2017廣州一測歷史解析版與備考方向

2017廣州一測歷史解析版與備考方向第一頁，共28頁。24-27題命題規(guī)律：1、古代史，可能是4道，也可能是3道，沒有順序；2、考查時代：重大歷史轉(zhuǎn)型期3、有一個時代幾乎年年考：宋代4、考查重點(diǎn)是概念：如中央集權(quán)的內(nèi)涵與外延5、解題有規(guī)律（1）摳字眼（在歷史中很重要）（2）材料與選項(xiàng)的印證（3）選項(xiàng)的語言設(shè)置（絕對化、對立化、趨向性動詞與瞬間動詞與材料的一致性）

第二頁，共28頁。24．春秋時期，一些諸侯國不再把新得到的土地分給貴族作為封地，直接派行政官員去管理。該現(xiàn)象說明當(dāng)時A．血緣宗族性組織體系逐漸解體B．土地制度變革C．周天子與諸侯國之間的關(guān)系緩和D．郡縣制度確立25．據(jù)研究，清明、重陽、春秋社日（祭祀土地神）、冬祭臘日（祭祀先祖）等傳統(tǒng)節(jié)日，始于或興盛于漢并在漢代形成定制。這反映了漢代A．中央集權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)B．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C．禮文化制度的世俗化D．新的儒學(xué)體系形成26．在司馬光編撰《資治通鑒》期間，程頤曾想干預(yù)其對唐太宗的“評價”，要求給予“纂名”并從忠臣不事二主的角度要求否定魏征，但是干預(yù)沒有成功。這反映了A．史學(xué)從經(jīng)學(xué)中獨(dú)立出來B．歷史記錄具有主觀性C．司馬光的著述真實(shí)可信D．理學(xué)無法影響史書的編撰27．明清時期，江南地區(qū)出現(xiàn)了許多實(shí)用性讀物，如《陶朱公致富奇書》《四民必用》《沈氏農(nóng)書》《耕心農(nóng)話》《杵臼經(jīng)》《布經(jīng)》等。這是因?yàn)锳．科舉考試內(nèi)容的變化B．科學(xué)研究注重實(shí)用性C．社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求D．經(jīng)世致用思想的盛行ACBC第三頁，共28頁。近代史部分：兩道題迎合高考的?？键c(diǎn)，工業(yè)近代化洋務(wù)運(yùn)動，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體表現(xiàn)；高考要求必須深度理解，搜羅全國卷考查的方式，分析老師所發(fā)的練習(xí)卷、月考卷，看看這幾年在28、29題考了些什么考點(diǎn)、考察的角度與深度

第四頁，共28頁。28．戒奢崇儉是中國古代理財?shù)闹笇?dǎo)思想，此觀念在晚清受到了沖擊。有人認(rèn)為“國內(nèi)一切仰給于外國，所費(fèi)更大，節(jié)流無從談起”，理財應(yīng)重在“開源”而非“節(jié)流”。據(jù)此他們主張清政府應(yīng)A大力發(fā)展農(nóng)業(yè)B興辦軍事、民用工業(yè)C發(fā)動反侵略戰(zhàn)爭D增加統(tǒng)治者消費(fèi)支出29．1895年，九江口的海關(guān)報告稱“內(nèi)地人民有盡用洋棉紗織成土布款式，取其工省，而價值亦較土棉紗為廉，且較買市肆洋布更為便宜。”此現(xiàn)象反映了A列強(qiáng)對華資本輸出的擴(kuò)大B自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體C民族資本主義的初步發(fā)展D民眾自覺抵制外國經(jīng)濟(jì)侵略BB第五頁，共28頁。中國現(xiàn)代史或者叫做20世紀(jì)后的歷史，30題重點(diǎn)關(guān)注民主革命史的細(xì)節(jié)時間、地點(diǎn)、稱謂等關(guān)鍵詞，通常有幾個重點(diǎn)考點(diǎn)：國民大革命，抗日合作；考查角度是小切口背后的歷史大事件；31題重點(diǎn)關(guān)注新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的變化與制度創(chuàng)新，成功的做法；深度理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制及配套措施，城市經(jīng)濟(jì)體制改革的具體做法以及帶來的社會變化，審題時抓細(xì)節(jié)第六頁，共28頁。