幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)(15篇)

Word第第頁(yè)幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)(15篇)幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)1

除了角色嬉戲和教育區(qū)角嬉戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園嬉戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開頭，因此要細(xì)心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有打算，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們實(shí)行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜愛玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜愛

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好預(yù)備，對(duì)幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前預(yù)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們留意觀看每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的愛好，獨(dú)特語(yǔ)言進(jìn)展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。

不管是角色嬉戲、教育區(qū)角嬉戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有許多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組商量，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指教迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴溝通共享，如：以老師的鼓舞性言語(yǔ)來鼓舞幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建閱歷嗎？你嬉戲玩的很快樂，把你嬉戲中最歡樂、最好玩的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)覺了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？我覺得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好?！庇秩纾阂岳蠋煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今日哪一組小伴侶整理玩具最快？”“發(fā)覺有的小伴侶在更換嬉戲的時(shí)候，沒有將原來的嬉戲的玩具整理好再到另一個(gè)嬉戲去，下次活動(dòng)中不能再消失這種狀況了?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本事？”“為了使下次嬉戲玩得更快樂，還需要做什么？”等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排嬉戲角色、嬉戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)覺，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)呼喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被呼喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng)常由老師另行支配：去看圖書吧，去玩插塑吧。懊喪、難受、不滿，種種表情馬上會(huì)消失在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對(duì)老師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不肯定滿足。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是嬉戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，增長(zhǎng)了幼兒的生活學(xué)問。在以后的嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒嬉戲的觀看和指導(dǎo)，讓幼兒在嬉戲中歡樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)2

嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動(dòng)，但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂。嬉戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強(qiáng)制的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。

一、幼兒嬉戲活動(dòng)現(xiàn)狀

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本學(xué)期開設(shè)了、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字，中班組堅(jiān)持每天開展嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地與材料互相作用，幼兒活動(dòng)的愛好很高。除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和供應(yīng)幼兒嬉戲的一般環(huán)境外，還為幼兒供應(yīng)足夠的、豐富的其它材料，以滿意幼兒的不同需要，并進(jìn)一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗(yàn)，為幼兒在嬉戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來，但仍需老師有序的組織。在師幼互動(dòng)中，老師決不是簡(jiǎn)潔的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的制造者，交往機(jī)會(huì)的供應(yīng)者，主動(dòng)師幼互動(dòng)的組織者，因此幼兒活動(dòng)前，老師必需做好與主題活動(dòng)相關(guān)的學(xué)問與材料的預(yù)備工作，為幼兒活動(dòng)供應(yīng)充分的材料，確保活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行；另外，老師支持幼兒活動(dòng)也不是簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要不斷地引導(dǎo)、鼓舞，使幼兒主動(dòng)去探究，去發(fā)覺，點(diǎn)燃幼兒的探究欲望，喚醒幼兒的制造潛能，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、班級(jí)組嬉戲活動(dòng)實(shí)施過程中取得的效果

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，不同活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)活動(dòng)區(qū)依據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。"活動(dòng)區(qū)"活動(dòng)一開展，我們便把"活動(dòng)區(qū)"中活動(dòng)的常規(guī)培育放在重要的位置上。每個(gè)孩子可以依據(jù)自己愛好來選擇嬉戲，此外，我們漸漸培育幼兒疼惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來放回原處。不僅做到干凈有序，而且學(xué)會(huì)合作、共享、輪番、等待、不爭(zhēng)搶……。豐富多彩的"活動(dòng)區(qū)"活動(dòng)在培育幼兒語(yǔ)言溝通力量、觀看力、想象力、幼兒動(dòng)手操作力量、制造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不行替代的作用。如"建筑區(qū)"孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿足的建筑，如"高層樓房"、"奇怪的動(dòng)物園"別具一格的"飛機(jī)"。有效開展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀看者，擅長(zhǎng)捕獲隨機(jī)的契機(jī)，并能把老師的主題變?yōu)橛變焊袗酆玫膯栴}，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，這就是我們所說的"預(yù)成活動(dòng)"。孩子們?cè)谶@學(xué)期明顯的懂得了這些規(guī)章。

三、嬉戲活動(dòng)實(shí)施中存在的問題

老師的講評(píng)通常以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，能準(zhǔn)時(shí)推廣幼兒的勝利閱歷，把活動(dòng)中的缺乏之處告知大家，提出新的嬉戲要求和規(guī)章，使幼兒在開心、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)活動(dòng)的愿望。而中班幼兒評(píng)價(jià)力量相對(duì)還差，我們感到對(duì)不同進(jìn)展水平的幼兒應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià)，有時(shí)讓幼兒呈現(xiàn)各自的作品，引起幼兒的共鳴，共享勝利的歡樂，有時(shí)我們組織幼兒說說：你今日玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？或者引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的閱歷感受與同伴共享，體驗(yàn)勝利的歡樂。本學(xué)期我們嬉戲上也有存在缺乏的地方，我們應(yīng)當(dāng)注意在嬉戲活動(dòng)中的材料的供應(yīng)，注意材料的多樣性，多供應(yīng)一些半成品，鼓舞孩子制造性的使用材料。如在"小舞臺(tái)"嬉戲中，除了讓演員到服裝店去購(gòu)置衣服道具外，還鼓舞他們利用各種材料來裝扮自己，和孩子們一起收集了報(bào)紙、塑料袋等，鼓舞孩子在舊報(bào)紙、舊袋子上設(shè)計(jì)出秀麗的服裝。在"小吃店"嬉戲中，除了泥工的供應(yīng)，我們還收集了各種材料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們嘗試用各種材料做出各種小吃來。在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)互相仿照，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們預(yù)備的道具還不能滿意每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的打算和方案，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使幼兒的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

