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文檔簡介
第頁校本課程教學計劃校本課程教學安排1
本學期仍以學校校本課程為依托,以學生發(fā)展為主線,以學生心靈成長需求為目標,培育學生良好的生活習慣和學習習慣,提高學生的閱讀實力,進而實施閱讀引領(lǐng)學生精神成長。
一、學生狀況分析。
這些活潑可愛、健康向上的孩子們剛起先小學生活,在生活習慣和學習習慣方面都須要老師的正確引導(dǎo)和培育。
二、教學目標。
1、培育學生相互關(guān)切,相互幫助,自覺遵守紀律的好習慣,全面提高自身素養(yǎng)。
2、對學生進行健康的愛好愛好,誠懇守信、敬重長輩、愛惜花草等生活習慣,培育平安意識。
3、營造吟誦兒歌、童謠的氛圍,讓學生在耳聞目睹的過程中,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
4、會賞析、吟誦肯定數(shù)量的經(jīng)典兒歌。
5、通過多種形式表現(xiàn)自己對兒歌的感受,大膽表現(xiàn)自己,主動培育學習兒歌的樂趣和愿望。
三、教學措施。
1、學以致用,培育學生的獨立實力,節(jié)儉及愛衛(wèi)生的好品德。
2、將思想教化與實踐活動相結(jié)合。
3、通過豐富多彩的誦讀形式,引領(lǐng)學生從讀詩、背詩、賞詩中培育讀書愛好。
此外,還要結(jié)合本班實際及教學內(nèi)容,開展豐富多彩的閱讀實踐活動,活動形式力求生動活潑,富于童趣。
四、教學進度附下表:
教學進度表
一、二、三周:講文明,懂禮貌
四、五、六周:誠懇的孩子人人愛
七、八周:我是家庭小主子
九、十周:愛父母,尊長輩
十一、十二周:課間活動守秩序
十三、十四周:用心聽講
十五、十六周:愛惜花草樹木
十七、十八周:高興奮興上學,平平安安回家
校本課程教學安排2
一、指導(dǎo)思想:
1、《語文課程標準》指出:語文教學要讓學生相識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化才智。
2、以推動我?!耙孕楸尽钡男1窘萄袨槟繕?,加強本教研組老師之間的溝通、合作意識,充分發(fā)揮老師教學的特性,加強校本課程探討,創(chuàng)立合作、探究的校本教研氛圍。
二、教學目標:
1、提高孩子們的人文修養(yǎng),從學生生活實際動身,以自我的家鄉(xiāng)為切入點,使學生了解家鄉(xiāng)、酷愛家鄉(xiāng),并為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策,從小立志把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加完備。
2、提高綜合本領(lǐng),發(fā)揮學生潛能。
三、學情分析:
學生的相識范圍一般,學問面比較狹窄,在這方面加強教化是很有必要的,以便使學生能更加酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的傳統(tǒng)文化,增加學生的民族驕傲感。
上學期學生對名勝學習,學生們了解了家鄉(xiāng)名勝由來、搜集歌頌家鄉(xiāng)名勝的詩歌、并將自我巡游的感受真實地記錄下來,受到了酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國、孝敬父母、愛護環(huán)境的情感熏陶,提高了語文素養(yǎng)。
四、詳細措施:
1、留意積累相關(guān)校本課程資料,為學校新課程改革積累閱歷。
2、充分收集、挖掘本地的各種資源,促進校本課程開發(fā)試驗。
3、綜合與開發(fā)有機結(jié)合。
五、對老師的要求:
1、仔細備好每一節(jié)課;
2、仔細上好每一節(jié)課,課堂教學中仔細思索,主動鉆研培育學生本領(lǐng)的方法,不斷反思,構(gòu)成閱歷。
六、個人業(yè)務(wù)學習支配:
1、參與各種教研活動,并主動參加研討。
2、主動參加相關(guān)的教研活動,努力學習電腦新技術(shù),在實踐中提高課件制作水平,促進校本課程的教學。
3、探討教材與教化教學理論學問,他山之石,能夠攻玉,努力借鑒別人的勝利閱歷,使自我的教化教學閱歷得以快速提高。
4、利用休息時間,多多閱讀教化教學期刊,搜集、篩選并積累有益相關(guān)信息提高個人的綜合素養(yǎng)。
七、實踐活動:
1、辦一期介紹家鄉(xiāng)的手抄報。
選擇自我最喜愛的一處家鄉(xiāng)景色,畫下來或拍成照片,并在下方配上一首小詩。要求圖文并茂。
2、搜集革命先烈的故事,開一次讀書演講會。
八、時間支配:
校本課程《可愛的家鄉(xiāng)》與《國學啟蒙》隔周上一課。
校本課程教學安排3
一、學情分析
二年級的孩子活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的溫州家鄉(xiāng)風情的學問特別感愛好。特殊生活在溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對溫州的方言有深厚的愛好,校本課程所涉及到的溫州話——是地區(qū)文化的結(jié)晶,蘊含著豐富的民族特色。溫州話——我們家鄉(xiāng)的吳語,凝聚著甌越人民生活感情和人文志向,也顯示了溫州人的特性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野,增長了孩子的學問。我要充分利用每一節(jié)課,把孩子培育成為一個具有“我愛溫州、溫州是我家”的新溫州人。在整個社會的大背景影響了溫州話的生存。因為大力推廣一般話,學校規(guī)定課堂上師生不能講溫州話,統(tǒng)一講一般話,這樣學生講溫州話的機會很少。雖然中小學都設(shè)置了地方課程,但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫、以一般話教學的,所以學生基本沒機會學講溫州話。另外,外地來溫打工的越來越多,溫州”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊,于是大家便慢慢形成只用一般話溝通的習慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展,我以極大的熱忱,嘗試著將溫州童謠引進地方課程課堂,用以彌補教材的生硬和不足,拉近課堂和現(xiàn)實生活的距離,使地方課程教學更加風趣、更加生動,從而更加有效地實現(xiàn)課程目標,更好地提升教學效果。
二、教材分析
