一年級語文教案：比尾巴

一年級語文教案：比尾巴_一年級語文教案

這篇《一年級上冊語文教案：比尾巴》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

學情分析：

一年級孩子特別喜愛小動物，對于奇怪的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情根底。

教師思索：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應當以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、熟悉“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜愛的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（依據(jù)教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，提醒課題：

1、以“動物王國要進行競賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生熟悉“比、尾、巴”三個生字，留意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字閱歷動身，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃誕生字。要求：讀正確。教師巡察，個別指導。

2、同座相互練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的相互幫忙，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試相互評價，留意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào).學生做嬉戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫忙學生比擬各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”熟悉“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著仿照讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生競賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推舉讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展現(xiàn)、評價的時機，如“你喜愛背哪局部？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法?！保?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓舞學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小講解員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今日學習的詞語更好。

（充分展現(xiàn)學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有力量的學生還可仿照書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生認真觀看它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)覺寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

4、教師巡察，個別指導，準時展現(xiàn)寫得好的學生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫助連續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴溝通。

一年級語文比尾巴教案

一、教學目標

學問與力量：

1．熟悉十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。熟悉新筆畫“ㄥ”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。

3．了解六種動物尾巴的特點。

過程與方法：

1．歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。

2．以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

3．多種形式的讀，讀好問話的語氣。

情感態(tài)度與價值觀：

1．激發(fā)學生喜愛學習漢字的興趣。

2．激發(fā)學生寵愛動物的情感，激發(fā)學生對自然科學的喜愛。

二、教學重難點

教學重點：

1．識寫本課的生字。

2．朗讀和背誦課文。

教學難點：

指導學生讀好問話的語氣。

三、教學策略

識字是低年級語文教學的重要任務?！读x務教育語文課程標準（2023年版）》指出：“識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合?！币虼?，在識字過程中教給學生識字方法，制造各種形式，留意在復現(xiàn)中穩(wěn)固。

一年級學生的起始閱讀，重在培育興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)覺，在發(fā)覺中喜愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

1．采納嬉戲?qū)敕?、情景教學法、直觀教學法。

2．以讀代講，讀中自悟得意。

3．指導書寫，采納教、扶、放結合使用的教學形式。

四、教學過程

（一）新課導入

1．做摸一摸的嬉戲。

師：同學們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的嬉戲，看誰的反響快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

生：有些動物有尾巴。

師：誰知道哪些動物有尾巴？

生：公雞、老虎、孔雀……

今日，動物王國特殊喧鬧，動物們要進行一項特殊的競賽，比什么呢？它們要比尾巴。

2．出示課題，學習課題中的生字。

（1）教師板書“比尾巴”，學生觀看并記憶字形。

（2）指導讀課題，強調(diào)“巴”字讀輕聲。

【設計意圖】課堂一開頭就創(chuàng)設情境導入，讓學生置身于活動中，激發(fā)學生學習的興趣。

（二）教授新課

1．初讀課文，學習生字。

（1）范讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什么樣？你們聽教師讀了好玩的小童謠就知道了。

（2）自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

學生自查認讀字把握狀況。

（3）同桌互讀互查認讀字。教師巡察，了解認讀字把握狀況。

（4）檢查生字認讀狀況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀狀況；小教師領讀、開火車讀。

②利用漢字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

A．課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”？（把）

課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字？

B．小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

C．課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

生學習生字“公”。熟悉新偏旁“八”，強調(diào)撇低，捺高，撇、捺要分家。熟悉新筆畫“ㄥ”。

記生字“松”。

②用“公、松”組詞帶誕生字“鼠、雞”。熟悉新偏旁“鳥”。

③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

A．用“雞”帶誕生字“鴨”，識記“鴨”。

B．小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

C．課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、看。指名讀、開火車讀、齊讀。

（6）指名讀課文。

這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。

【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

2．再讀課文，了解大意。

（1）這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。（四小節(jié)）

（2）請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？

（3）指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

3．朗讀課文，感悟理解。

（1）朗讀感悟第一、二節(jié)。

①朗讀感悟第一節(jié)。

A．自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標點符號？想想這節(jié)告知我們什么？

B．指導學生讀好問句。

指導：這節(jié)用了三個問句告知大家這場競賽的內(nèi)容，讀的時候要用問的語氣把它們競賽內(nèi)容讀清晰。先聽教師讀。

師范讀，生齊讀，指名讀。

②朗讀感悟其次節(jié)。

A．指名讀其次節(jié)，其他同學留意聽競賽的結果。

B．指名說競賽的結果?？偨Y：長、短、一把傘。

你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘？（降落傘）

這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)覺了？（“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）