四、嬉戲活動(dòng)調(diào)整的策略

嬉戲是幼兒所寵愛的活動(dòng)之一，在嬉戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面進(jìn)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，如今這些幼兒能仔細(xì)扮演角色，有了角色意識(shí)；在嬉戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，我們會(huì)讓孩子在每次活動(dòng)結(jié)束后把自己在活動(dòng)中有創(chuàng)意的想法、做法等講出來，讓其他的孩子能共享他的閱歷，促進(jìn)嬉戲的進(jìn)展，同時(shí)也鼓舞他們把自己在嬉戲中遇到的問題、困惑說出來，讓其他小伴侶一起來想想有什么更好的方法來解決。

今后我們要連續(xù)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜交替原則為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，豐富材料創(chuàng)設(shè)具有教育性、互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒在布滿嬉戲氣氛、材料豐富多樣的區(qū)域里，在環(huán)境與材料的聯(lián)想下，主動(dòng)、主動(dòng)地活動(dòng)。從而通過各種自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育幼兒動(dòng)手操作力量，提高幼兒的熟悉水平，進(jìn)展幼兒的想象力量。在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的打算和方案，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使中班幼兒的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)3

嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動(dòng)。但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂。幼兒嬉戲的類型許多，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅(jiān)持每天開展嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地與材料互相作用，幼兒活動(dòng)的愛好很高。下面對(duì)我們班本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)，作一總結(jié)。

1、區(qū)域嬉戲?yàn)橛變旱倪M(jìn)展供應(yīng)了可能。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以兒童的意愿、愛好可以獲得的滿意，他們可以輕松地投入到自己所喜愛的活動(dòng)中去。

2、區(qū)域嬉戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)必需符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班留意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)區(qū)角依據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。

3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時(shí)，真有一種舒適的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料。

4、區(qū)域活動(dòng)一開展，我們便把區(qū)域中活動(dòng)的常規(guī)培育放在重要的位置上。我們結(jié)合班級(jí)風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”，每個(gè)孩子可以依據(jù)自己愛好來選擇嬉戲，此外，我們漸漸培育幼兒疼惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來放回原處。不僅做到干凈有序，而且學(xué)會(huì)合作、共享、輪番、等待、不爭(zhēng)搶……

豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)在培育幼兒語(yǔ)言溝通力量、觀看力、動(dòng)手操作力量和制造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不行替代的作用。如“建構(gòu)區(qū)”，孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿足的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對(duì)自己的作品很在意，幾天后我發(fā)覺，很少有人去建構(gòu)區(qū)了。我在想，是什么緣由讓壘高區(qū)患病到孩子們的冷落?我反思后覺得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長(zhǎng)期的愛好，孩子盼望得到別人的贊揚(yáng)，于是，我用數(shù)碼相機(jī)拍出幼兒每一次活動(dòng)的作品，作為孩子的搭建記錄，且在嬉戲后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，建構(gòu)區(qū)又消失了孩子們興致勃勃的身影、快樂爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰(zhàn)。

通過努力，雖然孩子的嬉戲水平有所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)互相仿照，動(dòng)腦不夠;在角色嬉戲區(qū)，孩子們的主動(dòng)性不夠，往往會(huì)產(chǎn)生嬉戲的倦怠感;在表演區(qū)中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺，因此，在以后的嬉戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒嬉戲愛好。班與班之間能跟深化的溝通活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)4

為了使幼兒體、智、德、美全面進(jìn)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們仔細(xì)貫徹“健康體育”為實(shí)施精神，營(yíng)造豐富多采的戶外課間活動(dòng)，本學(xué)期依據(jù)我班幼兒健康進(jìn)展需要和體育熬煉需求，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。

讓孩子們?cè)阪覒蛑械玫较鄳?yīng)的熬煉，培育孩子們的合作力量、制造力量。在戶外活動(dòng)器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳銳利的、沒有危急性的材料。利用平安的無棱角的器來進(jìn)展幼兒的上、下肢力氣和身體協(xié)調(diào)等多種素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的練習(xí)愛好。更主要的是能很好的培育幼兒在活動(dòng)中的合作力量，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能互相學(xué)習(xí)、互相溝通、互相評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著開心的心情參與體育活動(dòng)，有了良好的心情體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的長(zhǎng)久性。

在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)依據(jù)幼兒不同的進(jìn)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和支配難度不一的活動(dòng)，供應(yīng)不同指導(dǎo)和關(guān)心，使力量強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上到處照看每一個(gè)幼兒，多用確定和鼓舞的語(yǔ)言與幼兒溝通。對(duì)于那些活動(dòng)力量差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上賜予鼓舞和支持。如在“摘果子”的嬉戲中，我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗(yàn)。

在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次預(yù)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起預(yù)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的愛好，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

通過嬉戲使孩子的身心得到健康的進(jìn)展。每一個(gè)孩子都有無限進(jìn)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)5

幼兒表現(xiàn)：

上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角嬉戲資料，創(chuàng)設(shè)嬉戲的最終目的為讓孩子們?cè)阪覒蛑屑饶軌蛞罁?jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放，又能夠進(jìn)行互相之間的主角交往。但在對(duì)嬉戲過程的觀看中我們發(fā)覺孩子存在著幾種現(xiàn)象：

