小學英語教師隨筆

Word第第頁小學英語教師隨筆學校英語老師隨筆1

轉(zhuǎn)瞬間擔當學校英語老師已經(jīng)有三個月了，在這三個月的時間里，我體會到了當一名學校英語老師的樂趣。俗話說：老師是人類靈魂的工程師，陽下最光芒的職業(yè)。老師是我憧憬的職業(yè)，我覺得當一名人民老師特別榮耀。

作為一名英語老師，要把一堂課上好，上勝利，那么必需在上課前仔細做好預(yù)備，俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。要在講臺這個“舞臺”上站好，就得做好充分的預(yù)備，要了解同學，鉆研教材，討論教法，這樣才能在教學過程中不斷組織同學，引導同學，關(guān)心同學到達教學目標教學中，我投入了極大的熱忱，打破了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學模式，從而使課堂教學中師生形成多向的，多中心的互動關(guān)系，想方設(shè)法培育同學對英語的愛好，讓同學以最好的狀態(tài)學好英語。在近幾年的教學過程中，雖然積累了肯定的閱歷，但也遇到了一些阻礙,發(fā)生過一些處理不當?shù)氖虑椤?/p>

記得有一次我班有一個很內(nèi)向的女生，由于她的發(fā)音有問題，所以在英語課上總是羞于回答。作為老師，我覺得應(yīng)當公平對待每個孩子，所以課上總是制造機會給她回答。但是有一次在同學的笑聲中她哭了。

除了這件事，在日常教學中，還發(fā)生了許多值得我反思的事。如對學習不仔細、愛搗亂的同學實行一味的批判是否恰當；全班五十幾個同學，如何才能讓每位同學都有發(fā)言的機會，讓每位同學都能大膽的說出英語；如何鼓舞同學開展正值的良性的競爭，而不是瞎起哄；

做嬉戲或競賽的時候，同學的紀律該如何更好的掌握。這些全都是我始終在思索，并盼望查找到解決方法的問題。經(jīng)過一段時間的反思，我總結(jié)出以下幾點：

一、不要急于求成，要漸漸滲透，持之以恒。

有時急于求成只會讓事情失去原來的意義。特殊是英語這個對他們來說完全生疏的語系。在采納一些英語嬉戲或是chant活動的時候，應(yīng)以讓孩子體會到嬉戲的歡樂為主，不要由于嬉戲而嬉戲。學校英語教學的宗旨就是：以培育同學學英語的愛好為目的，組織教學。心理學家認為：愛好具有動力作用，也就是說愛好可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于留意力等心理因素進展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的心情化傾向，當兒童對學習有深厚愛好和奇怪???心時，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學習是新的認知點，采納生動活潑、好玩味的形式來吸引他們。學校英語課應(yīng)成為孩子的天堂，千萬不要逼他們?nèi)プ鍪裁?，只有他們覺得快樂了，才是真正到達效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語，他們也不會主動汲取。被動的學習總是會事倍功半。

二、調(diào)整好心態(tài)，表揚或批判要恰當，適當?shù)馁n予激勵，讓他們有種勝利的滿意。

老師不應(yīng)讓自己不好的心情影響上課，而要學會掌握。在課堂上，老師是幾十雙眼睛的焦點，千萬不能消失心不在焉，或是將課外的不好情愫帶到課堂中來的狀況。那樣會直接影響正常的教學。同時，嚴峻的批判和強制性的措施都會使同學對英語的學習產(chǎn)生畏懼感，從而

學不好英語。因此，愛心對于老師來說也相當重要。愛好不是一朝一夕就能培育起來的。老師們不該操之過急，而應(yīng)循循善導，用自身的魅力和設(shè)法調(diào)動起來的主動活潑的課堂氣氛來吸引同學，切忌死板枯燥的教學。

三、對孩子多一點了解，讓每個孩子都能歡樂地成長

比方剛剛提到的那個女孩的問題就是我對孩子還不夠了解。以為給她機會，賜予她鼓舞就能夠關(guān)心她，其實他們需要老師更多的了解。在那堂課后，我找了那位女生談話，她說每次她回答下列問題，總有同學笑她，所以她不想回答。今日是她的生日，所以她不想被人笑。我對自己的疏忽深深自責。我找到笑她的孩子，跟他們講明道理，然后鼓舞她英勇面對困難。如今，她已經(jīng)能微笑著回答我的問題了。

