大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告

重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)2011級3班《形式與政策》第一小組調(diào)研報告：按照要求的統(tǒng)一封面格式修改，不要擅自增減字和改變排版格式。《大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告》去掉書名號指導(dǎo)老師：湯海鵬湯海鵬學(xué)院：數(shù)學(xué)學(xué)院院：數(shù)學(xué)學(xué)院當(dāng)初是這么要求的吧？專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)年級：2011級2011級調(diào)研組長：陳雪玲長：陳雪玲重慶師范大學(xué)2012大學(xué)生心理健康調(diào)查報告數(shù)學(xué)學(xué)院2011級3班數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)組長：陳雪玲組員：初倩倩、彭驗婷、沈琴、任麗媛、索智霞、徐海霞、張帆、邵玉彬、周毅、王川、羅佳琪、黃玲豐指導(dǎo)老師：湯海鵬做成和封面一樣的格式，注意美觀、與正文空一格此次活動以重慶師范大學(xué)、重慶大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶科技學(xué)院學(xué)生為樣本，進行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式，以大學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷400份，回收380份，回收率為95%，其中有效問卷367份，有效率為96.58%?，F(xiàn)將結(jié)果公布如下：一，用頓號。下文同。學(xué)習(xí)問題在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如，第30題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學(xué)認為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。其調(diào)查結(jié)果有（一）、不用頓號。下文也做如此要求。認為大學(xué)與高中的整體氛圍差距很大；（二）、所就讀的學(xué)校與自己心中理想的學(xué)校有很大差距；（三）、校紀校規(guī)對生活和學(xué)習(xí)起到了約束作用；（四）、學(xué)習(xí)生活中的壓力會影響情緒的波動；（五）、上大學(xué)后，最大的挫折是學(xué)習(xí)成績不理想。二，人際交往人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學(xué)，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況，于是形成隔閡。其表先有（一）、宿舍中基本沒有大問題；（二）、當(dāng)宿舍出現(xiàn)問題時會用委婉的態(tài)度來處理；（三）、少數(shù)同學(xué)在與人交往方面會存有戒心；（四）、在日常生活中，舍友指出其自身錯誤時，愿意立即改正，并道歉；（五）、戀愛的動機是打發(fā)無聊的時光；（六）、在課堂不活躍，與身邊的同學(xué)不熟，卻與舍友有很多話題；（七）、很少同學(xué)在意自己的人際交往能力。三，業(yè)余生活在首行空格問題。第15題“在大學(xué)生活中您最經(jīng)常的感覺是什么？”有37.6%的同學(xué)選擇了“無所事事”，這反應(yīng)了當(dāng)前的較大一部分大學(xué)生對自己生活還是感到很迷茫，無措的。又如12題“與朋友在一起時，您常會感到孤獨或者失落嗎？”有45.5%的同學(xué)選擇了“偶爾有”而34.8%的同學(xué)卻選擇了“有時有”，這回答說明大學(xué)生總是盲目的，沒有想象過融入到大家的生活中，與朋友一起分享喜悅，感受哀傷。同時在業(yè)余時間主要做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，如上網(wǎng)或打游戲；生活總是渾渾噩噩的，沒有條理性，在度過每天后只留下無盡的感嘆與傷感。當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀：這一部分應(yīng)該和上面的部分融合成一部分，就叫：調(diào)查現(xiàn)狀分析。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀人才的培養(yǎng)，大量調(diào)查表明，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視。二、對當(dāng)代大學(xué)生心理問題的原因分析：原因分析作為第二大部分。大首行空格問題。學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長的過度保護、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。以下內(nèi)容，排版有問題，請仔細修改。1、客觀方面：與中學(xué)比，大學(xué)時期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨；大學(xué)要有較強的自學(xué)能力，獨立地思考和解決問題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時間。2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起。進入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。3）人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜。大部分新生在中學(xué)時期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習(xí)俗各不相同；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。因此，每逢節(jié)假日就會想家、想同學(xué)，會產(chǎn)生孤獨感。2、主觀方面新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨立意識發(fā)生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問題：（1）是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學(xué)，老師表揚，同學(xué)羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。