30．據(jù)時人記載，武昌的政治口號之多，超于香煙廣告之上，譬如“一切權(quán)力屬于黨”“政權(quán)歸于革命的民眾”“肅清反革命派”“擁護(hù)革命中心力量”“鞏固革命聯(lián)合戰(zhàn)線”等，全城“幾成一口號世界矣”。該記載描述的現(xiàn)象反映了A武昌起義獲得成功B國民革命運(yùn)動擴(kuò)展到武漢C中國共產(chǎn)黨取得革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D武漢抗日救亡運(yùn)動的高漲31．廣東某縣曾先后完成三件大事，一是縣經(jīng)委對縣辦工業(yè)企業(yè)實(shí)行超計劃利潤提成獎；二是撤銷五個工業(yè)主管局，由縣經(jīng)委直接領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)；三是在超計劃利潤提成獎基礎(chǔ)上，縣經(jīng)委實(shí)行財政任務(wù)遞增包干和超額分成。此舉措A減少了地方政府的財政收入B實(shí)現(xiàn)了政企分開C改革了國營企業(yè)的管理體制D改變了企業(yè)的所有制形式BC第七頁，共28頁。32．《十二銅表法》第九表規(guī)定“不得為任何個人的利益，制定特別的法律”“對剝奪一人的生命、自由和國籍的判決，是專屬百人團(tuán)大會（公民大會）的權(quán)力”“任何人非經(jīng)審判，不得處死刑”“凡煽動敵人反對自己的國家，或把市民獻(xiàn)給敵人的，處死刑”。這些規(guī)定A．計劃了平民與貴族之間的矛盾B．調(diào)整了舊有習(xí)慣法的適用范圍C．體現(xiàn)了對人的生命價值的尊重D．強(qiáng)調(diào)個人權(quán)利與國家利益的統(tǒng)一32題考查重點(diǎn)：古雅典民主、古羅馬法制、古雅典人文主義精神其角度有：考查個人權(quán)利與集體的統(tǒng)一性；羅馬法法制建設(shè)的歷程、社會背景、社會作用；公民法與萬民法的區(qū)別、雅典民主的局限（不夠民主的表現(xiàn)）；智者運(yùn)動的積極與消極影響；其主旨是東西法律的相同之處。解題要點(diǎn)在于對材料的解讀。D第八頁，共28頁。33-34題，一般考查英、美、蘇（俄羅斯）的創(chuàng)新之處以及他們給中國的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：英國政治制度的創(chuàng)新與發(fā)展，工業(yè)革命的多元影響；美國政治制度的創(chuàng)新的獨(dú)特之處與不足，美國經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新與不足，蘇（俄）聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與不足，多角度分析新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式的內(nèi)容和影響第九頁，共28頁。33．1828年出版的《美國英語詞典》開美國英語編纂之先河。1919年出版的《美國語言》更被稱為美國語言的“獨(dú)立宣言”。這反映了A．美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)B．英國世界霸主地位的喪失C．統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族的形成D．美國形成獨(dú)具特色的民族文學(xué)34．1921—1927年，蘇聯(lián)本國生產(chǎn)的拖拉機(jī)（按功率計算）只占供應(yīng)農(nóng)業(yè)的全部拖拉機(jī)中的8．