C．指導朗讀其次節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清晰。指名讀、齊讀。

D．男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。

（2）朗讀感悟第三、四節(jié)。

①其次次競賽開頭了，我們接著觀看競賽。

②學生自學第三、四節(jié)。

提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找競賽工程和結果。同桌互讀互說。

③集體溝通。

指名讀第三、四小節(jié)，說說競賽工程和結果?？偨Y：彎、扁、看。

④通過對讀，進一步感悟理解。

讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場競賽工程和結果。師生對讀、男女生對讀。

【設計意圖】運用多種讀書形式，調(diào)動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

4．練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

（1）教師問，學生答。教師當主持背第一、三節(jié)，你們當裁判背其次、四節(jié)。

（2）男生問，女生答。男生當主持背第一、三節(jié)，女生當裁判背其次、四節(jié)。

（3）女生問，男生答。女生當主持背第一、三節(jié)，男生當裁判背其次、四節(jié)。

（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。

5．拓展延長。

（1）做找尾巴的嬉戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

（2）看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

（3）學生展現(xiàn)自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

（4）試著編兒歌。

范例：

誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。

誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。

誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

【設計意圖】鼓勵學生溝通搜集的資料，激發(fā)學生探討自然科學和搜集資料的興趣，進展學生的語言運用力量。

6．指導書寫。

（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。

（4）學寫“公”。

讓學生自己觀看“公”的構造和每一筆在田字格中的位置。

學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調(diào)“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

教師巡察，了解書寫狀況，發(fā)覺問題，準時指導，隨時訂正寫字姿態(tài)。

用實物投影展現(xiàn)學生寫的字，師生評價。

（5）指導書寫“云、車”。

【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”（撇折）。因此，教師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發(fā)揮學生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培育學生把字寫標準、端正、干凈的力量。

（三）課后小結

今日，我們在動物王國里玩得可真快樂，親眼觀看了一場好玩的競賽。盼望你們課后觀看一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。

小學一年級上冊語文教案：比尾巴

教學目標

1、自由讀悟課文內(nèi)容，培育學生的自學力量。

2、圖文結合，培育學生的理解力量、觀看力量、朗讀力量，提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓練。

4、拓展學生的思維力量。

教學內(nèi)容

1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學重點

了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

教學難點

理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

教具預備

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

教學過程

一、引入課題

1、現(xiàn)在請大家聽教師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？

2、（師配樂敘述）從前，在一個漂亮的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的四周有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、玩耍，歡樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來競賽競賽吧?！眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`，立刻停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們競賽什么呀？”猴子往下一瞧，觀察了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有辦法啦：“我們就來比尾巴吧！”

3、故事講完了。小朋友，剛剛的故事里，空地四周有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上預備干什么？（抽生答：比尾巴）

4、今日，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提示大家留意什么？（抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲）

5、學生齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開頭。（師進展個別學生的自學指導）

2、現(xiàn)在，請小朋友溝通：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊相互補充）（略）（師依據(jù)學生說的挨次，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

三、圖文結合，了解各尾巴的特點

1、請大家觀看黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）

2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）

3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看教師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要留意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）

5、現(xiàn)在，教師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓舞一下。

四、畫尾巴

1、觀看書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀看指導：略）

2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。教師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜愛的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

3、教師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最終貼上尾巴。（依次完成：略）

五、穩(wěn)固練習

1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組爭論。

2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，教師看你們說得對不對？（抽生答后師表態(tài)）

3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，教師看你們說得有沒有道理？（抽生答后教師表態(tài)）

4、現(xiàn)在教師告知你們：語文的答案很敏捷，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就肯定對。但假如答不出道理來，就是錯的。