1、學(xué)期初我們發(fā)覺幼兒物品的擺放漫無目的，隨便的擺放，雖然投放只有〔水果、蔬菜〕兩種貨物，但幼兒在擺放時(shí)并不會(huì)依據(jù)貨物的類型進(jìn)行分類擺放，于是我們?cè)谪浛鹄镔N上了貨物的圖片，讓幼兒能夠有目的的進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的擺放。經(jīng)過觀看我們又發(fā)覺讓幼兒?jiǎn)螁我罁?jù)圖片進(jìn)行擺放，似乎對(duì)于部分幼兒并沒有難度，很快就能把全部的貨物都分完。

2、娃娃家的幼兒喜愛到超市購(gòu)物，并會(huì)買回一大筐的食物，老師試問：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購(gòu)物單，讓幼兒手持購(gòu)物單去購(gòu)物，讓幼兒購(gòu)物成為有目的性的行為。但觀看后我們又發(fā)覺了新的狀況：娃娃家的幼兒一向熱衷于買菜，一會(huì)兒出來買一次，一會(huì)兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語(yǔ)言進(jìn)行了交往，也透過交往使幼兒明白了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識(shí)。但買回家的菜一大堆，孩子并不會(huì)去燒成一桌的菜，而只會(huì)堆放在一邊。

現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：

依據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整材料及給與幼兒進(jìn)一步的指導(dǎo)

反思與調(diào)整：

當(dāng)我觀看了幼兒活動(dòng)的過程，我認(rèn)為就應(yīng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知潛力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的嬉戲場(chǎng)景，使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)上或起到專心的推波助瀾的作用。

調(diào)整策略如下：

1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對(duì)部分幼兒沒有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對(duì)、顏色配對(duì)、圖片配對(duì)的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。

2、解決其次種現(xiàn)象：

〔1〕制定相關(guān)嬉戲規(guī)章：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營(yíng)業(yè)員擺放好貨物后超市開張了，才能夠進(jìn)行購(gòu)物。

〔2〕超市內(nèi)適當(dāng)擺放真實(shí)的貨物，購(gòu)物單進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，顧客購(gòu)物后能夠依據(jù)買回的菜進(jìn)行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)資料讓，從而削減一向買菜的現(xiàn)象。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)6

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，回顧一學(xué)期來的民間體育嬉戲的開展，感受頗深，現(xiàn)將本學(xué)期的詳細(xì)開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、打算的制定把民間嬉戲、音樂、童謠有打算地支配到周打算中，老師做到心中有數(shù)。充分利用晨間活動(dòng)及戶外活動(dòng)的時(shí)間讓孩子們玩。

二、實(shí)施過程及效果1、促進(jìn)親子之間的感情我們充分利用家教宣揚(yáng)欄向家長(zhǎng)介紹民間嬉戲、童謠的好處，引起家長(zhǎng)重視。當(dāng)然孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的幫助，針對(duì)我們班班額大，老師難指導(dǎo)的特點(diǎn)，我們充分利用晨間活動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)開放日的時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)中，提高家長(zhǎng)和孩子的主動(dòng)性。

2、優(yōu)化了幼兒園的.一日活動(dòng)我們充分一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)幼兒進(jìn)行童謠教育。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠嬉戲，例如："石頭剪刀布""公雞頭、母雞頭""捉蜻蜓"等，豐富了孩子們的間隙活動(dòng)，從中獵取學(xué)問同時(shí)獲得了樂趣。平常我們喝水，洗手，入廁都用童謠的形式來引導(dǎo)提示孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，又形成了好的行為習(xí)慣，從中得到了熬煉，一舉兩得。

課間操后的時(shí)間是我們玩民間體育嬉戲的時(shí)間，每周我們會(huì)玩一到兩個(gè)嬉戲，在玩這些嬉戲的時(shí)候既培育了孩子的規(guī)章意識(shí)，有培育了孩子的合作力量。

3、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師相互取經(jīng)，促進(jìn)了家園溝通。

家長(zhǎng)們也很喜愛民間嬉戲和童謠，都覺得能喚起他們兒時(shí)美妙的記憶，又可以跟孩子在一起增進(jìn)感情，平常沒有那種機(jī)會(huì)，如今正好利用這個(gè)融入孩子的生活中去。

有的家長(zhǎng)還利用入園或是離園的時(shí)間跟老師相互溝通，把我們會(huì)的交給他們，把他們會(huì)的同時(shí)交給我們，這樣內(nèi)容也會(huì)更多、更豐富。

通過這一學(xué)期的實(shí)施后，我覺得開展這樣的民間嬉戲和民間活動(dòng)特別易于孩子們的日常生活，同時(shí)還能關(guān)心孩子們提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力量，形成好的常規(guī)，這對(duì)孩子的身心進(jìn)展有很大的關(guān)心，而且我看得出無論是家長(zhǎng)還是孩子們都特別喜愛，愛好很高漲，所以開展這樣的活動(dòng)特別有好處。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)7

“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準(zhǔn)則?！巴妗保呛⒆忧樵缸龅氖?，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導(dǎo)向一個(gè)正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。

而每天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的學(xué)問的，也不能好好的熬煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。為此我們舉辦了這次的戶外嬉戲活動(dòng)，由各班老師帶著到戶外去進(jìn)行戶外的嬉戲教學(xué)。

此次活動(dòng)的目的主要是為了提升幼兒們的身體素養(yǎng)、在嬉戲中熬煉遵守規(guī)章的力量，而且還能加強(qiáng)幼兒們之間的協(xié)作和友誼。這次的活動(dòng)進(jìn)行的特別勝利，并將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的預(yù)備方面