依據(jù)我校學校、老師、學生、等實際狀況,自主教學,教學內(nèi)容以“學說溫州話”和“溫州童謠”為主題,引導(dǎo)低年級的學生了解溫州,我愛溫州,了解溫州話也是一份宏大的文化遺產(chǎn),有一般話不能替代的文化價值和文化功能。教學內(nèi)容:共有三章,第一章人物稱謂,人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂,依據(jù)教學須要穿插情景對話與童謠。其次章數(shù)字教學內(nèi)容,穿插情景對話與童謠,重點學習童謠《溫州是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學些溫州童謠。體會溫州方言的美麗以及文化意義,激發(fā)學生學說方言的愛好以及愛溫州方言、愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學目標。
本主題是“我愛溫州、溫州市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“溫州小吃”主題活動的基礎(chǔ)上,孩子們對溫州的文化已有了初步的了解和相識,同時對我們的家鄉(xiāng)——溫州,也產(chǎn)生了濃濃的愛好和感情。然而,現(xiàn)在的溫州孩子從小就起先學習一般話,有已慢慢漸忘溫州的方言該怎么說,有的甚至不會說溫州話。為了讓孩子們從小不忘自己是溫州人,或從小在溫州長大。溫州是生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng),本學期我們以“溫州童謠”為切入點開展主題教學活動。在生活中,孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦,但對其所描繪的內(nèi)容和蘊含的意境又經(jīng)常難以理解。一為培育孩子對民間童謠的愛好,有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展,二為孩子供應(yīng)輕松學習溫州話的良好氛圍,使溫州方言得以傳承。
1、使孩子了解溫州的地形地貌,了解溫州的歷史,培育孩子愛溫州的情感。
2、了解溫州話的特點上。學說溫州話的親屬稱謂的含義。學會發(fā)音。
3、了解溫州話的特點上,學說溫州話之一的數(shù)字,并通過溫州童謠及溫州話民歌《叮叮當》和歌曲,體會溫州的民俗風情。
4、在了解溫州話的基礎(chǔ)上,通過看看,聽聽、說說、講講,唱唱溫州童謠,駕馭6一8首童謠
5、能用說說、唱唱、講講,演演、等方式創(chuàng)建性地表現(xiàn)溫州童謠。是孩子們初步感受溫州文化的豐富和多彩。
6、在頌唱童謠,做嬉戲過程中提升對溫州方言的審美力,培育酷愛溫州的情感。
四、教學重點、難點
1、培育學生愛家鄉(xiāng)的情感,使孩子駕馭基本的溫州方言。
2、初步體會溫州童謠意境,理解民謠所蘊含的情感和道理。
五、教學措施
1、仔細備課,細心打算,課堂上運用多種教學手段,如圖片、課件、視頻、錄音機等引導(dǎo)學生置疑問難,學習新知。
2、變更常規(guī)教學模式,變課堂為學堂讓學生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學習,嘗試錯誤,老師只在必要時,賜予指導(dǎo)、幫助,真正把學習的主動權(quán)還給學生。
3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用,讓學生互助學習,團結(jié)合作,共同解決學習溫州話的困難。走出課堂,走出學校,將課堂延長到課外,爭取學生家長的支持,帶領(lǐng)學生親自實踐,體驗勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動實力。把科普教化與嬉戲、競賽、表演等方法相結(jié)合,寓教于樂,事半功倍。
六、教學內(nèi)容及進度支配
周次教學內(nèi)容所需課時數(shù)1始業(yè)教學
2親屬稱謂(一)1課時
3童謠《吃餛飩》
4親屬稱謂(二)
5童謠《梅梅你真早》
6職業(yè)稱謂(一)
8職業(yè)稱謂(二)
9童謠《溫州是個好地方》
10數(shù)字(一)11五一放假
12童謠《叮叮當》
13數(shù)字(二)
14時間(一)
15時間《十二月令》(二)
16時間(三)
校本課程教學安排4
一、教材簡析:
我校的校本課程是以適合學生閱讀為本,依據(jù)學生的年齡特點,結(jié)合本校實際狀況,開發(fā)本地區(qū)資源,以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣,讓書香溢滿校內(nèi)》為主題,校長為課題組長,由老師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》為主題,八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富,發(fā)覺本書中的很多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級學生的學習了,如古詩詞,學生都已經(jīng)學習過了,就不必要再教學了。因而,本學期另外舉薦學習詩詞和一些新進的書,對校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標;
1、通過課堂引領(lǐng),引導(dǎo)學生多進圖書室、多讀課外書,激發(fā)學生讀書愛好。
2、讓學生學會自主與探究學習實力,培育良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術(shù)的審美實力,提升學生的道德修養(yǎng)。
4、讓學生學會自我教化、自我改造、促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
5、通過綜合探討性學習,培育學生綜合實踐實力,收集信息實力,提高語文綜合學習實力。
三、學生狀況分析:
學生地處農(nóng)村,學生來源素養(yǎng)較差,家長一般為一般農(nóng)夫的子女,幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望,但缺少良好的學習環(huán)境與正確的家庭教化方法,學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習愛好、習慣,更沒有良好的課外閱讀習慣。另外,由于家庭經(jīng)濟緣由,學生很少有課外書,個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施:
1、利用校本課程時間,有組織的上好校本教材。