我們應(yīng)當盡可能地讓同學感受到勝利歡樂,讓同學發(fā)覺自我價值,從而樹立學習的信念。這對今后教學校英語會大有收獲,而同學也會領(lǐng)悟“學英語，悟其樂”。讓學校英語教學越來越完善，是我們義不容辭的職責。每個學校英語老師都應(yīng)參加其中，融入其中，讓其進展成為自己的事業(yè)，使同學在公平、和諧、師生合作的教學環(huán)境中努力地學習英語，主動地去說英語，敏捷地、制造性地使用英語進行交際，實現(xiàn)英語課堂教學中師生間多向的、多中心的互動關(guān)系，提高教與學的效率。學校英語教學要通過聽說讀寫訓練關(guān)心同學學會正確的英語發(fā)音，具有肯定的口頭表達力量，它如同一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探究與實踐我總結(jié)出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

1、我在英語教學過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等幫助手段來組織教學。〔用英語組織教學能增加同學的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氣氛，培育同學直接用英語思維、表達的習慣?！忱纾寒斈硞€教學環(huán)節(jié)要結(jié)束時，老師說“One，two，three”或者以chant的形式“Closeyourbook，closeyourbook！”，讓同學邊chant一邊快速坐端正“Situpstraight，〔repeat〕”。

2、我要求同學在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，就要求同學盡可能用英語進行溝通，假如同學遲到了，就必需說“Sorry，I’mlate．MayIcomein?”老師也會有禮貌地回應(yīng)“Comein，please！”

二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。

英語作為一種語言，必需融于肯定的情境之中。課堂表演就是要制造肯定的語言環(huán)境，給孩子一份自由進展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、顏色和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、顏色和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學中，常常請幾人一組運用所學的學問表演，成效較大。通過同學之間的策劃溝通和生動的表演，同學在快樂開心的情境中學會了該重點句型，到達了人人能說的目的，使同學在不知不覺中提高了聽、說力量。

三、反饋信息、即時穩(wěn)固。

英語的聽說訓練反饋肯定要準時。在教學中，同學對剛學的內(nèi)容

記憶猶新，印象深刻，但假如不準時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且將使同學在學習中的錯誤與偏差得不到準時訂正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必需準時。例如，在學完三班級Unit2ALet’sdo時運用競賽的方法，讓全體同學參加，我說：“Touchyoureye．”“Touchyourmouth．”“Touchyournose．”等，同學立即做出相應(yīng)的動作。當某個小組代表最快速地做出正確的動作時，該小組可以得分。

實踐告知我，英語聽說訓練中，這幾步是親密相連的，是一條有效途徑。在訓練中，充分發(fā)揮同學的主體作用，啟發(fā)、鼓舞同學之間互相提問和對話，這樣老師問同學、同學問老師、同學問同學，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于同學把握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質(zhì)量。

學校英語老師隨筆2

回首20xx年的學校英語教學工作，我照舊堅持從我區(qū)學校英語的實際狀況動身，以基礎(chǔ)教育英語課程改革綱要為理論根據(jù)，仔細落實初期制定的各項任務(wù)，主動探究、努力學習，為提高英語教育和教學討論水平，推動基礎(chǔ)英語課程改革，提高我區(qū)學校英語教育教學質(zhì)量做了一些工作?，F(xiàn)簡要回顧如下：

一、以科研為載體，用新的教育理念，指導各項工作。

1、連續(xù)參與市級《學校英語主體性課堂試驗討論》課題，并召開了一次試驗老師課堂教學溝通會，邀請了市英語教研員參與，教研員對我區(qū)的試驗工作賜予了確定。

2、參與省級試驗課題《外語教育評價討論》的開題會議，20xx年9月，接受了省教研員的來阜調(diào)研，兩名試驗老師的觀摩課受到了省教研員的高度評價，并將這兩節(jié)課制作成課件，作為案例分析在全省教學研討會上溝通。

二、加強理論學習和培訓，不斷更新觀念。

1、主動仔細地參與省、市各級培訓。一年中我參與國家級培訓一次，省級老師培訓四次，市級英語教研員、老師培訓兩次。通過培訓學習，切實地從自身轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)，努力使自己成為一名合格的理論型、討論型、學者型教研人員。

2、針對我區(qū)英語老師現(xiàn)狀，加強轉(zhuǎn)崗及外聘老師的培訓工作。堅持每月一次的教材、教法培訓，并成立以校為單位的英語教研組，發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢，鼓舞各校老師相互聽、評課，以閱歷老師帶新成員老師;以骨干老師帶全體老師。一年來，通過教學研討，座談會，論文溝通等一系列活動，努力構(gòu)建一個開放的、寬松的、暢通的對話機制，使英語老師能準時溝通閱歷、體會，理解新英語課程目標，了解課改良程，把握課改脈搏。