為了好好的搞好這次的活動(dòng)，各班的老師們也是煞費(fèi)苦心，每天的下班后也依舊在勞碌著嬉戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中，還在制作中相互探討閱歷，也促成了老師間的閱歷溝通。

二、家庭與幼兒園的互動(dòng)

在活動(dòng)開頭前，我們通知了各位家長(zhǎng)，考慮到需要運(yùn)動(dòng)讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路?，并預(yù)備一套衣服作為替換，并給幼兒預(yù)備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。

三、活動(dòng)期間

活動(dòng)的日子到了，我們分批次的進(jìn)行了這次的活動(dòng)。在圈好的場(chǎng)地內(nèi)，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參與嬉戲。本次的嬉戲主題以環(huán)保和勞動(dòng)為主，而且還有兩個(gè)班同時(shí)競(jìng)賽的競(jìng)賽。

本次的活動(dòng)不僅教會(huì)了幼兒們遵守嬉戲的規(guī)章，知道了垃圾的分類，學(xué)會(huì)了很多環(huán)保的學(xué)問，還讓他們有了一些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及體育精神！可以說是收獲頗豐！

四、幼兒們的表現(xiàn)

活動(dòng)中，也消失了不少表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒們，有些在同學(xué)犯難的時(shí)候前去關(guān)心，有些在同學(xué)由于失敗難過的時(shí)候主動(dòng)前去勸慰的。這些小小的舉動(dòng)都代表了他們不僅在有在嬉戲中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，還學(xué)會(huì)了同學(xué)間的友愛，學(xué)會(huì)了關(guān)懷同學(xué)。這些都讓這次的活動(dòng)變得更加的有意義。

五、缺乏

這次的活動(dòng)勝利的到達(dá)了最初的活動(dòng)目的，可是在總結(jié)過后，依舊發(fā)覺了很多的缺乏。如有些孩子的家長(zhǎng)沒能好好的為孩子預(yù)備好衣物和用具，學(xué)校因該多預(yù)備一些備用的用具或是對(duì)家長(zhǎng)多提示一點(diǎn)。不過好在最終活動(dòng)圓滿結(jié)束！

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)8

我園非常重視幼兒嬉戲活動(dòng)的開展，并且將幼兒嬉戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分，仔細(xì)扎實(shí)的開展幼兒嬉戲活動(dòng)。經(jīng)過兩年來的摸索與實(shí)踐，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、熟悉嬉戲在教育中的重要作用。

加強(qiáng)新老師培訓(xùn)，組織老師進(jìn)行“嬉戲理論”學(xué)習(xí)、商量，從而提高老師對(duì)嬉戲的熟悉，轉(zhuǎn)變老師的觀念，使其真正熟悉到嬉戲?qū)τ變旱闹匾饬x。其次步做法是：每周定時(shí)開展幼兒嬉戲活動(dòng)、每月定期開展老師嬉戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開展幼兒嬉戲評(píng)比活動(dòng)，各類活動(dòng)的開展促使幼兒園嬉戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí)，再也不會(huì)消失其他活動(dòng)擠占嬉戲活動(dòng)時(shí)間的狀況;第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同嬉戲，這樣不僅可以關(guān)心家長(zhǎng)回憶童年時(shí)間，想起自己童年時(shí)的愛好和感受，從而還可以更好地以童心體會(huì)童心，理解童心，理解今日孩子的需求。

1.保證充分的嬉戲時(shí)間。

假如說，人的生命是以時(shí)間來度量的，那么孩子的童年則是以嬉戲時(shí)間來度量的，要想給孩子一個(gè)歡樂的童年，首先要把嬉戲時(shí)間歸還給孩子。

為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)

自己的意愿，隨時(shí)取放玩具，開展嬉戲活動(dòng)。為了確保幼兒的嬉戲時(shí)間不被侵占，我們要求每個(gè)班級(jí)開學(xué)初就制定出具體的班級(jí)嬉戲活動(dòng)打算，每月制定嬉戲活動(dòng)月打算、每周制定嬉戲活動(dòng)周打算、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案，做到嬉戲活動(dòng)有目標(biāo)、有打算，層層落實(shí)，步步推動(dòng)。同時(shí)要求班級(jí)老師提前預(yù)備嬉戲材料，并對(duì)幼兒在嬉戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較具體的觀看記錄、分析、反思等，并定期的進(jìn)行檢查、反饋，將其納入老師的月工作考核，以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)上升有目的、有打算地推動(dòng)嬉戲深化開展，促使每個(gè)幼兒均能在嬉戲中得到較充分的進(jìn)展。

2.開拓寬闊的嬉戲場(chǎng)所。

場(chǎng)地是幼兒做嬉戲必備的空間條件。我園為了給幼兒供應(yīng)寬闊的活動(dòng)空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為嬉戲場(chǎng)地，為保證幼兒的嬉戲開展制造了良好的條件。

3.供應(yīng)豐富的嬉戲材料。

幼兒嬉戲離不開玩具和材料，他們是嬉戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，進(jìn)展幼兒的嬉戲行為，是孩子的“教科書”，是促進(jìn)幼兒進(jìn)展的工具，老師給孩子供應(yīng)的嬉戲材料是否恰當(dāng)，直接影響嬉戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購(gòu)一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動(dòng)老師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作玩具和嬉戲材料。比方用便利面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。

4.充實(shí)多樣的嬉戲內(nèi)容。

嬉戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園老師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的嬉戲活動(dòng)。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中選購(gòu)、添置嬉戲材料，主動(dòng)開展準(zhǔn)時(shí)自制教玩具評(píng)比活動(dòng)，極大的豐富了幼兒的嬉戲材料與內(nèi)容。