六、有感情朗讀課文

我們學完了這課，現(xiàn)在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

七、布置作業(yè)

1、這大樹林里，除了我們剛剛學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節(jié)課告知教師，好嗎？

2、這節(jié)課同學們學得很努力，教師預備嘉獎大家一幅動物畫。但由于教師馬虎，遺忘了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色，你們今日回家去幫教師畫上，好嗎？

3、你們畫好后，吳教師盼望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要觀察這幅畫，你們就會想起教師，想起教師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動物畫》獎品）

八、板書設計：

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

小學一年級語文比尾巴教案

【教學目標】

1、熟悉局部生字，會寫“云、公、車”三個生字。熟悉筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

【教學重點、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教學預備】

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

【教學過程】

一、嬉戲?qū)胄抡n

1、小朋友，喜愛做嬉戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的嬉戲吧!

2、嬉戲開頭。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭???發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊?

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

(“摸摸你的長尾巴”使學生和教師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積存，與他們進展朋友似的溝通，誘發(fā)了學生學習的興趣。)

3、小朋友的學問面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，(出示尾巴詞語卡片)，(指名1-2個讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào))，沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?

(學生在回答下列問題時沒有留意“尾巴”的輕聲，此時此刻，消失“尾巴”的卡片，提示學生要讀輕聲，真是恰到好處。)

4、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進展了一場大競賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”──指名讀，齊讀。

(把動物王國搬進教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發(fā)了學生學習的興趣。)

二、初讀課文，自主識字

1、有哪些小動物參與比尾巴大賽呢?(課件出示詞語和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了(課件3)。你最喜愛哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧!──個別說話：如，你好，小兔。

(讓學生和喜愛的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又穩(wěn)固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避開了枯燥無味的識字。)

2、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。

3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

(運用課件輕松開心地檢查了生詞的認讀狀況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。)

三、讀兒歌

1、小朋友熟悉了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參與了哪些競賽工程呢?請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

2、競賽工程有哪些呢，請看一起(出示課件6)

誰的尾巴長?

誰的尾巴短?

誰的尾巴好象一把傘?

誰的尾巴彎?

誰的尾巴扁?

誰的尾巴看?

⑴每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“?”叫—問號。像只耳朵是問號(跟讀)。

⑵大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

⑶你最感興趣的是哪個問題呢?讀給大家聽。

(學生喜愛哪句就讀哪句，以學生為主體，激發(fā)學生朗讀的興趣。)

⑷生：我最感興趣的是：誰的尾巴長?

師：教師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個──齊讀)

誰來告知大家，“誰的”尾巴長呀?(指名答復)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”答復得特殊響，你再來答復。

3、我們也像他這樣，教師問，你們一起答復。

4、我們來比靈耳朵，教師怎么問，你就怎么答復。教師強調(diào)“誰的”連問2遍，學生也答復2遍。剛剛小朋友的耳朵很靈，答復得特別精確。下面這遍可更要認真聽了，教師讀：誰的尾巴長?學生答復：猴子的尾巴長。(假如沒有聽認真，再來一遍。)聽出教師對什么感興趣了嗎?學生答復：“尾巴長?！睂?，教師對尾巴長很感興趣，你能像教師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎?再讓剛剛的學生答復一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

5、小朋友今日聽得真仔細，教師再考你，教師怎么問，你就怎么答復。

誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。

評價：小耳朵真靈，恭喜你們答復完全正確。

6、剩下的5個問句，你喜愛問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

7、你先來問問?

生1：誰的尾巴短?評價：你對誰的感興趣。

生2“誰的尾巴短?評價：你對尾巴短感興趣。

后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

⑴誰的尾巴似乎一把傘?

這一句比擬長，可以在誰的尾巴的后面─—似乎的后面歇一歇氣，再讀。教師范讀。學生再個別讀，評價后賜予嘉獎。

⑵誰的尾巴看?

生1：誰的尾巴看?我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎?

教師也想來問問：誰的尾巴看。你們也來試試。

8、問句讀的真不錯。教師問，小朋友答復，假如答復正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢!預備好了!

9、師生一問一答，消失答案。

10、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!

