其他國家的風土人情，陶冶他們美妙的情操，提高對事物的觀賞實力和辨別實力。十字繡是一門技能性很強的實踐課程，尤其重視操作訓練。它帶給人們的不僅僅是審美上的沖擊力，更是培育人具有耐性、細心、恒心等優(yōu)良品質(zhì)的好途徑。綜合實踐活動課的整體性特點要求對任何主題有探究都必需體現(xiàn)個人、社會、自然的整合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。應(yīng)當立足于人的特性的整體性，立足于每一個學生人健全發(fā)展。而十字繡正是具備了這種整合的條件，所以我校開設(shè)十字繡校本課程。旨在提高同學們的思想道德素養(yǎng)，培育同學們健康向上的審美情趣、耐性細致的處事方式和奧運精神，弘揚傳統(tǒng)文化。十字繡課程是一門技能性很強的實踐課，尤其重視操作訓練，所以我們支配了讓學生合作，以自己喜愛的組合形式進行練習、溝通、展示，培育實踐、合作、想象的實力，發(fā)展他們良好的情感、看法和價值觀。供應(yīng)直觀形象的畫面，培育學生學會觀賞美、體驗美和創(chuàng)建美。

（三）課程實施建議

1、實施方法：

（1）買材料

（2）講解

（3）老師師范

（4）學生實踐

2、實施形式

（1）分組訓練、實踐。把學生分成若干組參與訓練、實踐

（2）老師設(shè)計、講解?；趯φn程的相識、設(shè)想、開發(fā)等緣由，校本課程的設(shè)計應(yīng)以老師為主。當然設(shè)計應(yīng)盡力從學生的生活閱歷延長、拓展。

（3）學生操作。校本課程是為學生發(fā)綻開發(fā)的，學生對設(shè)計教學內(nèi)容、步驟有較濃的愛好，老師供應(yīng)肯定的書目、內(nèi)容，讓學生選擇擅長或感愛好的項目設(shè)計活動、情景，賜予學生充分參加課程設(shè)計的權(quán)利，調(diào)動學生主動性。

實行哪一種形式或哪幾種形式，沒有固定的程式，應(yīng)依據(jù)詳細環(huán)境、場合、學生實際而定，不行拘泥于形式，形式應(yīng)聽從于內(nèi)容、任務(wù)，服務(wù)于學生發(fā)展。

（四）課程要求

1、內(nèi)容肯定要符合學生發(fā)展須要。

2、形式上要有利于激發(fā)學生愛好。

3、突出實踐性。

4、注意學問、實力、看法之間的聯(lián)系。

5、運用激勵性語言。

6、學習、訓練的過程應(yīng)成為學生社交口語實力發(fā)展的過程。

（五）課程評價

1、評價內(nèi)容

（1）學生參加的看法。

（2）學生動手的實力。

（3）學生操作的嫻熟程度。

2、評價形式

（1）學生自評：學生自我比照參與本課程以來的改變，自己對自己評價。

（2）老師評價：老師依據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的看法（投入程度），運用技巧的實力，給學生適當?shù)脑u價。老師可以用檔案袋、成果冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡潔記錄，作為評價依據(jù)。

（3）學校評價：可以是學校了解本課程狀況的方式，也可以是學生在學校某寫活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、確定。

（4）學生評價：學生依據(jù)作品，賜予認為合適的評價。

（5）他評：指家長、社會等對學生的評價。

（6）本校本課程將學生的參加過程與看法情感作為評價首位，設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等第。

校本課程教學安排10

校本課程是基礎(chǔ)教化課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的須要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，老師專業(yè)的發(fā)展，學生特性的發(fā)展，供應(yīng)了舞臺。依據(jù)黨的教化方針，國家課程實施方案，依據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色，仔細做好校本課程的開發(fā)與探討。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教化理念，讓學生經(jīng)過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培育健康的審美情趣豐富自我的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會閱歷，克服課程脫離社會生活的弊端，親密學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會改變的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，酷愛家鄉(xiāng)，增加建設(shè)家鄉(xiāng)的職責感;經(jīng)過學生自主的探究活動，培育學生的探究本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)。

二、校本課程開發(fā)的目標

依據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1、在學習過程中，培育學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛大自然的思想感情，培育學生的社會職責感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，汲取鄉(xiāng)土文化的養(yǎng)分，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3、能主動參加、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間本領(lǐng)，供應(yīng)學生的科學素養(yǎng)。