二、保證各類嬉戲的正常開展，促進(jìn)老師互相學(xué)習(xí)。

在記錄各班嬉戲時(shí)間的同時(shí)，我們把握了各班開展各類嬉戲的狀況，如智力嬉戲開展的較好，制造性嬉戲不常常開展，集體嬉戲多于自選嬉戲等等，帶著這些問題我們組織全園老師進(jìn)行商量，大家達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是要使各類嬉戲都能得到合理支配，使各類嬉戲得以正常進(jìn)展。

我們的詳細(xì)做法是：分別就桌面嬉戲、角色嬉戲、表演嬉戲和結(jié)構(gòu)嬉戲等形式，逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩，一起來熟識(shí)各類嬉戲的特點(diǎn)和玩法，然后，在觀摩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的嬉戲，要求有自己班級(jí)的特色，就這樣，讓老師真正領(lǐng)悟嬉戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

經(jīng)過幾年來的不懈努力，我園的老師能夠正確的熟悉到嬉戲在嬉戲中的作用，并且能夠主動(dòng)組織開展各類幼兒嬉戲，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。在實(shí)際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進(jìn)一步的解決，但信任經(jīng)過全體老師的不斷地實(shí)踐與思索，我園的幼兒嬉戲活動(dòng)肯定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)9

我校本著符合學(xué)校生生活的、簡(jiǎn)單取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社會(huì)資源的、便利學(xué)校生實(shí)際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)原則，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動(dòng)，成人與學(xué)校生共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長(zhǎng)，使主題活動(dòng)的探究過程逐步成為學(xué)校生不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)展的過程和老師在反思中實(shí)施教育，教育力量螺旋式上升的過程。

一、以新教材為基點(diǎn)，改革教學(xué)模式

針對(duì)當(dāng)前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現(xiàn)象，我校運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，依據(jù)課程改革的要求，以老師和學(xué)校生為主體，堅(jiān)持“生活即教育”的原則。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動(dòng)

新課程觀明確提出一日活動(dòng)都是教育的觀念，如何設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)方案是一日活動(dòng)的關(guān)鍵，為了設(shè)計(jì)出活動(dòng)目標(biāo)明確、活動(dòng)材料充分、活動(dòng)手段多樣、具有可操作性的、適合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，全體老師做到了以下幾點(diǎn)。

三、分階段推動(dòng)實(shí)施過程評(píng)價(jià)

開展以研討型聽評(píng)課、指導(dǎo)型聽評(píng)課、檢查型聽評(píng)課為一體的綜合系列聽評(píng)活動(dòng)。為了進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)的督導(dǎo)檢查力度，我校分階段推動(dòng)實(shí)施過程評(píng)價(jià)，推行了教育活動(dòng)達(dá)標(biāo)考核，做法是每名老師申報(bào)一節(jié)主題活動(dòng)中的教育活動(dòng)，由園長(zhǎng)牽頭，兩名副園長(zhǎng)參加的考核評(píng)價(jià)小組跟蹤活動(dòng)并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行剖析，為老師縮小理論與實(shí)踐間的差距，為促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了有利的橋梁。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，培育學(xué)校生的創(chuàng)新意識(shí)

本學(xué)年，我校確立了以“樂心、樂學(xué)、樂友”為核心的教育總目標(biāo)，即：使學(xué)校生心智愉悅、活潑開朗、樂于發(fā)覺、樂于學(xué)習(xí)、樂于交往。同時(shí)，依據(jù)總目標(biāo)進(jìn)一步確立了由班級(jí)生活活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)為主要內(nèi)容的新的活動(dòng)。將學(xué)校生在園的一日活動(dòng)從班級(jí)的固定模式中突破出來。

學(xué)校老師案頭工作的改革是實(shí)施新課程、新教材，以及真正實(shí)現(xiàn)老師保教工作重心轉(zhuǎn)移的需要，我校針對(duì)老師教學(xué)科目多，教學(xué)任務(wù)重，老師對(duì)教材的內(nèi)容討論不細(xì)不精的現(xiàn)狀，改革備課方式，嘗試應(yīng)用班級(jí)備課〔預(yù)設(shè)課程〕，做到資源共享。

前段時(shí)間我系由團(tuán)總支委員方韶劍帶著同學(xué)會(huì)干部去燒烤。這次戶外活動(dòng)，是為了讓各個(gè)干部在接觸中了解彼此，學(xué)會(huì)合作，了解合作的重要性，培育干部做事的主動(dòng)性。而且，此次是戶外活動(dòng)，可以讓干部了解同學(xué)會(huì)組織生活形式的多樣性，了解創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的多種開展形式。

在活動(dòng)前，我系主席團(tuán)成員通過主動(dòng)思索，主動(dòng)商量確定了活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，內(nèi)容，留意事項(xiàng)等，然后通知各同學(xué)會(huì)干部。各同學(xué)會(huì)干部也是主動(dòng)協(xié)作來一起預(yù)備活動(dòng)，這表達(dá)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的班集體。

在活動(dòng)中，各干部都表現(xiàn)得不錯(cuò)，沒有一個(gè)干部擅自離開，每個(gè)干部都很有紀(jì)律性，但是同時(shí)也很活躍，整個(gè)活動(dòng)中，干部的主動(dòng)性，還有熱忱都很高。許多平常不熟的干部通過這次活動(dòng)中的互相合作更了解了彼此，也建立了良好的友情關(guān)系。

