小學(xué)生綜合評價(jià)改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議

與A境或字形、借助圖畫等猜讀漢字的讀音或意思。認(rèn)識(shí)常用漢主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄實(shí)施評價(jià)?？梢圆捎米栽u、師單元練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)及期末非紙筆測試等進(jìn)行定性、定量評年級相關(guān)生字的認(rèn)讀。自主識(shí)字的方法與能力的考核內(nèi)容以B與C1.愿意學(xué)習(xí)漢字。2.基本學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄實(shí)施評價(jià)?？梢圆捎米栽u、師單元練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)及期末非紙筆測試等進(jìn)行定性、定量評年級相關(guān)生字的認(rèn)讀。自主識(shí)字的方法與能力的考核內(nèi)容以習(xí)、書寫比賽、長項(xiàng)展示等進(jìn)行綜合評定。其中書寫姿勢可A感受語言的優(yōu)美。句的表達(dá)效果。能準(zhǔn)確完整地直接提取文中的信息，作出正課堂、作業(yè)、單元練習(xí)及期末非紙筆測試方式綜合評定。測評閱讀能力的文本要與教材接B3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞句意思。能比較準(zhǔn)確完整4.能正確背誦課本中要求背誦的課文，積累語文園地“日積CA主要通過課堂觀察、平時(shí)BCA助動(dòng)作讓別人更容易明白。測試中，與同伴、老師交流的境化、實(shí)踐性。評測前要讓學(xué)BC習(xí)A主要通過平時(shí)觀察和相關(guān)BC與A2.能熟練地借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能熟練用音序查字法和部主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄實(shí)施評價(jià)?？梢圆捎米栽u、師項(xiàng)練習(xí)、單元練習(xí)及期末非紙筆測試進(jìn)行定性、定量評價(jià)。考察本年級相關(guān)生字的認(rèn)讀及遇到課外生字能運(yùn)用識(shí)字方法B2.能熟練地借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能較熟練地用音序查字法和部首查字法查字典，會(huì)獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字1600CA分角色朗讀或表演故事。正確、流利地誦讀兒歌、兒童詩和淺閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句意思，初步感受重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。能完整準(zhǔn)確地提取、整合文中的信息，做出符合5.能借助圖畫、關(guān)鍵詞句、示意圖、表格等完整清楚地講故事第2-5條可結(jié)合平時(shí)課堂、作業(yè)、單元練習(xí)及期末非紙筆測試方式綜合評定。測評閱讀能力的文本要與教材接6.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童話、故事等，會(huì)主動(dòng)關(guān)注B兒童詩和淺近的古詩。學(xué)習(xí)默讀，不指讀，不出聲。在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步的情感3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句意思，初步感受重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。能較完整準(zhǔn)確提取、整合文中的信息，做出簡單4.能正確背誦課本中要求背誦的課文，能積累“日積月累”中5.能借助圖畫、關(guān)鍵詞句、示意圖、表格等較完整清楚地講故6.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童話、故事等，會(huì)關(guān)注圖書C讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步的4.能大致背誦課本中要求背誦的課文，積累“日積月累”中的6.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童話、故事等，能根據(jù)要求業(yè)、單元練習(xí)及期末非紙筆測試方式綜合評定。測評閱讀能A2.樂于并正確運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句式寫話，句子主要通過課堂觀察、平時(shí)BC2.能嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句式寫話，句子基本A3.有表達(dá)的自信心，積極參與討論，能把自己的意見和想法說境化、實(shí)踐性。評測前要讓學(xué)BC習(xí)A主要通過平時(shí)觀察和相關(guān)作業(yè)BC與A識(shí)字的評價(jià)要考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用的能力。寫字的評價(jià)主要考察寫字習(xí)慣和寫字的結(jié)合課文預(yù)習(xí)、課堂觀察、自主作業(yè)、同伴互評等方式進(jìn)行B業(yè)和書面測評進(jìn)行定性或定量的寫字作業(yè)或書面測評中的抄CA會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。