三、加強教育教學討論，注意實效。

1、專題講座

①《英語老師必備素養(yǎng)》

②《學校英語板書及導課技巧》

③《布置20xx年學年度工作打算》

④《總結(jié)20xx年學年度工作》

2、教材教法講座6次。

3、組織全區(qū)討論課5節(jié)。

4、在礦工街學校組織市學校英語其次界年會，我區(qū)一節(jié)觀摩課在會上溝通。

5、下學校及聽課狀況:

①下學校23所。

②聽課112節(jié)。

6.舉辦區(qū)學校英語書法競賽。

四、取得的成果

1、20xx年4-5月，我區(qū)參與全國學校生奧林匹克競賽預(yù)、決賽成果喜人.我獲得國家基礎(chǔ)教育討論中心頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎.

2、20xx年9月，率領(lǐng)我區(qū)7名老師參與市英語老師技能競賽。獲團體賽第一名，七個項目我區(qū)摘取四個項目的第一名。我獲得優(yōu)秀指導獎。

3、20xx年9月，我區(qū)4名老師代表我市參與省老師技能競賽，成果優(yōu)異。

4、胡旭、趙宇娜兩位老師的英語課被省教研員推舉為國家級優(yōu)質(zhì)課。

5、指導省級優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，省級優(yōu)秀論文13篇，市級優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，市級優(yōu)秀論文4篇。

五、存在的問題

1、課時問題

國家關(guān)于開設(shè)學校英語教學的有關(guān)文件中明確指出：四-六班級每周授課不行少于120分鐘，但有的學校并沒有執(zhí)行，還有的學校由于師資緊急，沒有英語老師承當教學任務(wù)，英語教學進度不能正常完成。

2、師資問題

學校英語是打基礎(chǔ)階段，師資力氣尤為重要，但我區(qū)現(xiàn)有53名英語老師，英語專業(yè)僅占9人，轉(zhuǎn)崗23人，外聘21人，這是以后英語教學的一個隱憂。

3、老師素養(yǎng)問題

①老師課時量或兼課多，缺乏自覺的理論學習。

②新聘老師培訓不夠。

建議：

①穩(wěn)定優(yōu)秀外聘老師，防止外流。(已有兩人外流)

②各校校長、教育主任有必要重新領(lǐng)悟精神，賜予英語教學以高度重視。

③盡力多引入英語本科，大專生，為學校英語教學增加力氣。

六、下一步工作準備

1、連續(xù)以科研為載體，用新的理念指導各項工作。

2、加強理論學習，加大老師特殊是轉(zhuǎn)崗、外聘老師的培訓力度。

3、突出教研重點，努力提高課堂教學效益和教學質(zhì)量。

4、做好20xx年全國學校生奧林匹克競賽預(yù)賽及決賽參賽同學培訓及指導工作，爭取再創(chuàng)佳績。

回首20xx年，忙勞碌碌，確也腳踏實地，勞碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，缺乏激勵我奮進，勤勉播種了收獲。假如說過去的一年里我在工作中取得一點進步，這和局領(lǐng)導的信任鼓舞和各校領(lǐng)導及英語老師的支持分不開，今后的工作還等待著我去思索、去探究、去實踐。在新的一年，我要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，塌實的教研作風去迎接全新的挑戰(zhàn)。

學校英語老師隨筆3

作為新的老師總會想到這么關(guān)心同學養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學習法”的習慣，充分利用整塊和零碎時間。開頭可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習和復習，關(guān)心他們合理安排自己的時間。如：小時間的利用：

1〕可利用課前五分鐘讓同學高效率復習上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習本堂課要講的內(nèi)容，并肯定要做好檢查驗收工作，這個時候同學的留意力最集中，效果最好。

2〕教同學將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間，隨時翻看記憶，

3〕為適應(yīng)同學的要求，加強同學的聽力，每周，利用課前五分鐘訓練同學的聽力以及實際運用語言的力量。

為同學打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。

學校英語老師隨筆4

隨著四班級同學班級的上升，對話式的句子已經(jīng)遠遠滿意不了同學的需求，為孩子供應(yīng)與課程資料相關(guān)的短文資源，是高班級英語老師在教學中都要做到的，高班級英語教學反思。在本節(jié)課中，我給同學供應(yīng)了一篇的英語短文，讓同學從對話式的句子過渡到文章，增大了課堂的閱讀量，也訓練了同學的閱讀本領(lǐng)，同時，閱讀后要完成相關(guān)的習題，也將本課所學落實到筆上，進行了很好的反饋。