此次活動(dòng)熬煉了干部們的動(dòng)手力量，許多干部都是第一次自己烤燒烤，大家都覺得這是一次好玩而且有意義的活動(dòng)。由于大家都了解我們這次戶外的同學(xué)會(huì)組織生活不只是一次單純的玩，而是盼望大家可以利用這次機(jī)會(huì)互相了解，互相學(xué)習(xí)。盼望大家在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)。

總之，此次同學(xué)會(huì)組織活動(dòng)取得了圓滿勝利。不僅主題吸引人，更重要的是同學(xué)們踴躍參與，讓同學(xué)之間有了更深的了解，還熬煉了干部的合作意識(shí)。最終，這次活動(dòng)較以往的提高帶動(dòng)了全同學(xué)會(huì)的主動(dòng)性。

這次的勝利也要感謝系團(tuán)支部對(duì)同學(xué)會(huì)活動(dòng)的鼓舞與支持。我們肯定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取能夠勝利舉辦以后各期同學(xué)會(huì)組織活動(dòng)。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)10

在角色嬉戲中，角色是嬉戲的中心。幼兒在嬉戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的熟悉，并參加成人的社會(huì)生活。幼兒在嬉戲中，常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，

讓他們懂得相互謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培育。

第一，利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)章：“小伴侶在嬉戲開頭前，要先商議?，確定各扮演什么角色，然后再嬉戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)懷家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⒒ハ鄥f(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，示意他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

其次，老師主動(dòng)加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，也能為幼兒做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家產(chǎn)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來，我對(duì)晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點(diǎn)吧?！彼貋頃r(shí)對(duì)我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點(diǎn)，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開頭時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要?jiǎng)恿κ桥d

趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色嬉戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗(yàn)中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)阪覒蛑锌梢宰杂勺杂傻仉S便選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非常快樂。由此可見，在嬉戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓匕盐占寄艿耐瑫r(shí)，更增添了他們對(duì)角色嬉戲的愛好和信念。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)11

幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開家長(zhǎng)的支持與合作。在xx親子游開展過程中，家長(zhǎng)們?cè)趨⒓又畜w會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的歡樂，更是對(duì)幼兒園活動(dòng)更深層次的理解，從而使他們更樂于參加、支持、協(xié)作幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)。

通過這個(gè)活動(dòng)，充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手力量，想象力也得到進(jìn)展。看得出，孩子們?cè)谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn)，滿意了幼兒自我操作的需要。

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為動(dòng)身點(diǎn)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的預(yù)備，實(shí)實(shí)在在的為家長(zhǎng)們供應(yīng)一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái)，并很好的促進(jìn)他們之間的感情，增進(jìn)了老師、幼兒、家長(zhǎng)們之間的親熱關(guān)系。因此家長(zhǎng)們參與完本活動(dòng)后還念念不忘，愛好深厚，并盼望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。

缺乏之處：一部分幼兒的動(dòng)手力量還比較弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)嬉戲時(shí)，場(chǎng)地支配不夠合理，使得效果不佳。

家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高教育力量?！蔽覉@家長(zhǎng)工作形式多樣，親子活動(dòng)是其中的一種形式。

今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng)，盼望通過親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師、孩子與孩子之間的溝通；增進(jìn)了家庭與幼兒園的親密合作，讓家長(zhǎng)不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的好處，更是對(duì)班級(jí)工作的熱忱大大提高，協(xié)作更主動(dòng)、親密。

在孩子、家長(zhǎng)、老師們的歡聲笑語(yǔ)中，我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。這也是我們小班班級(jí)組家長(zhǎng)和小伴侶第一次參與這樣的活動(dòng)，所以從預(yù)備到開展，都進(jìn)行了主動(dòng)的預(yù)備，從方案的制定和實(shí)施，都有每個(gè)老師的辛苦。并依據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了競(jìng)賽項(xiàng)目。我們的宗旨是人人參加，開展各類競(jìng)賽性游。

此次競(jìng)賽的親子嬉戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報(bào)紙”“踩氣球”“烏龜爬”?；顒?dòng)中大家都特別的投入，快樂。賽場(chǎng)上的氣氛非常喧鬧，特殊在親子嬉戲時(shí)，平常，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今日，趴在爸爸的背上，小珍寶們快樂的裂開了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報(bào)紙”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看得出和孩子玩的時(shí)間不多?？煽茨前职?、媽媽的仔細(xì)勁，我也忍不住為他們加油。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足，都有一副奪冠的架勢(shì)。老師們也明確了分工，有的擔(dān)當(dāng)主持人介紹規(guī)章發(fā)布口令，有的管理班級(jí)次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得非常興奮，還再加上很多熱心家長(zhǎng)的觀戰(zhàn)顯得非常“喧鬧”。

活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來思索，從今日的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有很多感悟，要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，也有很多講究。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的勝利還跟各位工作人員的協(xié)作和盡責(zé)是分不開的，由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、平安和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)非常興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前，班級(jí)組要列出需要支配的工作和較為具體的分工，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人，提高活動(dòng)的質(zhì)量，假如遇到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承當(dāng)裁判、平安管理者等工作，也發(fā)揮家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。

在活動(dòng)中的平安尤為重要的，這次活動(dòng)中有兩名孩子受了點(diǎn)小傷，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)章沒有讓向家長(zhǎng)將講解并描述清晰。下次活動(dòng)我們會(huì)將每一個(gè)嬉戲規(guī)章用書面的形式讓家長(zhǎng)呈現(xiàn)，知道其中的平安規(guī)章。另外，活動(dòng)中我們老師們應(yīng)當(dāng)始終以飽滿的心情和主動(dòng)鼓舞的看法，對(duì)待每一個(gè)參加活動(dòng)的孩子，調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手主動(dòng)鼓勁兒和加油，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參加體育活動(dòng)的樂趣，感受被關(guān)注、被鼓舞的良好團(tuán)隊(duì)氣氛。

