平行四邊形的認(rèn)識(shí)課件

平行四邊形的認(rèn)識(shí)課件篇一：平行四邊形的認(rèn)識(shí)PPT“平行四邊形的認(rèn)識(shí)“教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)平行四邊的認(rèn)識(shí)，掌握平行四邊形的特征。（課本64頁(yè)））【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。2、在觀察、操作、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。【教學(xué)重點(diǎn)】：感悟平行四邊形的特征和圖形關(guān)系的奧秘?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：掌握平行四邊形的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】:樓梯扶手等的、用木條釘成的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的框架、平行四邊形紙若干、尺子。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入（一）生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？1、學(xué)生嘗試舉例。2、教師課件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。（二）、課件出示不同的平行四邊形，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。師：同學(xué)們你能說說你知道平行四邊形的什么知識(shí)？（指名學(xué)生：如有4條邊，4個(gè)角）（三）、揭題、導(dǎo)入那今天我們就一起來深入研究平行四邊形，板書課題：平行四邊形。二、合作交流、動(dòng)手操作，探究新知。（一）猜想問：除了我們以前了解的平行四邊形的知識(shí)，誰(shuí)能大膽猜測(cè)一下，它還有哪些特征?預(yù)設(shè):1、對(duì)邊相等。2、對(duì)邊平行。3、對(duì)角相等。談話:同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢，下面就讓我們動(dòng)手操作來驗(yàn)證一下吧。（二）驗(yàn)證1、完成學(xué)習(xí)單一,快速、認(rèn)真地量一量，填一填。B左圖中平行四邊形的邊AB長(zhǎng)度是（），C邊CD長(zhǎng)度是（），邊AC長(zhǎng)度是（），邊BD長(zhǎng)度是（），通過測(cè)量上圖平行四邊形的四條邊的長(zhǎng)度，我發(fā)現(xiàn)了（）。2、班內(nèi)交流驗(yàn)證情況，得出結(jié)論。3、師用課件動(dòng)畫演示對(duì)邊是否相等，板書：對(duì)邊相等。4、完成學(xué)習(xí)菜單二1）用你自己喜歡的方法驗(yàn)證上圖平行四邊形的對(duì)邊是否平行。（2）通過驗(yàn)證，我發(fā)現(xiàn)了（）。把你的方法和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。小組匯報(bào):預(yù)設(shè):分別在對(duì)邊之間畫垂線段，經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)垂線段的長(zhǎng)度都一樣。說明平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。5、抽小組交流驗(yàn)證情況，得出結(jié)論，板書：對(duì)邊分別平行。6、完成學(xué)習(xí)菜單三量出上圖平行四邊形每個(gè)角的度數(shù)，我發(fā)現(xiàn)（）。板書:對(duì)角相等。（三）、抽象概括平行四邊形的定義。1、如果請(qǐng)你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。2、老師總結(jié)并板書在黑板上。3、鞏固平行四邊形的定義。4、以練測(cè)學(xué)上面這些圖形中哪些是平行四邊形？你是怎么判斷的？（三）、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高1、完成學(xué)習(xí)菜單四：你能量出上圖平行四邊形AB、CD這組對(duì)邊間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。2、學(xué)生自己嘗試后交流。3、老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的距離位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。同時(shí)課件動(dòng)畫演示。5、你能畫出另一組對(duì)邊上的高嗎？學(xué)生繼續(xù)嘗試。（三）以練測(cè)學(xué)高底畫出平行四邊形的高1.判斷題。①兩組對(duì)邊分別平行的圖形叫做平行四邊形。（）②長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）③平行四邊形的兩組對(duì)邊平行且相等。（）1.課本64頁(yè)《做一做》（四）總結(jié)梳理，拓展延伸1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？2．平行四邊形在我們的生活中有著哪些實(shí)際應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等篇二：平行四邊形的認(rèn)識(shí)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)慈口小學(xué)鄭德楷一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。（二）過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、三角板四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)平行線嗎？請(qǐng)看屏幕，這里面哪一組是平行線？課件出示：（1）提問：第②組是平行線嗎？第⑤組呢？我們來看這三組平行線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。課件動(dòng)態(tài)依次演示::（2）師：認(rèn)識(shí)這個(gè)四邊形嗎?2.點(diǎn)明課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)一一平行四邊形的認(rèn)識(shí)（二）自主探究，合作交流1．平行四邊形的意義（1）提供感性材料師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？①學(xué)生嘗試舉例。②教師課件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。a.引導(dǎo)學(xué)生找一找、說一說課件實(shí)例中的平行四邊形。b.課件呈現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。（2）合作探究平行四邊形的特征①師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結(jié)合我們對(duì)平行四邊形初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說一說它們有哪些共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等、對(duì)角相等。