3%，從1933年起，蘇聯(lián)不再進(jìn)口拖拉機(jī)，全部國產(chǎn)；1940年機(jī)械動力已占農(nóng)業(yè)動力的77．7%。蘇聯(lián)糧食年平均產(chǎn)量在1925—1927年期間為7527萬噸，一五期間為7360萬噸，二五期間為7290萬噸。導(dǎo)致上述情況發(fā)生的重要原因是A．斯大林模式不利于技術(shù)轉(zhuǎn)化B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重制約了工業(yè)化C．資本主義國家對蘇聯(lián)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)封鎖D．農(nóng)業(yè)集體化挫傷了農(nóng)民生產(chǎn)積極性AD第十頁，共28頁。35題：兩大考查體系：二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)格局變化、政治格局演變趨勢的變化包含以下二級考點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)方面，戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)體系的制度化，有序化，經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化（地區(qū)性、經(jīng)濟(jì)性組織、非官方組織）、經(jīng)濟(jì)全球化政治格局的演變：40-50年代兩極格局、60-70年代多極化趨勢出現(xiàn)（歐洲一體化；）、80-90年代兩極格局逐步解體到解體，一超多強(qiáng)的政治格局暫時性，多極化趨勢強(qiáng)化但仍在變化中；國際關(guān)系：一、對立與爭霸；二、緩和與合作；三、國際關(guān)系日趨民主化國際形勢：對峙之下的相對和平；多極化趨勢出現(xiàn)后的發(fā)展與和平、兩極瓦解后的動蕩與緊張第十一頁，共28頁。35．20世紀(jì)60年代末70年代初，聯(lián)邦德國政府先后同蘇聯(lián)、波蘭、民主德國簽訂了條約，相互承諾放棄使用武力，維護(hù)和平；并與捷克斯洛伐克、匈牙利、保加利亞等國家建立外交關(guān)系。這些做法A．有利于歐洲一體化進(jìn)程B．?dāng)U大了美蘇之間的矛盾C．削弱了資本主義陣營的力量D．反映了和平發(fā)展的時代主題A第十二頁，共28頁。2017廣州一測歷史主觀題評分細(xì)則第十三頁，共28頁。材料一早在殷末周初，為滿足帝王狩獵和通神需求而出現(xiàn)的“囿”和“臺”，促成了中國古典園林的產(chǎn)生。春秋戰(zhàn)國時期，吳王修建的姑蘇臺已是一座以游賞功能為主的園林。西漢皇家園林規(guī)模大、數(shù)量多、分布廣，實(shí)現(xiàn)了通過園林的理水來改善城市的供水條件。魏晉南北朝后，私家園林和寺院園林異軍突起。隋唐時期，以自然式園林為主，典雅精致、意境深遠(yuǎn)的東方式園林體系已成型，并影響到亞洲漢文化圈的廣大地域。兩宋時期，對于山水、植物、建筑等造園要素的處理技法更加精湛豐富，進(jìn)一步提升了園林設(shè)計的精致程度。元明清時期，園林出現(xiàn)地域的劃分，形成了江南、嶺南、北京三大風(fēng)格的鼎峙局面。清代中后期，造園理論探索停滯不前，許多精湛的造園藝術(shù)僅停留在口授心傳的原始水平，未能系統(tǒng)總結(jié)提高升華為科學(xué)理論，從而造成部分造園文化技藝的失傳。

——摘編自周維權(quán)《中國古典園林史》等（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出我國古典園林發(fā)展的特點(diǎn)。（10分）

