幼兒園小班教研工作總結(jié)（8篇）

Word第第頁幼兒園小班教研工作總結(jié)（8篇）幼兒園小班教研工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我們小班教研組依據(jù)園務(wù)打算以及我組自身特點，從實際動身進行了關(guān)于小班運動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研討。通過教研，老師對運動活動的觀念與理解正在漸漸地更新；通過教研，老師們能依據(jù)幼兒的愛好需要動身，因地制宜地創(chuàng)設(shè)了很多好玩的運動環(huán)境，開展了適合小班幼兒年齡特點的、以情景嬉戲為主的但又不失平安的運動?；仡櫼粚W(xué)期的工作，現(xiàn)將作以下小結(jié)：

一、通過理論學(xué)習(xí)、專題講座，提高老師對運動活動的熟悉。

運動活動研討是我組老師們比較迫切想要探討與嘗試的一個領(lǐng)域。特殊是上學(xué)期我組對小班學(xué)習(xí)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的進行研討以后，大家對“戶外活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料供應(yīng)、投放，如何表達多樣性、層次性”、“運動活動中如何表達幼兒的主題性”、等等問題更是時常感到很困惑。

針對這一狀況，班級組首先進行了有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上將自己對運動理論的熟悉與疑問進行闡述、探討并結(jié)合實際狀況查找差距。例如：通過學(xué)習(xí)《運動》一書以后，老師們明確了幼兒體育活動的特點，了解了體育活動中設(shè)計與組織的基本原則與方法。特殊是活動中注意幼兒的個體差異而因材施教。另外，本學(xué)期班級組又多次開設(shè)專題講座，例如；“關(guān)于幼兒園戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”、“幼兒園區(qū)域體育活動的實踐”等。通過開設(shè)專題講座，老師們對運動活動的定、活動的性質(zhì)、過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中特殊是材料的投放與活動的評價等有了一個初步的熟悉。通過講座與研討又使老師們的目標(biāo)逐步明確，活動中老師的指導(dǎo)性增添了。特殊是在設(shè)計運動材料的過程當(dāng)中，老師們的目的性、多樣性、層次性都能有所表達與把握。

二、運動情境創(chuàng)設(shè)的研討中，提高老師實踐操作的力量

運動旨在提高幼兒身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和適應(yīng)環(huán)境的力量。通過研討，老師們嘗試著把理論運用到實踐中去。大家在創(chuàng)設(shè)運動情景中緊緊圍繞以兒童整體進展為宗旨。所以我們充分利用幼兒園的運動環(huán)境，還盡可能地挖掘自然、家庭中的運動資源，以到達運動資源的有效整和。

首先，我們在熟悉到幼兒園的運動活動是以幼兒生活經(jīng)受、閱歷為根據(jù)與基礎(chǔ)而引發(fā)的。小班幼兒的體育活動是以培育愛好為主。因此，我們在創(chuàng)設(shè)運動環(huán)境是以野趣性、情景性來讓幼兒生發(fā)愛好。組織幼兒的運動方式是以嬉戲性、競爭性來讓幼兒好玩運動。注意幼兒在運動過程中體驗愉悅、激勵，例如：嬉戲“聰慧的小白兔”中創(chuàng)設(shè)了走跑區(qū)有“地雷”；鉆爬區(qū)有“草地”、“鐵絲網(wǎng)”；投擲區(qū)有各種“石頭”等。讓幼兒在嬉戲的情景中，體驗運動的探究、歡樂、生成不同的運動方法。

其次，在創(chuàng)設(shè)運動環(huán)境中我們從幼兒實際力量動身，創(chuàng)設(shè)針對小班幼兒的年齡特點的，具有適度挑戰(zhàn)性的運動密度、強度，使幼兒在適合適度的環(huán)境中依據(jù)自己的意愿與需要，主動地探究、嘗試運動，體驗運動的歡樂。例如：老師依據(jù)小班幼兒的運動力量，在鉆爬區(qū)創(chuàng)設(shè)了不同高度的“小橋”、不同大小的“山洞”、不同坡度的“山坡”；在跳動區(qū)設(shè)置了不同高度的果子；在平衡區(qū)創(chuàng)設(shè)了不同寬度的“小路”；在投擲區(qū)設(shè)置了不同距離的投擲目標(biāo)。這些適應(yīng)幼兒不同運動力量的區(qū)域創(chuàng)設(shè)，推動了幼兒的自主生成運動。

其三，老師在幼兒運動的過程中整合多種運動資源支持幼兒運動。例如：利用現(xiàn)有的運動器具的基礎(chǔ)上，還利用幼兒園、自然、家庭多種運動資源。在器材的選擇上盡可能的就地取材、廢物利用、一物多玩。主要包括：自然類——水池、沙子等；生活用品類——椅子、桌子、布等；廢舊物品類—報紙、輪胎、瓶罐、紙箱等。

通過這學(xué)期的研討，老師們漸漸會依據(jù)活動的內(nèi)容、幼兒的愛好需要，來創(chuàng)設(shè)不同的運動環(huán)境，從而使孩子獲得更多地自由，自主的熬煉機會，也就更加喜愛、更加主動主動地參加體育活動，并使孩子們的身心得到健康的進展。