2、讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學生堅持視察日記、讀書筆記,引導(dǎo)學生專心視察生活,用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源,每月舉薦閱讀1-2本書,組織班級讀書溝通會,推動學生閱讀教化。
4、結(jié)合學?!熬C合探討性學習”的校本教研主題,指導(dǎo)學生進行綜合探討性學習,挖掘、展示學生的潛能,提高學生學習愛好。
校本課程教學安排5
課程概述:
女紅——屬于中國民間藝術(shù)的一環(huán)。在過去多半是指女子的針線活方面的工作,像是紡織、編織、縫紉、刺繡、拼布、貼布繡、剪花、漿染等等,舉凡婦女以手工制作出的傳統(tǒng)技藝,就稱為“女紅”。中國女紅藝術(shù)的特點是講究天時、地利、材美與巧手的一項藝術(shù),而這項女紅技巧從過去到現(xiàn)在都是由母女、婆媳世代傳襲而來,因此又可稱為"母親的藝術(shù)"。大體上分紡織、漿染、縫紉、刺繡、鞋帽、編結(jié)、剪花、面花、玩具等九類。
女紅,舊時指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作和這些工作的成品?!芭t”最初寫作“女工”,后來隨時代發(fā)展,人們更習慣用“女工”一詞指代從事紡織、縫紉、刺繡等工作的女性工作者,它的本義反而被置于從屬地位,為避開混淆,人們用“紅”為“工”的異體,“女工”的本義被轉(zhuǎn)移到“女紅”一詞上,而它本身則轉(zhuǎn)型勝利,借另一意義獲得重生。
教學目標:
1讓學生了解女紅的含義。
2讓學生了解女工的發(fā)展歷史,以及女紅的分類。
3培育學生的動手實力,自己能夠獨立完成小手工作品。
課時支配:
1、了解女紅的歷史(1課時)
2、了解布藝(1課時)
3、學習剪布(1課時)
4、練習穿針走線(2課時)
5、布貼畫(4課時)
6、縫沙包(4課時)
7、彩云衣(2課時)
8、布藝溫馨(2課時)
措施方法:
1、以學生閱歷為基礎(chǔ),設(shè)計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發(fā)學習愛好.
2、充分利用多媒體教學進行直觀教學.
3、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個學生都得到全面發(fā)展.
4、多設(shè)計一些趣味性較濃的作品,培育動手實力和創(chuàng)新精神.
女紅校本課程教學進度支配表
周次
教學內(nèi)容
教學目標
教學打算
教學
時間
備注
第三周
收集資料、圖片讓學生們對女紅的歷史,文獻,分類有大體的了解。
對女紅的歷史,文獻,分類有大體的了解。
搜集的資料
2課時
第五周
(3.12-3.18)
指導(dǎo)學生剪布,
穿針引線。
教會學生剪布,
穿針引線。
各種廢舊的小碎布,剪刀,針線
2課時
第七周
(3.26—4.1)
運用四種基本手縫針法(攻針、倒扎針、三角針、繰針),制作布藝小作品
學會制作布藝小作品
各種廢舊的小碎布,剪刀,針線
2課時
第九周
(4.9—4.15)
學會布貼畫的方法,并選擇合適的花布,剪貼成“漂亮的蝴蝶”。
學會布貼畫的方法,選擇合適的花布增加蝴蝶的形式美。
若干顏色、花紋不同的碎布,剪刀,膠水,16開卡紙一張/人。
2課時
第十一周
(4.23—4.29)
布貼畫——“熊貓”
學會制作簡潔的布貼畫的方法,制作“熊貓”布貼畫。
剪刀、膠水、筆、復(fù)寫紙、吹塑紙板、各色布塊。
2課時
第十三周
(5.7—5.13)
練習用回針法,學會做沙包
培育學生的動手操作實力和自己動手解決生活小問題的習慣。
針、線、各色小塊布料、沙子、米或豆子等半信封、頂針箍、剪刀
2課時
第xx周
(5.21-5.27)
能運用各種布材和方法制作一件布藝小品
感受、了解布的材質(zhì)特征,體驗“變廢為美”的樂趣。
針、線、各色小塊布料
2課時
第十七周
收集資料,觀賞各種各樣的服裝,利用駕馭的圖案基礎(chǔ)學問,為服裝設(shè)計花邊或滿地紋。
活指練習,學習演奏樂曲《婚誓》《月光下的鳳尾竹》。
白紙片
油畫棒
膠水
2課時
第十九周
學生作品互換,互評。
2課時
校本課程教學安排6
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學特色和育人目標動身,本著有效利用現(xiàn)有教化資源,依靠本校老師、學生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學。
一、校本課程開發(fā)的目的意義:
我校校本課程的開發(fā)是依據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的愛好和須要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學生發(fā)展的愛好和須要,適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的須要。校本課程的開發(fā),為老師供應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)建條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
二、提高相識,領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參加
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,依據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座,組織老師學習有關(guān)校本課程的理論,使老師領(lǐng)悟校本課程實施的要領(lǐng),駕馭校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程,必需使全部的老師都參加到課程實施中來。我校科技制作、歷史教化、手工制作、編織等科目,涉及的學問面寬廣,資料豐富多彩,對老師的要求也相應(yīng)地提高了。所以全校老師都要參加校本課程的開發(fā)與實施。
三、校本課程教學的基本原則:
學校課程是由在國家課程安排框架內(nèi),學校自行確定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校老師。所以,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學是一種團體協(xié)作的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中老師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體才智。
