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淺談在小學(xué)語課堂教中滲透心理健康教丁家嘴小學(xué)

陳隆平

韋純兵素,各種,這是:,我們中國(guó)1

,,須析細(xì)找,挖掘有利于對(duì)學(xué),令??,既不能直取,必,字面上寫的是花生,實(shí)際折射的是那的文壁,把鼻話,只要拓展一下學(xué)在”環(huán)境，抓住描寫他們語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞勇敢和機(jī)敏組織學(xué)2

曉“”的道理，課末教師可設(shè)生頭的，看

“學(xué)校”。智慧碰撞人格因而，營(yíng)造良好的課堂心理氛圍激勵(lì)3

讓親切的始變要我”學(xué)“我”激延續(xù)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)《華山的險(xiǎn)》：X年的X天

如當(dāng),同4

吸取心理健康的營(yíng)養(yǎng)以正,學(xué)芒,既,日記,它是即時(shí)的、隨意的,又是真切的、,心理躁動(dòng)往,如這考學(xué)的,心境也就會(huì)趨于平和。我們語文教師實(shí)更考去美,到促動(dòng)學(xué)生自己寫詩(shī)歌表達(dá)情,寫講演稿抒發(fā)豪:我原就老氣摔西現(xiàn)在我愛文文散心團(tuán)5

地教,把教學(xué)過程視為育人過程使語文教學(xué)成為有讓6

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