三、努力方向

如今，老師們的觀念在不斷的更新，在組織運動活動中也能融入二期課改的新理念。然而，在觀摩實踐中，老師們在運動活動中充分利用周邊的各種資源還不夠，例如：小區(qū)的自然環(huán)境、運動設(shè)施等。老師的預(yù)設(shè)成分還太多等這些都是有待于我們連續(xù)努力。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《新綱要》、討論老師指導(dǎo)用書，進行混齡運動的研討。

2、鼓舞老師大膽實踐，提高設(shè)計與組織幼兒體育活動的力量。

幼兒園小班教研工作總結(jié)篇2

本學(xué)年，我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內(nèi)教科研打算，連續(xù)仔細(xì)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以“以幼兒進展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質(zhì)量和老師素養(yǎng)為重點，從本園幼兒教育的實際狀況動身，不斷完善小班教研組工作的各項常規(guī)管理，主動開展各類教學(xué)、教研活動，營造良好的教研氣氛，努力提高組內(nèi)老師的教育教研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、加強學(xué)習(xí)和研討，提高教研活動的有效性。

1、通過自學(xué)、教研組集中學(xué)習(xí)等形式，深刻領(lǐng)悟《綱要》的精神實質(zhì)，進一步更新教育理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。在學(xué)習(xí)的同時，堅持寫有質(zhì)量的教育隨筆和教科研論文。閱讀幼教雜志，汲取更多的學(xué)問。

2、以教學(xué)活動為案例，緊緊圍繞教學(xué)活動中面臨的問題，鼓舞老師暢所欲言，發(fā)表自己的見解。將外出觀摩的教學(xué)活動在教研活動時進行溝通、評析，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并用于自己的教學(xué)實踐中。另外，對十一位青年老師進行有打算的指導(dǎo)，上好亮相課。為她們供應(yīng)展現(xiàn)的平臺，賜予亮相的機會，使她們較快地把握教育教學(xué)技能。本學(xué)期，楊璐老師參與了園內(nèi)的課程組活動，獲得好評。

3、在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時，準(zhǔn)時進行主題活動反思，提高發(fā)覺、分析、討論、解決問題的力量。做好幼兒的觀看記錄、案例分析等，找出老師在活動中的缺乏，共同討論孩子的行為，探討老師的實踐，努力尋求更有效的教育教學(xué)方法。

4、提高現(xiàn)代化教育技術(shù)運用水平，加強班級博客的管理，準(zhǔn)時上傳相關(guān)教學(xué)、活動內(nèi)容，不斷豐富主頁內(nèi)容。

5、教研活動中教研組長仔細(xì)做好教研記錄，將商量的內(nèi)容準(zhǔn)時進行提升和總結(jié)，確保每次教研活動有質(zhì)量。

二、加強教育教學(xué)討論，不斷提高課程實施水平。

我們在生成探究型主題時就是關(guān)注了孩子感愛好的東西，以孩子的視角來確立探究主題，如“我喜愛”、“秋葉飄”、“冬天到”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜愛的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活閱歷，讓孩子初步地獲得相關(guān)的學(xué)問，激發(fā)了他們對探究世界的愛好，取得了較好的效果。

三、深化開展課題討論，努力提高教科研水平。

本學(xué)年，我們新開展了《“沁愛·悅美”，鑄造幼兒園美育文化的實踐與討論》的課題討論，加強教育理論及方法的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，更新教育觀念。每班確定子課題內(nèi)容，期初制訂好本年度課題打算，每位老師細(xì)心選擇適合本班幼兒的活動內(nèi)容，仔細(xì)設(shè)計、組織課題活動，主動撰寫教學(xué)隨筆、論文，做到有打算、有預(yù)備、有記錄、有積累，使課題活動富有成效。

四、做好“六仔細(xì)”工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、講究周日打算、備課的實效檢查，開展組內(nèi)互查，切實提高“六仔細(xì)”工作質(zhì)量。在制定周工作打算時，要求老師考慮：明確目標(biāo)、突出主題、有機融合、家長工作、各類嬉戲和區(qū)域活動做到豐富多彩、科學(xué)合理，教育環(huán)境呼應(yīng)主題，吸引幼兒參加。在檢查中發(fā)覺不合理的地方準(zhǔn)時與老師溝通，指導(dǎo)她們準(zhǔn)時進行調(diào)整。

2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，保證區(qū)域嬉戲活動的空間；科學(xué)支配幼兒的一日生活，保證區(qū)域嬉戲活動的時間；嬉戲注意活動的趣味性，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的閱歷基礎(chǔ)之上；老師對嬉戲進行有效指導(dǎo)，讓幼兒在滿意歡樂的同時，增長學(xué)問和閱歷，獲得各種力量的進展。

3、幼兒園作息時間科學(xué)合理支配。通過班級保教人員的協(xié)調(diào)審議、師幼共同參加班級管理形成切實可行的常規(guī)，家園協(xié)作共同關(guān)注幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成，確保一日活動的合理有序地組織實施，有效地關(guān)心幼兒養(yǎng)成一日生活的良好行為習(xí)慣。