掌握三種引用人物語言的形閱讀評價(jià)主要從閱讀興趣習(xí)慣、閱讀積累、閱讀方式的掌握、閱讀能力的達(dá)成四個(gè)可以采用平時(shí)背誦積累的成績綜合評定，也可以在平時(shí)背誦積累的基礎(chǔ)上，通過口頭或書面抽測的形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)要關(guān)注所積累的內(nèi)容在具體語境中的運(yùn)用，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生積累課本以外的經(jīng)典詩方式和閱讀策略的掌握水平?？梢酝ㄟ^平時(shí)對教材中各種閱讀方式與閱讀策略的達(dá)成情況記錄進(jìn)行綜合評定，也可以在根據(jù)需要選擇最為恰當(dāng)?shù)姆绞交虿呗赃M(jìn)行閱讀，完成終結(jié)性理解文本內(nèi)容、評價(jià)文本的內(nèi)容和形式等閱讀能力的考察。B一般采用書面評價(jià)，考察學(xué)生閱讀陌生閱讀材料的各項(xiàng)能力。閱讀題編制要嚴(yán)格按照三年級學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)編制，且以單題單項(xiàng)能力達(dá)成情況評價(jià)為主。選擇的課兩篇為宜。成績評定可以根據(jù)各冊八個(gè)單元的能力考察進(jìn)行期末綜合評定，也可以期末單趣習(xí)慣?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷、平時(shí)記錄、同伴互評、家長參學(xué)生圖書借閱冊數(shù)或閱讀總量、家庭藏書量、閱讀面、閱讀分享中的表現(xiàn)、是否批注等CA習(xí)作評價(jià)主要從興趣習(xí)慣、材料積累和選擇、語言表第1條主要指向興趣習(xí)慣的評價(jià)，可以從每個(gè)單元習(xí)作的按時(shí)完成情況、分享習(xí)作的次數(shù)和態(tài)度等多方面進(jìn)行自評、同伴互評和教師評價(jià)，以且可以根據(jù)練筆情況適當(dāng)調(diào)整第2條主要考察習(xí)作材料的積累和選擇，以過程性評價(jià)為主。可以根據(jù)觀察次數(shù)與記錄、材料搜集與表達(dá)時(shí)的選擇等多方面進(jìn)行評價(jià)。也可以結(jié)合期末習(xí)作評價(jià)中設(shè)置單獨(dú)的“材料的積累與選擇”單項(xiàng)進(jìn)達(dá)能力、修改能力的評價(jià)?？梢圆捎眠^程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。通過記錄每個(gè)單元語言表達(dá)目標(biāo)的達(dá)成水平，期末進(jìn)行綜合評定，同時(shí)，期末通過測試題請學(xué)生當(dāng)場習(xí)作，根據(jù)習(xí)作中語言表達(dá)的綜合水平給出相應(yīng)等級。分項(xiàng)成績評定時(shí)根據(jù)平時(shí)的綜BC4.學(xué)習(xí)用幾種常用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句合評定成績和期末的測試成A口語交際評價(jià)主要從學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和傾聽口語交際活動(dòng)中，學(xué)生是否樂于主動(dòng)參與分享和討論。在每次口語交際活動(dòng)結(jié)束時(shí)馬上評價(jià)，評價(jià)的主體可以是學(xué)生自己、同伴和老師等。學(xué)期末根建議在每次口語交際活動(dòng)結(jié)束時(shí)通過自評、互評和教師評等多種評價(jià)主體進(jìn)行記錄評價(jià)。學(xué)期末根據(jù)平時(shí)記錄進(jìn)行綜合的評價(jià)。建議根據(jù)單元表達(dá)重點(diǎn)，從表達(dá)、應(yīng)對、傾聽三方BC習(xí)A2.能圍繞主題搜集資料，并通過各種方式記錄了解到的信綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)主要從參與態(tài)度、探究精神和語文綜合運(yùn)用能力三個(gè)方面進(jìn)行，以過程性評價(jià)為主。通過自評、互評和教師評等記錄各項(xiàng)成績，期末根據(jù)平時(shí)成績綜合評定該積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、實(shí)納、運(yùn)用語文知識(shí)和能力進(jìn)行BC與A識(shí)字的評價(jià)要考察學(xué)生的識(shí)能力以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用合平常的識(shí)字寫字活動(dòng)、課堂觀第4條結(jié)合課堂教學(xué)中的寫字作業(yè)或書面測評時(shí)的書寫題進(jìn)行也可以采用作品展示的方式進(jìn)行BCA以采用平時(shí)背誦積累的成績綜合閱讀方式完成情況的記錄進(jìn)行綜B并根據(jù)各種閱讀方式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的信息解決簡單問題等閱讀能察學(xué)生閱讀陌生閱讀材料的各項(xiàng)級學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)能力考察的結(jié)果進(jìn)行綜合評第5條主要考察閱讀的興趣習(xí)CAB用書信進(jìn)行交流，格式正確。