2、民主性:學校校長、老師、學生、家長構(gòu)成學校教化的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生須要學什么,喜愛學什么,“共同體”里老師、家長最清晰。所以,在教學過程中,廣泛聽取他們的看法,構(gòu)成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使特性得到張揚。所以,教學時盡量為學生供應(yīng)多樣化、可供選擇的資料,適應(yīng)學生的須要、愛好和閱歷。
4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切能夠利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、老師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參加的主動性,共同進行課程建設(shè)。
5、敏捷性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
四、校本課程實施安排
1、校本課程的資料編排:
《心理健康》(1——5年級);《養(yǎng)成教化》(三年級);《開眼看世界》(一、二年級);《綜合實踐》(3——5年級)
2、校本課程的授課時間:
校本課程支配在每雙周校本課進行。
3、校本課程教學常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負責,主要負責排課、老師的教案檢查、老師上課情景的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學生上課的情景。對學生上課的管理,由班主任負責,要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的資料上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不一樣于國家課程,要注意學法指導(dǎo),強調(diào)學生思維的開啟,強調(diào)學問的拓寬,課堂氣氛要簡便開心,教學方法要不拘一格。
校本課程教學安排7
暑假里,校領(lǐng)導(dǎo)針對我校學校實際,組織部分骨干老師編寫了兩套校本教材:《小學生行為習慣養(yǎng)成教化》、《國學經(jīng)典閱讀》。并將在本學期進行校本課程的教學。校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,體現(xiàn)學校特色的有效途徑,實施校本課程能更好地滿意學生的愛好和須要,促進學生的特性發(fā)展,校本課程的開發(fā)還能夠有效提高老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和課程開發(fā)水平。為落實素養(yǎng)教化精神,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢,依據(jù)我市課程改革會議精神,提出我校校本課程教學安排。
一、指導(dǎo)思想
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo),體現(xiàn)時代的要求,體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會發(fā)展要求為前提,將培育學生人文素養(yǎng)為我校校本課程開發(fā)的基本方向。
二、總體目標
以培育學生的創(chuàng)新精神為核心,以學生發(fā)展為本,敬重學生,信任學生,指導(dǎo)學生,從小積淀祖國語言文字,增加語文素養(yǎng),從小培育良好的行為習慣,促使每一個學生生動活潑的發(fā)展,培育自尊、自強、獨立的人格品質(zhì)。
三、課程實施的提議
在課程實施過程中,要留意突出該課程的特性:
1、突出課程的生活性
要遵循兒童的生活邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程資料的主要來源;要緊扣兒童行為習慣培育要求,以正確的行為習慣觀念引導(dǎo)兒童開展行為習慣養(yǎng)成的實踐活動。
2、突出課程的全面性
要面對兒童的整個生活世界,課程資料要讓兒童感愛好,并涉及到學習、生活、嬉戲各個方面,涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭,從課堂擴展到社會,在學校、社會、家庭的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中交互構(gòu)建,彈性延展。
3、突出課程的實踐性
要以兒童干脆參加的行為習慣實踐活動為課程呈現(xiàn)形態(tài),重視學校、老師與兒童的創(chuàng)建性;要經(jīng)過老師指導(dǎo)下的各種實踐活動來實現(xiàn)課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的良好行為習慣養(yǎng)成,而非單純地講教材;兒童更多地經(jīng)過實踐,理解良好行為習慣的要求,并在生活中主動加以體驗、實踐,養(yǎng)成良好的習慣。
4、突出課程的活動性
要讓學生在活動中感知,在活動中體驗,在活動中養(yǎng)性,在活動中修身,在活動中培育良好的行為習慣。這不僅僅貼合兒童行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律,同時也體現(xiàn)了我們學校的“活動育人”特色。
四、在課程實施過程中,還要留意遵循習慣養(yǎng)成教化的原則
1、從最簡潔、最簡單做到的起先
寧少勿多,寧易勿難;注意行為細微環(huán)節(jié),按部就班,反復(fù)訓練。
3、先做后知,重在實踐。
好習慣是養(yǎng)(每天做)出來的,不是說出來的,所以,能夠不明白,但必需去做。
2、嚴格要求,堅持就是成功
嚴格要求:養(yǎng)成貴在嚴格,沒有嚴格就難養(yǎng)成,所以,身教為先,耐性細致;絕不姑息縱容,決不敷衍。堅持就是成功:不斷重復(fù),養(yǎng)成好習慣的秘訣就是重復(fù),好習慣不在難,能夠從簡潔的起先,但要不斷地重復(fù)。持之以恒,永不放棄。貴在堅持!難在堅持!成在堅持!好習慣在堅持中養(yǎng)成!