五、家園協(xié)作，達成共識。

1、定期通過班級主頁向家長供應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)的資料和照片，使家長、老師準(zhǔn)時了解園內(nèi)外最新教育動向，了解教育信息，學(xué)習(xí)教科研學(xué)問。

2、通過家長開放日活動、與家長的口頭聯(lián)系、家訪等，加強家園之間的聯(lián)系，使家長準(zhǔn)時了解班級動態(tài)，了解幼兒在園狀況，關(guān)注班級的教育教學(xué)活動及家長需要協(xié)作的工作，做到家園共育。

一學(xué)期緊急而又勞碌，開心而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，勝利都離不開我們組內(nèi)每位老師的辛勤付出，在這個布滿挑戰(zhàn)、布滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！

幼兒園小班教研工作總結(jié)篇3

小班組全體老師堅持理論和教育實踐相結(jié)合的工作模式，仔細(xì)貫徹《綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的年齡特點和進展?fàn)顩r，有目的、有選擇地開展教研活動。先將主要工作作一下回顧總結(jié)。

一、加強理論學(xué)習(xí)，將老師的教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐。

在綱要精神進一步深化的今日，我組老師或多或少還存在著很多缺乏。比方：老師的教育理念不能有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐。為此，我們請老師把在工作中遇到的實際問題和困惑提出來，針對這些問題，我們首先組織老師學(xué)習(xí)《綱要》，再針對小班年齡段幼兒的特點，了解該年齡段幼兒的教育目標(biāo)和相應(yīng)的教育策略；然后大家針對這些問題暢所欲言，發(fā)表自己的觀點看法，最終進行實踐。到下次教研活動時再把實踐的結(jié)果溝通、總結(jié)。

我組在園本課題實施時，以探究戶外活動教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，并組織老師進行戶外活動教學(xué)開展的閱歷溝通。

二、主動開展戶外自制玩具的開發(fā)和利用。

我們的教研活動適時地支配老師學(xué)習(xí)《綱要》，依據(jù)小班幼兒的實際狀況，對如何開展好課題進行了專題討論。一方面，首先制定出試驗班級課題實施打算，依據(jù)課題實施打算各班向家進步行開展戶外活動對幼兒進展的促進作用等方面的宣揚，動員家長參加到課題中來。在日?；顒又邢蚣议L展現(xiàn)幼兒利用戶外自制玩具進行的各項活動；同時我們利用家長座談會、接送孩子等機會，和家長溝通課題的開展?fàn)顩r。另一方面，結(jié)合園內(nèi)課題的進展，催促各班老師主動行動起來，制造性地開發(fā)自制玩具，并利用戶外活動時間將自制玩具投放到幼兒手中，為下一步各種討論做預(yù)備。

三、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強教研活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，是我園實施新教材的第一學(xué)期，為此我們在每一次教研活動都要組織老師商量教學(xué)中遇到的問題，共同討論解決方案，統(tǒng)一教學(xué)要求。另外，注意對老師日常教學(xué)活動的了解監(jiān)督和知道，準(zhǔn)時解決教學(xué)中的細(xì)小問題。

2、建立教研活動輪番制。針對日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，由老師輪番主持，充分制造機會讓老師主動主動參加，形成教學(xué)互助，讓老師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。以此來提高老師將理論與個人閱歷進行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的力量，同時熬煉老師們的口才與膽識。

3、培育幼兒良好的一日生活常規(guī)。從9月份開頭，以組為單位明確老師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。注意保教結(jié)合，要求老師和保育員協(xié)調(diào)全都，在各環(huán)節(jié)中目標(biāo)全都，保教共同觀看幼兒、了解幼兒的需要，發(fā)覺問題準(zhǔn)時調(diào)整，實行措施。并在教研活動中以來園、進餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)研討完善，并充分發(fā)揮老師的個人專長，加強常規(guī)培育。

四、家長工作的細(xì)化

深得信任充分發(fā)揮家幼園地的宣揚作用及家園聯(lián)系冊的橋梁作用，與家長探討、溝通，引導(dǎo)家長合理育兒、科學(xué)教育，與家長共同努力，形成良好的教育共識，做好為家長服務(wù)工作，準(zhǔn)時了解、解決家長的需求和困難。

在幼兒入園后的短期內(nèi)邀請家長來園召開新生家長座談會，一方面盼望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能協(xié)作幼兒園的各項措施；另一方面也為了加強家長對幼兒園及老師的信任。舉辦小班家教講座給家長講授幼兒進展的基本學(xué)問，傳授教育幼兒的閱歷〔健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的緣由與治療等〕和家園協(xié)作的意義作用和途徑。

老師常常利用接送孩子的時間與家進步行個別交談和特地約請個別家長來園面談，或老師到幼兒家中進行實地家訪，使家長與老師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的狀況，以便家園隨時協(xié)作，促進孩子進展。