第十四頁，共28頁。40.（25分）特點(diǎn)：起源較早；類型多（有皇家園林、宗教園林等）；欣賞與實(shí)用性相結(jié)合；從人為景觀到自然園林；東方式園林體系成型，影響廣泛；逐漸形成鮮明的地域色彩；造園技術(shù)不斷提升，但沒有升華為科學(xué)理論；園林受眾相對封閉（任答五點(diǎn)計10分）【補(bǔ)充說明】1.原答案中所列內(nèi)容作為7個要點(diǎn)，任答5點(diǎn)，每點(diǎn)2分，共10分。2.第2個要點(diǎn)“類型多”可以用“功能多”“主要滿足皇家和私人的游賞需求”“風(fēng)格不同等替代，但不重復(fù)給分。第6個要點(diǎn)“造園技術(shù)不斷提升”，若提到“設(shè)計精湛”給1分。3.如果簡單照抄材料中的階段及特點(diǎn)，不給分第十五頁，共28頁。材料二1840年以后，人們開始認(rèn)識到園林是為公眾服務(wù)的，公園的出現(xiàn)標(biāo)志著中國近代園林的形成。這個時期出現(xiàn)的主要公園類型有三種：租界公園、自建公園、轉(zhuǎn)型公園。我國最早的一座租界公園建于1868年，其最先不允許華人進(jìn)入。19世紀(jì)六十到九十年代，私家園林的主人對自己的宅園嘗試使用西洋的管理方法，并出現(xiàn)了私人修建公園的情況。同時皇家苑囿、舊時衙署園林、孔廟等園林向社會開放，形成大眾公園。辛亥革命后，在一批民主主義者極力倡導(dǎo)和影響下，我國一些主要大城市中相繼出現(xiàn)了政府修建或改建的公園。英國人霍華德的《明日的田園城市》一書，對我國初期的公園建設(shè)有一定的影響?！幾园矐哑稹吨袊鴪@林史》等（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出與古典園林相比，我國近代園林有何變化，并分析其原因。（15分）第十六頁，共28頁。變化：園林功能發(fā)生變化，為公眾服務(wù)的公園出現(xiàn)（服務(wù)對象日益公眾化）；政府等成為推動近代園林轉(zhuǎn)型和建設(shè)的重要力量；借鑒西方造園理論和管理方法（半殖民色彩濃或者園林風(fēng)格中西結(jié)合）（6分）原因：列強(qiáng)侵略，中國淪為半殖民地半封建社會（民族危機(jī)加?。?；西學(xué)東漸，人民生活觀念變化（西方園林建筑文化傳入中國）；民主革命運(yùn)動推動政府公益設(shè)施的建設(shè)。（任答三點(diǎn)9分）第十七頁，共28頁?！狙a(bǔ)充說明】1.“變化”部分，增加一個要點(diǎn)“部分公園帶有殖民色彩”。共4個要點(diǎn)，任答3個要點(diǎn)，每個要點(diǎn)2分，共6分。其中“借鑒西方造園理論和管理方法”只答“借鑒西方造園理論”或“借鑒西方造園管理方法”或答成“與西方園術(shù)相結(jié)合”也可得2分。2.“原因”部分，原答案中“西學(xué)東漸，人民生活觀念變化”拆為兩個要點(diǎn)“西學(xué)東漸，引進(jìn)西方技術(shù)和理論”“人民生活觀念發(fā)生變化”，如果只寫了“西學(xué)東漸”得2分，只寫了“引進(jìn)西方技術(shù)和理論”或“受到西方思想影響”或“受到外國園林藝術(shù)影響”得1分，只有表達(dá)成句才得3分；原答案中的“民主革命運(yùn)動的推動”擴(kuò)充為“民主思想的傳播，民主革命運(yùn)動的推動”，答“辛亥革命的推動”也可得3分，答“民主共和觀念深入人心”得1分。共4個要點(diǎn)，任答3個要點(diǎn)，每個要點(diǎn)3分，共9分。3.“原因”部分的要點(diǎn)，要求表述成句，不能只擺概念或史實(shí)。4.沒有寫“變化”、“原因”提示語的，當(dāng)做答“變化”一問處理。第十八頁，共28頁。41．（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料人類歷史發(fā)展為世界歷史，經(jīng)歷了一個漫長的過程。這個過程包括兩個方面：縱向發(fā)展和橫向發(fā)展。縱向發(fā)展是指人類物質(zhì)生產(chǎn)史上不同生產(chǎn)方式的演變和由此引起的不同社會形態(tài)的更迭。它們構(gòu)成一個由低級到高級發(fā)展的縱向序列。橫向發(fā)展是指歷史由各地區(qū)間的相互閉塞到逐步開放，由彼此分散到逐步聯(lián)系密切，終于發(fā)展成為整體的世界歷史這一客觀過程。