五、詳細措施
(一)切實做好培訓工作
為了提高老師的思想相識,我校將以講座、自學、溝通等多種形式組織老師學習,為校本課程的實施創(chuàng)建有利條件。
(二)切實抓好試驗進程
我校校本課程,學生的參加面廣、可開發(fā)空間大,課程研發(fā)組地實行一系列措施加強試驗的管理與督導(dǎo),不斷推動此項工作的深化實施。老師必需根據(jù)學校教育處工作安排,根據(jù)學校對各科的課時要求之規(guī)定,確保課程的有效實施。
(三)切實搞好老師大賽及評價
本學期將組織全體校本課程老師的教學展示課活動,經(jīng)過大賽的評比,使每位老師更充分的利用和挖掘校本課程,了解學生的學習狀態(tài),在提升老師的探討本領(lǐng)的同時,更有利于進一步完善和修正校本課程。
老師考核評價
(1)定期查閱教案,聽課評價,作出看法反饋,賜予指導(dǎo)。
(2)召開學生座談會,開展學生評老師活動,并剛好反饋給老師,以便改善教學。
(3)任課老師溝通感受,互補互學,取長補短,剛好反思、總結(jié)。
(四)切實組織好學生展示
依據(jù)不一樣年級所學校本課程資料的不一樣,定期組織學生進行展示評比活動,檢測學生學習校本課程的效果,激勵學生學習愛好,進一步培育學生的綜合素養(yǎng)。
學生考核評價
(1)檢測對良好行為習慣學問的駕馭,以試卷答問形式進行。
(2)日常行為舉止的視察檢測,以此為重點,學校定期講評,剛好激勵,加以強化。
(3)學生自我檢測,相互溝通收獲感受。
(4)學生相互評價學習活動中的表現(xiàn),駕馭學習學問與培育行為親密結(jié)合,重在行為培育。
(5)綜合評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任老師和學生家長共同評定。
總之,在全體老師的共同努力下,我們將進一步加強校本課程的運用和管理,為學生的特性發(fā)展供應(yīng)更廣袤的空間,以此促進我校新課程的改革,使我校的素養(yǎng)教化再邁上一個新臺階。
校本課程教學安排8
校本課程是基礎(chǔ)教化課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的須要,校本課程的開發(fā)與實施,給學校的發(fā)展,老師專業(yè)的發(fā)展,學生特性的發(fā)展,供應(yīng)了舞臺。依據(jù)黨的教化方針,國家課程實施方案,依據(jù)學校的辦學目標,充分利用學校現(xiàn)有的教學特色,仔細做好校本課程的開發(fā)與探討。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教化理念,讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培育健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會閱歷,克服課程脫離社會生活的弊端,親密學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會改變的聯(lián)系,使學生了解家鄉(xiāng),酷愛家鄉(xiāng),增加建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動,培育學生的探究實力和實踐實力。
二、校本課程開發(fā)的目標
依據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下:
1、在學習過程中,培育學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛大自然的思想感情,培育學生的社會責任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,汲取鄉(xiāng)土文化的養(yǎng)分,提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參加、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、時間實力,供應(yīng)學生的科學素養(yǎng)。
4、初步學會進行人際溝通和溝通,發(fā)展合作精神,培育學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的實力。
5、初步具備搜集和處理信息的實力。
課程標準在“總目標”之下,按學習單元分別從學問和實力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出詳細目標,最終全面達成總目標。
三、校本課程開發(fā)的特點
校本課程是為了指導(dǎo)學生獲得感性學問,促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式,依據(jù)本土實踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點:
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在運用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習探討對象,因為學生生活在進化,相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在,便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
主動提倡自主、合作、探究的學習方式,強調(diào)課程的實踐性與體驗性,以綜合實踐活動為主,為學生設(shè)計體驗性活動和探討性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)汲取廣闊老師、學生參加,課程由老師去實施,學習的主體是學生,師生在主動互動中,共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中須要不斷的修正完善,師生可以依據(jù)實際狀況予以補充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:
1、主體性原則;
2、開放性原則;
3、量力而行原則;
4、特性化原則。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程,須要對校本課程資源進行評估與選擇,依據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學生、學校和社會的特點和須要。在充分依據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學生特性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發(fā)學校老師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教化資源豐富,依據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的酷愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教化實踐活動,培育學生多方面愛好愛好。
六、校本課程開設(shè)安排
全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合老師個人素養(yǎng)、學生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結(jié)閱歷。一般以班或年級為單位支配在愛好活動課進行,詳細教學時間一般是每周一節(jié)課,也可以進行集中支配(如春游、秋游、考察等)。學校教育處負責課表支配,由詳細課任老師組織教學。大型活動,則由學校統(tǒng)一支配。
七、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教育處詳細負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高老師的學業(yè)水平及學生自主學習的實力。
3、各任課老師每學期需對學生的學習狀況采納不同的方式進行評價,評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn):評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日常化;評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、激勵每位具備校本課程開發(fā)實力的老師自主申報開發(fā)課程,主動參加校本課程的開發(fā)與實施。
3、依據(jù)老師所申報課程,對學生愛好、特長、需求進行調(diào)查,確定開發(fā)項目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)老師制定校本課程實施安排。