五、缺乏之處，有待改良當(dāng)然，在新的教學(xué)理念的探究中我們還存在著一些缺乏：

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式單一，老師的主體的作用沒有真正的得到發(fā)揮。下期將會在調(diào)動老師主動性方面做一些改良措施．

2、目前，我們的教育教學(xué)的工作還停留在實施的層面上〔對于新教材〕，沒能進行深化的討論和總結(jié)。老師在設(shè)計教育活動的時候還存在應(yīng)付過關(guān)的思想，因此，下學(xué)期將采納骨干帶頭探討的形式，讓老師帶動老師．

3、進一步加強指導(dǎo)老師完善語言領(lǐng)域中的特色教育，查找教學(xué)中的共性和差異性，總結(jié)教學(xué)中的規(guī)律。下學(xué)期將重點開發(fā)語言領(lǐng)域中的特色教育。

4、為了最大限度的發(fā)揮實施課題的教育功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分自主進展的空間，下學(xué)期我們將深化進行戶外活動的討論活動，重點放在創(chuàng)新自制玩具的開發(fā)和戶外活動開展?fàn)顩r的各種痕跡的收集、整理和總結(jié)。

5、連續(xù)加強創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，主動創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、老師與家長關(guān)系等。老師要切實做到看法和氣可親，理解、敬重幼兒，使幼兒始終處于一種被敬重、被關(guān)愛、受鼓舞的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

幼兒園小班教研工作總結(jié)篇4

今日，我們小班教研組的全體人員圍繞活動主題“怎樣選擇適合小班幼兒的科學(xué)活動”綻開了強烈的溝通與商量。下面我就為我們活動中提出的幾個優(yōu)秀的論點進行梳理：

一、為幼兒供應(yīng)好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造開心的學(xué)習(xí)氣氛，為科學(xué)活動制造良好的預(yù)備。

二、科學(xué)活動的操作材料選擇生活化、多樣化。

三、科學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計情景化、嬉戲化、探究話。

四、利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，挖掘幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)中生成的科學(xué)教育內(nèi)容，因勢利導(dǎo)、適時教育，讓幼兒體驗科學(xué)就在我們身邊，為我們生活供應(yīng)很多關(guān)心，是人類的好伴侶。

總之，我們本著“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，而老師則更多的成為一個觀看者、嬉戲者，同時接受幼兒拋過來的問題，答案也在提示、引導(dǎo)等措施中關(guān)心幼兒在操作探究活動中發(fā)覺、獲得，讓幼兒成為活動的主體。

幼兒園小班教研工作總結(jié)篇5

音樂活動是一門培育和熬煉人的思維力量的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園音樂教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和進展有看重要的價值。它既是老師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，在確定了詳細(xì)目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，細(xì)心支配了活動內(nèi)容。依據(jù)幼兒的愛好需要，投放了各種材料，使幼兒主動、主動地進行音樂操作活動。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒供應(yīng)充實、感愛好的多種材料

操作法是幼兒學(xué)習(xí)音樂的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的互相作用過程中獲得直接閱歷，在活動中邊做邊說。

1、供應(yīng)的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標(biāo)。

供應(yīng)的材料要從目標(biāo)動身，把老師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標(biāo)記”活動時，我們?yōu)橛變汗?yīng)了種顏色、大小、樣子不同的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，表達了一種材料為多項目標(biāo)服務(wù)的宗旨。

2、供應(yīng)的材料應(yīng)循序漸進，滿意不同水平的幼兒操作需要。老師應(yīng)在同一活動內(nèi)容，在不同階段供應(yīng)不同的材料，同時應(yīng)為進展水平不一樣的幼兒供應(yīng)不同難度的材料。如：在穩(wěn)固5以內(nèi)數(shù)的意義時，我們?yōu)橛變禾峁?yīng)了實物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們依據(jù)據(jù)自已的力量，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實物，有的能給數(shù)卡、點卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。

二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說

音樂學(xué)問具有肯定的規(guī)律結(jié)構(gòu)，在活動中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千老師更精確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題鼓舞幼兒自言自語或互相交談，如我班在開展“接龍”嬉戲時，要求幼兒將供應(yīng)的卡片接成一條長龍，在活動過程中發(fā)覺我班月月小伴侶快就接好了，而旁邊的俊俊忙得半天接的這是錯的，于是我就鼓舞小伴侶把自已操作的過程一一“我是怎樣做的”講給俊俊聽，在他的講解下，俊俊一會兒就邊做邊說接成了，心里特興奮，臉上笑瞇瞇的。

讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)覺幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清晰的需要關(guān)心指導(dǎo)的，同時又可以有針對性地指導(dǎo)關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的進展。

三、日常生活中的音樂教育

在幼兒生活中，與音樂有關(guān)的問題也時時都有，到處存在，日常生活中的音樂教育是潛移默化的，在平常生活中老師應(yīng)擅長利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中穩(wěn)固學(xué)問技能，感受學(xué)習(xí)的歡樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進行排隊〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒進行排序，計數(shù)比較，在兩點一餐時我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點心等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量多少的閱歷，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的音樂信息。以上是本學(xué)期通過實踐取得的一些閱歷，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理整理方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實踐中改良，使每個幼兒都能夠主動學(xué)習(xí)，充分表達地玩中學(xué)。