在家長(zhǎng)的反饋中，他們也盼望我們園里也會(huì)多多開展這樣的活動(dòng)，來促進(jìn)家園關(guān)系和親子互動(dòng)，盼望家長(zhǎng)們也多多參加到我們的活動(dòng)當(dāng)中來，讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補(bǔ)由于平常工作忙，而忽視了孩子的溝通和互動(dòng)哦！總之，這次活動(dòng)還是畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

秋天到了，處處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子供應(yīng)了探究、發(fā)覺、表達(dá)的寬闊空間。在這個(gè)《xx》的主題里秋天的樹葉不僅進(jìn)展了他們的才智，更激發(fā)了他們喜愛大自然、喜愛生活的美妙情感。在小班《xx》的主題活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)伴侶和幼兒一同去收集各類落葉，并且讓家長(zhǎng)伴侶與幼兒一起保藏樹葉，還利用周末讓家長(zhǎng)伴侶和幼兒一起完成落葉拼貼畫。在活動(dòng)中，每位家長(zhǎng)的創(chuàng)意都不同，有的制作了“金孔雀”圖，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長(zhǎng)和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象，我們把作品布置在《xx》的墻面上，孩子們圍在一起觀看溝通，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們驕傲的介紹自己的樹葉拼貼畫，愛好深厚的不得了。

在開展這個(gè)主題之前，在區(qū)域活動(dòng)中我也投放了許多收集的落葉，但是孩子們的愛好并不是很高，很少有人問津。通過這次活動(dòng)讓家長(zhǎng)共同參加以后，孩子們知道了原來落葉可以變成那么多好玩的東西，并從家長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)了一些制作的技能。孩子們對(duì)這些活動(dòng)有了肯定的愛好，在后來的區(qū)域活動(dòng)中孩子們參加的次數(shù)多了，許多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說說，發(fā)揮想象，消失了許多的作品，動(dòng)手力量有了肯定的提高。

通過這次活動(dòng)，讓孩子們感受到了秋天是秀麗多彩的，是很多植物發(fā)生改變的季節(jié)，從而對(duì)自然界更感愛好了。讓我也更深刻的明白了，主題活動(dòng)的勝利還需要有家長(zhǎng)的參加，家長(zhǎng)的加入讓主題活動(dòng)中的孩子更有主動(dòng)性，更有參加性，讓每位幼兒都主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來，到達(dá)較好的效果。為了讓孩子學(xué)得更好，怎樣讓孩子愛好更高，這是我將在將來主題活動(dòng)中思索的方向。

圣經(jīng)中有這么一句話：“施者比受者更有福?！蔽蚁氚盐覀兊陌嗟膶殞毝寂嘤墒┱?，讓他們成為有福的人。利用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育寶寶，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來園后，總喜愛給老師、阿姨看一看，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)問寶寶：“這是誰(shuí)買的?。俊睂殞毣卮穑骸皨寢尰蛘吣棠痰?。”我就會(huì)告知寶寶，那你有沒有感謝媽媽呢？讓寶寶回家后說“感謝！”幾次以后寶寶會(huì)主動(dòng)的和我說，“這是媽媽給我買的衣服，我感謝媽媽了。”我認(rèn)為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達(dá)方式。我們這次活動(dòng)中讓寶寶在家關(guān)心長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情，也就是要寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛表達(dá)在

平常的生活中，從生活中的小事做起。通過實(shí)踐證明大部分寶寶都能做的很好！

在以上的基礎(chǔ)上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”，進(jìn)一步讓寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛，大膽地表達(dá)出來。整個(gè)舞臺(tái)節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下，精彩的呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓每位家長(zhǎng)看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個(gè)嬉戲也很有意義。進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，拉近了親子之間的情感。缺乏之處：

1、家長(zhǎng)和寶寶的座位還是需要寬松一些，這樣便于家長(zhǎng)行走和老師和家長(zhǎng)的溝通。

2、寶寶展現(xiàn)的機(jī)會(huì)可以多一些，可以展現(xiàn)一些平常教育活動(dòng)中的歌曲兒歌等。家長(zhǎng)好不簡(jiǎn)單來一次，只能觀察寶寶一次閃亮登場(chǎng)，有些不夠。

3、互動(dòng)環(huán)節(jié)可以讓部分家長(zhǎng)到臺(tái)上來展現(xiàn)：如唱“讓愛住我家”時(shí)，可以事先讓一個(gè)家庭做好預(yù)備。到時(shí)帶動(dòng)其他的家長(zhǎng)一起唱。

總之我信任在我們各位老師共同的努力下，我們的活動(dòng)會(huì)越來越精彩的。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)12

迎著六月絢爛絢麗的陽(yáng)光，踏著六月五光十色的云彩，在一聲聲洋溢著歡快而純真的笑聲中，東元幼兒園迎來了以“嬉戲——點(diǎn)亮歡樂童年”為主題的六一親子嬉戲活動(dòng)，六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，在這一天，孩子們將收獲歡樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)。

