最新文檔設(shè)計方案模板匯總九篇

【精選】設(shè)計方案模板匯總九篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情感。教學(xué)重點：讀中積累詩歌的語感。教學(xué)難點：通過“準(zhǔn)是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。教學(xué)過程：一、資料導(dǎo)入1、出示圖片，揭題。2、檢查資料的收集。二、整體感知1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？三、品讀2-6節(jié)1、小組合作，練習(xí)朗讀。（教師巡回指導(dǎo)）2、交流反饋白云：準(zhǔn)是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？蝌蚪：反問句改成陳述句。大雁、年輪、螞蟻：相機指導(dǎo)朗讀。3、齊讀2-6節(jié)四、運用處理資料1、資料分類、模仿作詩2、交流，讀詩五、總結(jié)板書設(shè)計大自然的語言白云螞蟻天氣蝌蚪大雁季節(jié)大樹年輪年齡教學(xué)目標(biāo)：1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆教學(xué)過程：一、以故事形式引起幼兒興趣：小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？二、邊看小神童軟件邊提問：1、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋，好嗎？五、幼兒設(shè)計橋梁。六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最后一起送給小熊。〖創(chuàng)意說明全篇圍繞一個“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣，運用對比、描寫、對話、動作等多種技法，生動描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時的童真童趣。本課設(shè)計意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂、美術(shù)才能的背景下，運用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗生活之美的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)作者重點圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動活潑的寫作風(fēng)格?！冀虒W(xué)步驟一、分組研究課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡單研究：1、豐子愷的生平資料、繪畫資料、文學(xué)資料，重點要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。比如我眼中的豐子愷是個有著細微觀察力的人，從他在文中第二段的描寫可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救?！睆纳暇渲羞€可見他有不凡的語言表現(xiàn)力;再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人──在描寫竹影時，他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”另外，還可以看出豐子愷是個有童趣的人……等等。2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進行比較。二、課文研讀1、添置背景：本文是一個兼具音樂、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個油畫般的背景，摘錄文中對竹影描寫的語言，整體理解感受竹影的神韻之美。學(xué)生結(jié)合課文語言描述背景：太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救……2、精研細讀：⑴尋趣說趣—體驗童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括──趣。①找一找：清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺得()是有趣的，我認為其中的趣味在于()”這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗竹影之趣。再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的.小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?“看天、看月、看人影、看竹影?！薄把芯刻炜罩泄饩€、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……”在文中最富有童趣的是哪些描寫?比如第三小節(jié)的兩處描寫：華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！蔽覍W(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來!”這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。②說一說：其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。模仿課文說一說在自己成長過程中，有哪些往事也是在進行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。⑵審美賞美—從影到畫深入淺出：①讀一讀：讀課文中自己認為描摹生動的語句，評點其妙處，玩味生動細致的描寫方法。②想一想：文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什么啟示?文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么?“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷?！毕胍幌脒@句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺賞析這句話，文中還有哪些句子寫得很美，用同樣的方式賞析。教師引導(dǎo)(亦可學(xué)生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形?！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。學(xué)生賞析其他句子。3、課堂小結(jié)：藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中(像用泥巴造城堡其實是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù))?；蛟S藝術(shù)和美就蘊含在孩子的童稚活動中。讓我們一起走進生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美。【備選創(chuàng)意】〖創(chuàng)意說明在創(chuàng)設(shè)的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣?！冀虒W(xué)步驟一、進入情景教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂朗誦，學(xué)生評議，體會豐子愷文如其畫，畫如其文的特點。二、整體感知(看誰說得棒)請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。C、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?三、品美析美再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(總結(jié))通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中。