幼兒園小班教研工作總結(jié)篇6

xx我們小班組面臨的最大問題是：班組內(nèi)非專業(yè)的新老師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應(yīng)上存在著很大的困惑。針對存在的現(xiàn)實問題，我們教研組在園課題《快樂教育特色活動內(nèi)容研發(fā)及組織實施的實踐討論》的引領(lǐng)下，結(jié)合小班幼兒的年齡特點開展了《集體嬉戲促進小班集體適應(yīng)的實踐討論》，以關(guān)心新老師能順當(dāng)?shù)淖龊眯“嗪⒆拥募w適應(yīng)。

如何做好課題的討論，關(guān)心老師順當(dāng)?shù)膶⒆舆M行集體適應(yīng)的教育，讓孩子能適應(yīng)集體生活，我思索了很多，在實踐討論中也付出了很多。通過一個學(xué)期的討論，我們初步取得了一些閱歷，關(guān)心老師們成功的完成了小班孩子的入園集體適應(yīng)。

一、開學(xué)前教研重點的制定和開展〔既孩子入園前的適應(yīng)對策〕：

小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會面臨很大的轉(zhuǎn)變，這一階段的孩子最明顯的特征就是簡單心情化和抵觸化。他們會對生疏的環(huán)境表示及其的不適應(yīng)，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應(yīng)預(yù)備是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。

首先從讓新老師明確孩子不適應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個點來綻開教研。在教研活動的時候邀請了有閱歷的小班老師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、溝通的內(nèi)容、留意的事項、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長協(xié)作的內(nèi)容等幾方面進行了具體的商量，讓新老師在家訪的時候增添自信。通過大家的研討，新老師們明確了孩子入園前的適應(yīng)預(yù)備，通過適應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭，談話溝通和問卷調(diào)查的形式，了解了幼兒的獨特特點，生活習(xí)慣，愛好愛好等，科學(xué)地指導(dǎo)家長對孩子進行入園前的培育和教育，關(guān)心孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感。，使孩子適應(yīng)了集體生活。

其次，做好入園適應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應(yīng)。我們在教研活動時圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜愛的、家庭式的環(huán)境進行商量。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，將幼兒的活動室以童趣的形象消失讓室內(nèi)的氣氛喧鬧而溫馨，舒適而秀麗，好玩而生動。如：墻面環(huán)境中消失幼兒喜愛的卡通動物和人物用各種材料進行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能劇烈地被吸引，感受幼兒園好玩的生活，促進幼兒的入園適應(yīng)。

二、理清老師的思路，明確小班幼兒的集體適應(yīng)表現(xiàn)。

在開展教研活動時關(guān)心老師明確對快樂特色活動的理論熟悉，到探討適合小班幼兒適應(yīng)性的嬉戲內(nèi)容以及實行的措施等方面，通過理論和實踐相結(jié)合的方式，在集體嬉戲的設(shè)計、師幼之間的互動等方面進行詳細(xì)的討論，提升非專業(yè)老師在集體嬉戲中的有效指導(dǎo)、觀看力量，促進小班幼兒更好的適應(yīng)集體環(huán)境。

1、讓老師明確集體適應(yīng)是社會活動的一個表現(xiàn)。熟悉社會活動的定義：指幼兒將在生活中看到的和把握的各種閱歷，通過各種模擬的社會環(huán)境以社會角色、社會語言、行為等方式進行表現(xiàn)。

小班幼兒的集體適應(yīng)是小社會活動中一點，注意的是培育孩子的社會交往，包含了適應(yīng)集體生活的時間支配、規(guī)章約束、行為標(biāo)準(zhǔn)、語言的規(guī)范、生活行為力量的養(yǎng)成等各個方面的內(nèi)容，旨在讓孩子通過集體這個環(huán)境來把握各種必要的生活技能和行為習(xí)慣，為更好的融入社會做預(yù)備。

老師們將商量和實踐進行結(jié)合，讓老師明確幼兒的集體適應(yīng)表如今一日活動中，然后針對一日活動的各個環(huán)節(jié)的留意點開展了商量，讓老師依據(jù)自己班級幼兒實際狀況進行適時的知道，關(guān)心孩子盡快的適應(yīng)集體生活。

2、理清小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：

我們組織老師商量：你認(rèn)為小班孩子的集體適應(yīng)可以包含哪些？老師們紛紛的將自己對集體適應(yīng)的熟悉進行了溝通，最終大家對溝通的內(nèi)容進行了梳理，得出了小班集體適應(yīng)的內(nèi)容：

主要包括運用語言的交際力量，友好相處的力量，自律的力量，表現(xiàn)與理解的力量，對環(huán)境的適應(yīng)力量，良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。社會性內(nèi)容的實質(zhì)即如何學(xué)習(xí)與別人友好相處并適應(yīng)環(huán)境的力量。學(xué)前兒童社會性的進展內(nèi)容主要表達在自我意識、心情情感、獨特、社會交往、道德的進展五方面。