為做好第六個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣揚(yáng)月活動(dòng)，深化貫徹落實(shí)《指南》，樹立科學(xué)的教育理念，東元幼兒園以今年宣揚(yáng)月的主題“嬉戲——點(diǎn)亮歡樂童年”開綻開了本次活動(dòng)，充分向家長(zhǎng)宣揚(yáng)了嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)展的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分熟悉到，嬉戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，讓家長(zhǎng)接受教育理念，主動(dòng)協(xié)作，做到家園齊筑夢(mèng)，攜手共成長(zhǎng)。

本次活動(dòng)前，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，明確活動(dòng)的宗旨，提出詳細(xì)要求，全員教職工共同探討活動(dòng)方案，制定活動(dòng)打算，老師們踴躍發(fā)言提出建議，為活動(dòng)的順當(dāng)開展做好了充分的預(yù)備工作。從環(huán)節(jié)的微小之處到整體的環(huán)境布置，都分散著東元幼兒園每一位教職工真誠(chéng)的心，匯合成一道絢麗的光輝迎接著家長(zhǎng)還孩子們的到來。

活動(dòng)以幼兒感愛好的集印章的方式開展，激發(fā)了幼兒的嬉戲愛好，讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，園內(nèi)共設(shè)有18個(gè)嬉戲分散于各個(gè)活動(dòng)室以及操場(chǎng)上，孩子們興奮的拿著自己的邀請(qǐng)函穿梭于各個(gè)嬉戲區(qū)域之間，家長(zhǎng)們跟隨著孩子的腳步共同參加，和幼兒一起完成嬉戲，集得印章，整個(gè)活動(dòng)喧鬧非凡，其樂融融，在好玩的嬉戲競(jìng)賽中，孩子們的呼喊聲、笑聲仿佛穿過了整個(gè)校內(nèi)、穿過了街道、也穿過了我們每一位每一位家長(zhǎng)、每一位老師的心。在此起彼伏的加油呼喊聲中，在久久不息的熱忱中，信任家長(zhǎng)們能夠體會(huì)到嬉戲?qū)⒆觽兊恼嬲囊饬x，信任孩子們能夠在活動(dòng)中獲得新的閱歷，體會(huì)新的成長(zhǎng)。

高爾基說過：“嬉戲是兒童熟悉世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造它的使命?！睎|元幼兒園作為江蘇省“課程嬉戲化項(xiàng)目”的建設(shè)園，始終秉持著讓孩子在嬉戲中進(jìn)展自我、收獲成長(zhǎng)的理念，給孩子自主、自由的環(huán)境，不斷地豐富孩子們的嬉戲內(nèi)容，以“課程嬉戲化”中所提出的六大支架為主旨，用新的教育理念來關(guān)心孩子享受美妙的童年時(shí)間。

本次活動(dòng)在熱喧鬧鬧的氣氛中順當(dāng)結(jié)束，活動(dòng)結(jié)束后，各班老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)并分發(fā)獎(jiǎng)品，每一位幼兒都滿載而歸，這次六一活動(dòng)以全新的方式開展，讓家長(zhǎng)和孩子都有了新的體驗(yàn)，在本次活動(dòng)的順當(dāng)開展下，東元幼兒園將以更加熱忱而主動(dòng)的看法，主動(dòng)建設(shè)“課程嬉戲化”項(xiàng)目，為幼兒供應(yīng)一個(gè)更加精彩的童年!

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)13

幼兒園的體育活動(dòng)與體育嬉戲既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要表達(dá)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對(duì)身體熬煉的愛好，促進(jìn)幼兒身體的健康進(jìn)展，都是為了進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒把握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)分表現(xiàn)為在熬煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能進(jìn)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。

假如說體育活動(dòng)是面對(duì)全體，照看絕大多數(shù)幼兒力量水平而進(jìn)行的熬煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育嬉戲則是注意個(gè)體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求全都進(jìn)展的側(cè)重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進(jìn)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注意幼兒體育嬉戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的討論，現(xiàn)將體會(huì)、閱歷小結(jié)如下：

在自編自玩體育嬉戲《好玩的球》的過程中促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展。

我班小伴侶對(duì)皮球特殊感愛好，因此從幼兒的愛好、進(jìn)展需要和生活閱歷動(dòng)身，我們生成了這一活動(dòng)。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要?jiǎng)恿?。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其獨(dú)特的進(jìn)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了歡樂，探究和解決問題的力量也得到了很大的提高。

在以往的戶外活動(dòng)中總存在這一些顧慮，通過本學(xué)期戶外體育活動(dòng)的開展，從中也有一些新的感想。

以往開展的戶外活動(dòng)經(jīng)常以老師為中心，由老師制作、供應(yīng)活動(dòng)材料；設(shè)置、支配活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)狀況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次預(yù)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起預(yù)備、一起收集，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的愛好，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

其次，在活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒制造性，鼓舞幼兒一物多玩。一個(gè)圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的主動(dòng)參加以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動(dòng)的愛好和質(zhì)量。玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感愛好了，我就和幼兒共同商討，把原來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)覺幼兒對(duì)跳圈又感愛好了，又喜愛玩了而且玩的很投入。變換嬉戲的方法可以增加兒對(duì)嬉戲的愛好可以漸漸的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)覺、制造新的玩法。在體育活動(dòng)中，老師的自我創(chuàng)新力量是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新力量，用制造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實(shí)施教育活動(dòng)。

在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特殊強(qiáng)調(diào)平安教育。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，老師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能估計(jì)到可能消失的擔(dān)心全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)章和有關(guān)平安事項(xiàng)，增添自我愛護(hù)意識(shí)。檢查儀表，留意調(diào)整幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。老師要四處巡回走動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒危急動(dòng)作，傾聽幼兒