5、組織實施,落實實施安排。
6、每學期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施狀況進行評估,并賜予適當嘉獎。
7、加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。
8、加強校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進和推廣。
校本課程教學安排9
一、一般內(nèi)容
1、主講老師:魏茂艷
2、教學材料:十字繡
3、課程類型:動手操作類
4、授課時間:2課時/2周,授課18課時,評價與學分認定2課時
5、授課對象:三年級學生
二、詳細內(nèi)容
(一)課程目標
1、情感目標:通過課程的實施,了解十字繡編織的基本方法,利用十字繡編織出各種好玩的圖案。培育學生對社會生活的.主動看法和參加綜合實踐活動的愛好。開拓藝術(shù)視野,陶冶藝術(shù)情操,讓學問啟迪才智,使生活更多姿多彩,課堂成為展示學生自我特性的舞臺。
2、學問目標:培育學生的想象實力,小組合作實力以及表達實力促進學生的智力發(fā)展,提高他們的創(chuàng)作愛好和實力。工藝造型除了美學外,還涉及到數(shù)學、物理、自然、歷史等學科學問,同時,還要求具備肯定的視察力、留意力和想象力,學生從中可以得到多方面的素養(yǎng)培育。
3、實力目標:可以培育學生駕馭肯定的制作技能、技巧,訓練
學生的手腦并用實力。學生通過熟識材料性質(zhì),學習運用工具,到勝利制成工藝品,會變的心靈手巧。
4、過程目標:初步駕馭參十字繡的方法、圖片的搜集、分析與處理的方法和審美方法。
5、人格目標:對學生進行愛勞動、愛藝術(shù)的思想品德教化,培
養(yǎng)學生耐性、細致、有毅力的優(yōu)良品質(zhì),養(yǎng)成耐性細致的學習習慣和主動向上的生活看法。獲得親身參加綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷,塑造完善人格。
(二)課程內(nèi)容
十字繡是一種起源于歐洲的手藝,具有悠久的歷史。公元四世紀,十字繡從土耳其經(jīng)由意大利在歐洲傳播開來,最初是在宮廷中風行,后來傳入民間,廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡,這種十字繡在很多國家被人們用來裝飾衣服和家具,由于各國的文化不盡相同,隨著時間的推移,形成了各自的風格,無論是繡線,面料的顏色還是材質(zhì),都別具匠心。十字繡在二三十年頭曾經(jīng)是歐洲女性的至愛,現(xiàn)如今再度受到矚目,為大眾所寵愛,是因為它是一項易學易懂的手藝,受到不同年齡層的人的寵愛。
校本課程標準提出要培育學生的動手以及動腦實力。而十字繡這一活動能讓學生了解其他國家的風土人情,陶冶他們美妙的情操,提高對事物的觀賞實力和辨別實力。十字繡是一門技能性很強的實踐課程,尤其重視操作訓練。它帶給人們的不僅僅是審美上的沖擊力,更是培育人具有耐性、細心、恒心等優(yōu)良品質(zhì)的好途徑。綜合實踐活動課的整體性特點要求對任何主題有探究都必需體現(xiàn)個人、社會、自然的整合,體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。應(yīng)當立足于人的特性的整體性,立足于每一個學生人健全發(fā)展。而十字繡正是具備了這種整合的條件,所以我校開設(shè)十字繡校本課程。旨在提高同學們的思想道德素養(yǎng),培育同學們健康向上的審美情趣、耐性細致的處事方式和奧運精神,弘揚傳統(tǒng)文化。十字繡課程是一門技能性很強的實踐課,尤其重視操作訓練,所以我們支配了讓學生合作,以自己喜愛的組合形式進行練習、溝通、展示,培育實踐、合作、想象的實力,發(fā)展他們良好的情感、看法和價值觀。供應(yīng)直觀形象的畫面,培育學生學會觀賞美、體驗美和創(chuàng)建美。
(三)課程實施建議
1、實施方法:
(1)買材料
(2)講解
(3)老師師范
(4)學生實踐
2、實施形式
(1)分組訓練、實踐。把學生分成若干組參與訓練、實踐
(2)老師設(shè)計、講解?;趯φn程的相識、設(shè)想、開發(fā)等緣由,校本課程的設(shè)計應(yīng)以老師為主。當然設(shè)計應(yīng)盡力從學生的生活閱歷延長、拓展。
(3)學生操作。校本課程是為學生發(fā)綻開發(fā)的,學生對設(shè)計教學內(nèi)容、步驟有較濃的愛好,老師供應(yīng)肯定的書目、內(nèi)容,讓學生選擇擅長或感愛好的項目設(shè)計活動、情景,賜予學生充分參加課程設(shè)計的權(quán)利,調(diào)動學生主動性。
實行哪一種形式或哪幾種形式,沒有固定的程式,應(yīng)依據(jù)詳細環(huán)境、場合、學生實際而定,不行拘泥于形式,形式應(yīng)聽從于內(nèi)容、任務(wù),服務(wù)于學生發(fā)展。
(四)課程要求
1、內(nèi)容肯定要符合學生發(fā)展須要。
2、形式上要有利于激發(fā)學生愛好。
3、突出實踐性。
4、注意學問、實力、看法之間的聯(lián)系。
5、運用激勵性語言。
6、學習、訓練的過程應(yīng)成為學生社交口語實力發(fā)展的過程。
(五)課程評價
1、評價內(nèi)容
(1)學生參加的看法。
(2)學生動手的實力。
(3)學生操作的嫻熟程度。
2、評價形式
(1)學生自評:學生自我比照參與本課程以來的改變,自己對自己評價。
(2)老師評價:老師依據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的看法(投入程度),運用技巧的實力,給學生適當?shù)脑u價。老師可以用檔案袋、成果冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡潔記錄,作為評價依據(jù)。
(3)學校評價:可以是學校了解本課程狀況的方式,也可以是學生在學校某寫活動中特長發(fā)揮,得到學校的認可、確定。
(4)學生評價:學生依據(jù)作品,賜予認為合適的評價。
(5)他評:指家長、社會等對學生的評價。
(6)本校本課程將學生的參加過程與看法情感作為評價首位,設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等第。
校本課程教學安排10
校本課程是基礎(chǔ)教化課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的須要,校本課程的開發(fā)與實施,給學校的發(fā)展,老師專業(yè)的發(fā)展,學生特性的發(fā)展,供應(yīng)了舞臺。依據(jù)黨的教化方針,國家課程實施方案,依據(jù)學校的辦學目標,充分利用學?,F(xiàn)有的教學特色,仔細做好校本課程的開發(fā)與探討。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教化理念,讓學生經(jīng)過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培育健康的審美情趣豐富自我的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會閱歷,克服課程脫離社會生活的弊端,親密學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會改變的聯(lián)系,使學生了解家鄉(xiāng),酷愛家鄉(xiāng),增加建設(shè)家鄉(xiāng)的職責感;經(jīng)過學生自主的探究活動,培育學生的探究本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)。
二、校本課程開發(fā)的目標
依據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下:
1、在學習過程中,培育學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛大自然的思想感情,培育學生的社會職責感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,汲取鄉(xiāng)土文化的養(yǎng)分,提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參加、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、時間本領(lǐng),供應(yīng)學生的科學素養(yǎng)。
4、初步學會進行人際溝通和溝通,發(fā)展合作精神,培育學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的本領(lǐng)。
5、初步具備搜集和處理信息的本領(lǐng)。
課程標準在“總目標”之下,按學習單元分別從學問和本領(lǐng)、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出詳細目標,最終全面達成總目標。