在這節(jié)課的教學中，同時也發(fā)覺了一些問題。

一、語言的運用沒有在情境中充分使用

良好的教學情境能激起同學的進取情感，進而產(chǎn)生對學問的強烈追求、進取思索、主動探究。良好的教學情境、充分的空間環(huán)境能夠大限度賜予同學表現(xiàn)自我、呈現(xiàn)自我的天地，為使同學真正進入整堂課的英語大環(huán)境，時刻開心地理解并表現(xiàn)所學口語，同學不但要學習，還要會運用，這樣，才能夠說同學學會了英語，。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。經(jīng)過設(shè)置情景、結(jié)合表演，讓同學在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學習，從而到達運用和真實交際的目的，真正做到學以致用。而本課的重點句子“Howmany…h(huán)aveyougot?”這樣的情境范圍有些單一，在課堂中不簡單創(chuàng)設(shè)，所以同學在課文運用上有所欠缺。

二、可數(shù)名詞的單復數(shù)改變消失，在本節(jié)課的教學難點中，其中一個就是可數(shù)名詞單數(shù)和復數(shù)的正確使用。教學中，也反復消失了名詞單復數(shù)問題，同學在回答下列問題時常常消失錯誤，我留意到了這個問題，同時也準時對同學使用錯誤的地方進行準時訂正。最終雖然還是有部分同學不嫻熟，但大多數(shù)同學都能正確使用了。

學校英語老師隨筆5

英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響同學中學階段的學習，所以學校英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高學校英語的效果呢？要依據(jù)兒童的心理特點，選擇適合學校生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)同學熱忱，培育創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量和德育、智育互相滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。

一、在英語教學過程中，老師假如總是盯住同學的弱點錯誤，而不對他們的勝利作出正確的評價，就會壓抑同學那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了制造性的進展。因此，老師必需正確對待“異想天開”，采納恰當?shù)脑u價方式，留意客觀、公正、熱忱、懇切的看法，滿意他們勝利的需要，調(diào)動主動性。在實踐中，我留意做到兩點：

(1)、留意評價的鼓舞性

面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對同學進行恰當?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應(yīng)留意否認同學錯誤的方法。老師課堂上常常采納的一句“No,Youarewrong.”經(jīng)常使回答的同學主動性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于同學發(fā)揮制造性，不如把它換成善意的話，如“Idon‘‘tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou‘‘reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使同學簡單接受，而且增添了他們的自信念。

(2)、留意評價的層次性不同程度的同學，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往賜予高要求的評價，盼望他們不滿意于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往賜予確定、鼓舞的評價，增加他們的自信念，敬重他們的自尊心。老師要把期望帶給同學，敬重、理解、寬容地對待同學，信任他們會取得進步，獲得勝利。賜予主動的評價，才能保持他們的主動性，使他們做到勤思，制造力才能得以連續(xù)的進展。

二、激發(fā)同學熱忱，培育創(chuàng)新力量

20世紀90年月以來，國際外語教育討論界提出，當前，外語教學法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在老師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語究竟不是我們的母語，假如不注意培育同學熱忱，往往會使同學覺得寸步難行，從而使同學產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)充分利用學校英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，激發(fā)同學學習熱忱。在強烈興奮、輕松自由的課堂氣氛中，在自由地教與學的活動中培育同學的創(chuàng)新力量。通過轉(zhuǎn)變老師“滿堂灌”、同學被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上布滿生氣、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?！盎印敝冈诮虒W過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分表達了老師的主導作用及同學的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，呈現(xiàn)對話情景。例如：在教學學校英語第一冊第2單元時，我讓同學分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，老師可預(yù)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神奇地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學們興致盎然，紛紛爭著回答，老師趁機教學單詞，使同學在玩中輕松學會了單詞。才智的制造，靈感的激發(fā)，勝利的喜悅，經(jīng)常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量

學校英語教材給老師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注意實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓同學的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言力量，培育創(chuàng)新力量。在英語教學中，我留意多角度、全方位地圍繞教學內(nèi)容，設(shè)計各種教學形式

學校英語老師隨筆6

作為一個學校英語老師，尤其是三班級英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學不能全身心地投入英語學習中。那么，同學原有的愛好和想學好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當多多汲取直接教學法的特長，重視情景教學。孩子年齡小，缺乏學問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學的留意。