11、喜愛猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜愛?說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

⑴生：由于猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，敏捷的在樹林里竄來竄去。

師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了(課件消失猴子)。你把這句話再讀一讀。

(課件小猴子的動物消失，激起了學生答復的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。)

⑵喜愛兔子的尾巴的小朋友也來說說

兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很得意?？?，兔子也來了。(課件消失兔子)。

⑶松鼠的尾巴，誰來說說，

松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。(松鼠來了)哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里肯定快樂極了，你們也能快樂地讀讀這句話嗎?)

⑷公雞的尾巴誰喜愛?彎彎的真驚奇，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑸喜愛鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由拘束的游泳呢?

⑹看的尾巴是──孔雀，為什么?

由于它的羽毛很美麗，出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)

孔雀的尾巴確實很美麗。你能把這句話讀得更美嗎?(個別讀)

⑺小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

(教學活動中，師生之間的關系是公平的、互動的，教師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學生的主體地位，實現(xiàn)了師生之間的公平，營造了一種和諧的氣氛，供應了一種自由朗讀的情境。)

⑻小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有很多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(觀賞尾巴錄象)

(錄象的觀賞更激起了學習欲望，增加了奇怪心，看得津津有味，增加課外學問，使學生在日常的生活中也會留心觀看四周的動物。)

觀賞后談話：觀賞了這么多動物的尾巴，你最喜愛誰的尾巴呢?

四、指導寫字

小動物比尾巴大賽完畢了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車?！?/p>

1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有一樣的筆畫?(撇折用紅色的標好)──熟悉“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

2、書空“撇折”

3、指導書寫云。

4、學生書寫，展現(xiàn)寫得好的，賜予表揚。

(從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益?？v觀寫字教學過程就是：“觀看──分析──書寫──鼓勵”的過程。長此以往，學生的觀看力量、分析力量、表達力量必定能得到進展，寫字興趣也會更高。)

五、觀賞《比尾巴》歌曲

小動物們比尾巴比得可快樂了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

(以歡快的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛漸漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中完畢。)

六、板書設計

長?猴子

短?兔子

誰的尾巴像傘?松鼠

彎?公雞

扁?鴨子

看?孔雀

小學一年級上冊語文教案范文：比尾巴

一、教材簡說

影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡潔生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，特別符合少年兒童年齡特點。

二、學習目標：

1、熟悉十一個生字，會寫3個。熟悉兩種筆畫，熟悉兩個偏旁。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。3、

3、學會識別前后左右四個方位。

4、熟悉關于影子的現(xiàn)象。

三、教學重點：識字、寫字、朗讀和背誦課文。

四、教學時間、2課時

五、教具預備：字卡

第一課時

教學內(nèi)容：讀課文，識字

教學過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

同學們，我們來玩一個嬉戲好嗎？這個嬉戲就是教師說到哪里，你的手就指到哪里，看誰耳朵聽的清，動作作的又快又準?，F(xiàn)在開頭。教師說口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學拉拉手，和右邊的同學拉拉手。

2、同桌相互說一說，你左右前后分別是誰？

3、你知道嗎？有一個好朋友每天跟著你，只有在有太陽或者有燈光的時候你才會發(fā)覺它，知道他是誰嗎？

4、板書課題：影子，指導讀準字音，認準“影”。

二、小組合作，朗讀韻文。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、四人小組合作讀書，評議字音，相互幫忙，讀好韻文，教師巡察，準時對小組學習進展指導。

3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認讀狀況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、經(jīng)常”；然后以四人小組為單位，向全班同學展現(xiàn)小組合作學習過程，其他小組同學進展評價。

4、教師范讀：同學們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎？（教師讀時留意讀好節(jié)奏及字音）

5、小組再次合作讀書，并推舉一名同學代表小組參與全班的競賽。教師公開取勝秘訣：一是字音要精確，二是聲音洪亮，三是帶上動作。

6、全班競賽。第一輪個人比，其次輪，以小組為單位比。對優(yōu)勝者進展嘉獎。

三、熟悉生字。

1、圈誕生字，自己讀生字。

2、同桌相互檢查認字狀況，一人當教師，另一人當學生，然后交換。

3、開火車檢查識字效果。準時指導記憶。

4、區(qū)分“他、她、它”（喊一名男同學，一名女同學，黑板上再畫上一只小豬和一棵小樹，問學生，該用哪個ta，爭論，為什么？）

四、在大屏幕前玩手影的嬉戲，指名做各種造型讓其他同學猜。

五、作業(yè)：和院子里的小朋友玩踩影子的嬉戲，觀看，什么時候影子在前，什么時候影子在后，什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候有兩個影子，三個影子，四個影子？