可以根據(jù)每個(gè)單元材料準(zhǔn)備的豐單元習(xí)作時(shí)材料和主題的匹配情積累與選擇”單項(xiàng)進(jìn)行終結(jié)性評第3條側(cè)重習(xí)作中語言表達(dá)能用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)分項(xiàng)成績評定時(shí)根據(jù)平時(shí)的綜合性習(xí)作水平適當(dāng)提升習(xí)作的綜合C4.知道用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句并嘗試A口語交際評價(jià)主要從學(xué)生的B具體的口語交際情境進(jìn)行相應(yīng)測第3條是對傾聽表達(dá)與應(yīng)對能力的評價(jià)。建議以過程性評價(jià)為C習(xí)A1.能在教師的指導(dǎo)下積極組織或參加語文綜合性學(xué)習(xí)活綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)主要從參與參與各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、實(shí)施和匯第2條側(cè)重記錄能否圍繞主題第3條從活動(dòng)計(jì)劃書的撰寫質(zhì)中語文知識(shí)與能力的運(yùn)用等三方BC與A視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力和在具BC1.有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字接近3000A3.理清文章的表達(dá)順序，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容和主的題目要覆蓋該年級評價(jià)內(nèi)容和時(shí)對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加BCA做到過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相B-互評-家長評、贊賞-建議型評語CA1.口語交際評價(jià)宜在具體的2.口語交際評價(jià)以形成性評3.也可以每學(xué)年組織一次個(gè)別評價(jià)為主的階段性測試，如轉(zhuǎn)BC習(xí)AB2.綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)以形成文活動(dòng)等，以及自評基礎(chǔ)上的互3.也可以根據(jù)學(xué)生完成的活C與A水筆書寫楷體，正確美觀，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，書寫規(guī)范、整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，在書寫中識(shí)字的評價(jià)，除考察學(xué)生對要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力和在具體語言環(huán)境中運(yùn)用字詞的能寫流利、毛筆書寫以及寫字姿勢預(yù)習(xí)、單元整理、專項(xiàng)檢測等情性評價(jià)相結(jié)合。通過專項(xiàng)學(xué)習(xí)、分項(xiàng)檢測、集中競賽、現(xiàn)場展示B書寫楷體，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛CA讀方式。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默鍵詞句或標(biāo)點(diǎn)的意思，揣摩其感情色彩與表達(dá)效果。體會(huì)閱讀評價(jià)從方法與態(tài)度、閱讀積累和閱讀能力三個(gè)維度進(jìn)織相對集中的閱讀活動(dòng)進(jìn)行觀評價(jià)文章的布局謀篇、遣詞造句、修辭技巧等基本表達(dá)方法。在交流和討論中，大膽發(fā)表自己的見解。能統(tǒng)整閱讀4.認(rèn)識(shí)敘事性作品、詩歌、說明文、非連續(xù)性文本四種文體，大體把握其閱讀策略。能依據(jù)不同閱讀材料選用合適常用的成語佳句和精彩段篇。背誦優(yōu)秀詩文不少于30篇以結(jié)合單元形成性練習(xí)、專項(xiàng)能力檢測和期末終結(jié)性測試進(jìn)行綜合評定。測試的閱讀材料應(yīng)來自例恰當(dāng)。評價(jià)時(shí)對學(xué)生獨(dú)特的感可以通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)B1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一鍵詞句的意思，體會(huì)詞語的感情色彩與表達(dá)效果。辨別省的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)統(tǒng)整文本信息，解決日4.認(rèn)識(shí)敘事性作品、詩歌、說明文、非連續(xù)性文本四種文C文中關(guān)鍵詞句的意思，努力體會(huì)其表達(dá)效果。了解省略號感情，學(xué)習(xí)文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，發(fā)表4.初步認(rèn)識(shí)敘事性作品、詩歌、說明文、非連續(xù)性文本四5.能大致背誦或默寫課本中要求的句段，背誦優(yōu)秀詩文接A寫事，能寫清起因、經(jīng)過和結(jié)果；寫物，能抓住事物的主習(xí)作評價(jià)從方法與態(tài)度、搜集與選擇素材、表達(dá)與修改能力用一二件事表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。能根據(jù)生活需要，寫讀書筆主動(dòng)與他人交換修改，做到語句