小學(xué)語文心得體會四則

小學(xué)語文教課心得領(lǐng)會四則教課理念方面：我向來以為教育應(yīng)當(dāng)是一種耳濡目染式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教課相同這樣，假如老是強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定背過、一定默寫過、一定理解等等，看似在重申知識的重要性，實(shí)質(zhì)上卻會在無形中增添學(xué)生的壓力，讓他們感覺學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情，這樣就簡單扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自心里的喜歡與沉迷，因此就扼殺了語文教課的初衷--語文修養(yǎng)的培育。我以為真實(shí)好的教育應(yīng)當(dāng)是潤物細(xì)無聲的。特別是我們的語文教課，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的出色所在，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些出色之處，專心去領(lǐng)會、推測，發(fā)現(xiàn)此中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。進(jìn)而使學(xué)生愛上讀文章，愛上賞識，甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然能夠認(rèn)識文章的含義，汲取此中的精髓，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識到精神的成長。教課方法方面：俗語說教課有法，教無定法。有了優(yōu)秀的教學(xué)理念，詳細(xì)的方法例是千姿百態(tài)的。關(guān)于不一樣集體的學(xué)生、不同的教課內(nèi)容、不一樣的環(huán)境采納的方法自然不一樣。我們語文課本上，關(guān)于不一樣的年級所裝備的教材內(nèi)容都是切合相應(yīng)年級學(xué)生的年紀(jì)特色，關(guān)于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不是什么難事，因此教講課文時(shí)能夠讓學(xué)生經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)，說說自己的理解和感悟，以及意會到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的或碰到的問題。自然關(guān)于重點(diǎn)的掌握，教師應(yīng)當(dāng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)存心的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特色，意會到這樣表達(dá)的優(yōu)勢，進(jìn)而使他們在不知不覺中感覺到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是純真的授課本、授課文內(nèi)容，而是教課生自主學(xué)習(xí)的方法，教課生自我表達(dá)的方法。不只讓學(xué)生學(xué)會了輸入，同時(shí)還學(xué)會了輸出，也就是運(yùn)用。自然在詳細(xì)教課中，教師設(shè)計(jì)的教課導(dǎo)語、創(chuàng)建的`教課氛圍等等，都是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不停的學(xué)習(xí)和探索?？傊?，我們?nèi)允菓?yīng)當(dāng)本著學(xué)生本位思想，必定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)換學(xué)生的自主性、踴躍性，引導(dǎo)他們學(xué)會念書，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用。小學(xué)語文教課心得領(lǐng)會四則2上好課的前提是備好課，而要備好課，不可以光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要頻頻研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。在這方面，我自以為做的還不錯(cuò)。其次就是設(shè)計(jì)好教課環(huán)節(jié)。我以為，在擬訂教課環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演相同，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的講堂活動(dòng)程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，掌握住教課一定突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，環(huán)繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教課環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)講堂設(shè)問，每次讓學(xué)生念書時(shí)，都一定帶著問題去讀。根絕“小和尚念經(jīng)，有口沒心”的讀法。講堂設(shè)問要有思想的容量、思慮的價(jià)值、適合的深度，著眼點(diǎn)要放在文章的重點(diǎn)處、作者的精心構(gòu)想處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、感情的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)質(zhì)操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明顯是A想法，上課時(shí)卻變?yōu)锽法了。越是想上好，越簡單出差錯(cuò)，不行熟，令我汗顏。有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教課中獲得事半功倍成效，創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍也是很重要的。教師是講堂教課的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人品和威望是一種巨大的精神力量,擁有很大的震憾作用，是影響學(xué)生感情、限制講堂氛圍的重點(diǎn)因素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的踴躍狀態(tài)，將知識技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的心跟著教師的感情而奔跑洶涌。只需我們從心里深處去熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛惜學(xué)生，踴躍主動(dòng)地創(chuàng)建條件，這樣學(xué)生就會從中耳濡目染的遇到熏陶和感染，講堂也將不再空匱，學(xué)生也將不再是可憐的聆聽者。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語文教課的整體效益。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們已把語文教課的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過采集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容確立了基礎(chǔ)。小學(xué)語文教課心得領(lǐng)會四則3作為一名小學(xué)語文教師，面對怎樣教勤學(xué)生，怎樣勝任這份使命？我深感責(zé)任之重要，小學(xué)語文教課心得領(lǐng)會。，我感覺，要上好課就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識教材、理解作者的企圖、磨煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教課中的幾點(diǎn)領(lǐng)會總結(jié)以下：一、依據(jù)教材及我班學(xué)生狀況擬訂了相應(yīng)的教課計(jì)劃，盡可能的表現(xiàn)編者企圖。在備課時(shí)，仔細(xì)研究課文，依據(jù)綱領(lǐng)、編者企圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不可以光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要頻頻研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。三、就是設(shè)計(jì)好教課環(huán)節(jié)。我以為，在擬訂教課環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演相同，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的講堂活動(dòng)程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)質(zhì)，掌握住教課一定突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，環(huán)繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教課環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)講堂設(shè)問，每次讓學(xué)生念書時(shí)，都一定帶著問題去讀。根絕“小和尚念經(jīng)，有口沒心”的讀法。講堂設(shè)問要有思想的容量、思慮的價(jià)值、適合的深度，著眼點(diǎn)要放在文章的重點(diǎn)處、作者的精心構(gòu)想處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、感情的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯(cuò)的課。四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我探索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫綱要法。主要給文章勾出概要，列出綱要。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的重點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號取代法。即依據(jù)自己的念書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語說明法。即在自己感覺最深的地方寫上標(biāo)注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來念書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“著手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)質(zhì)閱讀訓(xùn)練為主。一份耕作，一份收獲。教課工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，自始自終，再接再礪，把工作搞得更好。小學(xué)語文教課心得領(lǐng)會四則4語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教課中獲得事半功倍的教課成效，應(yīng)知道講堂教課要注意的重點(diǎn)是什么，現(xiàn)將自己在教課中的幾點(diǎn)領(lǐng)會總結(jié)以下：一、設(shè)計(jì)好教課導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教課一篇新課文的開場白，一段出色的導(dǎo)語是一節(jié)課可否獲得成功的重點(diǎn)，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教課中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那怎樣才能設(shè)計(jì)好講堂教課的導(dǎo)語呢？1、依據(jù)不一樣課文種類設(shè)計(jì)不一樣的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要環(huán)繞教課內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)想，突出教課重點(diǎn)，防止脆而不堅(jiān)，偏離課堂教課的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡潔、歸納。導(dǎo)語應(yīng)力爭做到以少勝多，要言不煩，用一段簡潔的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的重點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)資料的核心內(nèi)容，有益于歸納教課的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識。、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)換學(xué)生去領(lǐng)會課文的風(fēng)范，惹起感情上的共識。二、創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍，講堂氛圍直接影響著教課成效。教師是講堂教課的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人品和威望是一種巨大的精神力量,擁有很大的震憾作用，是影響學(xué)生感情、限制講堂氛圍的重點(diǎn)因素。因此，在講堂教課過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不可以聽任自流。