在歷史發(fā)展為世界歷史的漫長過程中，縱向發(fā)展和橫向發(fā)展并不是平行的、各自獨(dú)立的?？v向發(fā)展制約著橫向發(fā)展，縱向發(fā)展所達(dá)到的階段和水平，規(guī)定著橫向發(fā)展的規(guī)模和廣度。橫向發(fā)展一方面受縱向發(fā)展的制約，一方面又對縱向發(fā)展具有反作用。橫向發(fā)展與一定階段的縱向發(fā)展相適應(yīng)，就往往能促進(jìn)和深化縱向發(fā)展?！幾詤怯阝邸妒澜缡贰た傂颉方Y(jié)合材料與所學(xué)知識，圍繞“世界歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實(shí)依據(jù)）。

第十九頁，共28頁。示例：論題：歷史的橫向發(fā)展促進(jìn)了縱向發(fā)展（4分）16、17世紀(jì)西歐國家的海上商業(yè)擴(kuò)張和殖民活動，客觀上推動了世界市場迅速拓展，世界各地區(qū)間交往進(jìn)一步密切。。而這種世界性的密切交往，為西歐國家提供了資本原始積累，帶來了廣闊的海外市場，促進(jìn)了西歐國家的生產(chǎn)方式變革和社會轉(zhuǎn)型。（6分）可見歷史的橫向發(fā)展會促進(jìn)縱向發(fā)展（2分）第二十頁，共28頁?！狙a(bǔ)充說明】按三個部分賦分第一部分：概括觀點(diǎn)，滿分4分。分兩個層次，第一層次，觀點(diǎn)基本符合要求（如橫向發(fā)展與縱向發(fā)展是歷史發(fā)展過程中的兩個方面），2分；第二層次，觀點(diǎn)符合要求，且指向明確（如歷史的橫向發(fā)展促進(jìn)縱向發(fā)展），2分。第二部分：論證觀點(diǎn)，滿分6分。（1）運(yùn)用史實(shí)說明歷史的橫向發(fā)展，3分。（所舉史實(shí)能支持論題；對史實(shí)的分析準(zhǔn)確，由此推導(dǎo)出的結(jié)論順理成章；文字通順）（2）運(yùn)用史實(shí)說明歷史的縱向發(fā)展，3分。（所舉史實(shí)能支持論題；對史實(shí)的分析準(zhǔn)確，由此推導(dǎo)出的結(jié)論順理成章；文字通順）第三部分：陳述結(jié)論，滿分2分?？山Y(jié)合史實(shí)陳述結(jié)論，也可結(jié)合觀點(diǎn)陳述結(jié)論。第一層次，簡單重復(fù)觀點(diǎn)，1分；第二層次，結(jié)合觀點(diǎn)和論證過程進(jìn)行總結(jié)，2分。第二十一頁，共28頁。44．（15分）【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料唐代，中央設(shè)有國子學(xué)、太學(xué)、廣文學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)等七學(xué)，由國子監(jiān)掌管“訓(xùn)導(dǎo)之政”，各學(xué)分設(shè)博士、助教主管施教。國子學(xué)只準(zhǔn)收三品以上及國公子孫和從二品以上曾孫；太學(xué)只準(zhǔn)收五品以上及郡縣公子孫和從三品曾孫。只有律學(xué)、書學(xué)和算學(xué)才允許酌收八品以下及庶人之子。在地方州縣也設(shè)有經(jīng)學(xué)博士、助教，主管教育本州縣的學(xué)生，這樣就形成了由中央到地方的教育和管理體系。宋承唐制而略有所減，中央設(shè)國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)三學(xué)，州縣也各設(shè)州縣學(xué)。國子學(xué)收朝廷七品官以上子孫，太學(xué)收八品以下及庶人子弟，資格限制有較大程度的放寬。至南宋時，國子學(xué)也并入太學(xué)，官學(xué)的層次和管理進(jìn)一步得到完善。與此同時，書院興盛。南宋許多著名理學(xué)家都熱心于書院教育，如朱熹就先后主持修復(fù)了岳麓書院和白鹿洞書院。