在教學時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，同學才會快速領(lǐng)悟把握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，同學往往會產(chǎn)生一種新奇感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進同學逐步利用母語的心譯過程。同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的'解釋性和提示性，它不僅有助于老師更精確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排解母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎嬉戲時，請小伴侶們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小伴侶們通過肢體語言猜出是何物。從中，小伴侶不僅培育了表演的才能，更提高了他們學習的主動性。要使同學具有創(chuàng)新意識，老師必需要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，而不要教材的奴隸照本宣科如把兒歌引入課堂在教學數(shù)字時請小伴侶自己編數(shù)字兒歌于是就有One,two,three，Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習愛好大大增添。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)固新學問的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使同學通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。要使同學“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應(yīng)貫徹始終。學校英語教學隨筆在我的學校英語教學中，要面對全體，要為同學全面進展和終身生展奠定基礎(chǔ)的個人教學反思。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。

2、為同學供應(yīng)自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

學校英語老師隨筆7

先說說背單詞。有的同學為了學好英語，每天背單詞，不惜把大量的時間都用到了背單詞這上面來，早也背晚也背。其結(jié)果不外乎兩種：

１.背會了，但很快又忘了。如此反復幾次，最終得出結(jié)論：本人太笨，不是學英語的料。

２.背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完好、正確地表達其所要表達的意思。于是得出結(jié)論：英語太難了，不好學。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學習。

詞匯學習當然特別重要，但肯定要結(jié)合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能穩(wěn)固和把握詞匯，也只有這樣才能學會運用詞匯。有的同學在閱讀英語文章時，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠遠不夠。學習英語和學習數(shù)學不一樣。對于數(shù)學，只要理解了就算會了。而學英語和學語文很類似，假如你弄懂了夏衍的一篇報告文學，是不是就意味著你能寫一篇類似的文章呢？否！這就要求我們對英語要反復研讀，并不斷體會，同時還要勤于練筆。因此，學習英語不能只滿意于“懂了”、“理解了”〔好多同學由于只滿意于聽懂而不能進步，最終釀成憾事〕，更不能滿意于對單詞,或只言片語的理解，而要主動創(chuàng)設(shè)英語的學習環(huán)境，不斷地去練習，去運用，甚至要學會用英語思維?？梢?，單純地記單詞和壘詞而學是不科學的，并且運用重于理解。

運用小組活動與提高英語課堂教學的關(guān)系.

目前，一些地方的英語課堂教學模式還是習慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這種傳統(tǒng)的以老師講授為主的英語課堂教學，不符合新大綱要求，不利于同學敏捷運用所學學問，不利于進展學生的思維，尤其是難以使同學的獨特、仆人翁精神得到充分的發(fā)揮。近年來，一些國家為了改革外語課堂教學，試行了外語課堂教學中的分組教學法。采納這種新的教學模式不但提高了同學的言語交際力量和自信念，而且也能使同學有機會互相切磋求解、互相合作。同學的各種力量都得以熬煉和進展，同學成果能夠大面積提高。

課堂教學中的小組活動是同學的活動。每個同學都是學習活動的仆人，主動主動的協(xié)調(diào)者和制造者。老師從傳授者變?yōu)橹笇д?、參加者或觀看者。老師主要是向同學講解小組活動開展的方法和要求同學在自己開展活動時所須運用與把握的語言學問。

學校英語老師隨筆8

知行統(tǒng)一，即熟悉與實踐的統(tǒng)一，也是把握學問與提高力量的統(tǒng)一。從總的來說，教學是一個引領(lǐng)同學求知的過程，即把握人類科學文化制度化的過程，但是，把握學問不是唯一的目的，教學的終極目標是促進同學的進展，為人生的美好生活奠基。而且，把握學問的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結(jié)合，這樣才能保障學問的有效習得?，F(xiàn)實中知行脫節(jié)、重學問輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。

學習學問不能與已有閱歷相結(jié)合，不能與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合，這種現(xiàn)象被稱作“脆弱的學問綜合癥”。由于我們的教育過分地看重學問的獲得和記憶，過分地看重考試的分數(shù)，使得我們的同學不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為學問考試的機器，害了嚴峻的學問脆弱綜合癥。

“病”在同學身上，“病根”在老師身上。在現(xiàn)實的教學過程中，一些老師經(jīng)常是就教材教教材，嚴峻忽視同學的已有閱歷和社會實際，忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來。一些老師經(jīng)常只重視學問獲得的結(jié)果，忽視同學對學問的探究過程，這就制約了同學對學問的深刻理解。他們對促進同學的理解向深層次進展缺乏足夠的耐煩，吝惜在探究上花費的時間，往往信奉“精講多練”。而且這里的練，并非是讓同學動手動腦建構(gòu)學問的練習，而是讓同學完成大量的習題。在這樣的教學中，同學對概念既缺乏深刻理解，又缺乏敏捷應(yīng)用。一些老師對“教育是人的靈魂的解放，而非學問的積累”缺乏深刻的熟悉，缺乏對人性、人格的敬重，缺乏對同學情感看法和價值觀目標實現(xiàn)的關(guān)注。他們僅僅把課堂教學理解為教學任務(wù)的實現(xiàn)，教學目標的達成，沒有熟悉到是對師生獨特的解放和生命的喚醒。