在幼兒的實際適應(yīng)表現(xiàn)中可以分為幾個階段的適應(yīng):

(1)環(huán)境適應(yīng)：幼兒喜愛在熟識的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會產(chǎn)生焦慮，從而不適應(yīng)，所以幼兒對幼兒園的適應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。老師在了解幼兒的特點和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個熟識的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時可以收集幼兒家長的照片布置在活動室，收集幼兒喜愛的物品放置在活動區(qū)，掛置幼兒熟悉的動漫圖片，談?wù)動變褐赖脑掝}，播放幼兒熟識的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進幼兒園就能找到自己熟識的東西，有肯定的寄予，心情得到滿意。另外老師的看法也是一種環(huán)境適應(yīng)，“愛”孩子大家都會，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗到你是最關(guān)注他的，會像媽媽一樣給與關(guān)心和愛惜，一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的嘉獎和歡樂。

(2)生活適應(yīng)：幼兒入園后最大的不適應(yīng)就是生活上的不適應(yīng)，老師應(yīng)關(guān)心幼兒逐步把握生活自理力量，慢慢的走向適應(yīng)，不能有一口吃個大胖子的思想，要明白幼兒的狀況，有針對性的教育。比方吃飯時關(guān)心力量弱的幼兒，指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以允許幼兒帶自己喜愛的玩具〔依戀物〕，延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。

(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)：幼兒一旦入學(xué)就是一個群體，就要參加群體活動，接受學(xué)問的熏陶，養(yǎng)成肯定得習(xí)慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點，對于學(xué)習(xí)的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起嬉戲，所以我們的各種活動要與嬉戲相結(jié)合，學(xué)習(xí)嬉戲一體，在嬉戲中學(xué)習(xí)規(guī)范準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)新學(xué)問，提高認(rèn)知力量、交往力量和適應(yīng)力量。另外3-4歲的幼兒不適合組織過于清靜的活動，由于清靜的環(huán)境會使他們想起家人，因此組織大量好玩的教學(xué)和嬉戲活動至關(guān)重要。除了組織集體的活動外，還可以開設(shè)一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區(qū)域特色活動等，從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強的學(xué)習(xí)活動與生活活動情境化，趣味化。

3、分析哪些集體嬉戲適合小班幼兒的集體適應(yīng)。

通過大家對嬉戲內(nèi)容的分析和實踐驗證，我們在教學(xué)中得出了適合小班集體適應(yīng)的嬉戲可以包含以下內(nèi)容：

小班集體嬉戲可以包含許多領(lǐng)域的內(nèi)容，有社會認(rèn)知、語言進展、藝術(shù)表達、心情表現(xiàn)、健康平安等各個方面的內(nèi)容。在實踐中通?？梢苑譃檎Z言嬉戲、音樂嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、角色嬉戲等各類嬉戲，通過在一日活動中的滲透，讓幼兒形成良好的適應(yīng)力量。

三、利用集體嬉戲促進幼兒集體適應(yīng)的對策——既老師在集體嬉戲指導(dǎo)中的有效策略。

明確了集體適應(yīng)的內(nèi)容，了解了集體嬉戲?qū)⒆拥拇龠M作用，我們加強了老師在集體嬉戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。

1、挖掘一日活動中各個環(huán)節(jié)的嬉戲過渡。

孩子來園后的溝通活動，我們通過“找伴侶”的嬉戲，讓老師先和幼兒做伴侶，再引導(dǎo)孩子和老師做伴侶，接著進一步引導(dǎo)孩子和同伴去找伴侶。通過一系列的找伴侶嬉戲，孩子們熟悉了老師、同伴，慢慢的適應(yīng)了集體人員。

區(qū)域嬉戲中老師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導(dǎo)幼兒熟識集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作擺布的嬉戲中建立自信，關(guān)心孩子相互熟識和了解，培育合作、謙讓精神，體驗與同伴交往合作的歡樂。通過到“娃娃家作客”的嬉戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃；供應(yīng)玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好深厚，通過反復(fù)練習(xí)，使孩子的動手力量得到了提高。在活動中，幼兒的合作、共享等良好的社會情感也得到了較好的進展讓幼兒把握一些最基本的交往技能，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會遵守集體活動的規(guī)章，懂得同伴間要互相謙讓，增添幼兒的友好情感和共同活動的愛好。以嬉戲本身所具有的自主性、愛好性和社會性，促進幼兒社會交往力量的進展和提高，關(guān)心孩子適應(yīng)集體環(huán)境。

集體學(xué)習(xí)活動中盡可能的以嬉戲的形式來開展，如通過點名的嬉戲，讓孩子介紹自己、熟悉同伴、熟識伴侶；小手拍拍的嬉戲關(guān)心孩子穩(wěn)定心情、適應(yīng)集體生活。