四、走進童年師生一起朗誦：“時光帶走我們的童年，讓我們長大;歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……”一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在?！锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍懲晟畹娜な拢抡找陨蟽善獙懛?，寫一個故事敘說一段童年的往事。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的生字新詞2理解課文內(nèi)容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。3正確流利地朗讀課文.。教學(xué)重難點：1學(xué)會本課的生字新詞2理解課文內(nèi)容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。重難點突破法：朗讀法討論法能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力拓展：了解水的自然循環(huán)。課時安排：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：第一課時一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。1學(xué)生讀題。2讀了題目，你們想知道什么呢?三初讀感知。1學(xué)生借助拼音自由讀課文。2范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。3指名分段讀，互相評議。4集體正確流利地讀課文。四圖文結(jié)合，認識水珠。1小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。2引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的?3課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的?4指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。五讀文，了解水的作用。1“我”為什么要種水珠呢?2地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?3水珠為什么不會長出來呢?4小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。5那水珠躲到土里干什么去了呢?6你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。七布置作業(yè)。1熟讀課文。2畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。第二課時一鞏固復(fù)習(xí)。1讀生字詞。2我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎?二拓展，了解水的循環(huán)。1是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢?2其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。三語文實踐。1引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。2自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?四指導(dǎo)寫字。1范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時要注意些什么?3、教師總結(jié)強調(diào)。4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。5、作業(yè)點評，鼓勵學(xué)生把字寫好。活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)并掌握使用工具進行卷紙的方法和技能。2、在感知卷發(fā)工具粗細與卷發(fā)大小的基礎(chǔ)上初步選擇相應(yīng)的材料進行卷發(fā)。3、體驗制作成功的快樂，進一步提高幼兒對手工活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、制作完成的獅子兩個，不同顏色未制作的識字兩個；理發(fā)店圖片一張。2、粗細不同的鉛筆和勾線筆人手各一支；小獅子人手一個?；顒舆^程：1、出示不同顏色的兩個獅子，引起幼兒的興趣。（1）今天老師帶來了兩個朋友來，你們看是誰呀？（幼兒：獅子）（2）以獅子的語氣向小朋友問好：你們好，我是紅紅！幼兒：紅紅你好！你們好！我是黃黃！幼兒：黃黃你好！2、設(shè)置情景，導(dǎo)入活動。（1）紅紅和黃黃是兩只愛漂亮的獅子，它們想把自己打扮的更漂亮一些，于是兩人一起到城里去逛逛。走著走著，它們路過一家理發(fā)店，看到店里有兩張卷了發(fā)的獅子的照片，覺得很好看，也想給自己燙個頭發(fā)。（2）它們開心的走進去，許多人都在燙頭發(fā)，只見理發(fā)師熟練的用一根小棒一會兒就幫客人卷好了頭發(fā)，可是生意太好了，工作人員都快忙不過來了，你們愿意幫助紅紅和黃黃卷頭發(fā)嗎？（請幼兒上來初次嘗試卷頭發(fā)。）3、師講解卷頭發(fā)的方法，并進行示范。師：剛才小朋友也做了一會兒理發(fā)師，可是他燙的頭發(fā)不怎么樣卷，因為他沒有學(xué)會燙頭發(fā)的方法，我們現(xiàn)在一起來學(xué)學(xué)燙頭發(fā)的本領(lǐng)吧。師：我們先要用小棒把頭發(fā)的發(fā)梢壓住，然后用兩只手壓住頭發(fā)一起往上卷，而且要卷到底，然后把小棒輕輕的抽出來，你們看這樣頭發(fā)就卷好了。4、請個別幼兒再次操作，師在一旁作指導(dǎo)。有哪個小朋友學(xué)會了這種好辦法，我請他上來試著把剩下的頭發(fā)燙一下。（請2~3個小朋友示范，師在一旁帶領(lǐng)幼兒邊說方法邊做。）5、出示兩根粗細不同的小棒，請小朋友認識。（1）老師這里有兩根小棒，你們看有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說出兩根小棒粗細不同。）（2）它們都可以把頭發(fā)卷起來，那我請你們猜猜，粗棒卷出來的是大卷還是小卷？（3）那小卷又是有粗棒卷出來的還是細棒卷出來的呢？（引導(dǎo)幼兒說出：粗棒卷大卷，細棒卷小卷。）6、請幼兒作出判斷，選擇正確的工具進行燙發(fā)。（1）現(xiàn)在請小朋友想一想，你想幫獅子卷大卷還是卷小卷，然后選擇正確的小棒幫你的獅子燙頭發(fā)。（2）幼兒操作，師來回巡視，并幫助有困難的幼兒，同時問一問：你卷的是大卷還是小卷，選的是什么棒？7、互相欣賞自己的作品，體驗成功的快樂。小朋友工作的真不錯，那我們和你的小獅子照個相吧。我請燙小卷的獅子排在前面，燙大卷的獅子排在后面。小朋友們我們一起和我們的小獅子跳個舞吧。8、音樂游戲：碰一碰。教學(xué)目標(biāo)：知識能力引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問題。過程方法自主探究法情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的思想。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問題。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)投影出示：小華的父親存入銀行5000元，定期一年，年利率是2.25％一年后小華的父親到銀行取錢，銀行要把所得稅的20％納稅。應(yīng)納稅多少元？納稅后可取回多少元？二、解決實際問題1、出示一張李明的存款單，仔細觀察思考。2、請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算到期后能得到的稅后利息是多少元？三、深化練習(xí)1、了解題目要求。2、出示相關(guān)條件。（1）存入銀行，定期五年，年利率3.60％，納稅20％。（2）購買國庫卷，定期五年，年利率3.92％，不繳納利息應(yīng)該有口算練習(xí)練習(xí)題形式單一分層作業(yè)：1、基本練習(xí)：目標(biāo)38頁3，4。2、拓展練習(xí)：目標(biāo)的拓展題。板書設(shè)計存款方案如果你有4000元，你會選擇下列哪種方式理財？先計算每種方式所得的利息，在結(jié)合實際談?wù)勛约旱南敕ā＃?）存入銀行，定期五年，年利率3.60％，納稅20％。（2）購買國庫卷，定期五年，年利率3.92％，不繳納利息稅。