學校英語老師隨筆9

我覺得每位英語老師應(yīng)當具有“三心”。

首先我們應(yīng)當有童心。好動、愛玩是每個學校生的天性，在教學中如何把同學的這種天性轉(zhuǎn)化為學習的推動劑，童心必不行少。記得有一次，盡管我做了很充分的課前預(yù)備，但我還是被孩子們的吵鬧聲搞得手足無措。面對這種情景，我沒有拿出老師的威武，而是很快調(diào)整好自己的心態(tài)，放下預(yù)備要教的教學內(nèi)容，繪聲繪色地給他們講起童話故事來。故事中的各種小動物我用英語來表達，剛開頭孩子們聽不懂，我就邊做動作，邊讓他們來猜，很快他們便產(chǎn)生了深厚的愛好，爭先恐后地舉手發(fā)言。本來嘈雜昀的教室變得非常清靜，那一節(jié)課孩子們聽得很仔細，而且還學會了很多動物的英語單詞。最終，我把這些動物單詞又編成一首歡快的歌曲，孩子們一邊唱一邊跳，興奮極了。所以說，只要老師擁有一顆未泯的童心，就能走進孩子們的世界，讓他們接納你、寵愛你、觀賞你。

其次我們應(yīng)當有責任心。一天放學后，我路過教室，無意間向里面瞥了一眼，發(fā)覺有個女孩正站在講臺上，仔細地仿照著我的板書寫粉筆字。那是一個句型，她已經(jīng)仿照著我的筆跡寫了6遍，字重疊在一起，有的已經(jīng)模糊不清了。我非常驚異，早知如此，就把字寫得更好!同學仿照老師，何止是字跡!言行舉止，待人接物，立身行事，這一切的一切莫不在仿照之列!因此，作為一名英語老師，劇烈的責任心是必不行少的，我們要強練口語基本功，提高自身口語力量，給孩子打下堅實的語音基礎(chǔ)。還要對教學內(nèi)容和學問點進行精細的梳理，精確把握教材編輯的思路，從而依據(jù)同學的學習狀況對教材內(nèi)容進行有效的調(diào)整。最終，要對孩子的課后穩(wěn)固練習進行跟蹤催促，讓課內(nèi)所學與課后實踐相結(jié)合，同學的英語學習才能有所收獲。

我們還應(yīng)當有恒心。常常聽到許多老師埋怨，上節(jié)課的學問同學不能很好地記住，甚至全忘了，更別說是更久以前學習的學問了。同學記得快，忘得也快，這就要求我們老師要有足夠的耐煩，克服困難的恒心，制造盡可能多的條件和機會，讓同學接觸到英語。課內(nèi)盡可能多地用英語講課，使學校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，排解對母語的依靠和母語的干擾。首先從常用的幾句開頭：Hello!Goodmorning(afternoon)。，以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并漸漸增加句數(shù)，增添是同學學習英語的信念。教學中盡量做到表情化、動作化。通過老師的眼神、手勢、動作、表情來關(guān)心同學盡快對教學內(nèi)容的理解，使他們喜愛學、樂于學。并采納競賽法，引進競爭機制，給同學一個自我表現(xiàn)的機會，符合學校生爭強好勝的心理特征，學習效果顯著。教室的布置要表達學英語的氣氛，在教室里巾上英語掛圖，黑板報開拓出英語天地，每天都去“耕耘”。課外帶頭說，并鼓舞同學們用英語跟老師、同學還有家人溝通。如講完有關(guān)西方食物的話題后，讓同學們自己做西餐，用英語把自己熟悉的東西告知爸爸媽媽，鼓舞他們教弟弟妹妹說英語。堅持不懈，由不懂到懂，由詞、詞組、句子，再到簡潔的一段話，日積月累，循序漸進。多一個微笑，多一份恒心，孩子就會多一份士氣和信念。童心，喚起心靈深處純真的情懷，讓生命更加歡樂；責任心，托起了旭日東升的那輪太陽，讓花朵綻放的更加絢爛；恒心挽起了內(nèi)心那份英勇的信念，讓一切皆有可能。