戶外嬉戲是孩子最喜愛的，我們充分利用自然資源，開展多種嬉戲，讓孩子在擺布豐富的運動器具中獲得歡樂，促進孩子適應(yīng)集體生活。

2、結(jié)合主題開展適合的嬉戲，促進孩子適應(yīng)力量的提高。

我們的課題討論離不開教育教學(xué)的實踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過一個個的主題，設(shè)計豐富多彩的嬉戲進行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設(shè)計了“誰的名字”“我的伴侶”“找伴侶”“小火車開來了”等一些孩子喜愛的嬉戲，關(guān)心孩子熟悉了班級老師、同伴，在和老師、同伴的交往中獲得歡樂的體驗，關(guān)心他們適應(yīng)集體環(huán)境。主題“學(xué)本事”中，設(shè)計了“我的本事大”“我學(xué)小動物”“動物捉秘藏”等嬉戲，讓幼兒學(xué)會了必要的生活自理力量〔自己吃飯、上廁所、午睡、洗手等〕，熬煉孩子的動手力量，鼓舞孩子向困難挑戰(zhàn)。

3、加強家園協(xié)作、在親子嬉戲中促進幼兒適應(yīng)力量的提高。

孩子的集體適應(yīng)離不開家長的協(xié)作，因此我們在研討中注意家長工作的方式，關(guān)心孩子適應(yīng)新的集體環(huán)境。

為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子嬉戲活動，給孩子、家長和老師進一步供應(yīng)相互熟識了解的機會，充分發(fā)揮幼兒的主動性和家長的參加性，增進家長之間、幼兒之間、家長與老師之間的聯(lián)系與溝通，關(guān)心幼兒更好的適應(yīng)集體生活。

4、老師以主動的鼓舞方式增添幼兒的'自信，是促使孩子適應(yīng)集體環(huán)境的有效方式。

自信是勝利的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子布滿信念地去戰(zhàn)勝困難，努力適應(yīng)新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動力。因此我們要求老師的方式鼓舞孩子，哪怕是微缺乏道的進步,都準(zhǔn)時賜予確定和鼓舞。由于老師的夸獎和贊揚能使幼兒熟悉自己的特長，信任自己的力氣，關(guān)心孩子積累主動的情感體驗，享受戰(zhàn)勝困難后的勝利和喜悅。激勵孩子遇到困難的時候能樹立自信，布滿信念，勇往直前，在將來的學(xué)習(xí)生活和激烈的社會競爭中，敢于挑戰(zhàn)新的事物，主動適應(yīng)新的環(huán)境。

幼兒的集體適應(yīng)不僅僅是短暫的一個學(xué)期，而是一個長期的工作，所以我們要隨時的做好預(yù)備，準(zhǔn)時解決問題，為關(guān)心幼兒更好的適應(yīng)集體做好工作。

幼兒園小班教研工作總結(jié)篇7

xx的時間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，依據(jù)園務(wù)打算、現(xiàn)行老師隊伍中存在的問題制定了教研組打算，我們把工作重點落在：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綱要精神，增添課改意識，深化開展“一課多研”活動，提高老師運用課改理念進行實踐的力量，幼兒園小班教研組工作總結(jié)。

2、以運動為切入口，探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并主動開展平行班區(qū)域活動。一學(xué)期來，我們4位老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)心下、在老師們的默契協(xié)作下仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊討論實施，深化開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強學(xué)習(xí)，進一步提升理念

理論學(xué)習(xí)有利于關(guān)心老師樹立正確的教育觀念，關(guān)心老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶著半日活動供應(yīng)基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因此時常給學(xué)習(xí)和討論帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特殊是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進步伐太慢。通過班級組為大家供應(yīng)的借鑒和啟發(fā)是直接的、詳細(xì)的、可操作的；首先，統(tǒng)一班級的幼兒特點相同，進展水平接近，老師的教學(xué)方法、策略可以互相啟發(fā)、借鑒；其次，同一班級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和老師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學(xué)習(xí)，同時轉(zhuǎn)變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了老師的課程理念。其次，采納了參加共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師們理論聯(lián)系實際的力量相對提高了。在探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并主動開展平行班區(qū)域活動。由于組員們都沒有閱歷，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動”，使老師知道了幼兒園運動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體商量備課，從場地的支配、材料的投放、器械的制作一一細(xì)心的設(shè)計，我們設(shè)計了投擲區(qū)、平衡區(qū)〔包括走跑〕、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開拓了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對缺乏之處組員們就地進行準(zhǔn)時的調(diào)整；如：我們發(fā)覺孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們準(zhǔn)時開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標(biāo)志用圖像來示意提示孩子嬉戲，進一步激發(fā)孩子主動地參加活動。又如，我們覺得運動中老師供應(yīng)的運動器械不均衡，比較偏重于下肢進展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的嬉戲環(huán)境中運動，提高孩子參加嬉戲的主動性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參加嬉戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進行改良制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參加嬉戲的主動性提高了。在平行班嬉戲中我們都按事先商量的指導(dǎo)方案每個運動區(qū)做到定點、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設(shè)計中還將一些詳情的部分都能一一商量。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使老師在操作中條理更清楚，更有針對性。