4、初步學會進行人際溝通和溝通，發(fā)展合作精神，培育學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的本領(lǐng)。

5、初步具備搜集和處理信息的本領(lǐng)。

課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從學問和本領(lǐng)、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出詳細目標，最終全面達成總目標。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導(dǎo)學生獲得感性學問，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動資料和形式，依據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1、課程資料的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在運用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習探討對象，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

2、教學方法的活動性。

主動提倡自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和探討性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)汲取廣闊老師、學生參加，課程由老師去實施，學習的主體是學生，師生在主動互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中須要不斷的修正完善，師生能夠依據(jù)實際情景予以補充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則;

2、開放性原則;

3、量力而行原則;

4、特性化原則。

五、校本課程的資料

開發(fā)校本課程，須要對校本課程資源進行評估與選擇，依據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更貼合學生、學校和社會的特點和須要。在充分依據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生特性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

1、開發(fā)學校老師資源。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教化資源豐富，依據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的酷愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教化實踐活動，培育學生多方面愛好愛好。

六、校本課程開設(shè)安排

全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合老師個人素養(yǎng)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)閱歷。一般以班或年級為單位支配在愛好活動課進行，詳細教學時間一般是每周一節(jié)課，也能夠進行集中支配(如春游、秋游、考察等)。學校教育處負責課表支配，由詳細課任老師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一支配。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教育處詳細負責校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高老師的學業(yè)水平及學生自主學習的本領(lǐng)。

3、各任課老師每學期需對學生的學習情景采納不一樣的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價資料多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化。

八、做好校本課程的管理

1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2、激勵每位具備校本課程開發(fā)本領(lǐng)的老師自主申報開發(fā)課程，主動參加校本課程的開發(fā)與實施。

3、依據(jù)老師所申報課程，對學生愛好、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。

4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)老師制定校本課程實施安排。

5、組織實施，落實實施安排。

6、每學期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情景進行評估，并賜予適當嘉獎。

7、加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。

8、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改善和推廣。

校本課程教學安排11

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學特色和育人目標動身，本著有效利用現(xiàn)有教化資源，依靠本校老師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的愛好和須要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學生發(fā)展的愛好和須要，適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的須要。校本課程的開發(fā)，為老師供應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特設(shè)創(chuàng)建條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程安排框架內(nèi)，學校自行確定、自主

開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校老師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學時一種集體協(xié)作的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中老師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體才智。

2、民主性：學校校長、老師、學生、家長構(gòu)成學校教化的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生須要什么，喜愛學什么，“共同體”里老師、家長最清晰。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的看法，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使特性得到張揚。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、老師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參加的主動性，共同進行課程建設(shè)。

5、敏捷性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

三、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責，主要負責排課、老師上課

狀況的檢查。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教務(wù)處負責檢查學生的上課狀況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注意學法指導(dǎo)，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)學問的拓寬，課堂氣氛要輕松開心，教學方法要不拘一格。

校本課程教學安排12

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學特色和育人目標動身，本著有效利用現(xiàn)有教化資源，依靠本校老師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是依據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的愛好和須要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學生發(fā)展的愛好和須要，適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的須要。校本課程的開發(fā)，為老師供應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)建條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高相識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參加：

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織老師學習有關(guān)校本課程的理論，使老師領(lǐng)悟校本課程實施的要領(lǐng)，駕馭校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必需使全部的老師都參加到課程實施中來。我?？萍贾谱鳌v史教化、手工制作、編織等科目，涉及的學問面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對老師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校老師都要參加校本課程的開發(fā)與實施。

三、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程安排框架內(nèi)，學校自行確定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校老師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體協(xié)作的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中老師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體才智。

2、民主性：學校校長、老師、學生、家長構(gòu)成學校教化的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生須要學什么，喜愛學什么，“共同體”里老師、家長最清晰。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的看法，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使特性得到張揚。因此，教學時盡量為學生供應(yīng)多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學生的須要、愛好和閱歷。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、老師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參加的主動性，共同進行課程建設(shè)。

5、敏捷性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施安排：

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進行：

分層：依據(jù)學生的學習實力、學問水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

分組：按課程類型、學習內(nèi)容、學習程度、教學目標等實行多種教學形式以實施課程安排。探討性課程以試驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。