三、校本課程開發(fā)的特點
校本課程是為了指導(dǎo)學生獲得感性學問,促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動資料和形式,依據(jù)本土實踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點:
1、課程資料的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在運用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習探討對象,因為學生生活在進化,相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在,便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
主動提倡自主、合作、探究的學習方式,強調(diào)課程的實踐性與體驗性,以綜合實踐活動為主,為學生設(shè)計體驗性活動和探討性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)汲取廣闊老師、學生參加,課程由老師去實施,學習的主體是學生,師生在主動互動中,共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中須要不斷的修正完善,師生能夠依據(jù)實際情景予以補充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:
1、主體性原則;
2、開放性原則;
3、量力而行原則;
4、特性化原則。
五、校本課程的資料
開發(fā)校本課程,須要對校本課程資源進行評估與選擇,依據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更貼合學生、學校和社會的特點和須要。在充分依據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學生特性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發(fā)學校老師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教化資源豐富,依據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的酷愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教化實踐活動,培育學生多方面愛好愛好。
六、校本課程開設(shè)安排
全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合老師個人素養(yǎng)、學生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結(jié)閱歷。一般以班或年級為單位支配在愛好活動課進行,詳細教學時間一般是每周一節(jié)課,也能夠進行集中支配(如春游、秋游、考察等)。學校教育處負責課表支配,由詳細課任老師組織教學。大型活動,則由學校統(tǒng)一支配。
七、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教育處詳細負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高老師的學業(yè)水平及學生自主學習的本領(lǐng)。
3、各任課老師每學期需對學生的學習情景采納不一樣的方式進行評價,評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn):評價資料多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?;?評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、激勵每位具備校本課程開發(fā)本領(lǐng)的老師自主申報開發(fā)課程,主動參加校本課程的開發(fā)與實施。
3、依據(jù)老師所申報課程,對學生愛好、特長、需求進行調(diào)查,確定開發(fā)項目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)老師制定校本課程實施安排。
5、組織實施,落實實施安排。
6、每學期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情景進行評估,并賜予適當嘉獎。
7、加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。
8、加強校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改善和推廣。
校本課程教學安排11
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學特色和育人目標動身,本著有效利用現(xiàn)有教化資源,依靠本校老師、學生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學。
一、校本課程開發(fā)的目的意義:
我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的愛好和須要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學生發(fā)展的愛好和須要,適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的須要。校本課程的開發(fā),為老師供應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特設(shè)創(chuàng)建條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
二、校本課程教學的基本原則:
學校課程是由在國家課程安排框架內(nèi),學校自行確定、自主
開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校老師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學時一種集體協(xié)作的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中老師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體才智。
2、民主性:學校校長、老師、學生、家長構(gòu)成學校教化的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生須要什么,喜愛學什么,“共同體”里老師、家長最清晰。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的看法,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使特性得到張揚。
4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、老師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參加的主動性,共同進行課程建設(shè)。
5、敏捷性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
三、校本課程教學常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責,主要負責排課、老師上課
狀況的檢查。
對學生上課的管理,由班主任負責,由教務(wù)處負責檢查學生的上課狀況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注意學法指導(dǎo),強調(diào)學生思維的開啟,強調(diào)學問的拓寬,課堂氣氛要輕松開心,教學方法要不拘一格。
校本課程教學安排12
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學特色和育人目標動身,本著有效利用現(xiàn)有教化資源,依靠本校老師、學生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學。
一、校本課程開發(fā)的目的意義:
我校校本課程的開發(fā)是依據(jù)學校地處農(nóng)村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的愛好和須要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學生發(fā)展的愛好和須要,適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的須要。校本課程的開發(fā),為老師供應(yīng)了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)建條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
二、提高相識,領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參加:
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,依據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座,組織老師學習有關(guān)校本課程的理論,使老師領(lǐng)悟校本課程實施的要領(lǐng),駕馭校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程,必需使全部的老師都參加到課程實施中來。我??萍贾谱鳌v史教化、手工制作、編織等科目,涉及的學問面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對老師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校老師都要參加校本課程的開發(fā)與實施。
三、校本課程教學的基本原則:
學校課程是由在國家課程安排框架內(nèi),學校自行確定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校老師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學是一種集體協(xié)作的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中老師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體才智。
2、民主性:學校校長、老師、學生、家長構(gòu)成學校教化的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生須要學什么,喜愛學什么,“共同體”里老師、家長最清晰。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的看法,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使特性得到張揚。因此,教學時盡量為學生供應(yīng)多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學生的須要、愛好和閱歷。
4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、老師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參加的主動性,共同進行課程建設(shè)。
5、敏捷性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
四、校本課程實施安排:
1、校本課程的實施方法
校本課程的實施通過三個角度來進行:
分層:依據(jù)學生的學習實力、學問水平和個人意愿,組建教學班,進行分層次教學。
分組:按課程類型、學習內(nèi)容、學習程度、教學目標等實行多種教學形式以實施課程安排。探討性課程以試驗班進行為主,班內(nèi)分組進行。
分塊:校本課程支配在每雙周校本課進行。學校全部教學和活動場所依據(jù)課程支配劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責,主要負則排課。老師的教案檢查、老師上課狀況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學生上課的狀況由馮校長負責。
對學生上課的管理,由班主任負責,由教務(wù)處負責檢查學生的上課狀況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注意學法指導(dǎo),強調(diào)學生思維的開啟,強調(diào)學問的拓寬,課堂氣氛要輕松開心,教學方法要不拘一格。
校本課程教學安排13
一、課程背景
國畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把國畫作為我校校本課程,有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,增進學生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和酷愛,培育學生特長愛好,提高學生藝術(shù)修養(yǎng),實施國畫教學,有利于整合我校的資源優(yōu)勢,體現(xiàn)我校的辦學特色,促進我校的發(fā)展。
二、課程目標
(一)總目標
通過中國畫教學讓學生了解中國傳統(tǒng)繪畫的悠久歷史和宏大成就,相識中國畫的形式和藝術(shù)特色,懂得如何辨別和運用墨色,能夠了解和駕馭基本的用筆和用墨方法。駕馭基本的繪畫方法。通過臨摹和寫生能畫出比較優(yōu)秀的國畫作品。能夠鑒賞一部分優(yōu)秀國畫作品。
駕馭中國畫的分類及其工具特點,了解和駕馭部分特別工具的運用。懂得畫面的構(gòu)圖處理和中國畫的一般形式處理方式。能自如地表現(xiàn)所繪對象,創(chuàng)作出獨特、優(yōu)秀的美術(shù)作品。
(二)詳細目標
1、讓學生懂得如何辨別和運用墨色。明白“墨分五色”——濃、淡、干、濕、焦,又如何在畫面上運用。
2、了解和駕馭基本的用筆和用墨方法。明白中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等運筆方法和其產(chǎn)生的不同意趣效果以及在畫面的運用。
3、駕馭幾種基本的傳統(tǒng)花鳥畫法。
4、了解墨色和宣紙可產(chǎn)生的一些特別效果并學會運用。
5、貫穿寫生練習。并能把寫生的內(nèi)容用國畫的方式表現(xiàn)出來。
三、課程內(nèi)容
第1課,國畫工具的運用,國畫握筆姿態(tài)的矯正和習慣培育。第2課,相識筆、墨、色調(diào)。
墨:焦、濃、重、淡、清。
筆:用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。
色調(diào):了解顏色名稱,駕馭簡潔的間色調(diào)配。
第3課,學習簡潔蔬果花卉的繪畫,如:白菜、茄子、葡萄、枇杷、荷花、水仙、牡丹花等。
第4課,學習簡潔昆蟲的繪畫,如:蝴蝶、蜻蜓、螳螂等。第5課,學習簡潔鳥類的繪畫,如:喜鵲、蒼鷺、珍寶雞等。
第6課,觀賞優(yōu)秀作品,結(jié)合優(yōu)秀作品分析構(gòu)圖,并創(chuàng)作。
四、課程實施與評價
(一)課程實施
先深化淺出地給學生講明國畫的特點,再讓學生臨摹進而創(chuàng)作,教給學生一些奇妙的繪畫技巧,活動時一個項目一個項目的進行練習。
初段
1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點。
2、教化學生養(yǎng)成正確的握筆姿態(tài)和良好的坐姿。
3、駕馭正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。
4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的改變與宣紙?zhí)匦?,讓學生在繪畫過程中體驗彩墨的樂趣。
5、讓學生初步了解在畫國畫時水分的限制及筆和墨的應(yīng)用,培育學生的國畫表現(xiàn)實力,會畫簡潔的瓜果、昆蟲畫。如:南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。
中段
1、接著教化學生養(yǎng)成正確的握筆姿態(tài)和良好的坐姿。
2、相識筆、墨、色調(diào)。
墨:焦、濃、重、淡、清。
筆:用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。
色調(diào):了解顏色名稱,駕馭簡潔的間色調(diào)配。
3、接著培育學生的繪畫愛好,較嫻熟地運用中、側(cè)、逆鋒及駕馭墨色濃、淡、干、濕、焦的改變。
4、讓學生體驗中國畫的筆墨情趣,臨摹中國畫。
5、觀賞近代中國畫作品。
6、學會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
7、結(jié)合以前學過的內(nèi)容,自由組合配畫。
8、學會整理整理畫面字畫國畫觀賞,并能落款命題等。
高段
1、接著培育學生的繪畫愛好中國國畫,較嫻熟地運用中、側(cè)、逆鋒及駕馭筆、墨的改
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