評析：這節(jié)課的設計有兩點特別突出。一是用嬉戲?qū)?。幼兒的學習主要以嬉戲為主，這種學習方式在幼兒園被采納的多，低年級孩子小，與幼兒比擬接近，因此，在低年級的教學中要留意幼小連接，讓學生多玩嬉戲，讓他們在好玩的嬉戲中學習學問把握學問。這一節(jié)課在一開頭就讓學生玩嬉戲，這樣做，既吸引了學生的留意力，又讓學生在玩樂中把握了前后左右四個方位，讓孩子們在歡樂的學習中愛上了語文課。二是采納了合作的學習方式，讓學生在四人小組學習或同桌二人學習中讀課文，認生字，既培育了小組合作的意識，又讓有肯定根底的同學展現(xiàn)了自己，在互幫互學中把握了學問，取得了良好的學習效果。這樣做，教師教得輕松，學生學的開心。

一、教材簡說

“只有仔細認真觀看，才能了解事物的特點”。本文采納童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子!燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的急躁啟發(fā)下，它觀看得一次比一次仔細認真，每次都有新的發(fā)覺。最終了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。多好玩呀!只要認真觀看，就會有新的發(fā)覺。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

二、學習目標

1．熟悉13個生字，會寫3個生字，熟悉新筆畫“”，熟悉新偏旁“”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細認真地觀看，才能了解事物的特征。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）自由讀課文，用自己喜愛的符號畫誕生字，讀準字音。

（2）采納指名讀、開火車輪讀等方式檢查學生自學生字讀音的狀況，發(fā)覺錯誤，要引導學生相互訂正讀音。

本課要求認讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。

（3）啟發(fā)學生用自己喜愛的方法識記生字。如：

①用熟字加偏旁識記“什、樣、現(xiàn)”。

②用組詞的方法來比擬識記同音字“再”與“在”。

（4）穩(wěn)固識字。

創(chuàng)設菜園情境，做“摘茄子”嬉戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，同學們賜予熱鬧的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此嬉戲也可以制作成課件，讓學生邊演示邊認讀。

2．寫字。

（1）教師范寫，提示要點。

回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要留意左低右高，鉤短而有力。

（2）指導學生認真觀看范字，描紅后試寫一個。

（3）對比范字同桌評一評。教師巡察過程中，如發(fā)覺普遍性的問題，要作指導。

（二）朗讀感悟

1．小組合作，讀中感悟。

在讀通課文的根底上爭論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜愛的線條畫一畫。

（3）燕子媽媽是怎么夸小燕子的？可用自己喜愛的符號圈一圈。

2．指導朗讀。

（1）本文對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出鼓勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種興奮的心情。

（2）指導分角色練習朗讀。

3．出示實物，利用實物投影儀，引導學生像小燕子那樣認真觀看茄子和冬瓜的不同，加深對課文內(nèi)容的理解。

（三）課后練習

“讀讀說說”，先指導學生明確題目要求，然后讓學生讀一讀例如，再照樣子說一說，最終進展拓展練習。如，“想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練”。

（四）實踐活動

溝通課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，認真觀看后，從外形、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項活動也可以在課外進展。

（五）教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

例一

（一）動畫激趣

1．大屏幕播放動畫《秋天的菜園》。（配上樂曲《小燕子》）

2．看了動畫，說說你熟悉哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。

3．背誦兒歌《菜園里》。

（二）故事導入

1．導入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，得意的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個好玩的故事發(fā)生了。