（2）是失望與失寵感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實差距太大，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點保護對象，進入大學(xué)一下子不受重視了，就會產(chǎn)生失寵感。（3）是松氣情緒與歇腳心理。有的同學(xué)認為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經(jīng)達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學(xué)后奮斗目標不明，適應(yīng)能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。（4）是畏首畏尾。因為環(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外，無所事事，生活單一，有礙個性發(fā)展。對大學(xué)生心理問題的教育措施：作為第三大部分：三、對策與建議人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。學(xué)校心理咨詢是增進學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來，心理咨詢機構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。2、開展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案。采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對措施，防患于未然，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。開設(shè)心理教育必修課，增強自我教育能力。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強自我教育的能力。心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。4、加強校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認識，充分發(fā)展個性，改善適應(yīng)能力。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復(fù)雜的世界，二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此，要不斷加強對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)！上面的部分那一定注意排版。另，存在復(fù)制別人的現(xiàn)象，請認真改正，否則……調(diào)查目的與意義步入大學(xué)校園，所有一切都是新的，學(xué)習(xí)任務(wù)、人際交往及競爭壓力等一系列的問題，需要大學(xué)生獨立地面對和處理，因此也必然會給我們帶來一些心理上、思想上的困惑，如：緊張，焦慮，恐懼，孤獨，抑郁等，嚴重的不適應(yīng)會造成心理障礙。這些心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，不同程度地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，人們來自生活和工作的壓力也越來越大。作為一個當(dāng)代大學(xué)生，具體的壓力有哪些呢？經(jīng)濟學(xué)系實踐部對我系06級學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀進行了認真細致的調(diào)查，并針對一些具體問題對部分同學(xué)進行了調(diào)查問卷，并對其中發(fā)現(xiàn)的問題，加以思考和研究。這一部分放到引言最好，實在不行，也可以刪除。參考文獻呢？單獨一頁對此次調(diào)研活動所做的問卷調(diào)查：“大學(xué)生心理健康的調(diào)查問卷注意字體、字號和排版調(diào)查”親愛的同學(xué)們：“你們好！為了本次調(diào)查報告的順利進行，更加為了了解大學(xué)生現(xiàn)在的心理狀況，希望同學(xué)們可以積極的配合一下。以下是我們對本次調(diào)查所列出的相關(guān)問題，希望同學(xué)們可以花幾分鐘的時間來認真填寫一下。非常感謝你們的支持與配合！”一、單選題：1、您的性別（）A、男B、女2、在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，您常感到孤獨或是失落甚至是迷茫嗎？（）A、經(jīng)常是B、有時是C、從沒有3、您怎樣看待大學(xué)里所面對的挫折？（）A、學(xué)習(xí)的動力B、沒影響C、影響心情D、打擊自信心4、您的專業(yè)的就業(yè)情景會給您帶來心理負擔(dān)嗎（）？A、特別大B、很大C、一般D、不太大E、無所謂5、您有明確的并為之奮斗的生活學(xué)習(xí)目標嗎？（）A、有B、沒有6、您會采取何種方式應(yīng)對壓力及心理問題？（）A、向朋友、老師或家人傾述B、通過喝酒、玩通宵等來發(fā)泄C、通過吃東西來發(fā)泄D、聽音樂、看書或做一些適當(dāng)?shù)倪\動來調(diào)節(jié)7、您是否因為同學(xué)間的攀比而產(chǎn)生困擾？（）A、經(jīng)常B、有時C、很少D、沒有8、理想與現(xiàn)實的沖突會讓您感到困擾嗎？（）A、很大B、一般C、很少D、沒有9、您對自己的身形、容貌是否滿意？（）A、非常滿意B、滿意C、無所謂D、不滿意10、您與班上及宿舍同學(xué)相處如何？（）A、很好B、還可以C、不太好D、很不好11、當(dāng)您學(xué)習(xí)效率低下的狀況時，會出現(xiàn)心煩氣燥的情況嗎?（）A、經(jīng)常會B、偶爾有C、很少有D、沒有12、與一群朋友在一起，您常會感到孤獨或失落嗎？（）A、經(jīng)常是B、有時有C、偶爾有D、從來沒有13、您曾經(jīng)想過輕生嗎？（）A、有過B、從未有過14、您認為一個心理健康的人最典型的心理特征是什么（）A、處事樂觀，熱情誠懇B、心平氣和，與世無爭C、有良好的人際關(guān)系D、吃得下，睡得香15、在大學(xué)生活里您最經(jīng)常的感覺是什么（）A、新鮮有趣B、比較充實C、無所事事D、郁悶16、莫名其妙的感到不安（）A、經(jīng)常B、有時C、沒有17、總是感覺到其別人輕視自己（）A、經(jīng)常B、有時C、沒有親愛的同學(xué)，后面還有喲！非常謝謝您的配合！18、您認為下列哪項是決定心理健康的最主要因素（）A、先天心理素質(zhì)B、后天家庭教育影響C、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境影響D、其他因素19、是否一點也不能寬容他人，甚至連自己的朋友也是這樣（）A、是B、否20、您對自己的未來懷有怎樣的心情（）A、自信、有自己的夢想B、迷茫不知所措C、沒有希望有點絕望D、無所謂21、與朋友發(fā)生矛盾，您會（