學校英語老師隨筆10

一、巧設(shè)情景，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師。好動、好玩是學校生的天性，采納生動活潑、好玩味的形式來吸引他們。如圖片、競賽、嬉戲、兒歌等能激起同學的愛好。孩子年齡小，缺乏學問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學的留意。用實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫等直觀情景，能使同學快速領(lǐng)悟把握英文單詞。嬉戲活動能使枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動好玩，起到寓教于樂的作用。開展小組競賽能讓同學常常獲得學習勝利的喜悅，從而培育同學的深厚的學習愛好。

二、利用拼讀規(guī)章教授詞匯的發(fā)音

1、英漢發(fā)音正遷移。將漢語的拼音正遷移到英語拼音上來。把漢語拼音的聲母與英語輔音因素相比較，把漢語拼音中的韻母與英語元音音素相比較，異中求同，著重找出它們讀音的相同之處。

2、劃分音節(jié)拼讀

如教學station這樣較長單詞時，先讓同學劃分音節(jié)，再記憶，并運用各種形式和活動讓同學穩(wěn)固、記憶單詞。

三、讓同學多聽錄音，仿照，感受單詞的正確發(fā)音以及音調(diào)改變

四、盡可能制造“說”英語的環(huán)境，培育“說”英語的力量

如讓同學遇到英語老師必需用英語問好，感謝、對不起等日常用語可用英語代替。

五、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)同學參加愿望

適時地對同學加以鼓舞和表揚，點燃同學進取的火花，關(guān)心同學克服心理障礙，增添他們的學習信念，建立一種和諧的師生關(guān)系。

六、了解同學個體差異，做到因人施教，面對全體

簡潔的問題讓基礎(chǔ)較差的同學回答，有難度的問題讓基礎(chǔ)較好的同學回答，力爭使全班不同學習層次的同學都有參加的機會，使不同智力水平的同學都能體驗到勝利的喜悅。

教學是一門藝術(shù)。教無定法，貴在得法。在教學中，只要遵循教學規(guī)律和同學身心進展規(guī)律，調(diào)動同學學習的主動性，激發(fā)他們的學習愛好，就能取得良好的教學效果。

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學校英語老師隨筆11

同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更精確更生動地表達自我的思想和觀點，也是排解母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎嬉戲時，請小伴侶們自我設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小伴侶們通過肢體語言猜出是何物。從中，小伴侶不僅僅培育了表演的才能，更提高了他們學習的專心性。

要使同學具有創(chuàng)新意識，老師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小伴侶自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習愛好大大增添。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)固新學問的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使同學通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使同學“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應(yīng)貫徹始終。

學校英語老師隨筆12

一、正確熟悉四班級學校英語口語評價的目的

評價不是最終給任課老師或每位同學打出一個等級，而是讓老師發(fā)覺問題、改善教學、提高教學質(zhì)量。更重要的是讓每位同學經(jīng)過評價測試的過程受到鼓舞，增添英語學習的愛好，評價是同學自我診斷、激勵學習的手段，我校畢業(yè)班的口語評價注意語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調(diào)、詞匯及語法;語言的流利性包括語流、運用語言的本領(lǐng)。所以，四班級學校英語口語評價的目的在于激發(fā)同學學習英語的愛好，提高同學學習英語的進取性，讓同學樂于說英語，大膽說英語，并且能說出比較地道的英語，為其終身學習英語做好預(yù)備。

二、運用科學而全面的口語評價方法

1、值生報告

每一天開課前5分鐘請兩名同學做英語展現(xiàn)，話題不限，之后由全班同學向他們提問。最終由全班同學一齊與老師對他們的表現(xiàn)做評價。先指出他們好的表達法，再指出他們的缺乏。這是一個共同復習、取長補短的過程，同學在一個寬松開心的環(huán)境中學習別人好的語音語調(diào)、好的表達法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答，也發(fā)覺自我或同學易犯的錯誤，最終，老師和同學從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學打出等級。值生報告的評價是師生互動、培育同學英語"說"的運用本領(lǐng)。

2、課堂表現(xiàn)

每個星期結(jié)束，英語老師將對這一星期同學上課紀律、課堂回答下列問題、課堂運用英語情景記錄在家校聯(lián)系冊上，讓同學及家長準時了解這一周同學的英語學習情景。這是老師對同學平常英語學習的短期評價，是師、生與家長三方互動，這一評價促進同學更好了解自我的提高，家長也能進一步幫助同學更好學習，增添同學和家長的信念。