（3）存入銀行，一年一存（每年到期都連本帶息續(xù)存，五年歐取回本息），年利率2.25％，納稅20％。課后反思：得：有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生處理相關(guān)習(xí)題的正確率提高了。失：學(xué)生在計算的過程中，還出現(xiàn)問題。設(shè)想：加強計算訓(xùn)練，提高計算能力和技巧讓學(xué)生使用計算器。一、教學(xué)目的:1.掌握一些重要的實詞和虛詞/句式;2.學(xué)習(xí)作者的寫作技巧;3.學(xué)習(xí)本文的寫景及抒情4.感受親情5.理清思路二.課時安排:3課時第一課時:完成目標(biāo):1.誦讀全文,理清思路(局部思路全文思路)2.背誦第一二自然段3.掌握并積累幾個重點實詞和特殊句式.五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課請同學(xué)們看下面的成語，并以這個成語為謎面，猜一明代作家名。謎面：衣錦還鄉(xiāng)。謎底：歸有光下面我們就來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文名作《項脊軒志》。(二)解題:1.作者簡介:明代:字:號:文學(xué)主張:獨出于胸臆有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風(fēng)味”。強調(diào)真實感情被譽為:“明文第一”﹑“今之歐陽修”2.作品簡介:項脊軒:注解①志:注解①其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》(三)品讀全班學(xué)生朗讀全文:自讀全文:提出不能解釋的詞語和疑難問題(抄寫在一張紙上)朗讀第一二段:朗讀第三四五段:(四)集體朗讀第一段,協(xié)作完成下列問題1.你認為該段應(yīng)該用什么語調(diào)朗讀?應(yīng)讀出什么效果?平緩親切2.修葺前的項脊軒有何特點?作者嫌棄它嗎?特點:小舊破漏暗感情:喜愛3.經(jīng)過修葺后的項脊軒變得如何了?不漏不暗(亮)幽雅（美）靜在這樣的環(huán)境里讀書,你覺得如何?試用一個詞概括作者的感受.樂4.思考并討論:“萬籟有聲”是什么意思?是寫幽靜還是寫喧囂?體會“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”一句.(五)理清思路,背誦第一段.思路:(六)背誦練習(xí):理解記憶：根據(jù)寫作思路練習(xí)(七)練習(xí)1.課本108頁第一題的1和2小題。2.課本第二、三題。3.小屋與作者內(nèi)心感情的聯(lián)系。第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化。第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點。一、教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。二、教學(xué)重點理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。三、教學(xué)難點理解哪不，那是等句子的含義。四、教具準(zhǔn)備小黑板；字詞卡片等。五、教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！二、初讀全詩1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細聽，想想應(yīng)該怎樣讀。2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點評，展開賽讀，適時正音：4、認讀生詞，認準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀（2）老師要強調(diào)字形了，會最先強調(diào)哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。三、細讀第一小節(jié)（1-5句）1、指名讀：下面老師請一個同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！追問：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？古今中外，哪個不古今中外，每個都（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）5、指導(dǎo)朗讀這三句6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？（2）指導(dǎo)理解句意8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！（出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?）齊讀，體會對老師的無限感激（2）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，老師，您好是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情9、有感情朗讀第一節(jié)。四、作業(yè)第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。教具準(zhǔn)備：投影片.掛圖.課文錄音帶.教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)檢查1.聽寫詞語。2.指名分節(jié)朗讀課文。二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！）2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？B.小結(jié)：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這兩句。（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！指導(dǎo)理解：A.這里：哪個人是指哪些人？（所有人.每個人）哪一項是指多少項？（所有的.每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）C.指導(dǎo)朗讀這兩句。4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好?。〢.指導(dǎo)理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？（涌起這種感情就像大海的波濤一樣強烈）B.指導(dǎo)朗讀這一句。C.指導(dǎo)朗讀第一句。四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（?。〗處煹氖聵I(yè)多么美好?。?.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。3.討論歸納。（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）指導(dǎo)理解：A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.筆尖飛舞指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）笑語盈盈是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）C.指導(dǎo)朗讀。4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好！）釋詞：衷心（發(fā)自內(nèi)心地）5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。四.聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文自由練讀指名背齊背板書設(shè)計1.老師您好！事業(yè)崇高每當(dāng)--------就--------成長浸透心血涌起創(chuàng)造蘊含辛勞事業(yè)美好每當(dāng)---------就-----------像春蠶編織絲線祝愿似甘露灑向新苗工作辛苦感激之情【教學(xué)目標(biāo)】１、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得