三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案-5倍的認(rèn)識(shí)人教版

《倍的認(rèn)識(shí)》尊敬的各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5單元《倍的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。說(shuō)教材：“倍的認(rèn)識(shí)”是第三冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法”和“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘、除法之后的基礎(chǔ)上教學(xué)的，有助于學(xué)生深入理解乘除法的含義。拓寬應(yīng)用乘除法解決問(wèn)題的范圍與能力。教材通過(guò)學(xué)生熟知的小白兔愛(ài)吃蘿卜的生活情境引入，幫助學(xué)生在分類(lèi)、觀察、比較等活動(dòng)中獲得“倍”的概念的直觀體驗(yàn)，從而理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內(nèi)容安排是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。說(shuō)學(xué)情分析：新課標(biāo)指出：三年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主。他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解必須建立在足夠的具體直觀材料的基礎(chǔ)上。由于“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的一個(gè)概念，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在處于形成期，注意力容易分散，思維遷移存在一定的難度。因此，想要使學(xué)生在充分動(dòng)手感知的過(guò)程中，理解“倍”的意義，了解“倍”的概念。在教學(xué)中我盡量多給學(xué)生感知的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手過(guò)程中，讓學(xué)生自覺(jué)的接受新的概念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)。1.知識(shí)與技能：通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解“倍”的含義，并能運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理以及語(yǔ)言表達(dá)的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中建立“倍”的概念。難點(diǎn)：能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：我把本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分成以下四點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境、生產(chǎn)問(wèn)題課件出示：小兔子拔蘿卜的情境圖,學(xué)生觀察。問(wèn):勤勞又可愛(ài)的小兔子們?cè)诟墒裁?？今天這些小兔子們帶著它們愛(ài)吃的蘿卜來(lái)到了我么們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)），同學(xué)們有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生熟知的“小兔子愛(ài)吃蘿卜”的生活情境引入，這比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。（二）探索交流、解決問(wèn)題課件分別出示2跟胡蘿卜和6根白蘿卜。1.通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)幾，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種蘿卜之間除了“差”的關(guān)系以外還有“倍”的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生喚起求“幾個(gè)幾”是多少的回憶、并且為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)直觀演示使學(xué)生了解到“倍”產(chǎn)生于兩個(gè)數(shù)量的對(duì)比中，初步感知“倍”的含義。2.讓學(xué)生圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生感知能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生“圈一圈”有利于學(xué)生建立“倍”的表現(xiàn)。再通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感知能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解“倍”的含義。3.把3根胡蘿卜看作一份，讓學(xué)生思考：再添加幾根白蘿卜，使白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)增加胡蘿卜的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，從而總結(jié)出“倍”的規(guī)律，更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“倍”的概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生比較規(guī)范的表達(dá)“倍”的關(guān)系。（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1.讓學(xué)生拿出小棒自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同桌交流【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得“倍”的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高對(duì)“倍”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.讓學(xué)生在自己的教材第54頁(yè)第2題上涂一涂，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么涂的，最后說(shuō)出它們之間的倍數(shù)關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)年齡段的孩子一般比較喜歡畫(huà)畫(huà)，這是一道開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的兩種顏色涂不同的個(gè)數(shù)，使不同顏色的兩種圓片個(gè)數(shù)形成倍的關(guān)系。進(jìn)一步加深和拓展學(xué)生對(duì)“倍的認(rèn)識(shí)”。3.通過(guò)“練一練”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：看作一份的數(shù)不斷的增大，9的倍數(shù)越來(lái)越小?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：看作一份的數(shù)不斷的增大，9的倍數(shù)越來(lái)越小（四）、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：如果一個(gè)數(shù)中含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，加深對(duì)“倍”的理解。六、板書(shū)設(shè)計(jì)