分塊：校本課程支配在每雙周校本課進行。學校全部教學和活動場所依據(jù)課程支配劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責，主要負則排課。老師的教案檢查、老師上課狀況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的狀況由馮校長負責。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教務(wù)處負責檢查學生的上課狀況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注意學法指導(dǎo)，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)學問的拓寬，課堂氣氛要輕松開心，教學方法要不拘一格。

校本課程教學安排13

一、課程背景

國畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把國畫作為我校校本課程，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進學生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和酷愛，培育學生特長愛好，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，實施國畫教學，有利于整合我校的資源優(yōu)勢，體現(xiàn)我校的辦學特色，促進我校的發(fā)展。

二、課程目標

（一）總目標

通過中國畫教學讓學生了解中國傳統(tǒng)繪畫的悠久歷史和宏大成就，相識中國畫的形式和藝術(shù)特色，懂得如何辨別和運用墨色，能夠了解和駕馭基本的用筆和用墨方法。駕馭基本的繪畫方法。通過臨摹和寫生能畫出比較優(yōu)秀的國畫作品。能夠鑒賞一部分優(yōu)秀國畫作品。

駕馭中國畫的分類及其工具特點，了解和駕馭部分特別工具的運用。懂得畫面的構(gòu)圖處理和中國畫的一般形式處理方式。能自如地表現(xiàn)所繪對象，創(chuàng)作出獨特、優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（二）詳細目標

1、讓學生懂得如何辨別和運用墨色。明白“墨分五色”——濃、淡、干、濕、焦，又如何在畫面上運用。

2、了解和駕馭基本的用筆和用墨方法。明白中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等運筆方法和其產(chǎn)生的不同意趣效果以及在畫面的運用。

3、駕馭幾種基本的傳統(tǒng)花鳥畫法。

4、了解墨色和宣紙可產(chǎn)生的一些特別效果并學會運用。

5、貫穿寫生練習。并能把寫生的內(nèi)容用國畫的方式表現(xiàn)出來。

三、課程內(nèi)容

第1課，國畫工具的運用，國畫握筆姿態(tài)的矯正和習慣培育。第2課，相識筆、墨、色調(diào)。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色調(diào)：了解顏色名稱，駕馭簡潔的間色調(diào)配。

第3課，學習簡潔蔬果花卉的繪畫，如：白菜、茄子、葡萄、枇杷、荷花、水仙、牡丹花等。

第4課，學習簡潔昆蟲的繪畫，如：蝴蝶、蜻蜓、螳螂等。第5課，學習簡潔鳥類的繪畫，如：喜鵲、蒼鷺、珍寶雞等。

第6課，觀賞優(yōu)秀作品，結(jié)合優(yōu)秀作品分析構(gòu)圖，并創(chuàng)作。

四、課程實施與評價

（一）課程實施

先深化淺出地給學生講明國畫的特點，再讓學生臨摹進而創(chuàng)作，教給學生一些奇妙的繪畫技巧，活動時一個項目一個項目的進行練習。

初段

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點。

2、教化學生養(yǎng)成正確的握筆姿態(tài)和良好的坐姿。

3、駕馭正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。

4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的改變與宣紙?zhí)匦?，讓學生在繪畫過程中體驗彩墨的樂趣。

5、讓學生初步了解在畫國畫時水分的限制及筆和墨的應(yīng)用，培育學生的國畫表現(xiàn)實力，會畫簡潔的瓜果、昆蟲畫。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。

中段

1、接著教化學生養(yǎng)成正確的握筆姿態(tài)和良好的坐姿。

2、相識筆、墨、色調(diào)。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色調(diào)：了解顏色名稱，駕馭簡潔的間色調(diào)配。

3、接著培育學生的繪畫愛好，較嫻熟地運用中、側(cè)、逆鋒及駕馭墨色濃、淡、干、濕、焦的改變。

4、讓學生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

5、觀賞近代中國畫作品。

6、學會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

7、結(jié)合以前學過的內(nèi)容，自由組合配畫。

8、學會整理整理畫面字畫國畫觀賞，并能落款命題等。

高段

1、接著培育學生的繪畫愛好中國國畫，較嫻熟地運用中、側(cè)、逆鋒及駕馭筆、墨的改