二、連續(xù)注意實踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的進展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容更具有很大的敏捷性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實施教材中，又有很多困難。因此，一日活動除了賜予老師選擇教材的權(quán)力，賜予老師肯定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發(fā)覺問題。另外加強集體溝通嘗試過程中誰有新的、好的閱歷準(zhǔn)時傳遞給其他老師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜愛怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們熟悉到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進展的需要?！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)是生活化的。為此，我們在主動創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時，還努力營造幼兒是環(huán)境的仆人的互動環(huán)境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時，也提高自理力量。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒進展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

在嘗試課程中，深化開展“一課多研”活動，提高老師運用課改理念進行實踐的力量。通過實踐操作體會，本學(xué)期老師們對幼兒園課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把討論重點放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計上。一研活動結(jié)束后，我們覺得整個活動目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了活動目標(biāo)，將孩子的體驗納入目標(biāo)，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去觀賞故事，有些力量強的孩子愿意表達，但由于對目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調(diào)整教具，加強了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有到達預(yù)期的效果。整個“一課多研”活動，我們熟悉到：從教材的選擇到實施教學(xué)過程，老師們在評課時能夠用課改的理念，深化地挖掘設(shè)計中不斷反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開頭客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，很多老師發(fā)覺了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。

三、加強思學(xué)習(xí)，深化專題討論

依據(jù)本園的實際狀況，本學(xué)期實行小組式研討，使研討活動更敏捷性、操作性。在研討中依據(jù)“一課多研”活動，老師們開頭有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設(shè)計、詳情入手。從反思中查找問題的切入口?；顒又胁粩嗤ㄟ^理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的形式，使老師們漸漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時有教育”的課改思想。讓老師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，互相溝通共享，又不斷反思、總結(jié)、實施。轉(zhuǎn)變以往單純理論研討。通過多形式的活動，老師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育進展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使老師們在實施過程中有了新的熟悉，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使老師形成一種邊思索邊實踐的氣氛，從思索中查找懷疑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進步。

幼兒園小班教研工作總結(jié)篇8

本學(xué)期我組連續(xù)遵循我園“十二五進展規(guī)劃”的精神，以園務(wù)工作打算為指導(dǎo)，以“規(guī)范、常態(tài)”為重點，以新教材的園本化實施為載體，深化開展“主題背景下個別化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效性”，通過好材料推舉、主題素材點解讀、理論培訓(xùn)等方法，有效提高了老師解讀新教材，創(chuàng)設(shè)個別化學(xué)習(xí)環(huán)境與材料的力量?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下回顧：

一、團結(jié)合作、體驗美好

一個勝利的教研組必定是一個團結(jié)奮進的集體。一個教研組的進步還離不開每個成員的奉獻，這種奉獻精神來源于大家“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的責(zé)任心，也源自對教育事業(yè)的喜愛。

1、在開學(xué)初，為了更好地迎接市級專家組的督導(dǎo)。小班組的老師們利用寒假與雙休日的休息時間聚在一起商討班級環(huán)境，共同布置教室與材料制作，通過精誠合作為我們本學(xué)期的工作開了一個好頭。

2、本學(xué)期小班組老師主動參加我園工會組織的“瑜伽沙龍”、“點心烘培”等活動，在輕松開心的氣氛下互相學(xué)習(xí)，共同制作，在獲得閱歷的同時也為分散教研組力氣奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、在本學(xué)期的案例評比中，組內(nèi)老師主動預(yù)備，在老師們的辛勤付出下，xx老師和馮力老師的案例經(jīng)過層層選拔均獲得了區(qū)級二等獎。在六月舉辦的1—5年新老師評優(yōu)活動中，小班組通力合作，由xxx老師參賽，獲得了區(qū)三等獎的好成果。

4、在紅五月我園首屆骨干老師評比中，我們組多位老師主動預(yù)備，參加競賽。最終我們組xx老師評為我園首屆教學(xué)能手，組員xx老師評為首屆教壇新秀，為我們小班組爭得了榮譽。

二、日常工作有序開展

1、多形式開展教研活動。

〔1〕理論學(xué)習(xí)、商量共享，以解讀教案提高老師備課力量。

針對組內(nèi)新老師對集體活動方案的解讀存在困惑，因此本學(xué)期針對集體教學(xué)方案如何解讀，開展了理論學(xué)習(xí)與商量溝通。聚焦集體活動環(huán)節(jié)設(shè)計為重點培訓(xùn)內(nèi)容開展了討論與實踐，我們通過理論學(xué)習(xí)先行、實踐活動跟進、研討活動優(yōu)化三部曲，主動開展了“集體活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)”“集體活動中的提問設(shè)計”等內(nèi)容的專題研討，看實踐、理問題、共優(yōu)化中，組員們勇于實踐、敢于質(zhì)疑、樂于思索，在集體活動的環(huán)節(jié)設(shè)計方面，不斷積累，有了比較明顯的進步。

〔2〕關(guān)注日常、實踐觀摩，以規(guī)范操作提高組室保教質(zhì)量。

本學(xué)期我們的教研形式采納理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、微格教研、參加式商量。本學(xué)期，我們進行了兩次實踐活動。每一次實踐活動都是由教研組集體商討，并在活動后進行反思與研討。在活動中，大家共享了各自觀看到的行為和各