書院為有志于學(xué)術(shù)的士子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。書院與家庭教育、蒙養(yǎng)教育等民間教育組織形式，是構(gòu)成宋代教育的重要組成部分?！幾皂f慶遠(yuǎn)《中國政治制度史》等（1）根據(jù)材料，概括指出與唐代相比，宋代學(xué)校教育有何發(fā)展。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析宋代學(xué)校教育發(fā)展的原因。（9分）第二十二頁，共28頁。44.（15分）官學(xué)的層次和管理得到完善；入學(xué)資格限制放寬；書院等民間教育組織興盛。（6分）【補(bǔ)充說明】本小題三個角度賦分，每個角度2分，滿分6分。書院興起只得1分（“興起”涉及時間，唐朝已有書院）；中央開設(shè)學(xué)科減少不得分（設(shè)問是“教育發(fā)展”，涉及方向是積極的）；個別語言表述不理想的扣1分。第二十三頁，共28頁。2）重文輕武，文人階層地位提高；科舉制度發(fā)展，錄取比例提高；商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層壯大；理學(xué)興起，文人積極投入教育。（分析題型答題方式史實(shí)加解釋2+1方式賦分共9分）【補(bǔ)充說明】本小題按角度賦分，每個角度3分，滿分9分。政治方面：重文輕武；科舉制度發(fā)展；市民階層壯大；經(jīng)濟(jì)方面：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；思想文化方面：理學(xué)興起；思想家的推動；印刷術(shù)的發(fā)展。第二十四頁，共28頁。45．（15分）【歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】材料1967年第三次中東戰(zhàn)爭，埃及、敘利亞、約旦死傷約5萬人，6．5萬平方公里土地被以色列占領(lǐng)，近百萬人淪為難民。以色列擴(kuò)大了領(lǐng)土，獲得東邪路撒冷地區(qū)，并把占領(lǐng)的阿拉伯人城鎮(zhèn)發(fā)展成猶太人定居點(diǎn)。蘇美為了各自的利益都極力在中東維持一種“不戰(zhàn)不和”的局面，這種局面不僅使埃、敘無法收復(fù)失地，也使埃及不得不承受關(guān)閉運(yùn)河而造成的經(jīng)濟(jì)損失。1973年10月埃及和敘利亞在猶太教贖罪日對以色列發(fā)起進(jìn)攻，第四次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。以色列在美國的幫助下迅速反攻，短時間內(nèi)打敗敘利亞，迫使埃及軍隊(duì)撤退，10月下旬，聯(lián)合國安理會先后通過一系列與?；鹣嚓P(guān)的決議，埃、敘、以正式停火。戰(zhàn)爭期問，阿拉伯國家紛紛以石油為武器支持埃及、敘利亞。阿拉伯石油輸出國組織通過石油提價、減產(chǎn)、禁運(yùn)、國有化等措施打擊支持以色列的美國和其他西方國家。雖然禁運(yùn)在幾個月之后結(jié)束，但1974年初石油的價格翻了兩番，這對全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了在中東發(fā)生的沖突——摘編自昊于廑、齊世榮《世界史·現(xiàn)代史編》等1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識指出1973年第四次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（6分）2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析1973年阿拉們石油輸出國組織的措施產(chǎn)生了哪些影響？（9分）第二十五頁，共28頁。45.（15分）一般較難，不建議選（1）中東地區(qū)歷史問題復(fù)雜；第三次中東戰(zhàn)爭加劇了雙方矛盾；兩極格局下美蘇插手中東問題。（6分）