畫一畫：分別在對(duì)邊之間畫垂線段，經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)垂線段的長(zhǎng)度都一樣。說明平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。在匯報(bào)的過程中，如果學(xué)生說一組對(duì)邊相等，另一組對(duì)邊也相等。教師要及時(shí)總結(jié)：就是兩組對(duì)邊分別相等。讓學(xué)生在交流的過程中提升概括能力。師：（剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？（學(xué)生讀，教師板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）這句話是什么意思??？2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高（1）介紹平行四邊形的底和高。（可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點(diǎn)時(shí)素材為例）剛才同學(xué)們證明平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)時(shí)用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說一說什么是平行四邊形的高？教師幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。垂足所在的邊就是底。2）還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長(zhǎng)度相等嗎？為什么？（3）三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（4）1．第64頁(yè)做一做（5）2．選擇：（課件出示）上圖中相對(duì)應(yīng)的底和高是（）A.6和1B.5和4C.2和4D.3和1（四）總結(jié)梳理，拓展延伸1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？2．平行四邊形在我們的生活中有著哪些實(shí)際應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)篇三：平行四邊形的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）（下）第70,71頁(yè)中的主題圖和例題1，例2，例3.以及第71頁(yè)中課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形以及圖形的特征；通過操作活動(dòng)（折紙）認(rèn)識(shí)并理解平行四邊形的高。經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】讓學(xué)生在觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。【教具準(zhǔn)備】一個(gè)長(zhǎng)方形方框，一副七巧板【學(xué)具準(zhǔn)備】一個(gè)長(zhǎng)方形方框；一個(gè)正方形框；一個(gè)三角形框；直尺、一副三角板一塊量角器【教學(xué)過程】一、談話引入教師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形。實(shí)際上，在我們生活中也經(jīng)常見到平行四邊形。請(qǐng)看大屏幕。（課件直接出示5幅圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，你能在這些物體上指出平行四邊形嗎？（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上用鼠標(biāo)邊指邊說，然后課件再呈現(xiàn)學(xué)生所指出的平行四邊形。當(dāng)學(xué)生指到縮放尺時(shí)先讓學(xué)生自己介紹。如果學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，教師再介紹：這是一把縮放尺，它是用來縮放圖形大小的一種工具）教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢？今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。（板書課題）二、探究新知認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征教師：請(qǐng)用一句話說一說什么樣的圖形叫平行四邊形呢？注意從圖形以及名稱上思考（學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)）教師：在數(shù)學(xué)上我們把“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫平行四邊形?！保ㄓ贸咦幼龀銎叫蟹绞剑┙處煟海ńo出課件）你能分辨出哪些是平行四邊形？哪些不是平行四邊形嗎？（學(xué)生獨(dú)立判斷）然后跟同桌說一說你是怎么識(shí)別的。（讓學(xué)生回答，并答出為什么是平行四邊形，為什么不是）教師：認(rèn)識(shí)了平行四邊形后，現(xiàn)在我們進(jìn)一步來研究一下它的邊與角（教材上例2）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，借助你們的直尺、三角板、量角器比一比、量一量，完成課件上的表格，看看有什么發(fā)現(xiàn)（學(xué)生操作、驗(yàn)證、探索，老師巡視指導(dǎo)）教師：（學(xué)生積極發(fā)言，教師給出板書）平行四邊形的特征：兩組對(duì)邊分別平行，兩組對(duì)邊分別相等，兩組對(duì)角分別相等教師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。（教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形方框）這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？（它是長(zhǎng)方形）教師：對(duì)！這是一個(gè)長(zhǎng)方形。它有些什么特征呢？請(qǐng)大家看好了，老師分別將兩只手握著這個(gè)長(zhǎng)方形方框的兩個(gè)對(duì)角，輕輕地拉一拉。變！變變！這還是長(zhǎng)方形嗎？（平行四邊形）對(duì)！這是平行四邊形。教師：你們想玩玩這個(gè)魔術(shù)嗎？（想）好，讓學(xué)生玩長(zhǎng)方形框，在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師巡視，傾聽學(xué)生的談?wù)摚┙處煟赫l(shuí)來給大家說說在這個(gè)過程中你發(fā)現(xiàn)了些什么？（提示學(xué)生不穩(wěn)定）教師：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。前面我們學(xué)習(xí)了什么圖形具有穩(wěn)定性？（三角形）這是平行四邊形非常重要的一個(gè)特征。教師：歸納平行四邊形的特征，并板書。平行四邊形的高教師：同學(xué)們，我們知道了平行四邊形的一些特征，下面我們一起來認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。教師：回憶三角形的高的做法，并讓學(xué)生自己畫出例2的平行四邊形