2．大屏幕播放依據(jù)課文插圖制作的動畫，教師簡述課文內(nèi)容。學生一邊聽一邊觀賞。

3．溝通：聽了這個故事，你知道了什么？

4．過渡：這個好玩的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

5．讀課題，學習生字“次”。

（三）初讀課文，讀文識字

小組合作學習，采納自己喜愛的方法讀書、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。

（四）學生匯報溝通，教師點撥指導

1．學生分小組上臺溝通小組合作學習成果。

在匯報溝通的過程中，同組的組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補充。

2．教師既是主持人，也是參加者，更是指導者，在學生溝通過程中，教師要適時點撥指導。

（五）朗讀課文，理解感悟

1．自由朗讀課文。

2．小組爭論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？冬瓜和茄子究竟有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）

3．全班溝通，習得讀書方法。

指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀書。

4．組織全班溝通，理解感悟課文內(nèi)容。

5．指導朗讀，組織表演。

指導分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過表演，進一步理解課文。

（六）朗讀全文，穩(wěn)固識字

（七）指導書寫生字

（八）完成課后練習“讀讀說說”

（九）擴展活動

課外觀看一種水果或蔬菜，說說它的特點。

例二

說明：作為初入學的一年級學生，他們喜愛夢想，經(jīng)常會把自己天真稚嫩的感情注入到四周有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。依據(jù)學生這一心理特點，我們可以依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設一個情境，使學生在好玩的情境中，閱讀課文，完成學習任務。

（一）談話激趣，創(chuàng)設情境

師：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告知我說，它們家的小燕子可聰慧能干啦!今日燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的精彩表現(xiàn)，你們想去嗎？

生：想!

師：那我們就乘坐“聰慧號特快列車”去吧，預備好了嗎？好，動身!

生：嗚──

師：小燕子家到啦!小燕子家菜園里的蔬菜真多呀，我們一起來看看。

（二）看課件，說出蔬菜名稱

播放《菜園里》課件，學生邊看邊大聲說自己熟悉的蔬菜名，并說說它們的樣子。

（三）導入新課，初讀課文

1．師：屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說它要開頭考小燕子了，讓我們一起來看看吧!

2．學生自由讀課文，遇到生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準字音。

3．學生自己識字，用自己喜愛的方法記憶生字，再與同桌溝通自己是怎么記住這些生字的。

4．檢查溝通自主識字狀況，教師指導點撥。

（四）指導朗讀，理解感悟

1．師：小朋友，剛剛，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程，請你再認真讀一讀，想想：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？除了小燕子的發(fā)覺，你還發(fā)覺了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）

2．爭論溝通。

3．小結：小燕子一次比一次觀看得仔細、認真，一次比一次有進步。

4．指導分角色練習朗讀。

5．師：燕子媽媽剛剛靜靜和我說：小朋友們和小燕子一樣聰慧、能干，在它家熟悉了那么多漢字朋友，學它們說話一次比一次有進步，真了不起!

生：感謝燕子媽媽!

師：好，時間差不多了，咱們把在燕子媽媽家熟悉的漢字新朋友帶回學校，跟它們做好朋友吧!我們乘坐“聰慧號特快列車”回學校吧!預備好了嗎？好，動身!

生：燕子媽媽再見!嗚──

師：xx學校到了!

（五）嬉戲激趣，穩(wěn)固識字

1．師：瞧，從燕子媽媽家來的漢字朋友排成了一隊正等著我們跟它們打招呼呢!小朋友們，你們還記得它們的名字嗎？

2．課件出示本課的13個生字，學生自由練讀。

3．做“戴帽子”嬉戲。

把本課的生字卡片依次出示在黑板上，將生字的音節(jié)卡片發(fā)給小朋友，要求把音節(jié)卡片貼在相應的漢字上面，看準貼得又快又對。

（六）指導書寫生字

1．師：小朋友，剛剛燕子媽媽打來電話說：它在家里通過電視遙控系統(tǒng)看到小朋友們的精彩表現(xiàn)，又表揚了大家，它盼望小朋友們學寫字比熟悉漢字新朋友還仔細認真，你們能做到嗎？

2．學生認真觀看范字，先描紅后試寫。

3．教師針對學生書寫中的問題進展指導、范寫，學生練寫。

（七）擴展活動

師：燕子媽媽又打來了電話，它給小朋友們提了個建議：盼望你們課外認真去觀看一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點。

人教版一年級上冊語文比尾巴教案

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