3、課外運用

英語口語的關(guān)鍵是學必用，同學必需將所學學問運用到實際生活中去才是真正意義上的學到了、學懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學，主要目的是鼓舞那些不敢講英語的同學，許多膽小的同學在這一評價過程中，在愛講英語同學的帶動下，從不說英語到開口說英語到平常喜愛講英語、喜愛運用新學的英語，受益匪淺。

4、個人自評與同學互評

每學期結(jié)束的時候，我們用表格的形式，實行同學先自評，同學互評的方法使全體同學參加口語評價，表格的指定是基于新課程標準相關(guān)的目標所定。同學自我填表與給同學填表這種評價，表達了同學成為學習的仆人，每位同學都有權(quán)對自我和他人進行評價，這是同學自我熟悉、自我提高的過程，也催促同學間的相互學習、監(jiān)督與幫助。

5、家長評價

英語口語評價不能僅限于同學學校的活動，同學回到家里家長對同學聽磁帶的情景、背課文的語音語調(diào)、流利程度，看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情景作出評價，寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里，即使家長不懂英語也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督同學完成英語口語作業(yè)。這一評價方式使家長及同學雙方感受到同學學習英語點點滴滴的提高，并且催促同學養(yǎng)成每天聽說英語的習慣。

學校英語老師隨筆13

轉(zhuǎn)瞬間半個學期的時間悄然逝去，短短的幾個月來有付出也有收獲，又辛酸也有缺乏，下面就半個學期的教學工作反思如下：

一、學情分析：

我任教三，四，五，六班級的英語課。三年一班同學上課愛發(fā)言，完成作業(yè)的狀況也比較好，無論是讀單詞、句子或者是課文基本上能到達老師的要求，五班級的同學說憑差不多，但是一旦落到卷面上就不能很好的發(fā)揮。

存在緣由：

1、我校地處郊區(qū)，信息相對來說比較閉塞，有一局部生源多數(shù)都是零基礎(chǔ)的小伴侶，家長對同學的英語也不能賜予適當?shù)妮o導。

2、同學學習英語的時間很有限，僅僅局限于學校一周的四節(jié)課，

3、同學沒有一個良好的學習習慣，其中完成作業(yè)就是一個問題。

我任教四個班級的英語課，每個班級都有不完成作業(yè)的同學，少的有4、5個同學，多的有10幾個同學。雖然我也和家長打電話或者發(fā)短信溝通小伴侶的學習狀況，可是好景不長。再有多數(shù)同學回家不復習，導致同學課上學的重點單詞和句型根本就沒有把握。

4、在教學過程中我還發(fā)覺，記不住單詞是相當一局部同學學不好英語的主要緣由。他們記憶單詞主要依靠重復拼寫和機械記憶，有的根本就不會讀單詞全靠死記硬背，記憶效果很差，遺忘率特殊高。

5、我不能有效地利用40分鐘進行教學，上課除了聽寫、檢查作業(yè)要占去6、7分鐘左、右的時間，特殊是三班級學問容量特殊大，有單詞、句子、語音還有課文，有時不能按時完成每節(jié)課的教學內(nèi)容。完成了教學任務(wù)可是又沒有時間帶著同學做練習題，通常是上課時老師累得口干舌燥，可同學卻呆呆的看著你。

今后改良措施：

1、進一步培育同學學習英語的主動性，最近一階段我已經(jīng)開頭這樣做了，我把同學分成四大組，充足利用好小組合作學習的方法，來調(diào)動同學的主動性，并制定了相關(guān)的加分方法，如：全組都完成作業(yè)加10分，全組完成都比較好加10分，上課時回答下列問題比較好加1分，紀律好加1分，全組聽寫全隊加10分，全組都能背課文加10分。還有，英語課上我還讓同學“結(jié)對子一幫一”讓優(yōu)等生和學困生一座，相互幫助，充足利用好在學校的有效的時間學習英語，這樣就能在肯定程度上緩解同學回家后沒人輔導的現(xiàn)狀。如今同學學習的主動性有所轉(zhuǎn)變，信任有了這樣的機制從各方面來約束同學的學習狀況，同學的學習會進步的。

2、交給同學會學習的方法。同學對于學過的單詞遺忘率特殊高，通常是上課學了，下課就會遺忘，回家后不復習，我會在教學中不多反思，摸索，找出適合同學記憶單詞的方法，以提高同學的成果。如今我在學單詞的過程中，遇到字母和祖母組合時，我是邊講音標邊配上相應(yīng)的肢體語言來幫助同學記憶單詞。如/s/象蛇的叫聲，/z/象鉆頭的聲音，/ts/象噴水的聲音，/au/向老虎叫的聲音，有了這些形象的聲音，無形中增加了同學的學習愛好，同時還能幫助同學